66990

Морально-етична година

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: на дошці записана тема заняття прихована паперовою смужкою; оформлені висловлювання про добро: Раз добром нагріте серце вік не охолоне.Шевченко Добра людина із доброї скарбниці серця добре виносить а лиха із лихої виносить лихе. Життя таке коротке: поспішайте робити добро.

Украинкский

2014-09-02

64.5 KB

4 чел.

Морально-етична година

6 клас

Мета: допомогти школярам осягнути, що лежить в основі доброти, доброго вчинку; формувати в учнів моральні чесноти, шляхетність, почуття милосердя; виховувати морально-етичні норми життя.

Епіграф: Відкрий своє серце для інших, прагни зрозуміти, що людина – найвища цінність на землі.

                                                     В.О.Сухомлинський

Обладнання: на дошці записана тема заняття, прихована паперовою смужкою; оформлені висловлювання про добро:

  •  Раз добром нагріте серце вік не охолоне. (Т.Шевченко)
  •  Добра людина із доброї скарбниці серця  добре виносить, а лиха із лихої виносить лихе. Бо чим серце наповнене, те говорять уста його. (Євангеліє від Луки, 6, вірш 45).
  •  Життя таке коротке: поспішайте робити добро. (О.Довженко)
  •  Світ – немов море. Плисти хочеш, збудуй човна із добрих справ.

                                                                                                          (Ібн Сіна). 

Хід заняття

Учитель.

Людина починається з добра, –

Сказав мудрець:

– Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра. Л.Забашта                                              

Запитання. Як ви гадаєте, про що ми сьогодні будемо спілкуватися з вами? Який рядок з цього вірша буде темою нашої бесіди?

Повідомлення теми заняття (учитель знімає стрічку із запису теми)

Учень

Який чарівний, дивовижний світ!

І ми на цій планеті – люди.

Учись добро творити з юних літ,

Тоді й тобі самому добре буде.

Засяє іскра у людських очах;

Як серденько її тепло відчує.

І відійде тривога, зникне страх

І світла радість заструмує.

Й твоя душа від цього оживе,

Дзвіночком радісно задзвонить

І доброта до тебе попливе,

Від зла і лиха оборонить.

Бесіда з класом

  •  Як ви розумієте вислів «творити добро»?
  •  Як ви розумієте народну мудрість: «Чужого горя не буває»?
  •  Які лицарські чесноти потрібно виховувати в собі, щоб бути готовим прийти на допомогу людям, які потрапили в біду?

Розповідь учителя 

Щоб відзначити людей за їхні добрі вчинки, в Україні засновано щорічну премію «Гордість країни». Вона присуджується людям, які в критичних ситуаціях виявили найкращі людські якості та довели своїми вчинками і своїм життям, що ними може пишатися вся країна. Нагородження проводиться у таких номінаціях: «Особисте досягнення», «Сенсація року», «Сімейна історія», «Дитяча мужність», «Видатні приклади відваги», «Почуття обов'язку», «Сила духу», «Рідкісний талант», «Сусід року», «Усім миром».

У церемонії беруть участь перші особи держави та зірки шоу-бізнесу й кіно.

 Серед володарів премії «Гордість країни» шестирічна Аня Войціховська. За який учинок дівчинка була нагороджена почесною премією?  

Розповідь учня «Як першокласниця Аня Войціховська врятувала подругу»

Того січневого дня дві подружки-першокласниці Аня та Іринка гралися біля ставка. Шестирічна Іринка необережно ступила на лід і крига тріснула. Важкий зимовий одяг умить намок і потягнув дівчинку на дно. Іринка намагалася чіплятися за лід, але сил ставало щораз менше. Дорослі досі дивуються з мужності Іринчиної подружки Ані. Схопивши Іру за руку, дівчинка зо всіх дитячих сил потягнула її з води.

Тягну-тягну, ніяк, згадує Аня.

