66980

«Від сивої давнини... до сьогодення»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Задачі уроку: формувати громадські уявлення та патріотичні почуття належності до українського народу; познайомити учнів з головними історичними подіями в процесі розвитку рідного міста; поширити знання учнів про символіку Донецька; виховати любов до нашого міста почуття шанування його громадян.

Украинкский

2014-09-02

605 KB

0 чел.

Донецький навчально-виховний комплекс № 78

«загальноосвітня школа – дошкільний заклад »

Розробка уроку за темою:


            

               

                           

                                 

                                                         

                                                          підготувала

                            учитель - методист,

вища кваліфікаційна категорія

                                         Білогуб Олена Володимирівна

                           Донецьк-2010р.


Задачі уроку
: формувати громадські уявлення та

патріотичні почуття належності до українського народу;

познайомити учнів з головними історичними подіями в процесі розвитку рідного міста;

поширити знання учнів про символіку Донецька;

виховати любов до нашого міста, почуття шанування його громадян.

Обладнання: малюнки краєвидів міста, герб та флаг міста Донецька, малюнки із зображенням шахтарів, металургів, будівельників.

ПЛАН УРОКУ

І. Організація класу.

ІІ.Актуалізація знань учнів.

1. Вітання учнів із початком нового навчального року.

Учитель: Добрий день,мої маленькі школярики. Сьогодні ви прийшли до школи у другий клас. І ми з вами продовжимо мандрувати Країною Знань, збираючи все,що вона нам подарує. А дарує вона –знання.

Який щасливий день сьогодні,

Веселий,радісний, ясний.

Це гомінливий і погожий

Почавсь навчальний рік новий.

2. Вступна бесіда

Як називається наше рідне місто?

Пропоную сьогоднішній урок провести під девізом:

«Хто не знає свого минулого,

той не вартий свого майбутнього».

М.Рильський

Учитель: Людина, яка не знає свого минулого, не може бути щасливою у майбутньому. Сьогодні ми будемо подорожувати до краєзнавчого музею, щоб більше дізнатися про історію нашого міста Донецька, його славетних мешканців, а наприкінці нашого уроку створимо  усний журнал «Наш Донецьк».

Уявімо себе в музеї (вчитель звертає увагу на ілюстрації на дошці). До нас назустріч ідуть екскурсоводи. Вони і познайомлять з історичним минулим Донецька. Це й буде перша сторінка нашого журналу.

Перший екскурсовод: Багато років тому російський цар Петро І їхав по території Донбасу. Один незнайомець показав йому шматок чорного каміння, ще нікому невідомий. Петро взяв його в руки, уважно подивився і сказав: «Мінерал цей якщо не нам, то нашим нащадкам корисним буде.» У 1869 р. у верхів`ях річки Кальміус  почали видобувати кам`яне вугілля,  а англієць Джон Юз будує металургійний завод. На його честь селище назвали Юзівка.

Другий екскурсовод:  З 1924р. наше місто мало назву Сталіно. Прославляли його шахтарі та хлібороби. А під час Великої Вітчизняної війни було створено 27 партизанських загонів. Молодь також приймала безпосередню участь у визволені нашого міста від фашистів. І восьмого вересня 1943р. місто було звільнено від німецьких загарбників. Багато наших земляків за свої героїчні вчинки отримали звання Герої Радянського Союзу.

Третій екскурсовод:  З 1961р. наше місто називається Донецьк за назвою річки Північний Донець (показує на карті). Донецька земля дає всій країні «чорне золото» - вугілля. Майже в кожній донецькій родині є хоча б одна людина, яка працює в шахті. Ми знаємо, що це дуже небезпечна професія, але без вугілля не зможуть працювати металурги, хіміки, не буде тепло в наших оселях.

                                         

  •  Це була перша сторінка усного журналу.

(діти по черзі читають вірш)


Руки

Шахтеры утренней порою

Выходят из глубин земных

Какой душевной красотою

Нас озаряют руки их!

В них столько мудрого покоя,

И скромности, и свежих сил,

Как-будто влагой полевою

Родник зеркальный осенил.

Наверно потому меж нами

Бытует истина давно:

Лишь людям с чистыми руками

Тепло и свет нести дано.

                                                                    П.Беспощадный

3. Слухання пісні «Шахтерская лирическая» сл. А.Лядова, муз. А.Флярковского.

4. Профорієнтаційна хвилинка.

Учитель:  Діти, коли ви подорослішаєте, може хтось  стане шахтарем, як про це мріяв маленький хлопчик із віршика.

СТАНУ ГІРНІКОМ

В нас шахта глибока,

І світла, й прозора.

