66323

Байки. Езопова байка «Хлібороб і орел»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тема нашого уроку Езопові байки. Що таке байка З яких частин складається байка Що таке мораль Хто є героями байок Як називають авторів байки Яких байкарів знаєте Чим байка відрізняється від казки Гра З якої байки предмет...

Украинкский

2014-08-16

89.5 KB

0 чел.

Урок позакласного читання

Тема. Байки. Езопова байка « Хлібороб і орел»

Мета уроку: перевірити рівень засвоєння навчального матеріалу, продовжити знайомство з Езоповими байками, удосконалювати читацькі навички; розвивати творчу уяву, образне мислення, уміння правильно та лаконічно відповідати на запитання; будувати власне висловлювання на певну тему; виховувати почуття  дружби, доброти.

Обладнання: портрети байкарів (Езопа, Крилова, Глібова.) виставка творів, ілюстрації до байок.

Хід уроку

І.Організація учнів до уроку.

ІІ. Повідомлення теми уроку.

1.Відгадаємо загадку:

Із лози сплітається.

Все в нього складається:

і грибочки, і горішки,

всякі ягоди і шишки.

Правильно, кошик. Але в нас він сьогодні незвичайний. Його ми сьогодні будемо наповнювати нашими думками, новими поняттями. За сьогоднішній урок маємо зібрати наш кошик мудрості. Для цього почнемо працювати. 

  2.  Робота в групах.

- Відтворіть вислів, зробіть припущення, якою буде тема уроку.

Зда       че        ся,      прав       ка        муд       то       справ         ше.

 

            

ше.      єть        ду       бай         ру       прос    - ді         бре            А

                          Здається, байка просто бреше.

                         А справді — мудру правду чеше.

- Складіть вірш, дізнайтеся, хто буде автором вивченого твору.

                       ( Вірш деформовано)

В Езопа вчіться, добрі люди!

Для того байка коле під ребро,

щоб виправлять людські заблуди

І похвалять красу й добро.

Хоч розповідь коротка й жартівлива,

Мета її ясна й правдива.

Учитель. Тема нашого уроку "Езопові байки". Сьогодні ми продовжимо знайомитись з байками Езопа.

- Складіть прислівя, про що буде байка?

Добре ім'я - краще багатства.

Добре роби - добре й буде.

Добрі справи - від добрих людей.

Доброму всюди добре.

Одна добра справа тягне за собою іншу. 

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

  1.  Відповіді на запитання, що надає чарівний кошик.

-  Що таке байка?

  •  З яких частин складається байка?
  •  Що таке мораль?
  •  Хто є героями байок?
  •  Як називають авторів байки?  
  •  Яких байкарів знаєте?
  •  Чим байка відрізняється від казки?
  1.  Гра « З якої байки предмет?»

Учитель дістає з кошика предмети: окуляри, дзеркало, сир, виноград. 

Учні називають байку, її автора, що засуджується.

« Мавпа й окуляри». І. Крилов. Нерозумність, неуків.

« Мавпа і дзеркало». І. Крилов. Людей, що не бачать своїх недоліків, але

сміються над іншими.

    « Ворона та лисиця». І. Крилов. Підлабузництво, тих, що вірять всьому.

   « Лисиця й виноград». Л. Глібов. Людей, які  у своїх  невдачах звинувачують інших.

   3. З якої байки рядки:

« Чужому лихові не смійся» Л. Глібов. « Чиж та голуб». 

« У товаристві лад – усяк тому радіє.
Дурне безладдя лихо діє,
І діло, як на гріх,
Не діло – тільки сміх.» Л.
Глібов. « Лебідь, рак та щука».

4.Інсценування байки І. Крилова « Зозуля і півень». 

   5. З яких байок прислівя:

Що посіяв, те й пожнеш. Л. Глібов « Вовк і кіт».

Друзі пізнаються в біді. Езоп. « Двоє приятелів і ведмідь».

Ми з’ясували з вами, що таке байка та які її особливості. Байка повчає непомітно, мудро, весело. Ніби хтось, за рядком байки запитує тебе: «Ану, друже, приміряй мою байку на себе, чи немає в тебе такого недоліку?»

ІV. Робота над новим матеріалом.

  1.  Загадки:
  •  Як називають селянина, який займається вирощуванням хліба?  (Хлібороб)
  •  На скелі він будує дім,
    І не боїться жити в нім.
    Два могутні є крила
    У господаря …
    (Орла)
  •  Ми працюємо над байкою Езопа « Хлібороб і орел».

Порушена послідовність.

-Я виписала з тексту 5 ключових  речень та порушила їх послідовність.  Прочитайте речення, подумайте та розташуйте ці речення так, як вони можуть бути розташовані в тексті. Запишіть свої припущення.

2. Робота в групах.

