67023

Рухливі ігри

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Виховання інтересу до самостійних занять фізичними вправами, до уроків фізичної культури. Завдання: Виховання уміння займатися фізичними вправами самостійно. Сприяння гармонійному розвитку учнів з допомогою фізичних вправ з футболу. Сприяння розвитку фізичних якостей(швидкості, спритності, швидкісно-силових якостей).

Украинкский

2014-09-03

87 KB

2 чел.

План-конспект уроку з фізичної культури

                                          для учнів 4 класу

Розробив

вчитель фізичної культури І категорії

СЗШ І-ІІІ ступенів №158 м. Києва

Красова Олена Вікторівна

Модуль: Рухливі ігри

Мета: Виховання інтересу до самостійних занять фізичними вправами, до уроків фізичної культури.

Завдання:

  1.  Виховання уміння займатися фізичними вправами самостійно.
  2.  Сприяння гармонійному розвитку учнів  з допомогою фізичних вправ з футболу.
  3.  Сприяння розвитку фізичних якостей(швидкості, спритності, швидкісно-силових якостей).

Місце проведення: спортзал СЗШ№ 158.

Інвентар: м’ячі футбольні, баскетбольні, фішки, кубіки.

№ п/п

           Зміст уроку

Високий рівень

Середній рівень

Низький рівень

Організаційні методичні вказівки

I.

II.

III.

Підготовча частина(15хв.)

  1.  Шикування,привітання.
  2.  Безпека життєдіяльності на уроці
  3.  Коротка розповідь про те,як стати відомим спортсменом, на прикладі всіма любимої футбольної команди «Динамо» м. Києва.

Повідомлення завдань уроку. Вимірювання ЧСС.

  1.  Стройові вправи.
  2.  Біг у повільному темпі по колу, з переходом на (хаотичний біг у квадратах).
  3.  Перешикування уступом на розрахунок 9,6,3.
  4.  ЗРВ на місці:

-В.п.-стійка, ноги нарізно, руки на поясі: 1-нахил голови вперед; 2-те саме, назад; 3- те саме, ліворуч; 4- те саме,праворуч.

-В.п.-стійка, ноги нарізно, руки перед грудьми: 1- поворот тулуба праворуч,ривком руки в сторони, 2- в.п.;3-4- те саме, ліворуч.

-В.п.-стійка, ноги нарізно, руки в сторони: 1-4 –по черзі колові оберти в плечових суглобах вперед; 1-4- те саме, назад.

-В.п.-стійка, ноги нарізно, руки на поясі: 1-нахил тулуба вперед; 2- те саме, назад; 3-те саме, ліворуч; 4-те саме,праворуч.

-В.п.-стійка, ноги нарізно, руки до плечей: 1-2- пружинисті повороти тулуба ліворуч, 3-4- те саме, праворуч.

-В.п.-стійка, ноги разом, руки вниз: 1- руки вгору; 2- ривком дістати пальцями рук пальці ніг; 3- до підлоги; 4-в.п.

-В.п.-сід на лівій, праву ногу в сторону. Переміщення ваги тіла з лівої на праву і навпаки.

8. Перешикування в шеренгу на бічній лінії, розімкнутися.

9. Бігові вправи:

-Біг з високим підніманням стегна-ривок.

-Біг, закидаючи гомілки-ри вок.

-Ходьба навприсядки-ривок.

10. Перешикування у дві шеренги, розімкнутися.

11. ЗРВ- техніка воротаря:

-Кидки м’яча  двома руками від грудей, партнер ловить  м’яч.

-Кидки м’яча двома руками знизу, партнер ловить м’яч знизу.

-Один сідає на підлогу, ноги нарізно, інший кидає м’яч двома руками в один бік, інший, назад так, щоб партнер міг його впіймати в падінні і повернути назад.

-У парах. Один з силою кидає м’яч у підлогу перед собою, інший з різних вихідних положень намагається впіймати його у стрибку вгору, як воротар:

а) В.п.-лежачи на животі, головою вперед;

б) В.п.- те саме, головою назад;

в) В.п.- лежачи на спині, головою назад;

г) В.п.- те саме, головою вперед.

Основна частина(25 хв.)

  1.  Шикування команд  в шеренгу на бічній лінії по обидві сторони від вчителя. Одягання футболок.
  2.  Перешикування у дві колони.
  3.  Рухлива гра «Квач».

