6472

Социология глазами школьников

Научная статья

Социология, социальная работа и статистика

Социология глазами школьников Рецензируя работы учащихся среднего образования по программе Шаг в будущее следует отметить, что работы, как правило, посвящены самым актуальным проблемам, волнующим как все общество, так и представи...

Русский

2013-01-04

27.11 KB

3 чел.

Социология глазами школьников

Рецензируя работы  учащихся среднего образования  по программе «Шаг в будущее» следует отметить, что работы, как правило, посвящены самым актуальным проблемам, волнующим  как все общество, так и представителей молодого поколения. Выбор темы обусловлен теми интересами, которыми живет школа и ее окружение. Следует отметить понимание  учащимися тех сложных социальных процессов, которые сегодня характерны для социальной динамики российского общества. Вопросы, которые привлекли внимание участников конкурса можно сгруппировать по нескольким направлениям. Это вопросы, касающиеся развития общества как целого, например проблемы развития волонтерства, которое получало распространения в последние годы в стране как отражение формирующегося гражданского общества. Волонтерство имея достаточную историю, приобрело новое качественное направление, которое включает в себя  помощь в решении новых задач, новых форм работы с социальными проблемами.( работа «Волонтерство – школа добра»), другое направление можно выделить как связанное с социокультурой темой, это работы посвященные анализу субкультурных объединений молодежи и школьников, изучение творческого потенциала через анализ  разных видов памятников, проблемы нормативного русского языка и ненормативной лексики у своих сверстников, юзеровской субкультуры (работа «Юзеровская субкультура как средство инфосоциализации старшикласников»), работы посвященные социальному поведению школьников, проблемы интернет культуры и т.д. Следует отметить, что работы по социологи включают социологические исследования, проведенные авторами, что подчеркивает самостоятельность  в решении актуальных проблем. Чаще всего авторы используют собственно социологический метод – анкетирование, совокупная выборка которого сопоставима с  реальными данными в этой области. Знакомство с методами социологических исследований  в работах с каждым годом усложняется, довольно часто используется метод включенного наблюдения, экспертный опрос в котором участвуют взрослые – педагоги школы ,родители, соседи и  жители города, поселка, села. Знакомство с методами социологических исследований выходит за рамки школьной программы, как и постановка изучаемых проблем. Как правило, выводы исследования иллюстрируются таблицами, диаграммами, презентациями, что означает хорошую компьютерную подготовку участников конкурса.

Среди работ конкурса выделяются работы, которые можно охарактеризовать как выполненные на высоком уровне – это работа посвященная инфосоциолизации старшеклассников («Юзеровская субкультура как средство инфосоциализации старшикласников»). Автор рассматривает новый вид социализации, связанной с интернет-культурой, дает определение категории инфосоциолизация. Анализируется  процесс социализации через юзеровскую субкультуру, ставшую неотъемлемой частью молодежного поведения в современном обществе. Работа «Сквернословие и здоровье человека», посвящена проблеме, которая сегодня является сложной и актуальной одновременно. Она связана как справедливо отмечает автор с общим падением культурного уровня в обществе, так и поведением взрослых в семье, на улице. Срезом общественной патологии выступает школа, где данное явление распространено повсеместно. Особую роль в этом вопросы отводится СМИ. В работе приведены убедительные доказательства того, что данное явление приобрело социальный характер. В работе «Волонтерство – школа добра» автор кроме хорошо описанной проблемы волонтерства, дается реальный  проект организации  волонтеров. Важной частью работы является описание созданного автором в своей школе волонтерского отряда, где на практике осуществлены те идеи, которые изложены в работе. Следует отметить, что многие работы по социологии содержат практические рекомендации, которые вполне приемлемы для практического применения  в общеобразовательной системе, тем более что их предлагают лица не только видящие проблему как бы «изнутри», но и проявляющие определенный интерес в реализации своих идей.

