66994

Про доброту і милосердя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хто ж винен у ситуації до якої потрапив вовк Чи викликає у вас симпатію герой байки Чому Як можна допомогти вовкові 2. Як це не кайся Яку частину прислівя можна сказати саме вовкові ІІІ. Що можна віднести до милосердя А що ви вважаєте немилосердним ІІІ група Будь привітним.

Украинкский

2014-09-02

310 KB

0 чел.

КЗ «Василівська гімназія «Сузір’я»

Про доброту і милосердя

(урок з курсу «Я і Україна» у 2 класі)

Підготувала

вчитель початкових класів

Василівської гімназії “Сузір’я”

Ошуркова Любов Петрівна

2009 рік

Я і Україна

Тема. Про доброту і милосердя.

 Мета. Розвивати уявлення учнів про достоїнства людини, цінність яких визнана в суспільстві; розкрити моральний зміст доброти та милосердя; сприяти розвитку в учнів мотивації до добрих і гуманних вчинків; сформувати негативне ставлення до людських пороків, аморальної поведінки, дати моральну оцінку злим і жорстоким вчинкам людей; попередити про небезпеку такої поведінки.

 Обладнання. Ілюстрації з теми «Що таке добре, а що погано».

                                 Ілюстрації з набору «Уроки доброти».

План.

 І. Організація класу.

 Осі і все, дзвенить дзвінок.

 В гості йде до нас урок.

 Всі за парти ми сідаєм,

 До роботи приступаєм.

- А тепер подивимося один на одного добрими очима;

- посміхнемося один одному доброю посмішкою.

 ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Слухання байки Л.Глібова «Вовк і кіт».

- Послухайте, діти, байку Л.Глібова «Вовк і кіт». Цю байку Леонід Іванович написав у 1853 році, аж 157 років тому, але вона і досі зараз актуальна.

- Про що вовк просив кота?

- Що порадив кіт? (звернутися до козаків: до Степана, Дем’яна, Трохима,  

                                         Клима).

- Чому вовк так і не зміг знайти місця, де б його сховали?

(у одного він вкрав барана, у другого – поросятко, у третього - з’їв ягня, звів теля).

- Хто ж винен у ситуації, до якої потрапив вовк?

- Чи викликає у вас симпатію герой байки?

- Чому?

- Як можна допомогти вовкові?

2. Прочитайте прислів’я

Робиш добро – не кайся, робиш зло – зла й сподівайся.

- Як це – «не кайся»?

- Яку частину прислів’я можна сказати саме вовкові?

 ІІІ. Повідомлення теми уроку.

- Сьогодні наша розмова про одну з найчудовіших людських якостей – доброту. Ми з вами будемо вчитися доброти.

 ІУ. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу.

1. Бесіда.

- А епіграфом до нашого уроку будуть слова відомого російського історика Василя Осиповича Ключевського:

«Добра не та людина, яка вміє робити добро, а та, яка не вміє робити зло»

- Тож, яку людину називають доброю?

- Послухайте вірш і подумайте над його рядками:

 Добрих людей на світі багато,

 Про друзів таких кожен з нас мріє

 Горять вони, наче маленькі багаття,

 Дарують усім і тепло і надію.

- Чи доводилось вам зустрічати таких добрих людей? Розкажіть коротко про них.

2. Розповідь учителя з елементами бесіди.

- Якою, на ваш погляд, повинна бути добра людина?

 - Добра людина – це насамперед людина гуманна, милосердна.

Милосердність – це людяність, це повага до немічних, хворих людей.

Милосердя – це прагнення людини робити добро всім оточуючим.

От і виходить, що добрий – це той, хто робить добро.

3. Робота в групах.

- Прочитайте. Позначте правильні відповіді. Доповніть приклади милосердя.

Милосердя

І група

• Любов і турбота про батьків.

• Бійка з друзями.

• Добрі стосунки з братом або сестрою.

 - Що ви вважаєте милосердним?

ІІ група

• Допомога бабусі та дідусеві.

• Жорстоке поводження з тваринами, рослинами.

• Будь уважним до інших.

 - Що можна віднести до милосердя?

- А що ви вважаєте немилосердним?

ІІІ група

• Будь привітним. Завжди намагайся зробити іншому приємне.

• Відібрати іграшку у молодшого за віком.

• Допомога товаришеві, якщо він чимось заклопотаний.

 - Які приклади, на ваш погляд, можна назвати милосердними?