  1.  Орел зненацька впустив шапку, радісно закричав  і злинув угору.
    1.  Хлібороб пішов до стіни, що височіла край поля, і сів обідати.
    2.  Раптом почув лопотіння крил і розпачливий пташиний крик.
    3.  Треба віддячити йому за добро.
    4.  Стіна обвалилася саме там, де він сів обідати.
  2.  Словникова робота.
  •  Плуг, обора, лопотіння, навпочіпки, небавом.
  1.  Усвідомлення ( робота з текстом з використанням методу « Джигсоу»)

Учні працюють в експертних групах. 

Переказ тексту в первинних групах.

  1.  Відповіді на запитання:
  •  Коли відбувалися події?
  •  Що робив хлібороб?
  •  Що почув хлібороб?
  •  Як він вчинив?
  •  Як повівся орел?
  •  Яку біду передбачив орел?
  •  Як орел віддячив хліборобу?
  •  Яка мораль байки?

6. Перевірка встановленої послідовності групами.

V. Міркування.

1. Читання байки учителем.

- Чого навчає байка?

2. Словникова робота.

Жахнувся, пожбурив, злинув, набридло, збагнув.

Доберіть синоніми: шугнув, гукнув, тішився.

Поясніть вислови:

Упав каменем.

Нестямно борсався.

Спинився, мов скамянів.

Красно дякую.

  1.  Аналіз байки.

- Твір якого жанру прочитали?

- Яка мораль байки?

- Хто є головним героєм байки?

- Дайте характеристику героям.

  1.  Вибіркове читання.
  •  Знайдіть рядки, де описується погода та пора року.
  •  Що зивувало хлібороба?
  •  Де саме обідав хлібороб?
  •  Чого жахнувся орел?
  •  Що зробив орел?
  •  Як хлібороб намагався забрати шапку?
  •  Чому  скамянів чоловік?
  •  Чого збагнув хлібороб?
  •  Яка мораль байки?
  •  Чи засуджується щось в байці або навпаки оспівується?
  1.  Робота над текстом.

-Прочитайте речення із звертаннями.

- Прочитайте питальні речення.

- Назвіть займенники в останньому абзаці.

- Яке  прислівя  найбільш вдало відображає головну думку  байки?

VІ. Підсумок уроку.

1.  «Інтервю»

- Уявіть, що ми стали свідками подій байки. Я пропоную взяти інтервю у героїв.

Робота в групах. Діти готують запитання.

  1.  Продовж речення:

на уроці я дізнався…..

мені сподобалося…..

я знаю, що байка – це….

VІІ. Домашнє завдання.

Переказати байку, намалювати ілюстрації до байки, відвідати бібліотеку.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69296. Багатопроцесорні та розподілені системи 54.5 KB
  У багатопроцесорних системах набір процесорів перебуває в одному корпусі та використовує спільну пам’ять а також периферійні пристрої. Типи багатопроцесорних систем Залежно від особливостей апаратної реалізації багатопроцесорні системи бувають такі: з однорідним доступом до пам’яті...
69297. Поняття операційної системи, її призначення та функції 65.5 KB
  Комп’ютерні системи від самого початку розроблялися для розв’язання практичних задач користувачів. Можна дати таке означення операційної системи. Призначення операційної системи Операційні системи забезпечують поперше зручність використання комп’ютерної...
69298. Базові поняття архітектури операційних систем 33 KB
  Операційну систему можна розглядати як сукупність компонентів, кожен з яких відповідає за певні функції. Набір таких компонентів і порядок їхньої взаємодії один з одним та із зовнішнім середовищем визначається архітектурою операційної системи.
69299. Особливості архітектури: UNIX і Linux 70 KB
  UNIX є прикладом досить простої архітектури ОС. Більша частина функціональності цієї системи міститься в ядрі, ядро спілкується із прикладними програмами за допомогою системних викликів. Базова структура класичного ядра UNIX зображена на...
69300. Базові поняття процесів і потоків 39.5 KB
  Однозначна відповідність між програмою і процесом встановлюється тільки в конкретний момент часу: один процес у різний час може виконувати код декількох програм код однієї програми можуть виконувати декілька процесів одночасно.
69301. Багатопотоковість та її реалізація 50 KB
  Багатопотокове застосування може реалізувати цей вид паралелізму через створення нових потоків які виконуватимуться коли поточний потік очікує операції введеннявиведення. При цьому використання потоків дає можливість організувати паралельне обслуговування запитів...
69302. Стани процесів та потоків 35.5 KB
  Перехід потоків між станами очікування і готовності реалізовано на основі планування задач або планування потоків. Під час планування потоків визначають який з потоків треба відновити після завершення операції введення-виведення як організувати очікування подій у системі.
69303. Створення і завершення процесів і потоків 50.5 KB
  Створення процесів Базові принципи створення процесів Процеси можуть створюватися ядром системи під час її ініціалізації. Таке створення процесів однак є винятком а не правилом. Найчастіше процеси створюються під час виконання інших процесів.
69304. Керування процесами у Windows XP 98.5 KB
  Поняття процесу й потоку у Windows XP чітко розмежовані. Процеси в даній системі визначають «поле діяльності» для потоків, які виконуються в їхньому адресному просторі. Серед ресурсів, з якими процес може працювати прямо, відсутній процесор - він доступний тільки потокам цього процесу.