Я електровоза

Там бачив учора.

І вирішив зразу:

Поїду до міста

І стану учитися

На машиніста.

І, може б, я став

Машиністом, звичайно,

Коли б не побачив

У лаві комбайна.

Могутня, сталева Машина!...

Тепер Я вирішив: буду комбайнером.

І, може б, у шахті

Я став комбайнером. Коли б не зустрівся

З електромонтером.

Він робить велику

І корисну справу –

Шле сонячне світло у вугільну лаву.

І, може б монтером

я став у цей час.

Коли б..

та багато Професій у нас!

Не знаю: чи буду Колись комбайнером, А чи машиністом.

Чи, може, монтером, -

Та твердо я вірю

І хочу сказати,

Що тільки у шахті Мені працювати!

Працює на шахті

Вся наша сім'я –

Піду в ремісниче Училище й я!

Г. Бойко

- Ось ми перегорнули іще одну сторіночку нашого усного журналу «Шахтарська столиця»

    

3. Знайомство із символами міста Донецька.

Роздивіться герби і прапор Донецька.

Чому саме такі кольори підібрані?

Що символізує робітнича рука, яка міцно тримає молот?

малий герб

Символізує традиції міста і характер основного виробництва. П'ятикутник, верхня частина якого синього кольору, нижня - чорного. у центрі - кисть правої руки з високо піднятим молотом. Рука і молот виконані золотим кольором. Вони характеризують місто як один з великих індустріальних центрів держави. Синій колір символізує красу і велич шахтарського міста, а чорний - багаті природні запаси та інтенсивну розробку кам'яного вугілля. Над молотом праворуч розташована п'ятикутна золота зірка - символ могутності, справедливості, віри у краще майбутнє.

ВЕЛИКИЙ ГЕРБ

Чим відрізняється від малого?

Кого ви бачите праворуч?

Чому зліва зображено шахтаря?

Ці скульптури солдата і шахтаря є візитною карткою нашого міста, утворюючи скульптурну групі меморіала « Твоїм захисникам, Донбас»

ПРАПОР ДОНЕЦЬКА

Прямокутне полотнище синього та чорного кольорів. По центру прапора нанесено золоте зображення герба міста Донецька.

Це була сторінка символів нашого міста.

4. Робота у групах. Гронування.

I група складає « асоціативний кущ» до слова Донецьк на
питання: « Яке я бачу своє місто?».

II група « Основні професії донеччан».

5. Вправа «Мікрофон» - діти передають «мікрофон» один одному  і розповідають про видатних людей Донецька (А.Солов`яненка, Л.Підкопаєву, В.Писарєва, С.Бубку, Я.Клочкову, В.Сосюру, В.Януковича, І.Кобзона)

Ми перегорнули останню сторінку журналу, де говорили про людей, які своєю працею прославили наш Донецьк.

6. Малювання троянди, як частини символіки міста. [ діти
вирізують свою квітку і уквітчають нею карту Донецька,
прикріплену на дошці].

V.  Підсумок уроку.

Що нового цікавого дізналися?

Що найбільше запам'ятали?

Донецьк... Як і у кожному краю, твоїм землі і небу, сонцю і водам, лісам і морю, всьому, що живе і росте на цій землі, притаманна своя неповторна краса, свій характер.

Донецький характер мають люди красиві і сильні, цілеспрямовані і працелюбні, здатні не тільки вистояти у боротьбі з лютим ворогом і захистити свою Вітчизну, а й творити добрі справи на її благо, прославляти її під землею і на землі.

Ученик 1.

Там,где солнце щедро светит,

Где шахтерские поля

Ты единственный на свете –

Мой Донецк,судьба моя.

Отебе пою влюблено,

Город юности моей,

Город синих терриконов,

Город звонких тополей.

Ученик 2.

По проспектам и бульварам,

Розы плещутся у ног,-

Их недаром алым жаром

Наделяет уголек.

Расцветает обновленный,

И становится светлей

Город синих терриконов,

Город звонких тополей.

Ученик 3.

Под землей в глубоких лавах

Трудный путь шахтер ведет,

Потому ему и слава,

Потому ему почет.

Величает поименно

Всех своих богатырей

Город синих терриконов,

Город звонких тополей.

Ученик 4.

Может где-то на планете

Есть и лучше города,

Только мне в Донецке светит

Солнце щедрое всегда.

И сияет озаренный

Ярким золотом лучей

Город синих терриконов

Город звонких тополей.