На щастя, дівчатка пригадали про санчата, на яких каталися до того, як тріснула крига. Аня підтягнула їх до краю ополонки, а коли Іра за них ухопилася, потягла на себе.

«Я все ніяк не могла утриматися, не відчувала рук і ніг, зізнається Іринка. Мені стало дуже страшно. Я подумала, що зараз потону». Та дівчинка все ж змогла закинути ногу на кригу. Аня рвонула санчата на себе та витягнула подружку. А потім перелякані дівчатка побігли кожна до себе додому.

Удома, побоюючись покарання, Іра спробувала заховати мокрий одяг. Але, звичайно, те, що сталося, невдовзі стало відомим.

 За мужність Ані на шкільній лінійці урочисто подарували ляльку. Але головне після пережитого дівчатка стали друзями «нерозлийвода». Іра не по-дитячому усвідомлює, що зобов'язана Ганнусі життям. І ледве углядівши її в школі, мчить до подруги.

Учитель. Можливо, хтось скаже, що нічого незвичайного не відбулося. Будь-хто на місці Ані вчинив би так само. Але ж не кожного дня випадає можливість проявити відвагу, сміливість, героїзм. 

Та чи варто чекати нам своєї «зоряної години», щоб, скажімо, «по-лицарськи» стрибнути у вогонь і врятувати дитину? А чи буде лицарським учинком  допомогти старенькій бабусі перейти через дорогу, піднести їй важку сумку; помовчати, якщо поряд хтось відпочиває; не бігати, не пересувати з гуркотом меблі в квартирі, знаючи, що від цього страждають сусіди внизу? 

Лише навчившись слухати  і розуміти, співчувати і співпереживати, можна стати справжнім Лицарем, для якого характерні не лише мужні, героїчні вчинки, а й найзвичайніша ввічливість, делікатність, уміння правильно поводитися. І як тут не пригадати одного із звернень В.О.Сухомлинського до юних: «Умій відчувати поряд з собою людину, умій розуміти її душу, бачити в її очах складний духовний світ – радість, горе, біду, нещастя. Думай і відчувай, як твої вчинки можуть відобразитися на душевному стані іншої людини. Не заподіюй своїми вчинками, своєю поведінкою болю, образи, неспокою, важкого переживання іншим людям. Умій підтримати, допомогти, підбадьорити людину, у якої горе».

Гуманність – одна з найнеобхідніших якостей, які передаються з покоління в покоління. Проникнутися відчуттями іншої людини, її хвилюваннями і проблемами, поставитися до них, як до власних – найважливіша грань людських взаємин.

Дійсна гуманність, співчуття не в тому, щоб тільки скорботно похитати головою, сказати в утіху декілька слів, нехай навіть щирих, і на цьому заспокоїться. Важливо допомогти, підтримати справою, активно втрутитися в хід подій. Довго не ремонтується дах в будинку сусіда – ветерана війни, прикованого до ліжка, або, скажімо, колишньому військовому льотчику не під силу самому скопати свій невеликий город. Потрібно бити тривогу, нагадувати дорослим, можливо, звернутися в редакцію газети. А можна просто прийти з друзями і скопати землю, прополоти грядки, восени допомогти самотній старенькій зібрати урожай – одним словом, попрацювати своїми руками.

Якось з вікна електрички довелося мені спостерігати таку сцену. По перону, спираючись на паличку, поволі йшла старенька. Видно, у неї були хворі ноги. А тут ще важка сумка в руках. На блідому обличчі – втома. Справа і зліва стареньку обтікали поспішаючі людські потоки.

На якусь мить вона зникла за спинами, а коли я знову побачила стареньку, її сумку несла дівчинка років дванадцяти в червоному пальті і в'язаній шапочці. Вільною рукою бабуня спиралася на її плече. Йшли вони до сходинок високого моста через залізничні колії.

«Добре, хоч попутниця знайшлася», – пораділа я за стареньку. Але хвилин через десять дівчинка в червоному пальті знову з'явилася на пероні: вона провела стареньку, а тепер поспішала, майже бігла в протилежний від моста бік.

