66367

Кожен творець свого щастя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Допомогти дітям усвідомити розуміння тогощо для кожної людини поняття щастя неповторнещо кожна людина може сама творити своє власне щасливе життя. Показати на літературних прикладах та ситуаціях із життящо щастя в кожному із насщо вміння поділитися ним з іншимиробить людину...

Украинкский

2014-08-17

57.5 KB

0 чел.

Урок етики

у 4 класі

Тема уроку: Кожен  творець свого щастя.

Мета уроку: Допомогти дітям усвідомити розуміння того,що для кожної людини поняття «щастя» неповторне,що кожна людина може сама творити своє власне щасливе життя. Показати на літературних прикладах та ситуаціях із життя,що щастя в кожному із нас,що вміння поділитися ним з іншими,робить людину ще щасливішою.

Хід уроку

I.Організація уроку

II.Повідомлення теми і мети уроку

  •  Давайте із букв на дошці зберемо чарівне,дивовижне слово,яке дарує нам найприємніші враження і почуття!

                        Т   Щ  А   С    Я

  •  Хто знає,що означає це слово?
  •  Легко дати відповідь на це питання?
  •  Чому?
  •  Сьогодні на уроці ми спробуємо знайти відповідь на це непросте запитання.

III.Робота за темою уроку

1.Вступне слово вчителя

  •  В усі часи люди завжди шукали відповідь на питання «що таке щастя»,

«як стати щасливим»?

  •  І завжди кожна людина мала і має тільки свою відповідь на це запитання.
  •  Як ви гадаєте чому?

2.Робота із поезією Олександра Мензерова « Що таке щастя?»

Що таке щастя?Це вранці роса

сяйвом своїм зігріває.

Раннії квіти - яка ж то краса,

вітер їм оду співає.

Що таке щастя? Це світле вікно,

сонце пече у зеніті.

Всім посміхається щиро воно,

радість в душі в такі миті.

Що таке щастя?Це вогник в очах,

світлі  рядки на папері.

Віра у світле майбутнє в думках,

в серці - відчинені двері…

  •  То що ж,на думку автора,є щастям?
  •  Хто з вас відчував такі почуття або має такі самі щасливі спогади,як автор?
  •  Розкажіть про це!
  •  Автор залиши три крапки наприкінці свого вірша,як ви гадаєте,чому?
  •  Що, на вашу думку, може зробити людину щасливою?

3.Робота із твором Віти Плитус «Казка про щастя»

     На пухнастій, як м’яка перина, хмаринці, жило собі Щастя. Воно будо дуже гарне – веселе, доброзичливе, рум’янощоке. Кожного дня, пропливаючи на височині, Щастя проливалося на людей, які жили  на землі, рясними дарунками. Люди звикли ловити їх. Вони тішились кусочками щастя і завжди із вдячністю користувалися ними. Хтось, хто любив смачно поїсти, готував смачні страви і запрошував гостей. Хтось, втішаючись красою природи, проводив час у лісі або на березі ріки. Хто любив трудитися – демонстрував успіхи у роботі. Артисти і художники збирали зали прихильників. Дехто втішався близькістю із рідними їм людьми. Але серед цього всього багатолюддя був один невдоволений усім Заздрісник, який сам не знав, чого йому хочеться. Він ні в чому не мав успіху. І його дуже дратували завжди радісні сусіди. Тому у нього визрів план.

      Однієї темної ночі він виліз на ту хмарину, де жило Щастя. Заздрісник вирішив забрати його лише собі, щоби ніхто уже не міг втішатися дарами з неба. Він легко упіймав Щастя, яке й не здогадувалося про злі наміри лиходія. Але воно було таке велике, що не поміщалося у тісну торбину. Заздріснику довелося ногами затоптувати Щастя у мішок. Зі своєю здобиччю він спустився на землю. Заховав Щастя у темному підвалі і сподівався, що відтепер саме він буде найбільш успішним і задоволеним життям.

      Але Щастя, опинившись у тісному, вогкому і темному приміщенні, почало слабшати.Щастя не може жити, не ділячись собою з іншими і не розсипаючись подарунками. За декілька днів воно стало зовсім маленьким, немічним і знесиленим. Воно вже не могло дати радості нікому, навіть Заздріснику, який вважав себе повноправним господарем полоненого.

      Всі люди, які жили на землі і щодня з  надією виглядали Щастя, також стали невеселими. Вони здіймали до неба обличчя і чекали дарунків. Але їх не було. Не летіли з висоти рясним дощем, не тішили заможних і бідних, життєрадісних і сумних, не розмальовували дні яскравими фарбами, не викликали задоволених усмішок. Стало сумно на землі.

