66352

Numbers. Цифры

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Задача урока: Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме Цифры в устных видах речевой деятельности; Совершенствование фонетических навыков навыков аудирования чтения и письма. Цели урока: Образовательные: Активизировать навыки чтения монологической и диалогической речи...

Русский

2014-08-17

127 KB

7 чел.

План урока по теме «Numbers» во втором классе  по новому Госстандарту учителя английского языка          КУ «Луганская специализированная школа I-III ступеней №5» Мещеряковой Натальи Анатольевны  03.10.2013

Задача урока: 
Тренировка учащихся в употреблении лексики по теме «Цифры» в устных видах речевой деятельности; 
Совершенствование фонетических навыков, навыков аудирования, чтения и письма. 

Цели урока:


Образовательные:

Активизировать навыки чтения, монологической и диалогической речи

Активизировать навыки орфографии

Развивающие:

Развивать речевые способности, психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, внимание, мышление, способность логически мыслить, анализировать)

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища

Личностно-ориентированные:

Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности

Тип урока:

Урок комбинированный с элементами технологии развивающего обучения

Форма и виды работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Реализация принципов обучения:

На уроке были реализованы следующие принципы:

Принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

Принцип доступности обучения;

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к более сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялась по следующим схемам: учитель-ученик, ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействовали все учащихся.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

Введение темы урока по буквам английского алфавита.

Учащимся предлагается назвать буквы под номерами-а)14,b)21,c)13,d)2,e)5,f)18,g)19 и получаем слово –NUMBERS. Это и будет темой нашего урока

2.Фонетическая зарядка. 

Звук [b]

Betty Botter bought some butter

But she said the butter’s bitter.

If I put it in my batter

it will make my batter bitter.

 Звук [m]

Mary Mac’s mother is making Mary Mac marry me.

My mother is making me marry Mary Mac.

3.Лексическая зарядка. Назовите слова с этими звуками.

4. Учитель заранее готовит списки слов со звуками и предлагает игру”Clap-stamp”.Если слово относится к теме урока, ученики хлопают в ладоши, если нет - топают.

 

5.Счёт от 1 до 20.Дети образуют круг и считают по очереди, не называя цифр (например, 7,14,19).Вместо них произносят слово STOP. Ученик, допустивший ошибку, выбывает из круга.

6.Английская песенка “Ten little Indian boys” c движениями.

7.Решение примеров. Детям раздаются разрезанные примеры и их решения. Задание - найти свою пару и прочитать пример с решением.

1) Twenty minus two is              eighteen

2) Twelve plus four is                 sixteen

3) Eleven minus three is             eight

4)  Nine plus five is                    fourteen

5) Nineteen minus six is             thirteen

8.Диалогическая речь. Образовавшиеся пары получают разрезанные диалоги, которые они должны собрать и сыграть. Например:

- What is your name?

-My name is Dan.

-How old are you?

-I am eight.

-Who is that?

-It’s my brother Paul.

-How old is he?

-He is eleven.

9.Зарядка

 Ten little fingers,

Ten little toes,

Two little ears

And one little nose,

Two little eyes

That shine so bright,

One little mouth

To kiss Mummy “Good night!”

10.Драматизация заранее выученных стихотворений о цифрах с элементами творчества. Ученики выбирают карточку, как  они должны рассказать стихотворение(as a kitten,as a dog,as an alien,as a robot,as a soldier,as a mouse,as a snake,as a horse,in a whisper,sing…).Продекламировав стихотворение, учащиеся вызывают следующего и получают карточки с цифрами 1 или 2 и объединяются в две группы.

a) 1 1 1: little dogs run,     2 2 2: cats see you,

    3 3 3: birds in a tree,   4 4 4: rats on the floor.

b) 5 5 5: planets in the sky    6 6 6: two short sticks      7 7 7: here is a raven.

c) 8 8 8: a hen at the gate,   9 9 9|: the apple is very fine. 10 10 10: catch me, if you can.

d) One, two, three,  Look out for me,

For I am coming  And I can see.

e) Frog is green, green, green

So is the tree – one, two, three.

f) One, two, what must I do?

Three, four, close the door,

Five, six, look at the chicks.

Seven, eight, put the plate

Nine, ten, by our hen.

g) I am eleven,

My sister is seven,

My mother is thirty,

My father is forty,

My granny is seventy-two.

How old are you?

h) Four birds in the tree

Count apples: “One, two, three,

One and two and three

and four…”

They can’t count any more.

i) How old is Ben? He is 10.

How old is Kate? She is 8.

11.Работа в группах. Каждая группа получает карточку с телефонными номерами. Ученики должны соединить цифры с их правописанием. После окончания работы дети обмениваются карточками и  проверяют своих оппонентов по ключу, данному учителем.

