66952

Чарівний світ недосяжних романтичних мрій

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета проекту Дослідити яскраве явище культури романтизм та визначити причини його виникнення. Ідея проекту Представники романтичного стилю XIX ст. Завдання проекту: Досліджувати мистецькі твори романтичного напрямку; Знайти видові романтичні паралелізмі в мистецтві...

Украинкский

2014-09-02

61 KB

0 чел.

Мистецький мультимедійний проект

Музыка - самое романтическое из всех искусств, пожалуй ...

единственно подлинно романтическое, потому что имеет своим предметом

только бесконечное. Лира Орфея отворила врата ада. Музыка открывает

человеку неведомое царство, мир, не имеющий ничего общего с внешним

чувственным миром, который его окружает и в котором он оставляет все

свои определенные чувства, чтобы предаться несказанному томлению.

(Э.Т.А. Гофман)

Музыка - это  песнь веков и цветок истории,

который могут взрастить как горести, так и радости человеческие>

(Р.Роллан)

Тема. Чарівний світ недосяжних романтичних мрій

Мета проекту

Дослідити  яскраве  явище  культури  - романтизм та визначити причини його виникнення.

Визначити характерні ознаки стилю.

Дослідити   напрямок мистецтва романтизм, як систему певних музичних та ідейно-художніх ознак;

Прослідкувати  романтичні тенденції в творчості видатних музикантів Ф. Шуберта,Р.Шумана, Ф.Листа, Ф.Шопена, К. Сен-Санса.

Зіставити  головні риси та стильові прийоми  творчості великих митців романтичного стилю Ф. Шуберта, Р.Шумана, Ф.Листа, Ф.Шопена, К.Сен-Санса.

Створити електронні альбоми творчості видатних романтиків.

Презентувати електронний мультимедійний  альбоми на мистецькому заході.

Узагальнити уявлення о духовних, філософських, мистецьких принципах романтизму в європейської культурі, зокрема в  музиці.

Ідея проекту

Представники романтичного стилю (XIX ст.) найпочесніше місце серед усіх видів мистецтва відводили музиці. Справді, музика, немов голос серця, здатна передати життя людської душі, відкрити в звуках усі нюанси безмежного світу почуттів, настроїв, задумів. Саме емоційну виразність, першість почуття над раціональним мисленням романтики ставили за найвищу мету.

Для розкриття духовного світу людини були потрібні нові форми й засоби виразності. Тому передусім розвиваються малі форми й жанри: балада, пісня, танець, прелюдія, експромт. Для романтичного стилю стають характерними пошуки яскравої зображальності, картинності в музиці.

Найяскравіше риси романтизму втілені в музиці німецьких та австрійських композиторів: Ф.Шуберта, Р.Шумана, Ф.Мендельсона-Бартольді та інших. У багатьох європейських країнах саме за цих часів сформувалися національні музичні школи. Свого розквіту вони набули за часів творчої діяльності таких композиторів, як Ф.Шопена (у Польщі), Ф.Ліста (в Угорщині), М.Глінки і П.Чайковського (у Росії), Е.Гріґа (у Норвегії), М.Лисенко (в Україні). Патріотична тематика в музиці цих митців невіддільна від лірики, від світу почуттів, які вони розкривають у різноманітних музичних образах.

Романтизм як мистецька течія має право на існування в сучасному культурному просторі завдяки багатогранності образів, різноманітності засобів виразності.

Предмет дослідження: твори композиторів-романтиків Ф.Шуберта, Р.Шумана, Ф.Листа, Ф.Шопена, К. Сен-Санса та суміжні мистецькі твори романтичного стилю.

Об'єкт дослідження: стиль мистецтва – романтизм.

Гіпотеза дослідження: романтичний стиль в мистецтві  доказ різноманітності життя, багатства людських почуттів, складності емоційної організації  людини.

Завдання проекту:

Досліджувати мистецькі твори романтичного напрямку;

Знайти видові романтичні паралелізмі в мистецтві;

Зіставити асоціативні образи, з’ясувати причини  інтеграційних  зв’язків в різноманітних видах мистецтва;

Досліджувати  образну  мову, засоби музичної виразності   в творчості досліджуваних митців ;

З'ясувати  трансформаційні  перевтілення романтизму у сучасному мистецтві;

Втілити результати дослідження в мультимедійний продукт та його презентація.

