66367

Кожен творець свого щастя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: Допомогти дітям усвідомити розуміння тогощо для кожної людини поняття щастя неповторнещо кожна людина може сама творити своє власне щасливе життя. Показати на літературних прикладах та ситуаціях із життящо щастя в кожному із насщо вміння поділитися ним з іншимиробить людину...

Украинкский

2014-08-17

57.5 KB

0 чел.

Урок етики

у 4 класі

Тема уроку: Кожен  творець свого щастя.

Мета уроку: Допомогти дітям усвідомити розуміння того,що для кожної людини поняття «щастя» неповторне,що кожна людина може сама творити своє власне щасливе життя. Показати на літературних прикладах та ситуаціях із життя,що щастя в кожному із нас,що вміння поділитися ним з іншими,робить людину ще щасливішою.

Хід уроку

I.Організація уроку

II.Повідомлення теми і мети уроку

  •  Давайте із букв на дошці зберемо чарівне,дивовижне слово,яке дарує нам найприємніші враження і почуття!

                        Т   Щ  А   С    Я

  •  Хто знає,що означає це слово?
  •  Легко дати відповідь на це питання?
  •  Чому?
  •  Сьогодні на уроці ми спробуємо знайти відповідь на це непросте запитання.

III.Робота за темою уроку

1.Вступне слово вчителя

  •  В усі часи люди завжди шукали відповідь на питання «що таке щастя»,

«як стати щасливим»?

  •  І завжди кожна людина мала і має тільки свою відповідь на це запитання.
  •  Як ви гадаєте чому?

2.Робота із поезією Олександра Мензерова « Що таке щастя?»

Що таке щастя?Це вранці роса

сяйвом своїм зігріває.

Раннії квіти - яка ж то краса,

вітер їм оду співає.

Що таке щастя? Це світле вікно,

сонце пече у зеніті.

Всім посміхається щиро воно,

радість в душі в такі миті.

Що таке щастя?Це вогник в очах,

світлі  рядки на папері.

Віра у світле майбутнє в думках,

в серці - відчинені двері…

  •  То що ж,на думку автора,є щастям?
  •  Хто з вас відчував такі почуття або має такі самі щасливі спогади,як автор?
  •  Розкажіть про це!
  •  Автор залиши три крапки наприкінці свого вірша,як ви гадаєте,чому?
  •  Що, на вашу думку, може зробити людину щасливою?

3.Робота із твором Віти Плитус «Казка про щастя»

     На пухнастій, як м’яка перина, хмаринці, жило собі Щастя. Воно будо дуже гарне – веселе, доброзичливе, рум’янощоке. Кожного дня, пропливаючи на височині, Щастя проливалося на людей, які жили  на землі, рясними дарунками. Люди звикли ловити їх. Вони тішились кусочками щастя і завжди із вдячністю користувалися ними. Хтось, хто любив смачно поїсти, готував смачні страви і запрошував гостей. Хтось, втішаючись красою природи, проводив час у лісі або на березі ріки. Хто любив трудитися – демонстрував успіхи у роботі. Артисти і художники збирали зали прихильників. Дехто втішався близькістю із рідними їм людьми. Але серед цього всього багатолюддя був один невдоволений усім Заздрісник, який сам не знав, чого йому хочеться. Він ні в чому не мав успіху. І його дуже дратували завжди радісні сусіди. Тому у нього визрів план.

      Однієї темної ночі він виліз на ту хмарину, де жило Щастя. Заздрісник вирішив забрати його лише собі, щоби ніхто уже не міг втішатися дарами з неба. Він легко упіймав Щастя, яке й не здогадувалося про злі наміри лиходія. Але воно було таке велике, що не поміщалося у тісну торбину. Заздріснику довелося ногами затоптувати Щастя у мішок. Зі своєю здобиччю він спустився на землю. Заховав Щастя у темному підвалі і сподівався, що відтепер саме він буде найбільш успішним і задоволеним життям.

      Але Щастя, опинившись у тісному, вогкому і темному приміщенні, почало слабшати.Щастя не може жити, не ділячись собою з іншими і не розсипаючись подарунками. За декілька днів воно стало зовсім маленьким, немічним і знесиленим. Воно вже не могло дати радості нікому, навіть Заздріснику, який вважав себе повноправним господарем полоненого.

      Всі люди, які жили на землі і щодня з  надією виглядали Щастя, також стали невеселими. Вони здіймали до неба обличчя і чекали дарунків. Але їх не було. Не летіли з висоти рясним дощем, не тішили заможних і бідних, життєрадісних і сумних, не розмальовували дні яскравими фарбами, не викликали задоволених усмішок. Стало сумно на землі.

