67032

Що таке гендерна рівність? Всі ми – різні, але всі ми – однакові

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити дітей з поняттями “гендер”, “гендерна рівність” та основами гендерно-правового законодавства України. Формувати в учнів інтерес до навчання з даної теми. Розвивати мислення, пам’ять, увагу та активізувати словниковий запас. Виховувати людяність, гуманність та толерантне ставлення один до одного, бажання приносити користь у суспільстві.

Украинкский

2014-09-03

4.19 MB

5 чел.

Учителі:

Спірке Олена Андріївна, учитель початкової школи № 97 м.Донецька,

Цвик Андрій Іванович, учитель біології та хімії Хороснянської школи Пустомитівського району Львівської області.

Позакласний захід для учнів 4-6 класів

із застосуванням засобів інформаційно-комунікаційних технологій

Тема: Що таке гендерна рівність? Всі ми – різні, але всі ми – однакові.

Мета: ознайомити дітей з поняттями “гендер”, “гендерна рівність” та основами гендерно-правового законодавства України. Формувати в учнів інтерес до навчання з даної теми. Розвивати мислення, пам’ять, увагу та активізувати словниковий запас. Виховувати людяність, гуманність та толерантне ставлення один до одного, бажання приносити користь у суспільстві.

Використана література:

  1.  Конституція України.
  2.  Конвенція ООН про права дитини.
  3.  Закон України "Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків”.
  4.  http://velikden.ks.ua/chitanka/opovidannja/galina_levicka2.html
  5.  http://www.zernyatko.at.ua
  6.  http://www.ukrtvory.com.ua/index.html
  7.  Глосарій основних гендерних понять http://www.fedmet.org/download/gender/gloss.pdf
  8.  Міжнародний гуманітарний  центр «Розрада» http://www.rozrada.kiev.ua/gendpr-u.htm

Хід заходу

1. Організаційний момент. (Слайд 1)

Закони діють не зважаючи на те,

Чи знаєш ти про них, а чи не знаєш!

Весною дивно яблуня цвіте —

Чи восени ти груші там шукаєш?!

                           Галина Левицька

              

Слайд 1                                                              Слайд 2

2. Оголошення теми та мети заходу. (Слайд 2)

На класних виховних годинах ми знайомимося з правами дитини, із законами, які діють у нашій державі та світі. І тема сьогоднішнього уроку: “Що таке гендерна рівність?”

І сьогодні ми ознайомимося з поняттями: “гендерна рівність”, “гендер” та з’ясуємо, які закони приймає наша держава,  з метою розв’язання цих питань.

3. Метод “Мікрофон”. (Слайд 3)

- Як ви думаєте, чого навчить вас цей захід?

Продовжіть речення:

Цей захід навчить мене....

Після цього заходу я зможу....

Я чекаю від заходу....

                   

Слайд 3                                                          Слайд 4

4. Мотивація навчальної діяльності. (Слайд 4)

Прочитайте текст Василя Сухомлинського і дайте відповідь на питання:

- Кого люблять більше хлопчиків, чи дівчаток?

Василь Сухомлинський

Народився братик

В Оленчиної матусі народився хлопчик. Радіє Оленка: тепер у мене є братик.

Прокинулася вночі Оленка, бачить - схилилась мама над колискою та й співає колискові.

Заворушилась заздрість в Оленчиній душі. Тепер, думає, мама вже не любитиме мене так, як раніше. Бо треба ж і Петрика любити.

- Мамо, - каже Оленка вранці, - ой, як люблю я вас...

- А чого ти мені це говориш? - непокоїться мати.

- Бо хочу, щоб ви мене любили не менше, ніж Петрика...

Мама полегшено зітхнула й каже:

- Піди, Оленко, Сонця запитай, як воно ділить своє тепло між людьми?

Вийшла Оленка та й питає. А Сонце каже:

             - Для кожної людини - все моє тепло. Від першої до останньої іскринки.