Учень, що втікає, при допомозі різних змін напрямку бігу, зупинок, відволікальних рухів намагається бігти так, щоб його не міг торкнутися суперник, бо за кількістю торкань визначається переможець. Спочатку втікають учні однієї команди, згодом- іншої.

Починається і закінчується забіг за сигналом вчителя. Розташування команд у двох колонах. Пара, яка закінчила вправу, стає в кінці колон.

  1.  Рухлива гра «Б’ємо влучно по воротах»

Розташовуються команди  за середньою лінією спортивного залу. Викликають по одному учню з кожної команди для удару по своїх воротах. Після цього  учні стають на бічну лінію з боку своїх воріт.

М’ячі встановлюють судді.

У разі, коли всі учні б’ють по черзі в гандбольні ворота, відстань до м’яча збільшується.

  1.  Естафета з перенесенням предметів.

На одній лінії лежать для кожної команди по два кубики, які по одному потрібно перенести на іншу лінію, повернутися и стати в кінець колони.

  1.  Рухлива гра «Змагаються жонглери».

Спочатку всі учні однієї команди, після них- іншої одночасно жонглюють ногами довільним способом. Як тільки залишиться один учень, що жонглює, вправа припиняється.

На таких саме умовах проводится поєдинок між кращими жонглерами команд.

  1.  Перешикування у дві колони.
  2.  Рухлива гра «Займаємося різними видами спорту»

Естафета «Вправні баскетболісти».

Розташування команд у колонах. Перші учні кожної колони ведуть баскетбольних  м’яч рукою довільним способом, обводять фішки, продовжують ведення і передають м’яч у руки наступним учням, а сам стають у кінці своєї  колони.

  1.  Естафета «Спритні руки»

У двох колонах.  М’яч у руках учня, який стоїть першим у колоні. Він, повернувшись праворуч, передає м’яч далі. Вправа закінчується, коли перший учень отримає м’яч з іншого боку.

  1.  Естафета «Стрибуни»

Кожний учень команд стрибає на одній нозі до лінії, назад- на іншій.

Розташування команд у колонах.

Учень, що закінчив вправу, стає в кінці своєї колони.

  1.  Оголошення результатів змагань.

Заключна частина(5 хв.)

  1.  Учитель пропонує командам пробігти коло пошани у повільному темпі.
  2.  Дихальні вправи
  3.  Шикування в шеренгу. Вимірювання ЧСС.
  4.  Підбиття підсумків занять

Є багато форм самостійних занять і серед них виконання домашніх завдань, які задають учителі фізкультури, тренери. Це вправи з м’ячем, для розвитку фізичних якостей. Займатися можна на спортивних майданчиках, у дворах, на стадіоні, в парках. Одному, в парах, в групах.

Завжди потрібно радитись з учителями фізкультури, тренерами.

  1.  Організований вихід із спортзалу.

30 с

1 хв

30с

30 с

40 с

2 хв

4 хв

6-8 разів

6-8 разів

6-8 разів

6-8 разів

6-8 разів

6-8 разів

7 разів

15 с

1 хв

15 с

4 хв

2 хв

30с

4 хв

3 хв

2 хв

3 хв

30 с

3 хв

2 хв

2 хв

2 хв

1 хв

30с

30 с

2 хв

30с

1 хв

30 с

40с

1 хв

4 хв  

6-8 разів

6-8 разів

6-8 разів

6-8 разів

6-8 разів

6-8 разів

7 разів

15с

30 с

15с

4 хв

2 хв

30с

4 хв

3 хв

2 хв

3 хв

30 с

3 хв

2 хв

2 хв

2 хв

1 хв

30с

1 хв

30 с

40 с

30 с

4 хв

4-6 разів

4-6 разів

4-6 разів

4-6 разів

4-6 разів

4-6 разів

5 разів

15 с

15с

4 хв

2 хв

30с

4 хв

3 хв

2 хв

3 хв

30 с

3 хв

2 хв

2 хв

2 хв

1 хв

Мета розповіді- сприяти виникненню у дітей мрії, досягти успіхів у спорті

Звернути увагу на охайність

дітей, наявність спортивної

форми, самопочуття

Фронт альний методНа місці

Реакція організму на навантаження

Величина квадрату приблизно 12*10 м

У кінці для м’язів ніг

У вправах 1-2 звертати увагу на частоту рухів.

Формування команд, вибір капітанів проводиться на попередньому уроці.

