63897

Институт детства – что дальше?

Научная статья

Социология, социальная работа и статистика

Если сравнить прошлое и настоящее, детей современности и детей прошлого, детей XX века и детей начала XXI века, то мы заметим многие интересные черты. Предположим, что дети прошлого воспитывались в достаточно традиционной культуре...

Русский

2014-06-26

36.5 KB

0 чел.

Гришина С.В.

г. Самара

Институт детства – что дальше?

Что же такое социокультурные изменения? Многоаспектность и многогранность категории социокультурных изменений затрудняет ее определение. Одним и тем же понятием «социальное изменение» описываются трансформации, относящиеся к разным уровням социальной организации, захватывающие различные сферы жизни общества, характеризующиеся различными собственно динамическими параметрами. Категория социальных изменений охватывает, таким образом, любые трансформации социальных структур, практик, возникновение новых или обеспечение функционирования прежних групп, форм взаимодействия и поведения.  Нам кажется, что значительным трансформациям в современном обществе подвержен институт детства. Современные процессы влияют на человека, перед нами появляется новый человек который способен эффективно функционировать в обществе. Изменения в социальной структуре порождают изменения и в институте детства. Современные дети открыты экспериментам и изменениям, они умеют экономить время, они технически подкованы уже с самых первых шагов в мир, они новые digital natives ( коренные жители цифрового общества) [2].

Если сравнить прошлое и настоящее, детей современности и детей прошлого, детей XX века и детей начала XXI века,  то мы заметим многие интересные черты. Предположим, что дети прошлого воспитывались в достаточно традиционной культуре, что подразумевает стабильность и ориентацию на сохранение традиций предков, современные же дети  воспитываются в культуре неоднородной, не упорядоченной.  В культурах старого типа, ориентированных на предков и традиции, пишет М.Мид, «прошлое взрослых оказывается будущим каждого нового поколения; прожитое ими – это схема будущего для их детей» [1]. Современное же состояние культуры выкидывает за рамки всё сложное, что было во взаимоотношениях природы и человека, теряет ядро. Разрушение этого ядра делает культуру в целом и культуруи данного социокультурного института, в частности, очень уязвимой. Раньше ребенок думал о мире  как о месте, которое было наполнено родителями, где его безопасность и благополучие полностью зависело от его собственных родителей, в современности ребенок окружен гаджетами, чудо-нянями и для живых родителей иногда порой не остаётся места, а безопасность обеспечивают компьютерные системы, которые не в состоянии передать культурный опыт предшествующих поколений и помочь в будущем. Постоянное внедрение в культуру изменений и инноваций - вот основа  культуры современности. Соответственно, в модернизированном обществе приоритетной становится не вертикальная культурная трансмиссия, а обмен опытом и культурными ценностями между представителями одного поколения. Частым следствием модернизации становится то, что представители старшего поколения перестают восприниматься как наиболее мудрые и, следовательно, самые уважаемые члены общества. Более компетентными в постоянно меняющихся условиях модернизированной культуры оказываются люди молодого возраста, и они, соответственно, принимают на себя функции руководства жизнью общества, которые в традиционном обществе принадлежали, как правило, старикам.

К чему же приводит такое состояние общности? К отчуждению от общества детей и родителей, детей от родителей и старшего поколения, детей и сверстников. Дети более не имеют навыков вступления в живой диалог, редуцированная форма диалога возможно только при наличии гаджета. Особенности отчуждения в процессах информационного взаимодействия состоят в том, что в роли отчуждаемого может выступать практически любое явление, человек, информация. Рост технологий приводит к «цифровому расколу», появляются новые формы социальной дифференциации: по признакам доступности информации, информационной компетентности. Происходит симуляция действительности и превращение человека в объект для символических манипуляций.

Более того отчуждение перебрасывается и на сферу познания мира. В современном постмодернизированном мире все больше усилий прилагается к созданию новой системы образования, ориентированной не на трансляцию некой готовой информации, а на обучение детей самостоятельной добыче знаний и продукции новых идей. Развитие подобной образовательной системы диктуется требованиями современного мира, где интенсивное развитие науки и внедрение высоких технологий приводят к постоянному обновлению тех знаний, которыми оперирует человечество.  В современных условиях не столь важно запоминать то, что известно на сегодняшний день, гораздо более эффективно умение самостоятельно находить нужную информацию. Поэтому и школьное образование направляется, прежде всего, на развитие способности детей мыслить и самостоятельно исследовать мир. Но дети настолько устали от большого количества информации и частого её навязывания, что они стараются как можно скорее избавиться от груза информации и заполняют голову ненужными, неважными вещами.

Можно сделать вывод, что многие проблемы, с которыми сталкивается ребенок в процессе взросления, возникают вследствие обеднения культуры детства. Дети мало играют, двигаются, действуют, работают руками. Они зачастую неохотно взаимодействуют, неумело сотрудничают. В их жизни много зрелищного, яркого, шумного, но мало событийного. Нельзя не заметить, что постепенно утрачиваются традиции детского общежития, взаимодействия со взрослыми, совместного досуга семей. Приходится констатировать, что в современном мире – мире интенсивных виртуальных коммуникаций - дети все больше отдаляются друг от друга, взрослые – от детей. Закономерно беднеет эмоциональная жизнь и одновременно возрастает напряженность, гнетущее беспокойство, ощущение зыбкости и недружелюбия окружающего мира. Во многом это связано с мощной экспансией современных информационных и зрелищных технологий, их наступлением на мир детства.

