67032

Що таке гендерна рівність? Всі ми – різні, але всі ми – однакові

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити дітей з поняттями “гендер”, “гендерна рівність” та основами гендерно-правового законодавства України. Формувати в учнів інтерес до навчання з даної теми. Розвивати мислення, пам’ять, увагу та активізувати словниковий запас. Виховувати людяність, гуманність та толерантне ставлення один до одного, бажання приносити користь у суспільстві.

Украинкский

2014-09-03

4.19 MB

5 чел.

Учителі:

Спірке Олена Андріївна, учитель початкової школи № 97 м.Донецька,

Цвик Андрій Іванович, учитель біології та хімії Хороснянської школи Пустомитівського району Львівської області.

Позакласний захід для учнів 4-6 класів

із застосуванням засобів інформаційно-комунікаційних технологій

Тема: Що таке гендерна рівність? Всі ми – різні, але всі ми – однакові.

Мета: ознайомити дітей з поняттями “гендер”, “гендерна рівність” та основами гендерно-правового законодавства України. Формувати в учнів інтерес до навчання з даної теми. Розвивати мислення, пам’ять, увагу та активізувати словниковий запас. Виховувати людяність, гуманність та толерантне ставлення один до одного, бажання приносити користь у суспільстві.

Використана література:

  1.  Конституція України.
  2.  Конвенція ООН про права дитини.
  3.  Закон України "Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків”.
  4.  http://velikden.ks.ua/chitanka/opovidannja/galina_levicka2.html
  5.  http://www.zernyatko.at.ua
  6.  http://www.ukrtvory.com.ua/index.html
  7.  Глосарій основних гендерних понять http://www.fedmet.org/download/gender/gloss.pdf
  8.  Міжнародний гуманітарний  центр «Розрада» http://www.rozrada.kiev.ua/gendpr-u.htm

Хід заходу

1. Організаційний момент. (Слайд 1)

Закони діють не зважаючи на те,

Чи знаєш ти про них, а чи не знаєш!

Весною дивно яблуня цвіте —

Чи восени ти груші там шукаєш?!

                           Галина Левицька

              

Слайд 1                                                              Слайд 2

2. Оголошення теми та мети заходу. (Слайд 2)

На класних виховних годинах ми знайомимося з правами дитини, із законами, які діють у нашій державі та світі. І тема сьогоднішнього уроку: “Що таке гендерна рівність?”

І сьогодні ми ознайомимося з поняттями: “гендерна рівність”, “гендер” та з’ясуємо, які закони приймає наша держава,  з метою розв’язання цих питань.

3. Метод “Мікрофон”. (Слайд 3)

- Як ви думаєте, чого навчить вас цей захід?

Продовжіть речення:

Цей захід навчить мене....

Після цього заходу я зможу....

Я чекаю від заходу....

                   

Слайд 3                                                          Слайд 4

4. Мотивація навчальної діяльності. (Слайд 4)

Прочитайте текст Василя Сухомлинського і дайте відповідь на питання:

- Кого люблять більше хлопчиків, чи дівчаток?

Василь Сухомлинський

Народився братик

В Оленчиної матусі народився хлопчик. Радіє Оленка: тепер у мене є братик.

Прокинулася вночі Оленка, бачить - схилилась мама над колискою та й співає колискові.

Заворушилась заздрість в Оленчиній душі. Тепер, думає, мама вже не любитиме мене так, як раніше. Бо треба ж і Петрика любити.

- Мамо, - каже Оленка вранці, - ой, як люблю я вас...

- А чого ти мені це говориш? - непокоїться мати.

- Бо хочу, щоб ви мене любили не менше, ніж Петрика...

Мама полегшено зітхнула й каже:

- Піди, Оленко, Сонця запитай, як воно ділить своє тепло між людьми?

Вийшла Оленка та й питає. А Сонце каже:

             - Для кожної людини - все моє тепло. Від першої до останньої іскринки.

Відповіді дітей.

5. Діаграма “Вена” (Слайд 5)

На дошці намальована “Діаграма Вена”. Дівчатка пишуть особливості, які характерні тільки для дівчаток. Хлопчики пишуть те, що на їхню думку характерне для хлопців.

- Написати риси характеру притаманні дівчаткам.

- Написати риси характеру притаманні хлопчикам.