Відповіді дітей.

5. Діаграма “Вена” (Слайд 5)

На дошці намальована “Діаграма Вена”. Дівчатка пишуть особливості, які характерні тільки для дівчаток. Хлопчики пишуть те, що на їхню думку характерне для хлопців.

- Написати риси характеру притаманні дівчаткам.

- Написати риси характеру притаманні хлопчикам.

- Які риси характеру є спільними. Чи можна виділити тільки риси характеру, які притаманні одній якісь статті? Чому?

  •  Хоч ви і є різні, але маєте багато спільних рис. І в цьому ви однакові.

Закінчіть речення:

Дівчатка відрізняються від хлопчиків…

Дівчатка схожі на хлопчиків, коли вони…

Мені подобається в хлопчиках…

Мені подобається в дівчатках…

Я ненавиджу, коли хлопчики…

Я ненавиджу, коли дівчатка…

           

Слайд 5                                                        Слайд 6

6. Словникова робота (Слайд 6)

Гендер — відмінності в поведінці жінок і чоловіків, взаємовідносини між ними як громадянами та членами суспільства.

Гендерна рівність — рівний правовий статус жінок і чоловіків та рівні можливості для його реалізації, надання особам обох статей можливості брати рівну участь у всіх сферах життєдіяльності суспільства.

7. Пояснення вчителя з елементами бесіди.

Слово «гендер» вперше з’явилося в 70-ті роки нашого століття для опису соціально визначених характеристик чоловіків та жінок, на відміну від біологічно визначених (стать). Можна сказати, що люди народжуються жіночої або чоловічої статі, а потім „вчаться бути” дівчатами та хлопцями, щоб згодом сформуватися у жінок та чоловіків, рівноправних членів суспільства. Гендер, як поняття, відноситься до соціально набутої поведінки і очікувань, які асоціюються з обома статями. Подібно расі і класу, гендер – це категорія соціальна, яка визначає наші суспільні стосунки з іншими людьми.

Одним із проявів принципу рівності є рівність прав чоловіків і жінок, тобто однаковий підхід незалежно від статі, що отримав назву принципу гендерної рівності. Зрозуміло, що проблеми рівності у будь-якій сфері не можуть розглядатися за межами права. Більше того, саме право все частіше розуміється як рівна міра свободи всіх і кожного, у тому числі чоловіка і жінки. Безперечно, право мусить враховувати біологічні особливості статі, але одним із його завдань є забезпечення однакових можливостей, вирівнювання людей нерівних за природними ознаками.

- В яких документах можна знайти, щодо “гендерної рівності”?

- Ми розглядали права дитини та дізнались, що записано в Конвенції ООН.

- Повторимо, що таке  Конвенція ООН?

Передусім, Конвенція — це угода. (Слайд 7)

Конвенція ООН про права дитини набула чинності в Україні з 27 вересня 1991 року і з цього часу є частиною національного законодавства.

Україна ратифікувала Конвенцію ООН про права дитини в перший же рік своєї незалежності. Різні державні інституції та міністерства покликані відповідати за дотримання прав дитини в Україні.

- Скільки статей містить Конвенція ООН?

Конвенція ООН про права дитини містить 54 статті. В них ти знайдеш 40 прав, які має дитина.

Стаття 2 Усунення дискримінації.

Всі права рівні для кожної дитини, незалежно від її раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, соціального походження. Держава не може порушувати жодне з прав. Держава має активно пропагувати права дитини.

Стаття 30 Діти національних меншин.

Деякі діти належать до етнічних, релігійних, мовних меншин. Така дитина має право спільно з іншими членами її групи користуватись своєю культурою, мовою та сповідувати свою релігію.