Тривалість забігу пари-5с. Стартова відстань між суперниками 1,5 м. Величина квадрату приблизно 10*12 м. Відстань до воріт і між ними 6 м.

Перемагає та команда, гравець якої переміг у фінальному поєдинку.

Учні виконують вправи, що сприяють розвиткові сили, швидкісно-силових якостей.

Заняття закінчується повільним бігом, що переходить на ходьбу,і дихальними вправами. Учитель відповідає на запитання учнів.

Реакція організму на навантаження

Відзначити кращих учнів.

Подякувати учням за роботу на уроці


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29965. Роль индивидных свойств человека в развитии личности 48 KB
  Темперамент как форма интеграции первичных индивидных свойств. Темперамент характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности т. У темперамента нет единого содержания и единой системы внешних проявлений. Попытки такого анализа приводят к выделению трех главных ведущих компонентов темперамента относящихся к сферам общей активности индивида его моторики и его эмоциональности.
29966. Личность и характер 70.5 KB
  Современное состояние исследований характера. По Рубинштейну способ поведения является наиболее существенным и показательным выражением характера но характер определяет и сам способ поведения. Основные проблемы психологии характера К настоящему времени понятие характер признано дискуссионным. сомнения в возможности изучения характера как самостоятельного явления вообще.
29967. Личность и способности 44 KB
  Личность и способности. ПРОБЛЕМЫ что такое способности как способности соотносятся с основными психическими процессами соотношение наследственности и среды в развитии способностей соотношение общих способностей и интеллекта природа и взаимосвязь общих и специальных способностей возможности измерения способностей пути и методы эффективного развития способностей Ученые: В. Понятие о способностях Петровский: Способности это такие психологические особенности человека от которых зависит успешность приобретения ЗУНов это...
29968. Основные проблемы психологии эмоций 65.5 KB
  Основные проблемы психологии эмоций Эмоции –это переживание челом его отношения к окружающему миру и самому себе. Экспрессии выделил Дарвин; по внешн проявлениям другие судят об эмоции; важно у животных – сист знаков предупреждений оповещений. Появление данной теории привело к упрощению понимания механизмов произвольной регуляции например нежелательные эмоции такие как горе или гнев можно подавить если намеренно совершать действия в результате которых обычно появляются положительные эмоции. В ней эмоции трактуются как субъективные...
29969. Основные проблемы психологии воли 91 KB
  Основные проблемы психологии воли. Понятие воли волевого действия волевой регуляции. Проблема воли имеет не только психологические но и философские и правовые аспекты. Характерно что проблема свободы воли и ответственности продолжает оставаться предметом анализа и споров философов юристов.
29970. Основные проблемы психологии мотивации 76.5 KB
  Потребность ПТ – свойство всех живых существ у человека – осознание и цель. Понимание потребности как нужды в чёмлибо что находится за пределами организма Узнадзе Платонов Потребность как отсутствие блага благо – состояние человека и внешней среды которые обуславдивают сохранение и развитие субекта Магун. Потребность как необходимость как заложенная программа Д.Леонтьев: потребность есть объективное отношение между субъектом и миром.
29971. Мотивация отдельных видов деятельности. Ильин, Вилюнас 74 KB
  Мотивация отдельных видов деятельности. В контексте Д мотив в структуре этой деятельности. Экспериментальные изучения мотивации трудовой деятельности. Мотивация трудовой деятельности стремление работника удовлетворить свои потребности в определенных благах посредством труда направленного на достижение целей организации.
29972. Проблема предмета психологии 53 KB
  А на некоторых ученых она произвела такое впечатление что они связали с ней решение двух фундаментальных вопросов: о предмете и о методе психологии. Однако этот вывод был преодолен дальнейшим развитием психологии. Проблема предмета психологии является одной из ключевых в связи с тем на современном этапе развития психологической науки нет единого представления о ее предмете.
29973. Методология и методы исследования в психологии 71 KB
  Методология и методы исследования в психологии Вступление: об актуальности изучения методологии развитие науки междисциплинарные связи новые исследования в больших коллективах – требуют единого понимания методов. Методология науки – учение о методах и принципах познания обеспечивающих путь к объективной истине это учение о структуре логической организации методах и средствах Дружинин В. предмет – саморефлексия науки а именно изучение методологических принципов познания позволяющих решать ключевые психологич проблемы психофизич...