- Які риси характеру є спільними. Чи можна виділити тільки риси характеру, які притаманні одній якісь статті? Чому?

  •  Хоч ви і є різні, але маєте багато спільних рис. І в цьому ви однакові.

Закінчіть речення:

Дівчатка відрізняються від хлопчиків…

Дівчатка схожі на хлопчиків, коли вони…

Мені подобається в хлопчиках…

Мені подобається в дівчатках…

Я ненавиджу, коли хлопчики…

Я ненавиджу, коли дівчатка…

           

Слайд 5                                                        Слайд 6

6. Словникова робота (Слайд 6)

Гендер — відмінності в поведінці жінок і чоловіків, взаємовідносини між ними як громадянами та членами суспільства.

Гендерна рівність — рівний правовий статус жінок і чоловіків та рівні можливості для його реалізації, надання особам обох статей можливості брати рівну участь у всіх сферах життєдіяльності суспільства.

7. Пояснення вчителя з елементами бесіди.

Слово «гендер» вперше з’явилося в 70-ті роки нашого століття для опису соціально визначених характеристик чоловіків та жінок, на відміну від біологічно визначених (стать). Можна сказати, що люди народжуються жіночої або чоловічої статі, а потім „вчаться бути” дівчатами та хлопцями, щоб згодом сформуватися у жінок та чоловіків, рівноправних членів суспільства. Гендер, як поняття, відноситься до соціально набутої поведінки і очікувань, які асоціюються з обома статями. Подібно расі і класу, гендер – це категорія соціальна, яка визначає наші суспільні стосунки з іншими людьми.

Одним із проявів принципу рівності є рівність прав чоловіків і жінок, тобто однаковий підхід незалежно від статі, що отримав назву принципу гендерної рівності. Зрозуміло, що проблеми рівності у будь-якій сфері не можуть розглядатися за межами права. Більше того, саме право все частіше розуміється як рівна міра свободи всіх і кожного, у тому числі чоловіка і жінки. Безперечно, право мусить враховувати біологічні особливості статі, але одним із його завдань є забезпечення однакових можливостей, вирівнювання людей нерівних за природними ознаками.

- В яких документах можна знайти, щодо “гендерної рівності”?

- Ми розглядали права дитини та дізнались, що записано в Конвенції ООН.

- Повторимо, що таке  Конвенція ООН?

Передусім, Конвенція — це угода. (Слайд 7)

Конвенція ООН про права дитини набула чинності в Україні з 27 вересня 1991 року і з цього часу є частиною національного законодавства.

Україна ратифікувала Конвенцію ООН про права дитини в перший же рік своєї незалежності. Різні державні інституції та міністерства покликані відповідати за дотримання прав дитини в Україні.

- Скільки статей містить Конвенція ООН?

Конвенція ООН про права дитини містить 54 статті. В них ти знайдеш 40 прав, які має дитина.

Стаття 2 Усунення дискримінації.

Всі права рівні для кожної дитини, незалежно від її раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, соціального походження. Держава не може порушувати жодне з прав. Держава має активно пропагувати права дитини.

Стаття 30 Діти національних меншин.

Деякі діти належать до етнічних, релігійних, мовних меншин. Така дитина має право спільно з іншими членами її групи користуватись своєю культурою, мовою та сповідувати свою релігію.

               

Слайд 7                                                         Слайд 8

Загальна декларація прав людини — 10 грудня 1948 р.: «…Кожній людині надаються рівні права і всі свободи незалежно від статі, раси, кольору шкіри, мови, релігії…» (Слайд 8)

У Конституції України написано: (Слайд 9)

Стаття 21. Усі люди є вільні і  рівні  у  своїй  гідності  та правах.

Стаття 24.  Громадяни  мають  рівні  конституційні  права  і свободи та є рівними перед законом.

   Не може бути привілеїв чи обмежень за ознаками раси,  кольору шкіри,  політичних,  релігійних  та  інших   переконань,    статі, етнічного  та  соціального  походження,  майнового  стану,   місця проживання, за мовними або іншими ознаками.