- А немилосердними?

4. Робота з ілюстраціями.

(набор «Що таке добре, а що погане»)

а) – Як нам не вистачає добра!

       Але хто в цьому винен?

    Хіба це не деякі з нас наповнюють світ злом:

 вимовляють брутальні слова,

 ображають друзів,

 радіють, коли хтось неправильно відповів,

або неправильно розв’язав задачу.

б) Картина 23.

- Опишіть ситуацію:

Дівчина сіла на санки, але на середині гірки санки перекинулися і дівчинка опинилася на снігу.

- Як поведуться хлопчики?

- Що б ви зробили на їхньому місці?

в) Картина 24.

- Ситуація:

Один хлопчик допомагає дівчинці піднятися, другий привіз санки.

- Що можна сказати про хлопців?

- А з вами траплялось подібне?

- Чи допоміг вам хто-небудь у цій біді?

г) Картина 25.

- Ситуація:

Дівчинка сидить на снігу і плаче. Хлопчики проходять мимо.

- Як повелися хлопчики?

- Чи можна назвати їх чуйними, милосердними?

- Як іще можна виявити увагу до дівчинки?

5. Обговорення ситуацій.

- Як, на вашу думку, повинні поводити себе діти в таких ситуаціях:

• бабуся або дідусь потрапили до лікарні;

• бабуся і дідусь живуть в іншому місті;

• у сестрички (братика) день народження;

• пропала собака.

6. Робота з прислів’ями. Робота в парах.

Жодна зла людина не буває щасливою.

Життя злих людей сповнене тривог.

У людини з добрим серцем світла душа.

Добре роби  -  добре й буде.

- Прочитайте прислів’я, які говорять про добру людину.

- Про злу людину.

- То, якою людиною хочеться бути вам?

7. Словесне малювання.

- Спробуйте намалювати словесний портрет Добра.

 У. Фізкультпауза.

 УІ. Узагальнення та систематизація знань учнів.

1. Робота з ілюстраціями «Уроки доброти».

а)

Анг.Тимошенко

таблиця 3

- Як називається держава, в якій ми живемо?

- А нас, мешканців цієї держави, як називають?

Українка я маленька,

Українці батько й ненька.

Сестрички і братик милий

На Вкраїні всі родились.

Поля й лани – всі чарівні,

За це і любимо її.

б) Слово вчителя.

- Світ навколо нас дуже привабливіші та цікавий, і ми живемо у ньому, як у рідному домі, бо ми – теж частинка цієї природи.

- А щоб нам було тут затишно і добре, то треба поводити себе мудро, оберігати природу, бо без неї ми не можемо жити. Треба допомагати природі відновлювати свої сили. І ви це можете!

в) Картина 6.

- Що роблять діти на галявині, де ростуть квіти?

- Кому з них слід сказати:

«Якщо вирвати квіти усі, не буде в цілому світі краси»

- Послухайте, з якими словами звертаються до нас квіти.

Віка П.

Ми б завжди були щасливі,

І пахучі, і красиві,

Якби в полі, в лісі, в лузі

Бачили нас тільки друзі,

Ті, які б нас не топтали,

Без потреби не збирали.

- Про що нас просять квіти?

г) Картина 5.

- Як врятувати пташеня?

- Чи можна приносити птахів і тварин із лісу додому?

(вони теж хочуть бути зі своїми татами і мамами)

Нікіта

Слабким не чиніть і найменшого зла,

Хай вас не боїться пташина мала,

Хай лащаться котики та цуценята,

Метелика з квітки не треба зганяти,

Не ображайте дрібної комашки…

Добрими бути зовсім не важко!

- З яким проханням звертаються до нас тварини?

2. Діти, я теж хочу прочитати вам вірш Петра Ситниченко

«Вмійте природу любити»

Вам у походи ходити

І мандрувати, любі діти.

Вмійте ж природу любити,

Кожній стеблинці радіти.

  В полі, у лісі, над яром –

  Квіти, дерева і трави…

  Цвіту не вирви задаром,

  Гілки не втни для забави.

    Оберігайте повсюди

    Шлях і стежиночку в гаї.

    Все те окрасою буде

    Нашого рідного краю!

- Як автор радить ставитися до природи?

- Чи згодні ви з його порадами?

- Як можна назвати людину, яка любить природу і дбає про неї?

3. А ви можете піклуватися про природу, берегти її – ви зараз прочитаєте у пам’ятці

Ми це можемо.