Запитання

  •  Що б ви могли розповісти про дівчинку, яка допомогла бабусі? Яка вона? Чи можна її вчинок назвати «лицарським»?
  •  Чи хотіли б ви мати таку подругу? Чому?
  •  Як би ви вчинили у подібній ситуації?
  •  Є таке прислівя «Добро добром згадують». Яке добро, зроблене вами, добром згадують люди? (Розповіді учнів про їхні добрі вчинки)

Учитель. У народі говорять: «Як ти до людей, так і вони до тебе». І це підтверджує епізод з життя великого російського мандрівника і вченого М.М. Міклухо-Маклая, коли його поведінка, гуманна, доброзичлива, допомогла йому завоювати пошану тубільців острова Нова Гвінея, а можливо, і врятувала життя.

Розповідь учня. Це було в затоці Астролябії, де до того ще не ступала нога білої людини і де восени 1871 роки висадився 25-річний Міклухо-Маклай. Молодий чоловік з густою темною бородою і вусами вийшов з хатини в тропічній гущавині і попрямував до селища папуасів. У руці в нього був якийсь згорток. Чоловік йшов поволі, але рішуче, немов не помічаючи насторожених, недружніх поглядів, що проводжали його всю дорогу. Але кінчилися чагарники, далі – відкритий майданчик, на якому стоять житла. Дві стріли одна за одною просвистали біля самої голови мандрівника. Він зупинився. Навколо нього утворилося вороже кільце. Войовничі пози, підняті списи. Ще один крок, один рух – і вони встромляться в прибульця.

Чоловік все так само неспішно розгорнув згорток, це була рогожа. Розстелив на землі під розкидистим деревом. Потім спокійно зняв черевики, витягнувся на рогожі і заснув. Коли через дві години Микола Миколайович прокинувся, навколо сиділо декілька тубільців. Зброя зникла, на обличчях розуміння  – людина втомилася, людині відпочити треба – і цікавість: хто ж він, безстрашний і довірливий, такий, що прийшов з розкритими долонями до них? Незабаром папуаси зуміли оцінити людинолюбство, витримку, чесність і правдивість «карі тамо» – людини з Місяця, як вони прозвали свого нового друга за його незмінну шанобливість і делікатність.

Л.Н.Толстой в листі Міклухо-Маклаю писав: «Ви перший безперечним досвідом довели, що людина скрізь людина, тобто добра, товариська істота, в спілкуванні з якою можна і потрібно керуватися тільки добром і істиною. І ви довели це подвигом дійсної мужності».

Учитель. Добра людина не скаже необдуманого слова, не зробить вчинку, який може образити іншого, викликати неприємні наслідки. Давайте послухаємо одну історію та подумаємо: чи по-лицарськи вчинив молодий чоловік, легковажно пожартувавши з дівчатами?

Розповідь учня. Молодий «жартівник», що уміє відмінно плавати і пірнати, на очах у двох незнайомих дівчат, які сиділи на березі, стрибнув у воду і зник. Перед цим він кинув мимохідь декілька «прощальних» слів. Дівчата сприйняли фразу як жарт, але потім затурбувалися: вже дуже довго хлопець не зявлявся на поверхні води. Мимовільні свідки чужої трагедії сприйняли її так близько до серця, що обидві надовго знепритомніли.  Тим паче, що надати їм допомогу було нікому: пірнальник давно спокійно відпочивав на протилежному березі. Немало зусиль довелося докласти медикам, щоб вивести потерпілих із важкого стану. І потім одна з них ще пролежала в лікарні близько двох тижнів, а інша – більше місяця. Таким був результат «безневинного жарту», результат вельми сумний, причину якого так і не зрозумів «жартівник». 

Обговорення ситуації

 Учитель. Молодий чоловік так і не зрозумів, у чому його звинувачують. Він заперечував свою провину в тому, що скоїлося з дівчатами.

