66964

Заняття з елементами СПТ «Чи знаєш ти про вплив тютюнового диму?»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Йдеться про проблему куріння. Під час куріння кожен три чотири рази затягувався випускаючи дим через ніздрі. куріння проникло до Іспанії Португалії Франції Англії Голландії. Проте Холтер Ролі фаворит двора королеви Єлизавети популяризував куріння тютюну.

Украинкский

2014-09-02

52 KB

2 чел.

Заняття з елементами СПТ «Чи знаєш ти про вплив тютюнового диму?»

            

Мета : виявлення ступеня шкідливого впливу тютюну на організм людини;

          формування здорового способу життя.

                                        Хід проведення

 I    Організаційний момент.

 II.   Повідомлення теми заняття.

  1. Вправа «Очікування» (Відповіді учнів, що вони очікують від заняття)

  1.  Вступне слово вчителя.

Сьогодні ми зачепимо один із головних  аспектів безпеки життя людини. Йдеться про проблему куріння.

    3.Вправа «Асоціативний кущ».                                       

Ваші асоціації до слова «цигарка».                     Бронхіт

                                    Круто            Хвороби

Дим                                                                             Неприємності

                      

                  Рак легенів

  1.  Об’єднання у групи «Паління –  шкідливо чи модно?» (4 групи)

Робота у групі. Завдання: довести шкідливість паління чи навпаки.

Презентація роботи.

  1.  Довідкове бюро (підготовлені учні)

Учень 1.

Тютюн родом з Америки. І хоча на старовинних китайських вазах трапляються малюнки із зображенням курців, проте до відкриття Колумбом тютюну в Старому Світі його не знали. Історія прилучення європейців до паління почалася так: 12 жовтня 1492 року матрос Родріго Бріана, що перебував на кораблі «Шкета» флотилії Христофора Колумба вигукнув: «Попереду земля!». Прогримів гарматний залп, матроси згорнули вітрила,і кораблі повільно рухалися до невідомої землі. Колумб вважав, що перед ним – східний берег казкової Індії. Місцеві жителі називали свою землю, що виявилася остовом, Гуана-хані, Колумб дав їй нове ім’я – Сан-Сальвадор. Ця назва залишилась відтоді за одним із Багамських островів.

Серед подарунків , що їх принесли мешканці острова Колумбові, було сушене листя рослини «петум». Це згорнуте в трубочки листя вони курили.

У пошуках золота Колумб поплив далі на південь і 28 жовтня 1492 року зійшов на берег Куби. Мешканці зустріли прибулих із «сигарою». Дим цієї трави, за образним висловом Колумба, вони «пили». Під час куріння «кожен три – чотири рази затягувався, випускаючи дим через ніздрі».

Учень 2.

25 грудня 1498 року корабель «Санта Марія» зазнав аварії. Людей, цінний вантаж і гармати пощастило врятувати,але найменш уцілілий корабель «Нінья» («Дитинка») не міг умістити (третій корабель «Пінта» , яким керував Мартін Пінсон ,покинув Колумба). На побудованому із уламків «Санта Марія» форті «Навідад», що означає «Різдво» , влаштувались іспанці. Колумб із частиною екіпажу відплив до Європи , залишивши ченця Фра Романе Лано як свого заступника. Залишені матроси були першими європейцями, які навчилися курити від острів’ян. Таку притягальну силу мав тютюн. І рослина почала свій переможний хід країнами і континентами.

Після другого плавання Колумба (1493-1496) насіння тютюну завезли до Іспанії, потім воно потрапило до сусідніх країн,а в період великих географічних відкриттів морськими та караванними шляхами його завезли практично в усі куточки земної кулі.

Учень 3.

Наприкінці 16 ст. куріння проникло до Іспанії, Португалії, Франції, Англії, Голландії. Тридцятилітня війна сприяла його паління в Німеччині і Швеції. До Росії тютюн завезли англійські купці в 1585 році через Архангельськ, а потім його почали широко культивувати на російських землях.

Не можна сказати, що тютюн скрізь проникав безперешкодно. З релігійних міркувань і мотивів у ряді країн, наприклад в Італії, його оголосили «забавою диявола». Римські Папи навіть пропонували відлучити від церкви тих, хто нюхав або курив тютюн. Для науки потомству трьох ченців, що піймалися на курінні , замурували живцем у монастирській стіні.

Учень 4.   

