66944

Закріплення звукового значення букви «ґе». Опрацювання тексту «Ґави і Галаган»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хід уроку Організаційний момент Вчитель Стали діти рівненько привітайте один одного посмішками починаємо наш урок читання. Рідну мову ми вивчаємо ЇЇ любимо не забуваємо Вчитель Як ми будемо працювати Учні Працюватимемо старанно. Щоб почути у кінці Що у нашім першім класі Діти просто молодці...

Украинкский

2014-09-02

76 KB

6 чел.

Комунальний заклад «Середня загальноосвітня школа № 18 м. Дніпродзержинська» Дніпродзержинської міської ради

Закріплення звукового значення букви «ґе». Опрацювання тексту «Ґави і Галаган»

Урок-подорож для 1 класу

Виконала:

Робота І.М.

вчитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії

м. Дніпродзержинськ

2013


Тема.

Закріплення звукового значення букви «ґе». Опрацювання тексту «Ґави і Галаган».

Мета:

закріплювати літературну вимову звуків [ ґ ]  і  [ г ], вміння дітей виділяти у словах звук [ ґ ]; виконувати звуковий аналіз слів; формувати навички  читання;  розвивати мислення, зв’язне мовлення; виховувати почуття поваги до людей, вміння дружити.

Тип уроку:

урок-подорож.

Обладнання:

зразки букв, предметні малюнки, казкова повітряна куля, малюнки дівчинки та хлопчика,  звукові фішки, текст для читання, індивідуальні картки.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент

Вчитель

Стали, діти, рівненько, привітайте один одного посмішками, починаємо наш урок читання.

Учні

Ось і дзвоник пролунав

До уроку нас позвав.

Рідну мову ми вивчаємо,

ЇЇ любимо, не забуваємо!

Вчитель

Як ми будемо працювати?

Учні

Працюватимемо старанно.

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти – просто молодці!

  1.  Актуалізація опорних знань

Вчитель

Щоб урок пройшов не марно,

Треба сісти рівно, гарно!

(Звучить аудіозапис – звуки вітру.)

Ось прислухайтесь, діти, до цих звуків… Хто це?  Що це?

Учні

– Це космічний корабель!

– Це м’яч!

– Це повітряна куля!

Вчитель

Так, це справжня повітряна куля для справжньої подорожі! А подорожують нею ваші ровесники – Галинка та Ігор. Вони всіх вас запрошують в подорож до дідуся Грицька. То що, летімо?!

Ми так високо піднялися над землею, що інколи можемо зустрічати різних птахів.

Погляньте, діти, що це за птах?

Учні

Сорока!

Вчитель

Вона вміє дуже швидко і голосно скрекотати, а діти в класі, вміють швидко скоро мовити.

Мовна розминка

Дві ґави зранку гасали по ґанку,

Ґави просили на ґанку сніданку.

  1.  Повторення та закріплення вивченого

(Набірне полотно у вигляді галявини, серед квітів розміщені букви «ге» і «ґе».)

Вчитель

Внизу ми можемо спостерігати квітучу галявину. А що ще там знаходиться?

Учні

Заховалися букви «ге» і «ґе».

Вчитель

Живуть у місті Алфавіті

Дві схожі букви – дві сестри.

Здаля їх важко розрізнити,

Бо сестри, що не говори.

(Вчитель демонструє букви.)

Учні

Та в Алфавіті, кожен знає,

Де буква «Ге», де буква «Ґе»,

Бо «Ґе» вгорі ріжечок має,

А без ріжечка – буква «Ге».

Завдання підвищеної складності

Учитель зображує на дошці ребус. Учні мають логічно поміркувати і здогадатися, яке слово «сховалося» в ньому (ґава).

Вчитель

Діти, а це, що за такий дивний птах?

 

Учні

Ґава.

Вчитель

Вона нас запрошує до себе в гості.

Гра: «Впіймай звук»

Педагог пояснює, що буква Ґ  ґ і звуки, які вона позначає, зустрічаються в словах.

Учитель читає віршик, а діти плескають в долоні, якщо в слові чують звук [ ґ ].

Вчитель

Ґава ґречно ґаздувала,

Ґоґель-моґель готувала.

Ґедзь наївся – просто жах –

Ґудзик тріснув на штанцях.

Фізкультхвилинка

Руки в сторону та вгору —

На носочки піднялись.

Підніміть голівку вгору

Й на долоньки подивіться.

Руки в сторони розводим,

Опускаєм плавно вниз,

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Ось розминці вже кінець.

Хто ж старався — молодець.

Гра: «Збери слова»

На дошці в хаотичному порядку розміщені картки зі складами.  Діти повинні лінією  з’єднати певні склади, щоб утворилися слова.

(Ґра-ти, ґа-ва, ґа-нок, гри-би, гу-си.)

Індивідуальна робота з картками

Гра: «Віднови слова».

Кожен учень отримує картку на якій записані слова, в яких пропущені літери – «ге» та «ґе».  Необхідно відновити слова, дописавши, замість крапок необхідні букви.

Картка:

Віднови слова.

…ава, …анок, Бо…дан, а…рус, …рались, …ел…отали,  …рунт, …удзик, …олос.

Опрацювання тексту «Ґава і Галаган»

  1.  Читання тексту вчителем.
    •  Де звили гніздо ґави?
  2.  Читання тексту учнями.
  3.  Запитання за текстом.
    •  Хто спостерігав за ґавами?
    •  Чим птахи годували своїх малят?
    •  Яка кличка півня?
    •  Як півень вітав усіх вранці?
  4.  Вибіркове читання.
    •  Галинка з Ігорем…
    •  З самого ранку…
    •  Ось у гнізді…
    •  Угорі на березі…
    •  Ґави раз по раз…
    •  Та він нас…
    •  Ось злетів…

Вчитель

Так непомітно ми прибули до будинку діда Грицька, він гарний ґазда, ось сидить на ґанку з ґерлиґою в руках.