 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46089. АНАЛИЗ МЕТОДИК ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ЛЮДЬМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ 18 KB
  Авторы рекомендуют проводить работу от простого к сложному в зависимости от степени самостоятельной речи ребёнка.По мнению авторов все занятия по перевоспитанию речи заикающихся распределены по степени нарастающей сложности на 3 этапа. I этап предполагаются упражнения в совместной и отражённой речи в произношении заученных фраз стихов. III этап детям предоставляется возможность закрепить приобретённые навыки плавной речи.
46090. АЛАЛИЯ КАК СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОВРЕМЕННЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСНОВНЫХ ФОРМ 27.5 KB
  АЛАЛИЯ КАК СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ. Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка. Весь процесс становления речи при этом нарушении проходит в условиях патологического состояния ЦНС. Алалия представляет собой системное недоразвитие речи при котором нарушаются все компоненты речи: фонетикофонематическая сторона лексикограмматический строй.
46091. Моторная алалия. Принципы, организация и содержание коррекционно-развивающего воздействия при моторной алалии 15.5 KB
  Задачи: воспитание речевой активности;обогащение пассивного словаря и его уточнение;формирование интереса к занятиям и к игре;обучение игровым действиям и выполнению инструкций; формирование первоначального навыка общения через диалог. Задачи: обогащение активного словаря; работа над звукослоговой структурой слова; обучение фразообразованию через обучение словоизменению; устранение грубого аграмматизма. Далее направляются в школу V вида или обучение в ООШ при логопедическом сопровождении.
46092. Сенсорная алалия. Принципы, организация и содержание коррекционно-развивающего воздействия при сенсорной алалии 17 KB
  Задачи: организация речевого режима;уточнение состояния восприятия речи на слух; формирование интереса к звуковому наполнению окружающей действительности дифференциация неречевых звуков;переходим к дифференциации речевых звуков. Используется предметнопрактическая деятельность: упорядочение поля слышания→различение звуков шумов→различение интенсивных звуков→различение направления звука→различение высоты и окраски звуков. Основной принцип – предметная соотнесённость установление связи звуков с предметами.После работы над звуковым рядом...
46093. АФАЗИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ АФАЗИИ. НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ АФАЗИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 33 KB
  Афазия полная или частичная утрата речи обусловленная локальными поражениями головного мозга учебник Волковой Афазия включает в себя: Нарушение собственно речи центральный дефект. Нарушение экспрессивной речи. При другом варианте эфферентной моторной афазии при спонтанном восстановлении речи и общении нередко формируется выраженный экспрессивный аграмматизм :больные пропускают глаголы с трудом употребляются предлоги флексии существительных – выявляется так называемый аграмматизм типа телеграфного стиля который возникает...
46094. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ МЕДИКО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ РАЗНЫХ ФОРМАХ АФАЗИИ И НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ВОЗДЕЙСТВИЯ 30 KB
  Восстановительная работа при афазии сложна и продолжительна и в её основу положен целый ряд принципов: Комплексный медикопедагогический характер воздействия. Работа над всеми сторонами речи. Восстановительная работа при акустикогностической сенсорной афазии. Работа по восстановлению фонематического восприятия содержит следующие этапы: Дифференциация слов контрастных по длине звуковому и ритмическому рисунку.
46095. АНАЛИЗ СВЕДЕНИЙ ИЗ ИСТОРИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ЭТИОЛОГИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 30.5 KB
  Впервые на нарушения чтения и письма как на самостоятельную патологию речевой деятельности указал А. В этот период патология чтения и письма рассматривалась как единое расстройство письменной речи. было распространено мнение что нарушение чтения и письма представляют собой одно из проявлений общего слабоумия и наблюдаются только у УО детей.Морган описал случай нарушения чтения и письма у 14летнего мальчика с нормальным интеллектом.
46096. ДИСЛЕКСИЯ. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА АКТА ЧТЕНИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ ДИСЛЕКСИЙ 26.5 KB
  Дислексия частичное специфическое нарушение процесса чтения обусловленное несформированностью нарушением ВПФ и проявляющегося в частых ошибках стойкого характера. Акустическая дислексия. Оптическая дислексия. Моторная дислексия.
46097. ХАРАКТЕРИСТИКА ОТДЕЛЬНЫХ ФОРМ ДИСЛЕКСИИ. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 31.5 KB
  Осуществляется работа по развитию зрительнопространственных функций памяти внимания аналитикосинтетической деятельности по формированию языкового анализа и синтеза лексики и грамматического строя по устранению нарушений устной речи. Логопедическая работа по дифференциации смешиваемых звуков включает 2 этапа: предварительный работа над каждым из смешиваемых звуков; этап слуховой и произносительной дифференциации смешиваемых звуков. Устранению артикуляторноакустической дисграфии предшествует работа по коррекции нарушений...