67001

Закріплення звукового значення букви «Ї». Опрацювання тексту «Наша Батьківщина». Робота з дитячою книгою «Моя Батьківщина – Україна»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Закріпити знання про звукове значення букв «Ї», »ї», удосконалювати навички читання та звукового аналізу слів; познайомити учнів з видатними місцями України, формувати уявлення про її красу та неповторність; розвивати зв’язне мовлення, увагу, спостережливість, пам’ять...

Украинкский

2014-09-03

503.5 KB

11 чел.

Пересадівська ЗОШ І - ІІІ ст. Жовтневого р-ну

Миколаївської обл.

Урок навчання грамоти

«Моя Батьківщина -Україна»

Урок-подорож

1 клас

Вчитель початкових класів

Крикун Г. С.

Пересадівка 2013

Тема.  Закріплення звукового значення букви [Ї]. Опрацювання тексту «Наша Батьківщина».  Робота з дитячою книгою «Моя Батьківщина – Україна»

Мета. Закріпити знання про звукове значення букв «Ї», »ї», удосконалювати навички  читання та  звукового аналізу слів; познайомити учнів з видатними місцями України, формувати уявлення про її красу та неповторність; розвивати зв’язне мовлення, увагу, спостережливість, пам’ять; виховувати у дітей інтерес до рідного краю, почуття патріотизму, гордості за свою Батьківщину.

Обладнання. Картки для звукового аналізу слів, сигнальні світлофорики, карта України, мультімедійний проектор, ілюстрації із серії «Мальовнича Україна», збірка віршів українських поетів «Моя Батьківщина – Україна».

Тип уроку. Урок – подорож.

Хід  уроку.

 І. Організація класу до уроку.

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас.

Біля парти станьте чемно –

Хай мине час недаремно.

Попрацюєм всі старанно,

Щоб пройшов урок не марно.

 ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Цей урок  нехай всім принесе задоволення від дуже потрібної роботи.

Адже ми продовжуємо вчитися читати, закріплювати  уміння робити звуковий аналіз слів, розвивати мовлення, знайомитися з цікавими літературними творами.

ІІІ. Виявлення емоційного настрою дітей.

  •  А настрій у вас як?
  •  Ось  так. (малюнок смайлика)

І я такої думки теж.  Отож до праці?

  •  Авжеж!

IV. Мовна розминка. Визначення теми уроку.

Складіть слово  із складів:  щи-на-ків-Бать

  •  Як називається наша Батьківщина?
  •  Яка столиця України?
  •  Яка головна річка України?

Сьогодні у нас буде не звичайний урок, а урок – подорож.

Як ви гадаєте, по якій країні ми будемо подорожувати?

Так,  ми здійснимо захоплюючу подорож по нашій рідній Україні.

А допоможуть нам у цьому прекрасні птахи -  журавлі.

Словникова робота: « журавлиний ключ».

V.Робота над темою уроку. Актуалізація учнівських знань.

Отже ми вирушаємо у подорож разом із журавлями. А під час польоту ще раз впевнимося, яка прекрасна і багата наша рідна Батьківщина. – Як називається наша Батьківщина? (Україна)

Подивіться на її карту.

Простір землі, який заселяють українці, є такий великий, що навіть наші  журавлі не зможуть його перетнути без відпочинку. Тому і ми з вами побачимо, де будуть їхні зупинки, і що ж там є цікавого.

І зупинка - «Київ».

Щоб дізнатися, де ж буде наша перша зупинка, відгадайте загадку (один з учнів загадує загадку):

Воно відоме в світі,

Каштани в ньому квітнуть,

Будинки тут високі,

Дніпро тече широкий.

Віддавна це столиця,

Столиця-Білолиця.

Ну, хто з вас здогадається,

Як місто називається?

Так, це місто – Київ.

Що ж ви знаєте про нього? (це столиця України,дуже гарне і величне місто)

(Коротка розповідь вчителя про Київ.) Яка головна вулиця Києва?

У Києві на нас чекає чистомовка

Ва-ва-ва  - їду я до Києва

Ду-ду-ду  - на Хрещатик я піду,

Їна-Їна-Їна  - дуже гарна Україна

Іна-іна-іна  - наша люба Батьківщина.

Продовжуємо нашу подорож.

ІІ зупинка - «Дніпро».

  •  Як ви гадаєте, що це за річка? (Дніпро)
  •  А як ви дізналися? (дуже велика, оточена лісами)

На цій зупинці ви працюватимете в парах. Але спочатку нагадайте, будь ласка, що ви знаєте про букву «ї»? (Вона позначає два звуки Й та І)

Порадьтеся з товаришем і зробіть звуковий аналіз слів:

І ряд –країна

ІІ ряд – Київ,

ІІІ ряд – Україна.

( 3 учні виконують завдання на дошці. Потім діти за допомогою спеціальних світлофориків перевіряють правильність виконання завдання)

Молодці! Із завданням справились. Летимо далі.

ІІІ - зупинка «Карпати».

