66264

Моя рідна школа

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Дати першокласникам уявлення про школу, формувати в них інтерес до знань, прагнення їх здобувати; розвивати пам’ять, мислення, бажання працювати творчо; збагачувати словниковий запас; сприяти вихованню любові до школи, як до рідної домівки.

Украинкский

2014-08-15

51 KB

3 чел.

                                                   Перший урок в  1 класі

Тема.  Моя рідна школа

Мета. Дати першокласникам уявлення про школу, формувати в них інтерес до знань, прагнення їх здобувати;  розвивати пам’ять,  мислення,  бажання  працювати творчо; збагачувати  словниковий запас; сприяти вихованню любові до школи, як до рідної домівки.

Обладнання. Плакат до свята Першого дзвоника, ілюстративний матеріал про школу,модель Сонечка « сумного та усміхненого»,модель  промінців по кількості учнів класу, аркуші паперу для малювання, кольорові олівці, слова – відгадки до загадок без перших літер (РУЧКА, ОЛІВЕЦЬ, ЗОШИТ, ПІДРУЧНИК)  та окремо перші літери цих слів, ілюстрації до казок.


                                                    
Хід уроку

  1.  Повідомлення теми і мети уроку.
  •  Дорогі діти! Сьогодні пролунав для вас перший дзвоник, розпочалося ваше шкільне життя. Я  вітаю вас із першим навчальним днем,з першим шкільним святом, з першим уроком. І говорити сьогодні на уроці ми будемо про нашу рідну школу.
  1.  Робота над темою уроку.

1 учень.   Який щасливий день сьогодні!

                 Веселий, радісний, ясний,

                 Це гомінливий і погожий

                 Почавсь навчальний рік новий.

2 учень.   Яскраве сонечко надворі

                 Кидає промінці у клас.

                 Такої радості ніколи

                 В житті ще не було у нас.

3 учень.  Жовтіє листя на тополях,

                 Летять у синяві хмарки.

                 Відкрила навстіж двері школа –

                 Прийшли до неї першачки.

  •  Послухайте уважно вірш Дмитра Павличка про школу.
  •  Наче вулик наша школа,

Вся вона гуде, як рій.

І здається, що довкола

Розквітають квіти мрій.

Бігають, сміються діти,

Та лиш дзвоник задзвенить –

Стане тихо, ніби в квіти

Заховались бджоли вмить.

  •  З чим автор вірша порівнює школу? Чому? Чому дітей порівнює з бджолами?

(Діти дають відповіді на поставлені запитання.)

  •  А хто з вас знає, чому навчає школа?

4 учень.  В школі вчать дітей читати

                 І писати будуть вчить.   

                 На екскурсії водить.                                                                                                         

  •  5 учень.  Будуть вчити рахувати,

                 Танцювати і співати.

                 Ще навчать, як в світі жити,

                 Зі всіма дітьми дружити.

                                                                                                                                                 

  •  6 учень.   Вчать у школі працювати,

                 Труднощі перемагати.

                  Завжди правду говорити.

                  В світі лиш добро творити!

  •  Правильно! Дякую, дітки!  Всьому цьому ви навчитесь у школі. Головне, щоб були слухняними, уважними, працьовитими і дисциплінованими учнями. Дуже хочеться, щоб  шкільне життя було для вас цікавим, щоб ви полюбили навчання, полюбили свою школу і прагнули дізнатися якомога більше.
  •  Сьогодні всі школи нашої рідної держави – України відкрили свої двері багатьом тисячам першокласників. Усі вони сьогодні, як і ви, вперше сіли за шкільні парти, щоб здобувати знання, знайти нових друзів, вирушили у цікаву подорож по Країні Знань. Але кожна нова подорож починається зі знайомства. Тому нам теж треба познайомитися. Я  ваша перша вчителька. Звуть мене Олена Дмитрівна. Ми разом будемо вчитися читати, писати, рахувати, розкриємо багато секретів і таємниць. Разом пройдемо багатьма стежками Країни Знань.
  •  А тепер ви поверніться до сусіда по парті, скажіть своє ім’я, потисніть руки. Молодці!  А тепер поверніться до сусідів позаду вас, скажіть своє ім’я,і теж потисніть руки. Молодці! Ось тепер ми друзі! А з друзями  можна ділити і радість і сум, перемоги і невдачі, разом робити добрі і корисні справи.
  •  Діти, а чи готові ви до подорожі, чи готові до навчання у 1 класі? ( - Готові! )
  1.  Перевірка знань.
  •  Багато з вас ходили до нашої школи на заняття гуртка «Дошколярик». Чи не забули ви наші уроки?