      Та був серед усіх один відчайдушний Сміливець. Він вирішив повернути людям Щастя. Сміливець прослідкував  за Заздрісником, який щодня навідувався у підземелля. Не боячись підступного лиходія, він виламав важкі  ковані двері темниці і випустив на волю людське Щастя, аби воно і далі дарувало радість.

      Усі мешканці землі були безмежно вдячні Сміливцю і щиро втішалися Щастям, яке знову почало сипати щедрі дарунки із голубих небес.

  •  Де жило Щастя?
  •  Яким воно було?
  •  Що робили люди,щоб почуватися щасливими?
  •  Чому Заздрісник вирішив викрасти Щастя?
  •  Чому воно стало слабшати у неволі?
  •  Хто зміг визволити Щастя?
  •  То які почуття можуть вбити Щастя?
  •  А які почуття і риси характеру людини можуть вберегти Щастя?
  •  Яке речення є головною думкою казки?Як ви його розумієте?

4. Перегляд мультфільму «Як віслючок щастя шукав»

  •  У казці,яку ми читали,щастя жило на хмаринці,а де ж у справжньому житті його шукати?
  •  Герой нашого мультфільму теж пішов його шукати. Давайте поглянемо,чи вдалося йому це!

  •  Перегляд мультфільму

  •  Чому овечка,кізка і гусачок не змогли допомогти віслючкові?
  •  Що вони вважали за щастя?
  •  Чому мудрий ворон порадив друзям піти до темного лісу?
  •  Хто із героїв знайшов щастя?
  •  Як би ви відповіли на запитання віслючка наприкінці мультфільму « Так що ж таке щастя»?
  •  Який  із висловів  може бути відповіддю на це запитання?Чому?Який із висловів

вам близький?Чому?

Щасливий той,хто друга має і про інших друзів дбає.

Насолоджуватися щастям – це радість, мати можливість давати його іншим -  ще більша радість.

 Не ганяйся за щастям: воно завжди знаходиться у тобі самому.

5. Створення «Хмаринки щастя»

  •  У казці Щастя з хмаринки розливало подарунки людям,а що із хмаринки отримують люди насправді,що дарує життя усьому живому на землі?(краплинки дощу)
  •  Перед вами краплинки,які допоможуть нам створити справжню «Хмаринку щастя»,адже кожен із нас відчував щастя у певні моменти життя!
  •  То що ж для вас особисто є ЩАСТЯМ?
  •  Напишіть на своїй краплинці!

Діти пишуть свої спогади,почуття на паперових краплинках,потім разом прикріплюють їх до макету «Хмаринки щастя».

   IV.Підсумок уроку

  •  Погляньте на нашу хмаринку - чому вона вийшла така різноманітна,чому всі краплинки такі несхожі одна на одну?(Кожна людина щаслива по-своєму!)
  •  Що вам найбільше запам’яталося з уроку?
  •  Про що ви замислились після всього,що побачили і почули?
  •  Які думки,слова,почуття народились у серці?
  •  А хто у цей момент почувається щасливим?Чому?
  •  Я дякую вам за урок,бажаю кожному із вас бути щасливим щодня і ділитись щастям із іншими!

Казка про щастя

     На пухнастій, як м’яка перина, хмаринці, жило собі Щастя. Воно будо дуже гарне – веселе, доброзичливе, рум’янощоке. Кожного дня, пропливаючи на височині, Щастя проливалося на людей, які жили  на землі, рясними дарунками. Люди звикли ловити їх. Вони тішились кусочками щастя і завжди із вдячністю користувалися ними. Хтось, хто любив смачно поїсти, готував смачні страви і запрошував гостей. Хтось, втішаючись красою природи, проводив час у лісі або на березі ріки. Хто любив трудитися – демонстрував успіхи у роботі. Артисти і художники збирали зали прихильників. Дехто втішався близькістю із рідними їм людьми. Але серед цього всього багатолюддя був один невдоволений усім Заздрісник, який сам не знав, чого йому хочеться. Він ні в чому не мав успіху. І його дуже дратували завжди радісні сусіди. Тому у нього визрів план.

      Однієї темної ночі він виліз на ту хмарину, де жило Щастя. Заздрісник вирішив забрати його лише собі, щоби ніхто уже не міг втішатися дарами з неба. Він легко упіймав Щастя, яке й не здогадувалося про злі наміри лиходія. Але воно було таке велике, що не поміщалося у тісну торбину. Заздріснику довелося ногами затоптувати Щастя у мішок. Зі своєю здобиччю він спустився на землю. Заховав Щастя у темному підвалі і сподівався, що відтепер саме він буде найбільш успішним і задоволеним життям.