      Та був серед усіх один відчайдушний Сміливець. Він вирішив повернути людям Щастя. Сміливець прослідкував  за Заздрісником, який щодня навідувався у підземелля. Не боячись підступного лиходія, він виламав важкі  ковані двері темниці і випустив на волю людське Щастя, аби воно і далі дарувало радість.

      Усі мешканці землі були безмежно вдячні Сміливцю і щиро втішалися Щастям, яке знову почало сипати щедрі дарунки із голубих небес.

  •  Де жило Щастя?
  •  Яким воно було?
  •  Що робили люди,щоб почуватися щасливими?
  •  Чому Заздрісник вирішив викрасти Щастя?
  •  Чому воно стало слабшати у неволі?
  •  Хто зміг визволити Щастя?
  •  То які почуття можуть вбити Щастя?
  •  А які почуття і риси характеру людини можуть вберегти Щастя?
  •  Яке речення є головною думкою казки?Як ви його розумієте?

4. Перегляд мультфільму «Як віслючок щастя шукав»

  •  У казці,яку ми читали,щастя жило на хмаринці,а де ж у справжньому житті його шукати?
  •  Герой нашого мультфільму теж пішов його шукати. Давайте поглянемо,чи вдалося йому це!

  •  Перегляд мультфільму

  •  Чому овечка,кізка і гусачок не змогли допомогти віслючкові?
  •  Що вони вважали за щастя?
  •  Чому мудрий ворон порадив друзям піти до темного лісу?
  •  Хто із героїв знайшов щастя?
  •  Як би ви відповіли на запитання віслючка наприкінці мультфільму « Так що ж таке щастя»?
  •  Який  із висловів  може бути відповіддю на це запитання?Чому?Який із висловів

вам близький?Чому?

Щасливий той,хто друга має і про інших друзів дбає.

Насолоджуватися щастям – це радість, мати можливість давати його іншим -  ще більша радість.

 Не ганяйся за щастям: воно завжди знаходиться у тобі самому.

5. Створення «Хмаринки щастя»

  •  У казці Щастя з хмаринки розливало подарунки людям,а що із хмаринки отримують люди насправді,що дарує життя усьому живому на землі?(краплинки дощу)
  •  Перед вами краплинки,які допоможуть нам створити справжню «Хмаринку щастя»,адже кожен із нас відчував щастя у певні моменти життя!
  •  То що ж для вас особисто є ЩАСТЯМ?
  •  Напишіть на своїй краплинці!

Діти пишуть свої спогади,почуття на паперових краплинках,потім разом прикріплюють їх до макету «Хмаринки щастя».

   IV.Підсумок уроку

  •  Погляньте на нашу хмаринку - чому вона вийшла така різноманітна,чому всі краплинки такі несхожі одна на одну?(Кожна людина щаслива по-своєму!)
  •  Що вам найбільше запам’яталося з уроку?
  •  Про що ви замислились після всього,що побачили і почули?
  •  Які думки,слова,почуття народились у серці?
  •  А хто у цей момент почувається щасливим?Чому?
  •  Я дякую вам за урок,бажаю кожному із вас бути щасливим щодня і ділитись щастям із іншими!

Казка про щастя

     На пухнастій, як м’яка перина, хмаринці, жило собі Щастя. Воно будо дуже гарне – веселе, доброзичливе, рум’янощоке. Кожного дня, пропливаючи на височині, Щастя проливалося на людей, які жили  на землі, рясними дарунками. Люди звикли ловити їх. Вони тішились кусочками щастя і завжди із вдячністю користувалися ними. Хтось, хто любив смачно поїсти, готував смачні страви і запрошував гостей. Хтось, втішаючись красою природи, проводив час у лісі або на березі ріки. Хто любив трудитися – демонстрував успіхи у роботі. Артисти і художники збирали зали прихильників. Дехто втішався близькістю із рідними їм людьми. Але серед цього всього багатолюддя був один невдоволений усім Заздрісник, який сам не знав, чого йому хочеться. Він ні в чому не мав успіху. І його дуже дратували завжди радісні сусіди. Тому у нього визрів план.

      Однієї темної ночі він виліз на ту хмарину, де жило Щастя. Заздрісник вирішив забрати його лише собі, щоби ніхто уже не міг втішатися дарами з неба. Він легко упіймав Щастя, яке й не здогадувалося про злі наміри лиходія. Але воно було таке велике, що не поміщалося у тісну торбину. Заздріснику довелося ногами затоптувати Щастя у мішок. Зі своєю здобиччю він спустився на землю. Заховав Щастя у темному підвалі і сподівався, що відтепер саме він буде найбільш успішним і задоволеним життям.