- Посадити деревце, щоб очищувало повітря.

- Посіяти квіточки, щоб радували наш зір.

- Розчистити джерельце. Воно чекає нашої допомоги.

- Зробити з татусем шпаківню для пташок.

- Змайструвати самому годівничку для птахів на зиму.

- Любити цей світ. Він чекає нашої доброти, захисту, любові!

 УІІ. Підсумок уроку.

- Тож, яку людину можна називати доброю?

 УІІІ. Домашнє завдання.

- Напишіть, що може зробити добре серце.


Додатки


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25865. Характеристика методов финансового анализа деятельности банков 24.5 KB
  Роль финансового анализа в управлении деятельностью коммерческих банков повышение надежности и качества управления. Объектами финансового анализа в банке прежде всего могут быть показатели финансовых результатов результативности и финансового состояния в банке; показатели эффективности системы финансового управления; эффективности банковских услуг операций и т. К методам финансового анализа деятельности банка относят: структурный анализ отчетности позволяющий определить удельные веса относительные показатели; метод группировки...
25867. Экономическая сущность ликвидности баланса коммерческого банка 26.5 KB
  Различают следующие понятия ликвидности: рынка достаточное количество денежных средств у участников рынка для обеспечения его нормального функционирования; банка способность своевременно погашать свои обязательства; баланса соответствие соотношения отдельных статей баланса установленным нормативам; активов скорость и наличие возможностей трансформации их отдельных видов в денежные средства.Ликвидность банкапредполагает уде ежеднев.устойчивость банка.
25868. Анализ выполнения экономических нормативов деятельности КБ 22.5 KB
  Для обеспечения устойчивости банковской системы Центральный банк РФ устанавливает ряд экономических нормативов т. Посредством экономических нормативов регулируется вопервых абсолютный и относительный уровень собственного капитала кредитной организации вовторых ликвидность баланса; втретьих диверсификация активных и пассивных операций кредитной организации; вчетвертых создание каждой кредитной организацией централизованных резервов для обеспечения финансовой устойчивости банковской системы в целом. Для соблюдения указанных...
25869. Анализ движения и структуры кредитов, выданных банком 21 KB
  Содержание анализа кредх операций: крты группся по срокам объемам по видам клиентов анализся состав клиентов сроки сопостовлся с предыдущим годом. Далее опредся объем ссудных операций в общей сумме операций норматив 08 если меньше то ситуация отрицная.
25870. Анализ динамики дебиторской и кредиторской задолженности банка по видам и срокам возникновения 23 KB
  Дебиторской задолженности традиционно рассматривается в двух аспектах: в соответствии со сроками ее погашения: 1.краткосрочная платежи по которой ожидаются в течение 12 месяцев после отчетной даты; в соответствии с причинами возникновения задолженности : 1. Анализ кредиторской задолженности начинается с оценки структуры и динамики источников заемных средств: 1.
25871. Анализ динамики объема и структуры доходов банка 21.5 KB
  Общий доход делится на процентные и непроцентные доходы. Процентные доходы: доходы по ссудным операциям в рублях и валюте. Непроцентные доходы: дивиденды по бумагам и инвестициям доходы от участия в совместной деятельности комиссионные штрафы присужденные судом плата за оказание услуг. Факторы доходов: процентные доходы повышение непроцентных доходов увеличение активов приносящих доход.
25872. Анализ динамики объема и структуры расходов банка 23 KB
  Основными направлениями анализа расходов являются: оценка уровня всех и отдельных видов расходов и их динамики; структурный анализ расходов; оценка общего уровня расходов. Для оценки закономерности изменения отдельных видов расходов используется относительный показатель: все или отдельные виды расходов за период активы На основе его динамики можно судить о росте или снижении определенных расходов правомерности этих изменений. Структурный анализ расходов производится с целью выявления основных видов расходов динамика которых и причины...
25873. Анализ динамики процентных ставок по пассивным и активным операциям банка 43.5 KB
  Пассивные операции банка связаны с привлечением ресурсов. Ресурсная база формируется за счет таких привлеченных ресурсов как вклады депозиты до востребования и срочные депозиты юридических и физических лиц межбанковские кредиты депозитные сертификаты векселя. Поэтому при оценке процентной политики коммерческого банка анализируется стоимость всех ресурсов и депозитных операций.изучение динамики в том числе номинальной средней цены ресурсов коммерческого банка; 2.