  •  Як би ви пояснили пірнальнику, що його вчинок ганебний?  
  •  Які поради ви дали б цьому юнакові, щоб подібні історії в його житті надалі не повторювалися?  

Учитель. Дуже важливо нам бачити перевагу добра над злом, любові над ненавистю… Що ж значить «чинити  добро»?

Завдання. Закінчіть речення (запис на дошці).

Чинити добро – це:

нести світло, де панує ….. (темрява);

нести радість, де панує…. (смуток);

нести втіху, де панує … (розпач);

нести мир, де панує … (війна);

нести любов, де панує … (ненависть);

нести віру, де панує …(безвір’я);

нести надію, де панує … (безнадія).

Учень

Я вірю в силу доброти.

Добро завжди сильніше злого,

Дає наснагу, щоб цвісти

І світлу обирать  дорогу.

Я вірю в силу доброти,

Що на торжку не продається,

Що кривди розбива пласти,

Красою тулиться до серця.

Я вірю в силу доброти,

Що має долю роботящих,

Що хоче, щоб і я, і ти,

І все було у світі кращим.

                                   В.Крищенко

Підсумок заняття

Метод мікрофону. Як ви розумієте народну мудрість «Лиш до доброї криниці йдуть люди пити водиці»?

Релаксаційна вправа «Квітка Доброти»

Учитель. Заплющіть очі й уявіть, що у вас у руках знаходиться чарівна квітка – Квітка Доброти. Ваші руки відчувають незвичайне тепло, квітка зігріває  вас, ваше тіло, вашу душу. Ви простягаєте руку і розглядаєте Квітку Доброти. Уявіть, якого вона кольору. Якого розміру? Можливо, вона має запах. А можливо, ви чуєте приємну музику, яка лине від квітки… І вам хочеться її послухати. Подумки зберіть усю доброту від Квітки Доброти і помістіть у своє серце. Ви відчуєте, як доброта входить у вас, як зігріває вашу душу, несе радість… Я хочу, щоб сьогодні й надалі ви відчували допомогу від Квітки Доброти. І коли у вас неприємності або просто незатишно на душі, можна допомогти собі тим, що ми робимо зараз: уявити в руках Квітку Доброти і подумки помістити її у своє серце.

Список літератури

Бігун С. Щастя творити добро: Бесіди на етичні теми зі старшокласниками // упоряд.: Л.Шелестова, Н.Чиренко. – К.: Шк. світ, 2009. – 128с. – (Бібліотека «Шкільного світу»)

Грибова Л.А. О культуре поведения. – К. : Рад. Школа, 1983.

                                                              