В Англії за указом Єлизавети І (1585 рік) курців прирівнювали до злодіїв і водили вулицями з мотузкою на шиї. Проте Холтер Ролі, фаворит двора королеви Єлизавети , популяризував куріння тютюну.

Після смерті Єлизавети правління перейшло до Якова Стюарта, який стратив Ролі з політичних мотивів, хоча за переказами його покарали за паління.

Яків І оголосив паління шкідливим, неблагочестивим і непідходящим для цивілізованої людини заняттям. Свою знаменну працю «Про шкідливість тютюну» , опубліковану 1604 р., Яків І закінчив словами: «…звичка, на яку гидко дивитися, нестерпна для нюху, шкідлива для мозку, небезпечна для легенів…». Це була перша популярна книжка про шкідливість куріння.

Учень 5.

П’ята частина населення країни починає курити в 14 років. За рік викурюється близько 100 мільярдів цигарок. Декотрі вдовольняються однією – двома цигарками за  день, а деяким потрібно 20 і більше цигарок.

Статистика свідчить , що кількість курців – чоловіків зменшується , а жінок – зростає, зростає і кількість жінок , хвороби котрих пов’язані з курінням.

Для молоді віком 14 -17 років куріння стало улюбленим дозвіллям.

 Куріння найактивніше призводить до захворювань , інвалідності й смерті. Кількість людей, що через нього пішли з життя, щороку сягає 70 тисяч. Для порівняння: внаслідок нещасних випадків щорічно гине 11 тисяч осіб.

  1.  Тренінг навичок відмови. Об’єднання у 3 групи (так, ні, не знаю).

Завдання: придумати ситуацію, в якій учні збираються палити цигарки. Розіграти сценку.

  1.  «Мозковий штурм». Які хвороби виникають в наслідок куріння?

Захворювання, спровоковувані  курінням:

  •  бронхіт, емфізит;
  •  хвороби серця, інфаркти;
  •  рак легенів та інші ракові захворювання;
  •  хвороби шлунка і дванадцятипалої кишки.

85 % померлих від раку легенів – курці.

25 % померлих від інфаркту міокарда – курці.

У 40 років інфаркт мають насамперед курці.

Курці багато і часто кашляють, важко дихають.

Під час хірургічного втручання вони нерідко гинуть через ускладнення з диханням.

Курці мають проблеми із зубами, жовто-сірий колір обличчя, синці під очима, порушення кровообігу.

  1.  Робота у групах.

Завдання: захист  буклетів «Ми проти паління!».

  1.  Зворотній зв'язок. Висновок робить вчитель.

Вчитель: І хто не знає про доктора Фауста і його одвічного супутника Мефістофеля? Проте мало хто знає, що в легенді про Фауста був такий цікавий епізод. Після відкриття Америки доктор у супроводі Мефістофеля побував у Новому Світі. Вони виявили там багато цікавого, зокрема, небачені раніше рослини, а поміж ними – тютюн. Мефістофель заявив:

  •  Корисна травичка, не лопух якийсь! Вона ощасливить Старий Світ! Хто хоч раз закурить, більше не покине цієї забави. Більше не говоритимуть про нас, чортів, що тільки ми одні вдихаємо дим і випускаємо його з ніздрів. Чи не натоптати вам тютюном люльку,шановний докторе?
  •  Не треба, забава для дурнів,- рішуче відповів Фауст.

Отже, паління цигарок – це не модно.  Кожен з вас повинен знати, що це забава, яка забирає життя. Вмійте робити правильний вибір.  

III Підсумок заняття.

      Прощання. Вправа «Продовж  речення »

(Кожен учень продовжує речення, які  записані на дошці.)

  1.  Куріння – це..
  2.  Цигарка в руці – це ознака ..
  3.  Не курити – це значить не..
  4.  Куріння приносить …
  5.   У курців …

Заняття розробила заступник директора з виховної роботи

Свеської спеціалізованої школи IIII ст.№1     Мароко О.П.