Пізнавальна значущість проекту  полягає в  залучення учнів до дослідницьких дій. Формування вмінь самостійної навчальної діяльності. Систематизація знань щодо культурологічних знань.

Теоретична значущість проекту полягає у формуванні навиків дослідницької  та проектної діяльності.

Практична значущість проекту:

Проведення мистецького заходу;

дослідницько-аналітична проектно - пізнавальна діяльність учнів

мультимедійний мистецький альбом .

Освітній продукт:

Мультимедійний продукт;

Наочно – змістовна область: міжнаочний проект  (синтезує в собі різні види мистецтва).

Вид проекту:  творчо-дослідницький.

Характер координації проекту: регуляторний.

Характер контактів проектної діяльності: учасники школи.

Кількість учасників проекту – паралель сьомих класів.

Тривалість реалізації проекту – 3 місяця.

Алгоритм проектних дій:

Ознайомлення учнів з метою, об'єктом, предметом  і іншими елементами проектної діяльності;

Висунення гіпотези проекту і завдань для  підтвердження або спростування гіпотези;

Обговорення методів дослідження;

Вироблення  алгоритму діяльності;

Планування  послідовності дослідницьких  дій;

Обговорення способів оформлення кінцевих результатів;

Розподілитися по групах для виконання практичних доробок:

плановий відділ займається створенням моделі, макету майбутньої реклами, коректуванням плану, заповнюючи   його в текстовому редакторові ( макет, презентація);

відділ маркетингу приступає до створення самого проекту в програмі підготовки презентацій;

відділ інформації готує в текстовому редакторові хвилинне представлення презентації (захист проекту); складання розповіді з розглядом цілей і завдань проекту.

Планування проектної діяльності

Назва етапу

Дії зміст дій учасників проекту

Організаційно-підготовчий етап

Пошук проблеми

Усвідомлення проблемної області

Вчитель  ставить  перед  ними  проблему,  пропонує  банк проектів,  розкриває  вимоги  до  них,  технологію  їх виконання і критерії оцінювання.

Перше міні - дослідження

Учні   проводять маркетингове дослідження. Вчитель-спостерігає, консультує, радить.

Конкретизація завдань

Учні   формулюють   конкретні завдання дослідження, визначають тему. Вчитель допомагає уточнити формулювання.

Виявлення традицій, історії, тенденцій.

Друге міні-дослідження

Учні вивчають  історію проекту,  конспектують,  малюють, генерують ідеї.

Вчитель допомагає підібрати необхідну літературу, надає допомогу.

Третє міні-дослідження .

Учні   складають  схемний  перелік проблем  для  вирішення; стиль,  дизайн.

Вчитель перевіряє, уточнює, радить.

Вироблення ідей, варіантів, альтернатив.

Четверте міні-дослідження

Інтерактивна вправа «Мозковий штурм», учні  «накидають» виниклі ідеї, записують  у вигляді фраз, окремих слів, картинок або ескізів.

Вчитель уточнює, радить, пропонує додаткову літературу.

Аналіз і синтез ідей.

Вибір оптимального варіанту.

П’яте  міні-дослідження .

Учні вибирають з багатьох варіантів відповідне рішення, розробляють робочий ескіз. Вчитель контролює, уточнює, надає допомогу

Розробка  проекту

Учні  вибирають і  аналізують

Вчитель спостерігає, консультує, узагальнює.

Контроль якості

Вчитель перевіряє, узагальнює результати.

Технологічний етап

Узагальнюючий етап

Корекція

Учні  порівнюють  виконаний  проект  із  задуманим, усувають недоліки. Вчитель аналізує, радить.

Контроль, випробування

Учні здійснюють контроль і коректування. Вчитель спостерігає, консультує.

Записки, реклама .

Учні готують рекламу, товарний знак виробу. Вчитель консультує, радить.

Оформлення

Учні оформляють проект відповідно до встановлених вимог; Вчитель консультує, допомагає.