Выполненные работы по социологии, а их становится все больше с каждым годом, темы разнообразнее, изложения самостоятельнее, научное обоснование усложняется, говорят о  заинтересованности молодых граждан в совершенствании социальных процессов, понимании сложности социальных проблем, умении видеть многие процессы  с точки зрения научного  анализа, выходя за пределы обыденности., что ведет к успешной  социальной адаптации и профессиональной ориентации будущих студентов.

Социология позволяет расширить кругозор старшеклассников так как обладает широким полем нерешенных задач в развитии общественного строительства, раскрывает потенциала личности, творческих возможностей человека. Умение использовать социально инженерные возможности социологии позволяют разрабатывать социальные проекты, которые многие авторы работ реализуют в школе, в классах, вовлекая своих сверстников в поле деятельности, где идет формирование будущих граждан страны. Умение решать сложные социальные задачи формирует будущих руководителей производства (материального и духовного) и дает возможность реализации личностного потенциала для каждого.

В заключении хотелось бы отметь работу научных руководителей работ (педагогов школ). В том, что работы с каждым годом становятся качественнее как по тематике, так и оформлению во многом благодаря работе и профессионализму учителей. В  конкурсе 2012 года можно сказать, что практически все работы получили высшие балы по разделу композиции работы, где сформулированы цель, задачи, объект, предмет, структура, обоснование актуальности., в каждой работе видны авторское видение проблемы, даны рекомендации для практического использования выводов.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

2458. Відокремлене узгоджене і неузгоджене означення 95.5 KB
  Мета організації уроку: закріпити в учнів знання про означення та його види, сформувати знання випадків відокремлення узгоджених та неузгодженних означень, навчити учнів відокремлювати узгоджені та неузгодженні означення.
2459. Відокремлені прикладки, урок для 8 класу 76.5 KB
  Мета організації уроку: сформувати в учнів поняття про відокремлену прикладку на основі відтворення і поглиблення знань, умінь і навичок учнів з тем, отриманих на попередніх заняттях, навчити восьмикласників обґрунтовано вживати розділові знаки при відокремлених прикладках, знаходити і виправляти пунктуаційні помилки на вивченні правила.
2460. Особливості побудови наукового і художнього описів. Опис тварини. Усний вибірковий переказ тексту, що містить опис тварини 35.72 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття про особливості побудови художнього і наукового описів тварини, навчити правильно будувати текст-опис тваринки, знаходити основне, неповторне в образі тваринки і описувати свої спостереження, навчити школярів сприйняття та відтворення текстів, що містять опис тварини.
2462. Присвійні, вказівні займенники, їх відмінювання 74 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття присвійних та вказівних займенників, уміння їх відмінювати.
2463. Відокремлені додатки 59.5 KB
  Мета організації уроку. Сформувати поняття про відокремлений додаток, навчити оформляти відокремлені додатки на письмі та використовувати набуті уміння на практиці.
2464. Степан Васильченко. Свекор 54 KB
  Ознайомити учнів з фактами життя письменника, які вплинули на формування світогляду, специфікою його майстерності та із змістом оповідання Свекор, розвивати навички виразного читання, переказу прозових творів; виховувати почуття любові, злагоди, взаємодопомоги та турботи у сім’ї.
2465. Письмовий твір-роздум на морально-етичну чи суспільну теми публіцистичного стилю 39 KB
  Мета організації уроку. Удосконалювати вміння учнів продукувати письмовий твір-роздум на морально-етичну тему, розвивати усне і писемне мовлення, сформувати в учнів вміння виділяти в тексті всі компоненти роздуму, розуміти їх призначення в організації висловлювання, а потім свідомо відтворювати їх у власному мовленні.
2466. Усний твір, що містить опис тварини. 33.38 KB
  Мета організації уроку. Сформувати в учнів поняття про опис зовнішності тварини; навчити правильно будувати текст-опис зовнішності тварини, через зовнішність описати її характер, знаходити основне, неповторне в образі конкретної тварини і описувати свої спостереження.