              


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27425. Обучение искусству в эпоху Средневековья. Зависимость образовательность моделей с существующими в данной формации духовным (религиозным) идеалом и назначением человека.Школа-монастырь.Методы обучения рисованию в Древней Руси 34 KB
  Методы обучения рисованию в Древней Руси. Основа обучения в этот период механическое копирование. Итак в эпоху средневековья: основной метод обучения копирование по образцам способствовавшее развитию ремесленного труда; процесс обучения самостоятельная работа в составе артели мастеров. службы школыобщежития для подготовки мальчиков к монашеству школы обучения грамоте и церков.
27426. Методы обучения искусству в эпоху Просвещения. Влияние западной школы академического рисования на становление и развитие российской художественной школы 32.5 KB
  Методы обучения искусству в эпоху Просвещения. Хронологическими рамками Просвещения принято считать 16881789 гг. Русское Просвещение унаследовало проблематику Европейского Просвещения но осмысливало и развивало ее вполне самобытно в контексте с исторической ситуацией сложившейся в российском обществе того времени. Идеи Просвещения вначале были восприняты знаменитым царемреформатором Петром Великим и его сподвижниками.
27427. Становление и развитие методики обучения рисованию в российских школах XIX в.Школа А.Венецианова; училище технического рисования графа С.Строганова 40.5 KB
  Венецианова; училище технического рисования графа С.Строганова; курс рисования А.Чистякова; школа Ашбе: геометральный и натуральный методы рисования. он на свои деньги основал бесплатную Строгановскую школу рисования в которой училось искусствам и ремеслам 360 человек в том числе и бедные дети горожан и крепостные.
27428. Понятие образования и образовательных моделей. Историческая реконструкция образовательных моделей как форм организации содержания образования и технологии воспроизводства культуры 15.02 KB
  Историческая реконструкция образовательных моделей как форм организации содержания образования и технологии воспроизводства культуры Образование это процесс и результат приобщения человека к знаниям о мире ценностям опыту накопленному предшествующими поколениями.Модели образования История зафиксировала различные модели образования каждая из которых имеет свои положительные тенденции и сыграла определенную роль. Модель образования как государственноведомственной организации.
27429. Методика обучения как педагогическая наука. Предмет методики. Современное понимание содержания и структуры образования. Специфика художественного образования и обучения искусству 30 KB
  Современное понимание содержания и структуры образования. Специфика художественного образования и обучения искусству. Содержание образования это социальный опыт деятельности. В содержание образования входит 4 компонента: знания; умения навыки; опыт эмоциональноценностных отношений; опыт творческой деятельности.
27430. Методы обучения искусству в эпоху Возрождения. Школа-мастерская.Ченнино Ченнини, Альберта, Леонардо да Винчи, А.Дюрер.Методы обрубовки.Метод завесы 38 KB
  Методы обучения искусству в эпоху Возрождения. Постановка обучения в эпоху Возрождения представляла собой следующие этапы. После 6 8 лет обучения ученик мог остаться в мастерской в качестве помощника но мог и перейти к другому мастеру. Основа обучения рисунок.
27431. Особенности развития художественного образования в России и за рубежом конца 19-начала 20 в. История становления современной системы художественного образования в общеобразовательной школе. Истоки многообразия концепций и подходов 39 KB
  Особенности развития художественного образования в России и за рубежом конца 19начала 20 в. История становления современной системы художественного образования в общеобразовательной школе. определяется приоритетным значением в среде художественнопедагогической общественности как в нашей стране так и за рубежом идея всеобщего эстетического и художественного воспитания. Ведущим в данный период развития художественного образования становится лозунг от ребёнка к методу.
27432. Основные дидактические принципы, методы, средства и ресурсы обучения искусству, их взаимосвязь и взаимозависимость в педагогической практике 36 KB
  Основные дидактические принципы методы средства и ресурсы обучения искусству их взаимосвязь и взаимозависимость в педагогической практике. Основные дидактические положения методики преподния изоискусства. С методологической и методической точки зрения неверна теория утверждающая что раз все люди поразному видят и поразному воспринимают мир то и натуру они могут передавать поразному как видят. Принципы и методы обучения изоискусству концепции Приобщение к мировой художественной культуре как части духовной культуры Б.
27433. Особенности проблемного обучения изобразительному искусству в школе. Понятие проблемы и проблемной ситуации в обучении искусству. Специфика организации, проектирования/ моделирования проблемной ситуации на уроках ИЗО 33.5 KB
  В программе она формулируется как задача формирования художественнотворческой активности школьника. Познавательная усвоение способов постижения и организации художественного образа. Основные типы проблем: познание способов методов художественного творчества усвоение способов создания художественного образа специфики языка искусства усвоение приемов изобразительной деятельности. Первый тип проблем объединяет проблемы художественного образного обобщения фактов явлений объектов предметов действительности через художественный замысел.