Самооцінка

Учні  аналізують  достоїнства  і  недоліки  проекту, оцінюють результати і перспективи виробництва

Вчитель спостерігає, консультує.

Захист проекту

Учні готують і роблять доповіді, ілюстрації, відповідають на питання. Вчитель слухає, бере участь в оцінці проекту.

Критерії оцінки діяльності

Самостійність роботи над проектом

Актуальність теми

Повнота розкриття теми

Оригінальність роботи і уявлення

Артистизм і виразність виступу

Розкриття змісту проекту на презентації

Використання засобів наочності, технічних засобів

Відповіді на питання, що задаються експертами.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42058. Электро-стартерный запуск авиационных двигателей 710 KB
  Это экономит топливо потребляемое маршевыми реактивными двигателями и вспомогательной силовой установкой и заряд бортовых аккумуляторов ВС. Когда агрегат используется для запуска двигателя напряжение в разъеме не должно быть меньше чем 20 V. Аэродромный подвижной агрегат смонтированный на автоприцепе Специальное оборудование Аэродромного Подвижного Агрегата состоит из генератора приводимого дизельным двигателем который размещен в кожухе системы обеспечения двигателя панель управления панель реле бункер для складывания кабелей....
42059. Технологии водильной буксировки воздушного судна 2.33 MB
  Технологии водильной буксировки воздушного судна Цель работы: ознакомление с основными технологическими особенностями операций буксировки и задней буксировки ВС безопасность операции буксировки меры безопасности труда. Кнструкция ВОДИЛ И БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИмененЕНИЯ Учебные требования для выдачи свидетельства на буксировку и заднюю буксировку Существование удостоверения ни совершение задней буксировки и буксировки является важным условием ответственности. Как оператор транспортного средства задней буксировки или связист по самолетному...
42061. Изучение принципа измерения температуры при помощи термоэлектрического преобразователя 143.5 KB
  По основным характеристикам термоэлектрические преобразователи подразделяются: по назначению и эксплуатации погружные и поверхностные; по конструкции крепления ТП на месте эксплуатации с неподвижным и подвижным штуцером с фланцевым креплением; по степени от внешней среды со стороны выводов с обыкновенной или водозащищенной головкой; по степени тепловой инерционности малой до 5с средней до 60 с большой до 180 с. По конструктивному оформлению их делят на группы: показывающие КПП1; КВП1 показывающие и самопишущие с...
42063. Двойственность в линейном программировании (ЛП) 223 KB
  Цель работы изучить возможности табличного процессора MS Excel для решения двойственной задачи линейного программирования. Краткие теоретические сведения Двойственная задача ЛП Предположим что задача линейного программирования ЗЛП имеет вид: Составим другую ЗЛП число переменных которой равно числу ограничений данной задачи т. Если для второй задачи составить двойственную то получим первую задачу. сформулированные задачи составляют пару взаимно двойственных задач ЛП.
42064. Двухиндексные задачи ЛП. Транспортная задача 2.11 MB
  Решение такой задачи рассмотрим на примере оптимальной организации транспортных перевозок штучного товара из пунктов отправления складов в пункты назначения магазины. Требуется определить план перевозок количество единиц груза из пунктов i в пункты Bj так чтобы Вывезти весь груз от отправителей i Удовлетворить потребность каждого потребителя Bj Транспортные расходы были минимальными Математическая модель транспортной задачи имеет вид: требуется определить неотрицательную матрицу X удовлетворяющую условиям и доставляющую...
42065. Изучение работы измерительной цепи для измерения температуры термометром сопротивления в комплекте с нормирующим преобразователем и вторичным прибором 51.5 KB
  В процессе выполнения лабораторной работы закрепить знания по разделу Измерение температуры и Дистанционная передача сигнала измерительной информации теоретического курса Автоматизация производственных процессов Системы управления химикотехнологических процессов. Нормирующие промежуточные преобразователи предназначены для преобразования выходного сигнала первичных преобразователей не имеющих унифицированного сигнала и выходного сигнала переменного тока в унифицированный сигнал постоянного тока. Введение нормирующих...