               

Слайд 7                                                         Слайд 8

Загальна декларація прав людини — 10 грудня 1948 р.: «…Кожній людині надаються рівні права і всі свободи незалежно від статі, раси, кольору шкіри, мови, релігії…» (Слайд 8)

У Конституції України написано: (Слайд 9)

Стаття 21. Усі люди є вільні і  рівні  у  своїй  гідності  та правах.

Стаття 24.  Громадяни  мають  рівні  конституційні  права  і свободи та є рівними перед законом.

   Не може бути привілеїв чи обмежень за ознаками раси,  кольору шкіри,  політичних,  релігійних  та  інших   переконань,    статі, етнічного  та  соціального  походження,  майнового  стану,   місця проживання, за мовними або іншими ознаками.

                          

             Слайд 9                                                     Слайд 10

   Рівність  прав  жінки  і  чоловіка  забезпечується:  наданням жінкам рівних з чоловіками можливостей у  громадсько-політичній  і культурній діяльності, у здобутті освіти і професійній підготовці, у праці  та винагороді за неї;  спеціальними заходами щодо охорони праці і здоров'я жінок,  встановленням пенсійних пільг; створенням умов, які дають жінкам можливість поєднувати працю з материнством; правовим захистом, матеріальною і моральною підтримкою материнства і дитинства,  включаючи  надання  оплачуваних  відпусток  та інших пільг вагітним жінкам і матерям.

Так, у Законі України "Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків" говориться про побудову нової моделі розвитку держави, заснованої на партнерській солідарності чоловіків і жінок.

У статті 3 сказано, що у прийняті важливих рішень, у професійній сфері та сім’ї  мають рівне право жінки та  чоловіки. (Слайд 10)

У житті кожного з нас виникають проблеми, подолати які поодинці важко, а деколи – неможливо. Важливо, щоб в такий момент поряд опинилися люди, здатні не просто вислухати і зрозуміти, але і надати дієву допомогу. До кого ми можемо звернутися, коли нам потрібна допомога чи підтримка? До рідних. А саме, сімя – це колиска кожної людини, яка складається з батьків та дітей.

8. Робота в групах. Завдання. Складіть прислів’я та поясніть їх зміст.

Чоловік та жінка — одне діло, одне тіло, один дух.

Найкраща спілка — чоловік та жінка.

Чоловік та жінка — пара волів: куди один, туди й другий.

Не потрібен і клад, коли у чоловіка з жінкою лад.

Жінка чоловікові подруга, а не прислуга.

Як батьки ставляться до своїх батьків, так і діти ставитимуться до них.

Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько. (Слайд 11)

                      

       Слайд 11                                                     Слайд 12

9. Перевірка завдання. Відповіді дітей.

Українські прислів’я ще раз доказують, що хороша сім’я – це найбільше щастя на землі. І в тій сім’ї лад, де всі люблять один одного, поважають один одного, турбуються про всіх членів родини. І що спільна праця та спільний відпочинок згуртовують і батьків, і дітей, є проявом взаємної підтримки і поваги. І незабаром і ви виростите та створите свої сім’ї. Не забувайте, що сімейні обов’язки виконують на рівних правах і чоловіки і жінки.

Заповніть таблицю. (У кожного учня на парті – листок із завданням).

Поставте знак”+”, якщо ви вважаєте, що повинен робити кожний член сім’ї.

Робота в сім’ї

Чоловік

Жінка

Приносити продукти

Прибирати квартиру

Доглядати за дітьми

Вирішувати, де жити

Керувати машиною

Заробляти гроші для сім’ї

Вирішувати сімейні суперечки

(На дошці прикріплений схематичний малюнок серця)

Перед вами зображення серця – це ваша сім’я. Чому серце? Бо воно – символ любові, ніжності, доброти. У кожного у вас на парті  - маленькі сердечка. Напишіть на них, що кожен із вас може зробити, аби ваша сім’я була щасливою. Приклейте свої  маленькі сердечка на це велике серце.

10. Самостійна робота учнів.

Учні записують свої думки, озвучують їх і прикріплюють на зображення серця.