Развитие культуры детства может быть стимулировано изменениями в среде развития ребенка и, прежде всего, образовательной. Для реабилитации детства ребенку необходимо дать возможность активно познавать и осваивать мир имманентными способами и средствами, закрепленными в традициях и культуре. Это детские и подростковые игры с обилием ритуалов, правил, сюжетов; детская изобразительная деятельность; традиционные представления, потешки, розыгрыши; рукоделие и конструктивная деятельность; сказки, предания, мифы; детский фольклор; разнообразные по конструктивному исполнению, стилистике и эстетике, познавательному и эмоциональному содержанию игрушки и т.п. Эти способы и средства детской активности, бережно передаваемые из поколения в поколение, эмоционально обогащают жизнь ребенка, дают ощущение прочной основы, расширяют его доверие окружающему миру, другим людям, самому себе, способствуют позитивному мировосприятию, укрепляют самостоятельность и ответственность.

Список литературы

1. Мид М. Культура и мир детства- М.: Наука, 1988. - 429с.

2  Prensky, М. On the Horizon, // MCB University Press. – 2001.  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31500. Фінансовий ринок: сутність, функції та роль в економіці країни 153 KB
  Фінансовий ринок: сутність функції та роль в економіці країни Сутність фінансового ринку необхідність і передумови його створення. Принципи та функції фінансового ринку. Структура фінансового ринку. Сутність фінансового ринку необхідність і передумови його створення Фінансовий ринок є складовою сферою фінансової системи держави.
31501. Регулювання фінансового ринку 119 KB
  Регулювання фінансового ринку Сутність принципи та напрями регулювання фінансового ринку. Рівні та форми регулювання фінансового ринку. Державне регулювання фінансового ринку України. Внутрішнє регулювання фінансового ринку.
31502. РИЗИК І ЦІНА КАПІТАЛУ 194.5 KB
  Розвиток теорій ризику. Формула Фішера що в літературі має назву ефект Фішера виглядає таким чином: Ri=RfIP де Ri ціна капіталу з урахуванням ризику процентна ставка в умовах інфляції; Rf номінальна ставка; IP інфляційна премія рівень інфляції. На вторинному ринку оцінювання фінансових активів здійснюється за допомогою їх переоцінки коригування ринкової ціни так щоб фінансовий актив певного рівня ризику забезпечував відповідний рівень доходу. Особливістю фінансового ризику є ймовірність зазнати збитків у результаті проведення...
31503. РИНОК КАПІТАЛІВ 110.5 KB
  РИНОК КАПІТАЛІВ Основи організації ринку капіталів. Кредитний ринок як складова ринку капіталів. Основи організації ринку капіталів Ринок капіталів це частина фінансового ринку де формується попит і пропозиція на середньостроковий та довгостроковий позиковий капітал. Економічна роль ринку капіталів полягає в його спроможності об'єднати дрібні розрізнені кошти і на основі цього активно впливати на концентрацію і централізацію виробництва та капіталу.
31504. Грошовий ринок 156.5 KB
  Грошовий ринок Сутність та особливості функціонування грошового ринку. Структура грошового ринку та його інструменти. Міжбанківський ринок та операції що здійснюються на міжбанківському ринку. Сутність та особливості функціонування грошового ринку Грошовий ринок у ринковій економіці це система грошових відносин на фінансовому ринку яку формують банківські та спеціальні фінансовокредитні інститути що забезпечують функціонування грошових ресурсів країни їх постійне переміщення під впливом законів попиту та пропозиції.
31505. Поняття і класифікація фінансового посередництва 149.23 KB
  Типи фінансових посередників. Функції фінансових посередників. Суть значення та переваги діяльності фінансових посередників Діяльність фінансових посередників є обов'язковим атрибутом сучасної економіки. В умовах розвинутої ринкової економіки свою діяльність здійснює величезна кількість фінансових посередників які за винагороду надають різні види фінансових послуг В Україні інститут фінансового посередництва знаходиться в стадії становлення та розвитку.
31506. Цінні папери 173.5 KB
  Сутність і характерні ознаки цінних паперів. Типологізація цінних паперів. Роль цінних паперів на фінансовому ринку. Роль приватизаційних паперів на фінансовому ринку.
31507. ПОХІДНІ ЦІННІ ПАПЕРИ ТА ОСОБЛИВОСТІ ФУНКЦІОНУВАННЯ РИНКУ ПОХІДНИХ ЦІННИХ ПАПЕРІВ 171 KB
  ПОХІДНІ ЦІННІ ПАПЕРИ ТА ОСОБЛИВОСТІ ФУНКЦІОНУВАННЯ РИНКУ ПОХІДНИХ ЦІННИХ ПАПЕРІВ. У вітчизняній практиці на фінансовому ринку більш широкого застосування здобули операції з традиційними фінансовими інструментами з угодами предметом яких є грошові кошти або їх еквіваленти такі як кредиторська і дебіторська заборгованість; векселі; акції; облігації; факторинг форфейтинг фінансова оренда; гарантії кредитної лінії страхові угоди фінансового характеру тощо. Серед інструментів ринку похідних цінних паперів розрізняють сурогати цінних...
31508. Умови праці та режими праці й відпочинку 308 KB
  Умови праці та режими праці й відпочинку Зміст учбового матеріалу: 1. Умови праці та фактори їх формування 2. Нормативноправове регулювання та оцінка рівня умов праці 3. Суть працездатності людини та її залежність від режимів праці і відпочинку 4.