      Але Щастя, опинившись у тісному, вогкому і темному приміщенні, почало слабшати.Щастя не може жити, не ділячись собою з іншими і не розсипаючись подарунками. За декілька днів воно стало зовсім маленьким, немічним і знесиленим. Воно вже не могло дати радості нікому, навіть Заздріснику, який вважав себе повноправним господарем полоненого.

      Всі люди, які жили на землі і щодня з  надією виглядали Щастя, також стали невеселими. Вони здіймали до неба обличчя і чекали дарунків. Але їх не було. Не летіли з висоти рясним дощем, не тішили заможних і бідних, життєрадісних і сумних, не розмальовували дні яскравими фарбами, не викликали задоволених усмішок. Стало сумно на землі.

      Та був серед усіх один відчайдушний Сміливець. Він вирішив повернути людям Щастя. Сміливець прослідкував  за Заздрісником, який щодня навідувався у підземелля. Не боячись підступного лиходія, він виламав важкі  ковані двері темниці і випустив на волю людське Щастя, аби воно і далі дарувало радість.

      Усі мешканці землі були безмежно вдячні Сміливцю і щиро втішалися Щастям, яке знову почало сипати щедрі дарунки із голубих небес.

PAGE   \* MERGEFORMAT 5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

11668. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЭФФИЦИЕНТА САМОИНДУКЦИИ МЕТОДОМ ЖУБЕРА 132.19 KB
  МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ №4.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЭФФИЦИЕНТА САМОИНДУКЦИИ МЕТОДОМ ЖУБЕРА ЦЕЛЬ РАБОТЫ Исследовать зависимость коэффициента самоиндукции от положения подвижного сердечника. ПРИБОРЫ И ПРИНАДЛЕЖНОСТИ Исследуемая катушка само...
11669. Ландшафтно-екологічна навчальна практика 8.88 MB
  Шацький національний природний парк розташований біля с.Світязь Шацького району у Волинській області. Парк є місцем, де відпочиваючі проводять свій вільний час. Територія відмінно вписана в навколишній пейзаж із однойменним озером на його території.
11671. ЛИНИИ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОЙ АВТОМАТИКИ И ТЕЛЕМЕХАНИКИ 1.11 MB
  ЛИНИИ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОЙ АВТОМАТИКИ И ТЕЛЕМЕХАНИКИ Методические указания по выполнению лабораторных работ №12 для студентов 3 курса специальности Разработаны на основании примерной учебной программы данной дисциплины составленной в соответствии с государствен...
11672. Управління персоналом. На основі методу експортних оцінок визначаємо перспективну місткість ринку антибіотиків фармацевтичної компанії на ринку регіону 435 KB
  ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 5 з дисципліни Менеджмент персоналу На основі методу експортних оцінок визначаємо перспективну місткість ринку антибіотиків фармацевтичної компанії на ринку регіону. Вихідні данні наведені в таблиці 5.1 всі розрахунки проводимо за допомогою MS E...
11673. Учебно-методический комплекс дисциплины: Судовые турбомашины МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ 190.5 KB
  Учебно-методический комплекс дисциплины: Судовые турбомашины МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ ВВЕДЕНИЕ Процесс постоянного увеличения мощности и уменьшения массогабаритных показателей СЭУ обусловил все большее применен...
11674. Робота з інформаційно-довідковою системою Независимые производители товаров и услуг 248.78 KB
  Тема: Робота з інформаційнодовідковою системою Независимые производители товаров и услуг. Мета: вивчити призначення і можливості інформаційнодовідкової системи Независимые производители товаров и услуг навчитися працювати з цією системою. Порядок виконання р...
11675. Створення діаграми класів 65.38 KB
  Тема: Створення діаграми класів. Мета роботи: отримати навички побудови діаграм класів створення пакетів і угруповання класів у пакети. Завдання: створити діаграму класів. Для одного зі сценаріїв діаграми прецедентів створеної в попередній лабораторній робот...
11676. Створення діаграм діяльності 50.69 KB
  Лабораторна робота № 3. Тема: Створення діаграм діяльності. Мета роботи: отримати навички побудови діаграм діяльності. Завдання: створити діаграму діяльності що описує один з бізнеспроцесів обраної предметної області; створити діаграму діяльності що оп...