(На дошці розміщений малюнок із зображенням дідуся, який сидить на ґанку і тримає в руках ґерлиґу.)

Давайте привітаємо дідуся цікавими віршиками!

Учень 1

Буква «Ґе» на ґанку в Ґандзі

Ґульку так набила,

Що відтоді назавжди

З ґулькою лишилась.  

Учень 2

Ґава в Галі сир украла

Біля ґанку заховала.

А сорока прилетіла

Сир знайшла і зразу з’їла.

Учень 3

Гуска влітку до ставка

Гусеняток повела.

Гуска та стара була

Із ґерлиґою ішла.

 Учень 4

У моєї ляльки Насті

Цілий день якісь напасті:

Сукню медом забруднила,

Гарний ґудзик загубила.

Ґудзик-пудзик колихався,

Із ниточки обірвався,

Упав на цибулю,

Набив собі ґулю. Ґвалт!

 Вчитель

Діти, дідусеві дуже сподобались ваші виступи і він вирішив вас пригостити варенням із аґрусу та подарувати подарунки – ґердан і ґринджоли.

(Вчитель демонструє малюнки: аґрус, ґердан, ґринджоли.)

  1.  Закріплення слів з буквою «Ґе»

Гра «Полювання на слова»

У цій грі діти – мисливці, а їхні очі – фоторушниці. Педагог швидко показує слова-блискавки, а дітям необхідно швидко їх читати.

(Ґава, ґречно, ґедзь, ґвинт, дзиґа, ґвалт, ґелґотати, ґанок, ґуля, ґерлиґа, ґудзик, ґазда, ґогель-моґель, ґрати, аґрус, ґрунт, ґердан, ґринджоли.)

  1.  Підсумок уроку

Вчитель

Подорож наша завершується.

Ось і уроку кінець!

Хто працював, той молодець!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1746. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ШКОЛ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1.48 MB
  Развитие эмоциональной сферы подростков специальных школ как педагогическая проблема. Опытно-экспериментальное исследование развития эмоциональной сферы подростков специальной школы в процессе музыкального образования. Педагогические условия и средства развития эмоциональной сферы подростков в процессе музыкального образования.
1747. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АГРЕГИРОВАНИЯ В МЕТОДАХ НЕЛИНЕЙНОЙ ДИНАМИКИ ДЛЯ АНАЛИЗА И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ВРЕМЕННЫХ РЯДОВ КОТИРОВКИ АКЦИЙ 1.48 MB
  Неопределенность котировки акций и проблема ее прогнозирования. Агрегирование как способ усиления структурированности данных. Фрактальный анализ временных рядов котировок четырех видов акций. Фазовые портреты временных рядов котировки акций, агрегированных недельными интервалами.
1748. Рынок ценных бумаг 1.47 MB
  Сделки и операции с ценными бумагами. Фьючерс на ценные бумаги и финансовые инструменты. Опцион на ценные бумаги и финансовые инструменты. Фьючерсы на индексы и иные финансовые инструменты. Спрэды, стрэддлы и стрэнглы.
1749. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В УНИВЕРСИТЕТЕ 1.47 MB
  Проблема подготовки педагогических кадров в дореволюционной России. Университетское педагогическое образование на современном этапе. Основные направления преобразований. Средства, формы, методы и технологии подготовки педагогических кадров. Формирование студенческого контингента.
1750. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ АДАПТАЦИИ ПРЕДПРИЯТИЙ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ТЕПЛОСНАБЖЕНИЯ К РЫНОЧНЫМ УСЛОВИЯМ 1.47 MB
  Сущность процесса адаптации систем централизованного теплоснабжения к условиям реформирования энергетики. Пути совершенствования теплоснабжения г. Барнаула в процессе адаптации к условиям конкурентного рынка. Механизм реализации методических рекомендации по адаптации предприятий централизованного теплоснабжения к условиям конкурентного рынка электроэнергии.
1751. Reference Architecture for Commerce 1.46 MB
  Introduction to the Reference Architecture. Installing the Prerequisite Software. Installing the Reference Architecture Application. Business Requirements and Design Model. Reference Architecture Application Business Requirements. The MSF Application Model. Debugging a Custom Site Built on the Reference Architecture.
1752. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРА 1.46 MB
  Современное состояние проблемы социальной адаптации и артпсихокоррекции молодёжи средствами театра. Театр как форма коллективной деятельности. Цели, задачи, стратегия, тактика и методы адаптирующей театральной артпсихокоррекции на разных этапах становления и развития.
1753. Криминологическая характеристика и предупреждение преступности в регионе (на материалах Ставропольского края) 1.46 MB
  Теоретические и прикладные аспекты изучения преступности в регионе. Криминологическая характеристика преступности в Ставропольском крае. Основные направления и особенности регионального предупреждения преступности. Социально- экономическое состояние, геополитическое положение и национальный состав Ставропольского края и их значение для предупреждения преступности.
1754. Розрахунок викидів шкідливих речовин в атмосферу 1.46 MB
  Розрахунок кількості шкідливих речовин, що виділяються при горінні палива в проислових та комунальних котлоагрегатах і парогенераторах. Розрахунок кількості шкідливих речовин, що виділяються при нанесенні фарбувальних і лакових покрить.