Відгадайте «З якої це казки?»

  •  «… А півник тим часом замісив тісто, приніс дрова, розпалив у печі, а мишенята танцюють та в ігри граються…» («Колосок»)
  •  «… Кізонько моя мила, Кізонько  моя люба, чи пила, чи ти їла? …» («Коза-Дереза»)
  •  «… Не їж мене, я тобі пісеньку заспіваю…» ( «Колобок»)
  •  «… От Котик почув Півника, прибіг, забрав його у Лисички і поніс додому…» («Котик та Півник»)     
  •  «…Я Мишка - шкряботушка, Жабка – скрекотушка, Зайчик – побігайчик. А ти хто така?..»(«Рукавичка»)

Молодці! Добре виконали завдання!

  •  Я  знаю, що дехто з вас вже вміє читати! Допоможіть літерам «Р, О, З, П»   знайти свої слова. (На дошці слова:  ручка, олівець, зошит, портфель і книга без перших літер.)

Кожне слово є відгадкою  до загадок, які я вам зараз загадаю.

  •  1. Виводить букви і слова оця цікава штучка,

В руці виблискує здаля нова, гарненька … (ручка.)

2. Всяк школяр  його шанує, бо він пише і малює.

Хто ж цей  славний молодець? Це,  звичайно,… (олівець.)

3. Не сорочка, а зшитий. Не кущ, а з листочками. (Зошит.)

4. Паперовий кораблик щодня перевозить у трюмах знання.

Після плавання цей корабель повертається в рідний портфель.(Підручник.)

(Діти після того, як відгадали загадку, шукають відповідну букву і підставляють до слова без першої літери.)

Давайте ще раз прочитаємо, назвемо ці слова. Як одним словом можна назвати всі ці слова? (Навчальне приладдя)  Правильно!  В чому треба носити до школи шкільне приладдя? (В портфелі) Молодці!

  •  А ось послухайте, як хлопчик Миколка збирався до школи і що він поклав собі в портфель.

Перший раз малий Микола став збиратися до школи.

Олівець поклав у сумку, книги, зошит, ручку, гумку,

М’яч, граблі, перо, подушку, на обід м’яку ватрушку.

Два ведмедики, лопату, білочку руду, хвостату.

Лук і стріли, і рушницю, ще й пухкеньку паляницю.

Ще й стілець, і стіл, і парту, ще й географічну карту.

Трактор, ще й машину, мило… Вже надворі звечоріло.

Сів Микола,д ума думку: - А чи все поклав у сумку?

  •  Чи правильно зробив хлопчик? А що треба класти в портфель? (Діти відповідають)

Я впевнена, що в ваших портфелях не буде зайвих речей!

IY. Фізкультхвилинка.

  •  Може в нас вже хтось стомився? Мов вербичка похилився?

Треба  дружно всім нам встати, фізкультпаузу почати.

Ручки  вгору, ручки вниз, ти сусідові всміхнись.

Руки вгору, руки в боки, пострибай на місці трохи.

Ручки ззаду покладемо, головою поведемо.

Дружно всі присядемо і за парти сядемо.

Y. Продовження актуалізації знань.

                    -   А тепер я хочу перевірити чи знаєте ви математику?

                    -  Порахуйте від 1 до 10 і навпаки. Хто порахує скільки у класі дівчаток?  Скільки у класі хлопчиків?  Хто запам’ятав?  Повторіть. То ж  не забудьте.

