66979

Екологія і раціональне використання ресурсів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Продовжити знайомити учнів з поняттями «екологія», «екологічна криза»,вчити раціонально використовувати ресурси, сприяти усвідомленню дітьми власної відповідальності за порушення екологічної рівноваги на Землі зацікавити учнів у вивченні даної теми...

Украинкский

2014-09-02

1.12 MB

2 чел.

Економіка 3 клас

Тема : Екологія і раціональне використання ресурсів.

Мета:  Продовжити знайомити учнів з поняттями «екологія»,  «екологічна криза»,вчити раціонально використовувати ресурси,  сприяти усвідомленню дітьми власної відповідальності за порушення екологічної рівноваги на Землі зацікавити учнів у вивченні даної теми, розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять; виховувати бережне ставлення до природи.

Обладнання:Малюнки , картки, , зошит «Цікава економіка».

Тип уроку: Урок - експедиція

Хід уроку

І Організація класу

Всім увага, стали в коло,

Подивилися навколо.

Міцно за руки взялись

І тепло подарували,

Посміхніться, приголубте.

А тепер часу не гайте,

Працювати починайте.

ІІ Повторення вивченого матеріалу

Я вас запрошую здійснити невеличку експедицію в країну Екологію.

– Як ви думаєте, з якою метою ми будемо проводити експедицію?

Метод «очікування» - інтерактивна вправа.

Відповіді дітей:

  •  відкрити для себе нову країну;
  •  збагатити свої знання;
  •  дізнатися про щось нове.

– Так, але ви повинні бути дуже уважними, активними, дисциплінованими, щоб мати гарні результати нашої експедиції.

1 Бесіда.

-Що ж ми називаємо екологією?

Екологія – це наука про природу.

-Що таке екологічна криза?

Це істотне забруднення навколишнього середовища, спричинене людською діяльністю, з яким природа безсильна боротися.

-За якими ознаками характеризується екологічна криза?

-Чому потрібно раціонально використовувати ресурси?

2 Робота за малюнком

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати про екологія та раціональне використання ресурсів.

ІV Вивчення нового матеріалу.

1 Слово вчителя

Всім відомо, що природа на Землі сформувалася до появи людини. Первісні люди були такою ж частиною природи, як і дикі звірі, а головною їх проблемою був голод.

І пізніше, щоб не вмерти з голоду, люди навчилися вирощувати хліб і розводити домашніх тварин. Але їхньою проблемою були інфекційні хвороби, що розводилися від накопичення сміття і бруду, особливо в містах.

Ще пізніше, щоб зробити своє життя багатшим і зручним, люди стали змінювати природу, розвивати технічний прогрес, забруднювати все навколо.

Теперішньою проблемою всіх людей на Землі є “екологічні” захворювання природи.

Природа схожа на організм людини, тільки дуже великий. Як дихальна система постачає в людський організм кисень, так і ліси збагачують киснем повітря Землі.

Як кровоносна система живить всі клітини людського організму, так криниці, річки, озера і моря несуть воду та поживні речовини до всього живого на планеті.

З давніх–давен українці шанобливо ставилися до криниць, джерел. Берегли і леліяли їх, бо добре знали, що вода – то джерело життя на Землі.

Та в шаленому ритмі атомної епохи ми по іншому стали дивитись на світ. Усе брали від природи “не чекаючи милостей”, а з віддачею не поспішали.

І ось прийшов час, коли природа вже не може віддавати, коли вона волає, кричить: “Людино, захисти, врятуй мене від самої себе!”

  1.  Це крик, за цими словами гірка істина. Людство стоїть на порозі екологічної катастрофи.
  2.  Це – парниковий ефект на Землі.
  3.  Зменшення озонового шару в стратосфері.
  4.  Проблема чистої води.
  5.  Кислотні дощі.
  6.  Причиною ракових захворювань людей і тварин у 70 % випадків є порушення взаємодії організму і навколишнього середовища.

Щорічно планета втрачає десятки видів тварин і рослин, які заносяться до Червоної книги під звуки траурних маршів екологічної катастрофи.

Важко поранена, плаче хвора Земля.

2 Фізкультхвилинка.

Ми з вами трішки потрудились

І, мабуть, ви вже втомились.

Тепер настав час відпочинку,

Ми проведемо фізкультхвилинку.

                  ( Рухи під музику)

3 .Робота над віршем «Звернення до людини»

Людино, розумна істото!

До тебе звертаємось ми.

Бо гинемо, гинемо, гинем!

Будь ласка, ти нас захисти!

Хай будуть в нас цілі дерева,

Рослини, тварини, пташки

Людино! Людино! Людино!  

Ми просимо…

Нас збережи!

Бо ти, хоч розумна істота,

 Втручаєшся в нас невпопад.

Висушуєш наші болота,

Вирубуєш ліс у ярах.

Ти, перш ніж втручатись, подумай,

У гурті все зваж, обсуди.

Якщо вже природа загине,

То згине вона…

Назавжди!

_ Діти, скажіть, будь ласка, що потрібно робити, щоб наша земля була красивою, квітучою, родючою? Чому треба раціонально використовувати усе те, що дає нам матінка –земля?

VЗакріплення вивченого матеріалу.

1 Робота у зошитах.