(Слайд «Карпати»)

  •  Що зображено на фото? Як називаються гори, що розташовані на заході України? (Карпати)

Так, це мальовничі українські Карпати.

Прочитати вірш до слайду:

Ми мандруєм, ми мандруєм,

Україною подорожуєм.

Ось побачили Карпати:

Як вершину нам дістати?

Найвища гора Карпат називається Говерла. Запамятайте це слово.

Завдання третьої зупинки –  подолати дві гори, прочитавши слова із тексту, який будемо опрацьовувати.

       Донбас                                                Крим

     Карпати                                           Чорне море

  Батьківщина                                   Азовське море

Україна,  Україною                        Дніпро - Славутич

(Хорове читання та читання окремими учнями різною інтонацією – весело, сумно, здивовано…)

ІV зупинка - «Ліс»

Довго-довго ми летіли, на Поділля прилетіли. (Показати на карті Поділля – прекрасний лісовий край)

Тут можна відпочити.

Фізкультхвилинка.

Ось журавлики летіли,

На галявину у лісі сіли.

Посиділи, поклювали,

Покружляли й тихо встали.

Журавлям слід відлітати, а ми будемо читати.

Тільки що ми з журавликами були на вершині найвищої гори в Україні – Говерли. Вона така висока, що з неї ми побачили всю нашу Батьківщину. Її чудові краєвиди.

VI. Робота за «Букварем»

Текст, який ми зараз прочитаємо, так і називається «Наша Батьківщина».

  1.  Первинне сприйняття тексту – читання вчителем.

Відповіді на запитання, вибіркове читання.

  •  Що ж таке Батьківщина?
  •  Як зветься наша Батьківщина?
  •  Про які визначні місця України ми прочитали? Знайдіть їх у тексті.
  1.  Самостійне напівголосне читання тексту «Наша Батьківщина».
  •  Скласти запитання до тексту.

VII. Робота з дитячою книжкою.

V зупинка «Село».

Там хати садами вкриті,

Срібним маревом повиті,

За селом стоять тополі,

Розмовляють з вітром в полі.

В Україні безліч мальовничих сіл. В одному із них живемо і ми з вами.

  •  Як називається наше село?
  •  На березі якої річки воно розташоване?
  •  Чи подобається вам тут жити?
  •  Мені теж дуже подобається наше село. Для кожної людини найкращим є край, де вона народилася і виросла. Про це йде мова у дуже цікавій книзі, з якою ми сьогодні познайомимося. Це збірка віршів, яка називається  «Моя Батьківщина». (Розгляд книги – обкладинка, зміст, ілюстрації).

Давайте прочитаємо вірш Д. Павличка «Найкраща земля»

     Читання кращими учнями вголос.

Перевірка первинного сприймання вірша:

-     Які квітки найгарніші?

  •  Які пташки наймиліші?
  •  Яка ж земля найкраща?

Зараз ми дізнаємось, як відповів на це запитання один із наших журавликів.

Опрацювання вірша П. Воронька «Облітав Журавель»

  •  Самостійне читання.
  •  Читання в особах.
  •  Коментування ілюстрацій до вірша.

(Що запитують діти? Що відповів журавлик? Чи згодні ви з його відповіддю?)

Складіть у парах діалог між журавликом та дитиною про те, де найкраща земля.

VI зупинка «Море»

  •  Які два моря омивають береги України? (Чорне та Азовське, показати на карті)

Журавлики вже стомилися, а де ж можна найкраще відпочити, як не на морському узбережжі? І ми теж відпочиваємо разом із журавликами.

Фізкультхвилинка

  •  Чи сподобалась вам подорож по нашій Україні?
  •  Згадайте, в яких чудових місцях нашої Батьківщини ми побували.(Вправа на розвиток антиципації.) Самостійне, швидкісне читання.

К……В    ХР…Щ…Т…К

К…РП…Т…   ДН…ПР…

Г…В…РЛ…    Ч…РН…  М…Р…

П…Р…С…Д…В…К…  АЗ…ВСЬК…  М…Р…

П…Л…СС…                                   КР…М

Прочитаємо ще один вірш про нашу Батьківщину, який називається «Я все люблю». Автор – Микола Сингаївський.

Я все люблю в своїм краю:

Криницю, звідки воду пю,

Та повні гомону ліси,

Та дзвони срібної роси…

Я все люблю в своїм краю:

Найбільше - матінку свою,

Ласкаву, радісну, єдину…

Люблю, як сонце, Батьківщину.

Читання по одному рядочку «ланцюжком».

-  Що ж любить автор вірша?

  •  А що ви любите в своїй Батьківщині?

VIII. Підсумок уроку.

Наша подорож закінчилась. Давайте прослідкуємо по карті за тим маршрутом, який ми здійснили. (Учень показує на карті зупинки).

-Де вам сподобалось найбільше?

-Які прекрасні місця України ви б хотіли відвідати?