 1)521697                                         a) Five nine three one eight four

2)524638                                         b) five two one six nine seven

3)557241                                         c) five six two nine seven six

4)593184                                         d) five five seven two four one

5)562976                                          e) five two four six three eight                                                                                               

6)585329                                           f) five seven eight four five three

7)546795                                           g) five three nine eight one two

8)539812                                            h) five four six seven nine five

9)578453                                          i) five eight five three two nine

12.Соревнование «Решение кроссворда». Группы  получают листы с заданием и на скорость заполняют ячейки кроссворда.

2

10

11

9

7

4

1

Down-11,9,4,7,2.

Across-1,10.

После выполнения задания учащиеся должны определить какое слово выделено по горизонтали.We study at school number

13.Домашнее задание.

14.Подведение итогов и награждение победителей.

15.Финальная песня «If you are happy»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

35551. Кибернетика. Курс лекций 887.5 KB
  Уже давно ученые обнаружили сходство некоторых процессов управления в системах различной материальной природы и попытались использовать эти аналоги в исследованиях и практических приложениях. Она показала плодотворность использования аналогии процессов управления для их познания и совершенствования. Именно на этой почве формируются конкретные приложения кибернетики в экономике предметом изучения которой являются процессы управления и связанные с ними процессы передачи и обработки информации в экономических системах. Это обуславливается...
35552. АНАЛИЗ МЕДИАРЫНКОВ 524 KB
  Существуют ли другие продукты которые будут покупать потребители что ограничит потенциал нового продукта услуги Сила поставщиков или Рыночная власть поставщиков Достаточно ли продукции на рынке Существует ли какойнибудь компонент добавленной стоимости позволяющий конкурировать с другими поставщиками Противостояние существующих производителей или Угроза от существующих конкурентов Сколько компаний борются за рынок Какова в целом позиция конкурентов Какие методы конкуренции используются Угроза новых участников рынка или...
35553. Система управления летательного аппарата (СУЛА) 2.06 MB
  В основе процесса управления лежит информация о задачах управления заданной цели и текущем состоянии системы. В соответствие с эти процесс управления включает следующие основные этапы: получение необходимой информации о задачах управления; получение информации о текущем состоянии объекта управления ЛА; анализ полученной информации и выработку решения управляющего воздействия; реализацию принятого решения. Из этих же элементов состоит процесс управления ЛА.
35554. Эстетика 2.1 MB
  Такой подход позволяющий уйти от умозрительных схем избежать схоластичности эстетических суждений сопровождает рассмотрение содержания основных эстетических категорий искусства художественного сознания художественного образа художественного стиля художественной композиции художественного содержания и формы художественного творчества и других в процессе их исторического становления. Синтез исторического и теоретического примененный к эстетическому знанию оказывается по убеждению автора наиболее продуктивным в учебном и...
35555. БИОМЕДИЦИНСКАЯ ЭТИКА 1.36 MB
  Медицинские вмешательства в репродукцию человека. Это не значит что они удалены от повседневной жизни рядового человека и представляют интерес только для специалистов. Ознакомиться с основными этическими документами: Конвенция о правах человека и биомедицине Клятва Гиппократа Клятва российского врача. Тексты: Конвенция о правах человека и биомедицине Клятва Гиппократа Клятва российского врача.
35556. Турбины теплоэлектростанций 2.94 MB
  Построение процесса расширения пара в турбине в hsкоординатах. Построение процесса расширения пара для конденсационной турбины. Построение процесса расширения пара для теплофикационной турбины. Определение расчетного расхода пара на турбину.
35557. ВОСТОК/ЗАПАД. Региональные подсистемы и региональные проблемы международных отношений 2.68 MB
  Пространственные границы таких систем носят вполне условный характер. Подсистемы Европы или АзиатскоТихоокеанского региона хотя и отличаются характером своих отношений со средой однако не только существуют в реальности но и имеют некоторые пространственные границы часто весьма условные. Уолтца стал фактически общепринятым в науке о международных отношениях пусть в некоторых странах он напрямую и не ассоциировался с его именем подход М. Под глобализацией здесь и далее понимается возникновение новой системы мирового хозяйствования...
35558. Введение в систему MathCAD 4.95 MB
  Основы работы с MathCAD Решение уравнений средствами Mathcad Наиболее подходящей для этой цели является одна из самых мощных и эффективных математических систем MathCAD которая занимает особое место среди множества таких систем Matlab Maple Mathematica и др.
35559. МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗНОСТНЫХ УРАВНЕНИЙ 2.4 MB
  Разностные уравнения (другие названия: уравнения в конечных разностях; возвратные последовательности) по своим свойствам и области применения очень близки к дифференциальным уравнениям. Отличие состоит в том, что дифференциальные уравнения связывают значение функции и производных от нее в один и тот же момент времени