Колективна робота. Завдання 4 с. 52

Розгляньте малюнки. Розфарбуйте їх. Там, де люди раціонально використовують природні ресурси, у кружечку напишіть літеру Р

Самостійна робота Завдання 5 с. 53

Заповніть таблицю. Навести приклади раціонального використання природних і капітальних ресурсів.

Вода в річці

Вода з крана

Розвиток творчих здібностей. Завдання 6 с. 53

Напишіть, як ви зберігаєте шкільні капітальні ресурси.

2. Робота над віршами та висловами.

Пригадайте і розкажіть  відомі вам висловлювання або вірші про землю, повітря, воду чи інші природні ресурси.

3. Робота в групах

1 група – вибирає і садить рослини, які ростуть у лісі

2 група - вибирає і садить рослини, які ростуть на городі

VІ. Підсумок уроку.

Закінчилася наша експедиція. Що нового ви відкрили для себе? Що запам’ятали?

Рефлексія.

Продзвенить скоро дзвінок

Та й закінчиться урок.

За який спасибі вам


Розглянь запропоновані малюнки. Які рослини ти впізнав? Посади їх туди, де їм краще рости.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42591. При натисненні на кнопку 1 змінити написання тексту деякої мітки (встановити атрібути курсив та підкреслений) 66.5 KB
  Розмістити на формі необхідні для виконання індивідуального завдання компоненти TEdit TLbel TButton. Програмний код: unit lb1; interfce uses Windows Messges SysUtils Vrints Clsses Grphics Controls Forms Dilogs StdCtrls; type TForm1 = clssTForm Button1: TButton; Button2: TButton; Edit1: TEdit; Lbel1: TLbel; procedure Button1ClickSender: TObject; procedure Button2ClickSender: TObject; privte { Privte declrtions } public { Public declrtions } end; vr Form1: TForm1;...
42592. Основные паспортные данные токарного станка ТВ -4 712 KB
  Ознакомиться с составлением паспорта станка. Изучить основные технические данные станка с целью выявления его технологических возможностей. Порядок выполнения работы: Пользуясь натуральным образцом станка плакатами учебными пособиями ознакомиться с конструкцией и управлением станка.
42593. П.Сорокин: концепции социальной конвергенции, социальной мобильности 15.39 KB
  Понятие социальной мобильности ввел П. Сорокин, определивший ее как «любой переход индивида, социального объекта или ценности, созданной или модифицированной благодаря деятельности, от одной социальной позиции к другой»
42594. Основи програмування 69.5 KB
  На формі знаходится одна група залежних та одна група незалежних перемикачів. В групі залежних перемикачів знаходяться три значення: іспит, залік, курсовий проект. В іншій групі знаходяться назви дисциплін поточного семестру. При виборі користувачем одного з значень залежних перемикачів (іспит чи залік) встановити прапорці біля відповідних дисциплін.
42595. Метод измерения Рн прибором п-201 40.5 KB
  Цель работы: ознакомится с принципом действия и устройством промышленного Рнметра выполнить проверку ознакомится с устройством имитатора электронной системы. Схема собранная на преобразователе П201 назначение приборов П201 преобразовает сигнал с электродов Rt замеряет температуру среды И02 иммитаор для проверки преобразователя М325 Рнметр предел измерений от 2 до12 МСР63 блок сопротивлений Соединительная схема протокол поверки: порядок работы проверку проверку производят при нормальных условиях T20C влажность...
42596. Геометрии токарных резцов 175.5 KB
  Наименование резца: А тип резца проходной Б расположение главной режущей кромки правый В форма и расположение головки резца прямой Г способ крепления режущей части напайной 2 Наименование резца: А тип резца подрезной Б расположение главной режущей кромки правый В форма и расположение головки резца отогнутый Г способ крепления режущей части напайной Результаты измерений Измеряемые элементы Обозначение Величина ВК81 ВК8 Главный передний угол γ 750 20 Передний угол фаски γ _ _ Главный задний угол α 130 1650 Угол...
42597. Методологія розробки програмних продуктів та великих програмних систем 333.5 KB
  2010 18:00 77 Общий сбор scrum meeting 71.2010 9:00 78 Общий сбор scrum meeting 1 .2010 9:00 79 Общий сбор scrum meeting 2 .2010 9:00 80 Общий сбор scrum meeting 3 .
42598. Метод измерения Рн-прибором п-201с применением измерительных электродов 37 KB
  Березниковский филиал Пермского Государственного Технического Университета лабораторная работа №3 По курсу: методика автоматического анализа Тема: метод измерения Рнприбором п201с применением измерительных электродов Выполнил: студент гр. Цель работы: произвести измерение с помощью электродов сравнить данные с приборов с истинным значением сделать вывод. назначение приборов П201 преобразовывает сигнал с электродов Rt замеряет температуру среды М325...
42599. Изучение конструкции и геометрических параметров спиральных сверл 517 KB
  Угол наклона винтовой канавки а расчетный б по отпечатку в по угломеру ЛМТ ω1 ω2 ω3 280 270 270 9. Угол при вершине сверла Угол при режущей кромки 1 Угол при режущей кромки 2 2φ φ1 φ2 3440 34020 34020 11. Угол наклона поперечной режущей кромки: по угломеру ψ 5310 13. Главный задний угол в осевой плоскости: rx=09r rx=04r 108 48 16.