                          

             Слайд 9                                                     Слайд 10

   Рівність  прав  жінки  і  чоловіка  забезпечується:  наданням жінкам рівних з чоловіками можливостей у  громадсько-політичній  і культурній діяльності, у здобутті освіти і професійній підготовці, у праці  та винагороді за неї;  спеціальними заходами щодо охорони праці і здоров'я жінок,  встановленням пенсійних пільг; створенням умов, які дають жінкам можливість поєднувати працю з материнством; правовим захистом, матеріальною і моральною підтримкою материнства і дитинства,  включаючи  надання  оплачуваних  відпусток  та інших пільг вагітним жінкам і матерям.

Так, у Законі України "Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків" говориться про побудову нової моделі розвитку держави, заснованої на партнерській солідарності чоловіків і жінок.

У статті 3 сказано, що у прийняті важливих рішень, у професійній сфері та сім’ї  мають рівне право жінки та  чоловіки. (Слайд 10)

У житті кожного з нас виникають проблеми, подолати які поодинці важко, а деколи – неможливо. Важливо, щоб в такий момент поряд опинилися люди, здатні не просто вислухати і зрозуміти, але і надати дієву допомогу. До кого ми можемо звернутися, коли нам потрібна допомога чи підтримка? До рідних. А саме, сімя – це колиска кожної людини, яка складається з батьків та дітей.

8. Робота в групах. Завдання. Складіть прислів’я та поясніть їх зміст.

Чоловік та жінка — одне діло, одне тіло, один дух.

Найкраща спілка — чоловік та жінка.

Чоловік та жінка — пара волів: куди один, туди й другий.

Не потрібен і клад, коли у чоловіка з жінкою лад.

Жінка чоловікові подруга, а не прислуга.

Як батьки ставляться до своїх батьків, так і діти ставитимуться до них.

Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько. (Слайд 11)

                      

       Слайд 11                                                     Слайд 12

9. Перевірка завдання. Відповіді дітей.

Українські прислів’я ще раз доказують, що хороша сім’я – це найбільше щастя на землі. І в тій сім’ї лад, де всі люблять один одного, поважають один одного, турбуються про всіх членів родини. І що спільна праця та спільний відпочинок згуртовують і батьків, і дітей, є проявом взаємної підтримки і поваги. І незабаром і ви виростите та створите свої сім’ї. Не забувайте, що сімейні обов’язки виконують на рівних правах і чоловіки і жінки.

Заповніть таблицю. (У кожного учня на парті – листок із завданням).

Поставте знак”+”, якщо ви вважаєте, що повинен робити кожний член сім’ї.

Робота в сім’ї

Чоловік

Жінка

Приносити продукти

Прибирати квартиру

Доглядати за дітьми

Вирішувати, де жити

Керувати машиною

Заробляти гроші для сім’ї

Вирішувати сімейні суперечки

(На дошці прикріплений схематичний малюнок серця)

Перед вами зображення серця – це ваша сім’я. Чому серце? Бо воно – символ любові, ніжності, доброти. У кожного у вас на парті  - маленькі сердечка. Напишіть на них, що кожен із вас може зробити, аби ваша сім’я була щасливою. Приклейте свої  маленькі сердечка на це велике серце.

10. Самостійна робота учнів.

Учні записують свої думки, озвучують їх і прикріплюють на зображення серця.

11. Підсумок заняття.

- Що вам сподобалося на уроці?

- Про що ви дізналися?

- Що ви дізналися про гендерну рівність?

-  В яких законах записано про рівність чоловіків та жінок?

12. Рефлексія. (Слайд 12)

- Закінчити урок, я б хотіла віршем Л.Забашти “Мода”.

Є моди на зачіски,

На гострі носки в черевиках,

На декольте на сукні

І на короткі штанці,

На плечі – вузенькі і широкі,

На вуха – малі й великі,

І навіть на форму браслета

На ніжній дівочій руці.

Так тільки, правду кажучи, я б дуже хотіла,

Щоб стали навік панівніше моди в житті:

Моди на світлі душі,

На прямоту, на сердечність,

На людяність, на гуманність.

На серце, повне щедрот...

І не має значення, до якої статі ви належите, у житті відкриваються рівні можливості для ваших професійних якостей, для талантів, для вашого гармонійного розвитку. Але завжди плекайте в собі такі риси, як: милосердя, людяність, порядність, сердечність, доброту.