                     - Залишилось  останнє випробування. Подивіться на наше  Сонечко. Чомусь воно сумне. Давайте  зробимо його веселим. Візьміть  аркушики жовтого  паперу, які нагадують промінчики, та олівці і надрукуйте своє ім’я великими літерами. Можна батькам допомогти своїм діткам. Хто написав, підходить до сонечка і прикріплює йому промінчик. (Міняю  Сонечко на веселу сторону.) 

А тепер подивимося, що у нас вийшло! Наше Сонечко нам всміхається! Бо воно дуже задоволене дітками нашого класу. І нехай Сонечко всміхається вам, дітки, завжди, а я і ваші батьки будемо радіти за вас, пишатися вашими успіхами.

  •  7 учень.  Ми школярики-школярі! Нас чекають Букварі!

                Нас чекають зручні парти, і підручники, і карти, і просторий клас.

                Наша перша вчителька вже зустріла нас.

  •  8 учень. Зайшли ми дружно та сміливо в чудову школу, в світлий клас.

               Життя цікаве та щасливе розпочалося вже для нас.

  •  9 учень. Школо! Рідна школо! Сьогодні перший крок  -

                До нових досягнень, до нових зірок.

  •  10 учень. Відкриває школа двері, кличе нас в Країну  Знань.

                  Де ми відповідь знайдемо на багато запитань.

  •  11 учень. Ми будем вчитись «на відмінно»  і з поведінкою в нас буде все гаразд.

                 Бо ми тепер не просто діти – ми прийшли навчатись в перший клас!

  •  12 учень. За велику справу в житті беремося.

                  Не кажемо: « Не вміємо!» А скажем: «Навчимося!»

                  Навчимось читати, рахувать, писати,

                  Бо в житті складному треба розум мати!

  •  Вчення – світло ясне, а невчення – тьма.

І життя нещасне там, де знань нема.

Треба завжди, діти, школу всім любить.

Бо вона навчає, як у світі жить.

І я хочу, дітки, щоб ви намалювали зараз школу, якою ви її сьогодні побачили, або якою хотіли її побачити в майбутньому. (Звучить пісня «Чому вчать у школі», а діти малюють. Можна підготувати шаблони за якими діти намалюють і школу, і дерева біля школи, і сонечко, і хмарки, тощо. Всі малюнки прикріпляються на дошку.)

Ви сьогодні, діти, добре попрацювали і тому …  за веселу вдачу, добрі серця, бажання навчитися читати, писати, рахувати, пізнавати секрети різних наук зараховуються до мешканців Країни Знань і отримують Почесне звання Учня та Пам’ятку  першокласника такі учні…(Називаються всі учні класу, які виходять за Пам’яткою першокласника.)

YI.  Підсумок уроку.

  •  Ось і добіг кінця наш перший урок. Ви зробили перший крок на шляху до знань – стали першокласниками. Нехай цей шлях буде для вас радісним і цікавим! Нехай наша школа стане для вас другою домівкою!

Вдома разом з батьками ви прочитаєте цю Пам’ятку  першкласника  і обов’язково  її запам’ятайте.

YII.  Додаток.    Пам’ятка  першокласника

1. Вставати треба кожен раз, коли учитель входить в клас.

2. Спитає вчитель, треба встать.  Дозволить сісти – тихо сядь.

3. Сказати хочеш  - не кричи, а тільки руку підніми.

4. У школі парту бережи і на парті не лежи.

5. Щоб урок пройшов не марно, сидіти треба рівно, гарно.

6. Не базікай на уроках, як папуга чи сорока.

7. Слухай вчителя уважно, на уроках не зівай, знання для себе здобувай!

