6377

Графічна репрезентація даних статистичних досліджень

Практическая работа

Социология, социальная работа и статистика

Тема 3. Графічна репрезентація даних статистичних досліджень. ПРИКЛАД 1. Спостерігали за 35 підлітками (а згодом - молодими людьми) у віці від 10 до 18 років, щороку фіксуючи, на скільки кожний з них виріс. Після цього визначили вік, протягом я...

Украинкский

2013-01-03

45.5 KB

1 чел.

Тема 3. Графічна репрезентація даних статистичних досліджень.

ПРИКЛАД 1.

Спостерігали за 35 підлітками (а згодом – молодими людьми) у віці від 10 до 18 років, щороку фіксуючи, на скільки кожний з них виріс. Після цього визначили вік, протягом якого у того чи іншого об’єкта спостереження відбулося максимальне збільшення зросту.

Отримали наступну статистичну сукупність:

12, 14, 13, 14, 16, 14, 14, 18, 13, 10, 13, 18, 12, 15, 14, 15, 15, 14, 14, 13, 15, 16, 15, 12, 13, 16, 11, 15, 12, 13, 12, 11, 13, 14, 14

Який тип шкали вимірювання було застосовано?

Для того, щоб мати можливість здійснювати аналіз отриманих даних, є потреба у їхній систематизації та групуванні.

Спочатку створюємо ранжований ряд розподілу:

10, 11, 11, 12, 12, 12, 12, 12, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 14, 15, 15, 15, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 18, 18

Потім модифікуємо його до варіаційного ряду розподілу.

X

10

11

12

13

14

15

16

17

18

f

1

2

5

7

9

6

3

0

2

cf

1

3

8

15

24

30

33

33

35

Кумулятивна частота (cf) – показує, скільки одиниць спостереження розташовано на рівні певної варіанти варіаційного ряду розподілу, або нижче від неї. Для першого значення – це саме значення; для другого – це сума цього значення та першого значення; для третього – це сума цього значення на попередньої кумулятивної частоти; і так далі.

Обчислюємо кумулятивну частоту за допомогою EXEL.

Правило побудови діаграм.

Кожна діаграма має вісь Х (абсцису) та Y (ординату).

Вісь X має відповідати значенням ознаки, яка вимірюється, а вісь Yчастоті, з якою повторюється те чи інше значення.

Побудова точкової діаграми, що включає як виміряну частоту, так і кумулятивну з використанням ПРИКЛАДУ 1.

Редагування точкової діаграми.


ПРИКЛАД 2. Побудова стовпчикової діаграми (гістограми).

Приклад: ми вивчаємо рівень задоволеності львів’ян діяльністю мера їхнього міста. Для відповіді на наше запитання “Якою мірою Ви задоволені діяльністю мера міста Львова?” ми запропонували наступні варіанти відповіді:

  1.  Цілком задоволений/на
  2.  Скоріше задоволений/на, ніж не задоволений/на
  3.  Важко відповісти, задоволений/на чи ні
  4.  Скоріше не задоволений/на, ніж задоволений
  5.  Зовсім не задоволений/на

Відповіді респонденів на запитання ми впорядкували у форматі варіаційного ряду розподілу:

Варіанта

Частота (n)

Відносна частка (n/N)

Відсоток (%)

1

50

0,125

12,5

2

80

0,2

20,0

3

120

0,3

30,0

4

110

0,275

27,5

5

40

0,1

10,0

Сума (N)

400

1,0

100,0

Побудова гістограми як з кодами, так і з їхніми значеннями.

Побудова та редагування кругової (кільцевої діаграми).

Використання графіків для спільного представлення розподілів значень різних статистичних показників.

ПРИКЛАД 3. Розподіл студентів між різними спеціальностями у відповідності до статі.

Чоловіча стать

Жіноча стать

Гуманітарні науки

86

83

Соціальні науки

97

132

Природничі науки

72

35

Економіка та право

156

139


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75645. Особенности фонетических ориентировок у детей с речевой патологией 20.41 KB
  Особенности фонетических ориентировок у детей с речевой патологией Актуальные проблемы механизмов и структуры нарушений устной и письменной речи: материалы междунар. Функционирование фонетического чутья позволяет ребёнку улавливать правильность фонетического оформления речи дифференцировать нормативное...
75646. Формирование невербальных основ речи в доречевой период 282.28 KB
  Формирование невербальных основ речи в доречевой период Инновационные подходы к профилактике нарушений развития Под ред. Человека впервые заинтересовавшегося вопросом развития речи ребёнка может удивить и обескуражить выбранное нами название. Основы для развития речи закладываются задолго до того когда будут произнесено первое слово. Учёные наблюдавшие за развитием младенцев находящихся в разных социальных условиях смогли выделить невербальные неречевые факторы определяющие интенсивность и качество развития речи малыша.
75647. Амвросова О.А. Рефлексия в общении как условие социализации дошкольников с общим недоразвитием речи 39.82 KB
  Основные подходы к исследованию рефлексии В рамках философского подхода рефлексия рассматривается как процесс размышления индивида о происходящем в его собственном сознании. Уже у Аристотеля Платона и позже у средневековых схоластов можно найти много глубоких рассуждений касающихся разных сторон того что сейчас относится к рефлексии все же принято считать что основной и специфический круг проблем связываемых сегодня с этим понятием зарождается лишь в новое время а именно благодаря полемике...
75648. О доминирующих мотивах деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи 21.09 KB
  В отечественных и зарубежных логопедических исследованиях уделяется много внимания вопросам объема, характера и качества речевых навыков, знаний, которые должны быть усвоены детьми с недоразвитием речи. Однако такой важнейший компонент деятельности, как мотивация
75649. Отношение дошкольников с ОНР к социальным нормам и правилам поведения как показатель их социального развития 31.68 KB
  Социальное развитие детей с недоразвитием речи должным образом не формируется О. В силу специфики речевого нарушения у детей ограничены контакты со взрослыми и сверстниками полноценно не осуществляется процесс общения что значительно осложняет социализацию детей. В поведении детей с ОНР отмечается ряд специфических особенностей: большое число конфликтов неумение договариваться учитывать интересы других уступать в спорах наличие рассогласования в реальном и декларируемом поведении....
75650. К вопросу о проблеме социально-психологической готовности детей с общим недоразвитием речи к обучению в школе 42 KB
  Поступление в школу является переломным моментом в жизни каждого ребенка, особенно резким в социально-психологическом статусе, так как ему приходится переходить к новым условиям деятельности, новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками
75652. Угрозы социальному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте 68.84 KB
  Угрозы социальному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном младшем школьном и подростковом возрасте Вестник Череповецкого государственного университета: Научный журнал. Социальное развитие детей заключающееся в усвоении социального опыта и социальных связей определяется социальной средой её качественными и количественными характеристиками. Ограниченные возможности здоровья оказывают влияние на разные компоненты социального развития детей. Общая закономерность развития детей с ОВЗ заключается в затруднениях...
75653. Особенности понимания и отражения в речи причинно-следственных отношений детьми дошкольного возраста с ОНР 81.5 KB
  Причинно-следственные отношения - одна из важнейших семантических категорий естественных языков. Причина и следствие образуют диалектическое единство