PAGE  4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74109. Шығыс Түрік қағанаты 19.42 KB
  Түрік қағанатында саясиәлеуметтік қайшылықтардың шиеленісуі оның дербестікке ұмтылған жеке бөліктерінде оқшаулану үрдісінің күшеюі Шығыс және Батыс қағанаттарының құрылуына алып келді. Шығыс түріктері Қытаймен жүргізген қиянкесті соғыстың нәтижесінде 682 жылы Монғолияда өз мемлекетін қалпына келтірді. Шығыс Түрік қағандығы 682744 Қазақстан Орталық Азия Шығыс Түркістан Оңтүстік Сібір жерлерін алып жатты.
74110. Үйсін мемлекеті 18.65 KB
  3 ғасырда Қазақстанды мекендеген тайпаларда мемлекеттіктің алғашқы белгілері болды. Ежелгі үйсіндерде әлеуметтікэкономикалық қатынастар өтпелі кезеңге тән сипатта болды. Жартылай көшпелі және жартылай отырықшы үйсін коғамында өндірістің екі негізгі түрі болды: мал және жер. Рулық құрылыстың ыдырауы барысында туындаған таптық қатынастар құлиеленушілік сипатқа ие болды.
74111. Қазақ жүздері 18.52 KB
  Дәстүрлі қазақ қоғамы үш жүзден тұрады: Ұлы жүз Қазақ жүздерінің мынандай ішкі белгілері бар: а ішкі аумақтық тұтастық; ә этностық туыстық; б шаруашылықмәдени бірлік; в саяси басқару ортақтастығы. Әрбір қазақ жүзінің тарихи қалыптаскан аумағы бар. Мысалы Ұлы жүздің таралған аймағы Жетісу мен Оңтүстік Қазақстан; Орта жүздікі Орталық Шығыс Солтүстік Қазақстан; Кіші жүздікі Батыс Қазақстан.
74112. Абай (Ибраһим) Құнанбаев Құнанбайұлы 18.47 KB
  Абай ақындық шығармаларында қазақ халқының әлеуметтік қоғамдық моральдық мәселелерін арқау еткен. Абай Шығыс пен Батыс мәдениеті мен өркениетін жетік білген. Абай өзінің өлеңдерін бала кезінен жаза бастады. Бұл кезде Абай өз атынан Жаз Жаздыкүн шілде болғанда.
74113. Қазақ хандығы 18.4 KB
  1457 жылдың күзінде Әбілқайыр хан Сығанақ түбінде қалмақтардан жеңілгеннен кейін Керей мен Жәнібек сұлтандар қол астындағы рутайпалармен Шу өңіріне келіп қоныстанып Қазақ хандығының негізін салады. Мұхаммед Хайдар Дулатидің Тарихи Рашиди кітабында Қазақ хандығының құрылған жері Шу бойы мен Қозыбасы деп айтылады. Қазақ хандығының құрылуы осыған дейін бүкіл Қазақстан аумағында болған әлеуметтікэкономикалық және этно саяси процестердің заңды қорытындысы еді.
74115. Алаш қозғалысы 17.71 KB
  Ғасырдың бас кезінде қазақ қоғамында мүлдем жаңа жағдай қалыптасты. Ресейлік әскеримонархиялық басқару жүйесі қазақ жерінің орыс мемлнің меншігі етіп жариялануы осыған орай ішкі Ресейден қоныс аударушылар легінің күрт өсуі қазақ бұқарасының зорлықпен егіншілікке жарамды жерлерден ығыстырылуы дәстүрлі қазақ шаруашылығының терең дағдарысқа ұшырауы сол қалыптасқан жағдайдың нақты көріністері еді. Сол кездегі қазақ қоғамы дамуының күн тәртібінде қазақ халқының ұлт ретінде жоғалуы не өзінөзі сақтауы үшін күреске шығу мәселесі тұрды.
74116. Батыс Түрік қағанаты 17.7 KB
  Түрік қағанатында саясиәлеуметтік қайшылықтардың шиеленісуі оның дербестікке ұмтылған жеке бөліктерінде оқшаулану үрдісінің күшеюі Шығыс және Батыс қағанаттарының құрылуына алып келді. Батыс Түрік қағанатының негізін Торэмен қаған қалаған деген ғылыми дерек те бар. Батыс Түрік қағанатының қалыптасуы Түрік қағанатының осыншама ұланбайтақ жер енді ғана қалыптаса бастаған мемлекеттіктің шеңберінде ұзақ уақыт қала алмайтын еді.