Сорокіна Лариса Вікторівна, вчитель української мови та літератури Смілянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10, Черкаська обл.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29774. Способы представления сложных структур. Типичные кристаллические структуры материалов, применяемых в электронной технике 87.11 KB
  Структура типа алмаз. Элементарные полупроводники кремний и германий кристаллизуются в структуру типа алмаз. В структуре типа алмаз атомы образуют плотнейшую ГЦК решётку в которой половина 4 из 8ми тетраэдрических пустот заняты атомами того же сорта. Структура типа алмаз может быть представлена как две взаимно проникающие подрешётки типа ГЦК которые смещены относительно друг друга по пространственным диагоналям на её длины.
29775. Дефекты в кристаллах. Классификация дефектов. Точечные, линейные и поверхностные дефекты 30.5 KB
  Линейные дефекты К линейным дефектам кристаллической решётки относятся дислокации. Различают краевые и винтовые дислокации. Линия дислокации в этом случае – это граница экстраплоскости. Винтовую дислокацию в кристалле можно определить как сдвиг одной части кристалла относительно другой но в отличие от краевой дислокации линия винтовой дислокации параллельна вектору сдвига.
29776. Цепь посылки вызова от ТА-57 на станцию ЦБ по структурной схеме 210.5 KB
  Кроме того оборудование комплекса позволяет образовать типовые каналы ТЧ 03 34 кГц каналы служебной связи 16; 192; 2275 кбит с прозрачные телеграфные каналы до 200 бод а также синхронные контрольные каналы 2037 и 4074 бит с. Кроме указанных выше цифровых каналов на каждой ступени образуются следующие дополнительные каналы: прозрачные телеграфные каналы ПТК; служебные телеграфные каналы СТК; синхронные контрольные каналы СКК; синхронные каналы служебной связи СКСС. Телеграфные каналы образуемые комплексом...
29777. Цепь дистанционного управления радиостанцией П-193М по структурной схеме 37.5 KB
  В качестве каналообразующей аппаратуры применяется аппаратура П331 П331МСкорость цифрового сигнала поступающего с аппаратуры П331 П331М может составлять 48 480 и 2048 кбит с.3 мкм; код линейного сигнала СМI; линейная скорость передачи 2048 кбит с независимо от скорости передачи входного сигнала; скорость передачи канала УСС 48 кбит с с ЭППЧ 03 21 кГц; Структурная схема аппаратуры П336Л. Цифровой сигнал от аппаратуры каналообразования ЦСП П331 П331М со скоростью передачи 48 кбит с ИО2 ИТ А или 480 кбит с...
29778. Назначение, ТТХ и состав (по общей схеме) телефонного коммутатора П-194М 149 KB
  Основные ТТХ П194М Число абонентских линий: П194М рассчитан на включение 40 абонентских линий в том числе: 3 соединительных линий линий № 3840 к станциям ЦБ или АТС; 10 соединительных линий линий № 1120 к радиостанциям УКВ с дистанционным управлением; 20 соединительных линий линий к КОА ДС с возможностью включения и выключения удлинителей. На вертикальной лицевой панели коммутатора размещены: пять вертикальных плат с 40 абонентскими комплектами; платы с гнездами для циркулярных соединений; ключи комплектов...
29779. Цепи вызова абонентом и опроса вызывающего абонента П-194М по принципиальной схеме 49 KB
  Вопрос 1. Цепи вызова абонентом и опроса вызывающего абонента П-194М по принципиальной схеме. Назначение и основные ТТХ радиорелейной станции Р-409МА. Состав ВЧ оборудования Р-409МА, назначение блоков. Опрос абонента коммутатора П-194М.
29780. Цепь прохождения разговора между двумя абонентами П-194М по принципиальной схеме 474 KB
  2: При работе станции в поддиапазоне А частоты возбудителя лежат в пределах 60120 мГц а в поддиапазонах Б и В – в пределах 6011199 мГц. В сменных блоках передатчиков обеспечивается или только усиление А или усиление и умножение частоты колебаний возбудителя Б В. Отличие заключается лишь в том что в приемниках поддиапазонов Б и В дополнительно применено соответственно удвоение и учетверение частоты первого гетеродина блока Б2 общего для трех поддиапазонов станции. Как видно из рисунков в приемниках применено двойное...
29781. Цепь посылки вызова абонента АТС по СЛ с коммутатора П-194М по принципиальной схеме 354 KB
  Для обеспечения диапазонной кварцевой стабилизации частоты в возбудителе применена частотная автоматическая подстройка частоты генератора плавного диапазона по эталонному кварцевому калибратору источнику сетки опорных частот. Структурная схема возбудителя по назначению и принципу работы может быть разделена на три части: Тракт высокой частоты состоящий из генератора плавного диапазона частотного модулятора с компенсирующим усилителем и усилителя высокой частоты т. устройств обеспечивающих генерирование усиление и частотную...
29782. Цепь дистанционного управления радиостанцией П-194М по принципиальной схеме 77.5 KB
  После ответа требуемого абонента телефонист переводит ключ ОВ в среднее положение. При этом абоненты остаются соединенными шнуровой парой коммутатора, а приборы рабочего места от цепи разговора отключаются. Разговорные токи между абонентскими телефонными аппаратами пройдут по цепи