Матеріали підготувала вчитель вищої  кваліфікаційної категорії

Мелькунова Олена Дмитрівна, м. Шостка Сумської обл.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27968. Психофизическая зависимость и психофизическая функция 40.9 KB
  Типы и способы межличностоной и межгрупповой коммуникации. Типы и способы межличностоной и межгрупповой коммуникации. Когда говорят о коммуникации в узком смысле слова то прежде всего имеют в виду тот факт что в ходе совместной деятельности люди обмениваются между собой различными представлениями идеями интересами настроениями чувствами установками и пр. Все это можно рассматривать как информацию и тогда сам процесс коммуникации может быть понят как процесс обмена информацией.
27969. Восприятие пространства и удаленности; монокулярные и бинокулярные признаки глубины 30.95 KB
  Восприятие пространства и удаленности; монокулярные и бинокулярные признаки глубины Чувственное отражение субъективный познавательный процесс и результат этого процесса где объективное познание выступает в виде чувственной формы а именно в виде ощущений восприятий и представлений компоненты чувственного отражения. Восприятие – 1 субъективный образ предмета явления или процесса непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов перцептивный образ или образ восприятия 2 процесс формирования образа предмета или...
27970. Восприятие как процесс категоризации в трудах Дж. Брунера 36.92 KB
  Личность и психика развитие личности и развитие психики: соотношение понятий. Личность и психика развитие личности и развитие психики: соотношение понятий. Понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества обобщает интегрированные в нем социально значимые черты. Петровский Ярошевский Развитие личности процесс качественных психологических личностных изменений в личности а также результат этих изменений.
27971. Память как высшая психическая функция 23.01 KB
  Психология этнической социализации и этнической идентичности. Психология этнической социализации и этнической идентичности. Этническая социализация выполняет функцию формирования множественной и многоуровневой идентичности личности способствующей конструктивному функционированию этничности в жизни индивида и общества: позитивной этнической идентичности и толерантного этнического взаимодействия. Одним из основных институтов этнической социализации является семья.
27972. Эффект Зейгарник. Этническая идентичность: общее описание, структура, становление и формирование, изменения этнической идентичности 18.62 KB
  Механизмы и эффекты межличностного восприятия Этническая идентичность: общее описание структура становление и формирование изменения этнической идентичности. Эффект Зейгарник. Эффект незавершенного действия эффект Зейгарник явление характеризующее влияние на процессы памяти перерывов в деятельности.
27973. Долговременная, кратковременная, оперативная и иконическая память 27.68 KB
  Социальнопсихологический тренинг как средство повышения точности межличностного восприятия Особенности межкультурной коммуникации развитие культурной сензитивности. Непосредственный отпечаток полезен в тех случаях когда сигнал действует очень недолго как при просмотре к ф; он обеспечивает также непрерывность восприятия при моргании или движении глаз. Социальнопсихологический тренинг как средство повышения точности межличностного восприятия В процессе общения должно присутствовать взаимопонимание между участниками этого процесса....
27974. Активное и пассивное, продуктивное и репродуктивное воображение 35.57 KB
  Феномен аттракции в межличностных отношениях различные уровни аттракции. Феномен аттракции в межличностных отношениях различные уровни аттракции. Область исследований связанных с выявлением механизмов образования различных эмоциональных отношений к воспринимаемому человеку получила название исследования аттракции. Феномен аттракции связан с перцептивной стороной межличностного общения возникает при включении в процесс восприятия эмоциональных регуляторов.
27975. Основные свойства внимания и методы их оценки 43.91 KB
  Основные свойства внимания и методы их оценки. В зависимости от объекта выделяют формы внимания: сенсорное перцептивное: зрительное и слуховое интеллектуальное моторное двигательное исполнительское. Внешнее внимание сенсорноперцептивное – обращено на объекты внешнего мира необходимое условие познания и преобразования окружающего мира Внимание внутреннее интеллектуальное – обращено на объекты субъективного мира человека необходимое условие самопознания и самовоспитания Виды внимания Джеймс По объекту: а чувственное...
27976. Когнитивные теории внимания и их критика. Этноцентризм и этнические стереотипы 28.85 KB
  Допускается существование группы механизмов селекции в канале ограниченной емкости в результате возникают отсеивание информации еще до момента ее полной идентификации в блоке Р. – это процесс в котором два или более индивида или группы активно ищут возможность помешать друг другу достичь определенной цели предотвратить удовлетворение интересов соперника или изменить его взгляды и социальные позиции. когда группы с противоречивыми интересами поляризуются по этническому признаку. Всем известный пример внутригрушювого фаворитизма –...