- Я щиро бажаю, щоб ваші мрії здійснилися! Не забувайте, що ви – діти землі, що зветься Україною. Любіть Батьківщину. Вона у вас єдина. І на завершення уроку послухайте пісню у виконанні М. Поплавського «Моя Україно!».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34058. Соотношение земельного права с гражданскими и административным правом 63 KB
  Соотношение земельного права с гражданскими и административным правом. РАЗГРАНИЧЕНИЕ НОРМ ЗЕМЕЛЬНОГО ГРАЖДАНСКОГО И ИНЫХ ОТРАСЛЕЙ ПРАВА Вопрос о разграничении сферы действия норм гражданского земельного административного права при регулировании земельных отношений возникает потому что не ко всем хотя и схожим по своей природе земельным отношениям допустимо применение норм иных отраслей права. Известно что применение норм гражданского права значительно расширяется. Применение их бывает не только желательно но и необходимо...
34059. Источники земельного права: понятие, классификация и система 34 KB
  Источники земельного права: понятие классификация и система. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ИСТОЧНИКОВ ЗЕМЕЛЬНОГО ПРАВА Целесообразно вначале хотя бы кратко остановиться на некоторых теоретических вопросах необходимых для дальнейшего усвоения учебного материала. Для надлежащего понимания описываемх институтов земельного права необходимо объяснить понятие источника права вообще и земельного в частности показать возможность их разнообразия и видов в различных странах и в России для того чтобы более осмысленно осуществлять земельноправовые...
34060. История правового регулирования земельных отношений в России 51.5 KB
  до возврата многообразия форм собственности на землю в наше время как единую цепь государственных преобразовательных усилий и противоречивых результатов. одной из наиболее крупных вех в истории земельного права России крестьяне как одно из сословий не обладали практически никакими самостоятельными правами на землю закрепленными в законодательстве. В том что касалось прав крестьян на землю его роль заключалась в некотором упрощении получения приобретения земельных участков крестьянами на праве личной собственности не...
34061. Земельная реформа в Российской Федерации: этапы, сроки, содержание (с 1990 года) 28 KB
  В определенной степени следуя происходящим социальным переменам законодательство Российской Федерации этого времени признало право собственности граждан на землю. Конституцией было закреплено что земля может находиться в частной муниципальной государственной и иных формах собственности. О собственности было установлено что имущество может находиться в частной государственной муниципальной собственности и собственности общественных объединений организаций. Этим же Законом было установлено что объектами права собственности...
34062. Мониторинг земель в Российской Федерации: задачи, содержание и порядок ведения мониторинга земель 25 KB
  Мониторинг земель в Российской Федерации: задачи содержание и порядок ведения мониторинга земель Мониторинг земель это система наблюдений за состоянием земельного фонда.Задачи мониторинга и порядок его ведения установлены Положением об осуществлении государственного мониторинга земель утвержденным Постановлением Правительства РФ от 28 ноября 2002 г.Задачами мониторинга земель являются: своевременное выявление изменений состояния земель оценка этих изменений прогноз и выработка рекомендаций о предупреждении и устранении последствий...
34063. Контроль за использованием и охраной земель: понятие, виды 35.5 KB
  Контроль за использованием и охраной земель: понятие виды Новый Земельный кодекс значительно расширил понятие контроля за использованием и охраной земель и дал классификацию его видов посвятив этому самостоятельную главу главу XII. В Земельном кодексе РСФСР 1991 г. хотя соответствующие отношения в нем и были выделены в отдельный раздел раздел X говорилось лишь о государственном контроле за использованием и охраной земель. В Земельном же кодексе Российской Федерации сказано также об иных его видах и кроме того используется обобщенное...
34064. Государственный земельный контроль: понятие, функции органов 33 KB
  Государственное регулирование земельных отношений является частью государственного управления в целом. Государственное регулирование земельных отношений это целенаправленная деятельность государственных органов по организации рационального использования земель и их охраны путем принятия экономикоправовых мер. Тем более что в настоящее время центр тяжести должен быть перемещен от командноадминистративного управления землей к заново разработанной системе экономического регулирования земельных отношений в России когда субъектами этих...
34065. Сравнение физических свойств и химического состава морской воды 834.27 KB
  Изучение литературных и интернет-источников по данной теме. Освоение методик ведения физических и химических исследований по изучению свойств и химического состава морской воды. Определение физических свойств морской воды: плотности, мутности, электропроводности. Определение химических компонентов воды: гидрокарбонат -ионов, сульфат- ионов, нитрат- ионов, хлорид ионов, бромид-ионов, уровень рН.
34066. Переоформление прав на земельные участки: основания, порядок 101 KB
  Любое из перечисленных прав подлежит государственной регистрации осуществляемой уполномоченным государственным органом в соответствии с Федеральным законом от 21 июля 1997 г. N 122ФЗ О государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним . Именно с момента государственной регистрации прав на земельный участок можно считать данные права возникшими. 8 ГК РФ права на имущество подлежащие государственной регистрации возникают с момента регистрации соответствующих прав на него если иное не установлено законом.