      Але Щастя, опинившись у тісному, вогкому і темному приміщенні, почало слабшати.Щастя не може жити, не ділячись собою з іншими і не розсипаючись подарунками. За декілька днів воно стало зовсім маленьким, немічним і знесиленим. Воно вже не могло дати радості нікому, навіть Заздріснику, який вважав себе повноправним господарем полоненого.

      Всі люди, які жили на землі і щодня з  надією виглядали Щастя, також стали невеселими. Вони здіймали до неба обличчя і чекали дарунків. Але їх не було. Не летіли з висоти рясним дощем, не тішили заможних і бідних, життєрадісних і сумних, не розмальовували дні яскравими фарбами, не викликали задоволених усмішок. Стало сумно на землі.

      Та був серед усіх один відчайдушний Сміливець. Він вирішив повернути людям Щастя. Сміливець прослідкував  за Заздрісником, який щодня навідувався у підземелля. Не боячись підступного лиходія, він виламав важкі  ковані двері темниці і випустив на волю людське Щастя, аби воно і далі дарувало радість.

      Усі мешканці землі були безмежно вдячні Сміливцю і щиро втішалися Щастям, яке знову почало сипати щедрі дарунки із голубих небес.

PAGE   \* MERGEFORMAT 5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77689. Физические основы магнитной записи сигналов 37 KB
  Эти объемы называемые доменами обладают магнитным моментом самопроизвольной намагниченностью даже при отсутствии внешнего намагничивающего поля. Для ферромагнетиков характерен гистерезис при перемагничивании внешним магнитным полем то есть запаздывание изменений намагниченности вещества при изменении намагничивающего поля. 1 приведена основная характеристика ферромагнетиков зависимость магнитной индукции В от напряженности Н намагничивающего поля так называемая петля гистерезиса. Петля гистерезиса ферромагнетика и ее особые точки Если...
77690. Способы кодирования данных 121 KB
  Эти моменты изменения полярности называются сменой знака. Каждая смена знака приводит к тому что считывающая головка выдает импульс напряжения; именно эти импульсы устройство регистрирует во время чтения данных. Но при этом считывающая головка генерирует не совсем тот сигнал который был записан; на самом деле она создает ряд импульсов каждый из которых соответствует моменту смены знака. Это устройство преобразует двоичные данные в электрические сигналы оптимизированные в аспекте размещения зон смены знака на дорожке записи.
77691. Аппаратная реализация RLL-кодирования 56.5 KB
  Наибольшее распространение по крайней мере для жестких дисков PC получило так называемое кодирование с ограниченной длиной отрезка или RLLкодирование. Математики и инженеры считают способ 27 RLL разновидностью записи с групповым кодированием Groupoded Recording GCR. Обычная форма способа 27 RLL относится к кодированию GCR с переменной длиной.
77692. Ограничения емкости дисков 36.5 KB
  Соответствующие ограничения определяются как интерфейсом T так и версиями BIOS см. Кроме того в зависимости от версии BIOS значение этого ограничения может находиться еще ниже например на отметке в 84 Гбайт или даже 512 Мбайт. Это может случиться в результате наложения ограничений для T на ограничения BIOS что в конечном итоге может привести к еще большим ограничениям. BIOS обращается к драйверу жесткого диска с помощью прерывания INT13h которое предоставляет функции чтения и записи на диск на уровне секторов.
77693. Функциональная схема управления жесткого диска 287.5 KB
  Плата с электронными компонентами крепится снизу к шасси накопителя. приведена функциональная схема типичного накопителя на примере SCSI. Элементы изображенные в левой части схемы внутри области обведенной штрихпунктирной линией с надписью HD располагаются в изолированном блоке головок и магнитных дисков а элементы обведенные линией с надписью ПМ на печатном модуле накопителя.
77696. Перпендикулярная запись, гибридные накопители и прочие технологии 68 KB
  Направление эволюции С момента появления первых жестких дисков и до недавних пор совершенствование винчестеров в основном двигалось в одном направлении в сторону увеличения плотности записи просто методом масштабирования. Вполне возможно эволюция протекала бы в подобном ключе и до сегодняшнего дня однако в дело вмешалась сама природа поставив на пути дальнейшего роста плотности записи так называемый эффект супермагнетизма. Таким образом чем больше магнитных частиц можно втиснуть на один квадратный дюйм поверхности тем большей окажется...
77697. Индустрия жестких дисков: тенденции 155 KB
  Создание IBM RAMAC, первой коммерческой системы с произвольным доступом к данным, считается официальным рождением жесткого диска. За время, прошедшее с этого момента, индустрия сделала гигантский шаг вперед. Судите сами: объем накопителей увеличился примерно в 200 тыс. раз, их удельная стоимость — в 25 млн, а поверхностная плотность записи — в 75 млн раз