11. Підсумок заняття.

- Що вам сподобалося на уроці?

- Про що ви дізналися?

- Що ви дізналися про гендерну рівність?

-  В яких законах записано про рівність чоловіків та жінок?

12. Рефлексія. (Слайд 12)

- Закінчити урок, я б хотіла віршем Л.Забашти “Мода”.

Є моди на зачіски,

На гострі носки в черевиках,

На декольте на сукні

І на короткі штанці,

На плечі – вузенькі і широкі,

На вуха – малі й великі,

І навіть на форму браслета

На ніжній дівочій руці.

Так тільки, правду кажучи, я б дуже хотіла,

Щоб стали навік панівніше моди в житті:

Моди на світлі душі,

На прямоту, на сердечність,

На людяність, на гуманність.

На серце, повне щедрот...

І не має значення, до якої статі ви належите, у житті відкриваються рівні можливості для ваших професійних якостей, для талантів, для вашого гармонійного розвитку. Але завжди плекайте в собі такі риси, як: милосердя, людяність, порядність, сердечність, доброту.

PAGE  4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

56524. Решение простейших тригонометрических уравнений 782 KB
  Решить уравнение Решение. Решить уравнение Решение. Решить уравнение Решение. Ответ: уравнение не имеет решений Учащиеся уровня А заполняют карточки с подсказками.
56525. Урок по алгебре форме игры «Счастливый случай» 208.5 KB
  Тригонометрические функции числового аргумента. Тригонометрические функции двойного и половинного аргумента. Обратные тригонометрические функции их определения. Какие явления напоминает график синусоиды или косинусоиды Составление кроссвордов друг другу...
56526. Урок Тригонометричні функції числового аргументу 268 KB
  Мета уроку: повторити, систематизувати й узагальнити знання учнів з теми; розвивати логічне мислення, пізнавальну діяльність, вміння застосовувати властивості тригонометричних функцій до побудови графіків...
56527. Розв’язування тригонометричних рівнянь 2.9 MB
  Розглянемо такі тригонометричні рівняння. Рівняння які зводяться до квадратних відносно тригонометричної функції. Рівняння які розв’язуються за допомогою рівності однойменних тригонометричних функцій. Лінійні рівняння відносно синуса і косинуса.
56528. Тригонометричні функції гострого кута прямокутного трикутника 83 KB
  Мета: формування поняття тригонометричних функцій гострого кута прямокутного трикутника дослідницько-евристичним методом; розвивати уміння учнів узагальнювати результати досліджень, спостережливість, прийоми аналізу і синтезу...
56529. Розв’язування прямокутних трикутників 519 KB
  Продовжте речення: Синус кута дорівнює відношенню протилежного катета до. гіпотенузи; cos 30o = ; Сума квадратів катетів дорівнює квадрату гіпотенузи; Прилеглий катет дорівнює добутку гіпотенузи на косинус кута...
56530. Трикутники. Сторони. Кути. Основа. Висота. Розпізнавання та креслення трикутників 276.5 KB
  Розпізнавання та креслення трикутників. Наочність: таблиця Трикутники малюнки трикутників Тип уроку: формування нових знань умінь і навичок Перебіг уроку. Види трикутників за кутами. Відшукування видів трикутників за допомогою косинця.
56531. Розв’язування трикутників 685 KB
  Мета уроку: формувати навички і вміння з розв’язування трикутників. Час виконання 1 Організаційний момент 7хв 2 Актуалізація опорних знань 7хв 3 Розв’язування вправ 16хв 4 Самостійна робота 10хв 5 Підсумок уроку 5хв...
56532. Сума кутів трикутника 197.5 KB
  Мета: Навчальна: Поглибити знання учнів про властивості трикутників Формувати уміння застосовувати вивчені властивості при розв’язуванні задач Провести діагностику засвоєння системи знань та умінь і її застосування для...