67045

Година здоров’я «Богатирські яблука»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити дітей з корисними властивостями яблука, зміцнювати здоров’я дітей, розвивати бажання пізнати нове, розширювати знання дітей про яблука, виховувати естетичний смак, дбайливе ставлення до природи, прагнення дітей бути здоровими, сильними.

Украинкский

2014-09-03

44.5 KB

1 чел.

Виховний захід

                      Година здоровя «Богатирські яблука» , 3 клас

Мета: ознайомити дітей з корисними властивостями яблука, зміцнювати здоровя дітей, розвивати бажання пізнати нове, розширювати знання дітей про яблука, виховувати естетичний смак, дбайливе ставлення до природи, прагнення дітей бути здоровими, сильними.

                                       Хід заняття

І. Організаційна частина

Осінь барвиста

Ходить садами,

Всіх пригоща

Щедро плодами.

У клас заходить Осінь з кошиком

Осінь. Вітаю вас, діти. Я принесла вам дарунки осіннього саду. А що це – ви повинні відгадати.

                                      Загадки Осені

  1.  На «я» починається,

На «я» кінчається,

У саду росте,

На ній плоди є.

            (яблуня)

  1.  Само, як кулачок,

Червоненький бочок.

Торкнешся – гладеньке,

Відкусиш - солоденьке.

           (яблуко)

  1.  Соковиті, запашні,

Румяненькі, чарівні,

На деревах ростемо,

Очі всім вабимо.

          (яблука)

  1.  Кругленьке, червоненьке, всередині біленьке,

Соковите і смачне просить: «Покуштуй мене».

                                                  (яблуко)

ІІ. Основна частина

Осінь. Молодці. Правильно. А чи добре ви знаєте яблука? Чому цей фрукт називають чарівним?

Учитель. Я і мої гості допоможемо вам, діти, відповісти на це питання. В казках ви читали про богатирські яблука. Хто їх зїв, отримує богатирську силу. Давайте разом спробуємо виростити такі дивні яблука. (звучить музика)

                

           Чарівна гімнастика «Богатирські яблука»

1. Спочатку подумай, якої висоти буде наша яблунька. Підніми руки вгору і потягнись. Замри на мить – щоб усі бачили, якої висоти ти хочеш виростити яблуньку.

2. Яблунька виростає із насіння. Нахились униз і дістань руками до підлоги: це ми посіяли насіння. А тепер нахились декілька разів – треба пори злити землю, щоб насіння вільно дихало.

3. Щоб насіння швидше проросло, його треба полити. Треба збігати за лайкою, а краще зїздити за нею на велосипеді, так швидше. Лягай на килимок, зігни ноги у колінах і «крути педалі».

4. Ти, мабуть, бачив у сільських криниць велику ручку, яку називають воротом. Щоб підняти відро із криниці, покрути ворот спочатку лівою рукою, потім – правою. Ще раз, ще! Криниця дуже глибока, і ланцюг – довгий.

5. Нахились вниз – полий яблуньку. А тепер випрямись – покажи, як широко вона розкине свої гілки, коли виросте.

6. Росте наша яблунька: була маленька, а стала ось якою великою. Так і ми піднімаємось і присідаємо, піднімаємось і присідаємо…

7. Подув вітер: нахиляється яблунька вліво-вправо, вліво-вправо. Понахиляємось і ми разом з нею: руки в боки і нахили тулуба вліво-вправо, вліво-вправо…

8. Ось і визріли яблучка. Вони висять високо. Щоб їх зірвати, треба підстрибнути. По черзі піднімаємо то ліву, то праву руку догори, стрибай і «зривай яблука». Скільки ти зірвав їх сьогодні? Три? Шість?

Якщо ти будеш кожного дня робити ці прості вправи, то через тиждень «зірвеш» уже десять, а то і двадцять яблук. І будеш рости сильним та сміливим.

Осінь роздає дітям яблука із свого кошика.

Осінь. А чи знаєте ви вірші про яблука?

                        Яблунька

Ранньою весною

В нашому садочку

Я сама садила

Яблуньку струнку.

І шумить листвою –

Вже така, як я! –

Від усіх найкраща

Яблунька моя.

                         Г.Бойко

                     Яблуко

Налите сонцем,

Налите соком,

З гілки зірвалось,

Впало звисока.

  •  Боляче, певно?
  •  То вам здається. –

Лежить румяне в траві

Й сміється.

                     Д.Поникович

Яблука рясні у Ярослава.

Кажуть – сорту «Переможцям слава».

Я ж із татом чи дідом хоч соту

Посадимо ще кращого сорту,

Хоч в яблуках «поживне залізо»,

Та я в чужий садок не полізу.

Як вирощу – покличу Яринку:

Бере себе яблук на ялинку.

                                    

           Яблуня

Яків яблука трусив,

Яків яблука носив,

А бабусенька Явдоха

Яблук всім дала потроху.

Щедро яблуню хвалили,

Що на всіх вона вродила.

З ярмарку Явдоха шла, кошик яблук несла.

Яна Якова зустріла, яблучками пригостила.

               Зеленое яблоко

Зеленое яблоко – это частицы июля,

Но лето уже далеко и еще далеко.

Погожие дни, словно малые дети уснули.

Им снится, наверное, что солнце опять высоко.

Душистое яблоко – семечек спелых темница,

Напитано соком, пронизано солнцем насквозь,

Короткого жаркого лета живая частица,

Которую мне до зимы сохранить удалось.

                                   Л.Хитушко

Вчитель. Молодці. А тепер ми з вами трошки пограємо.

                               Гра «Яблунька»

Гравці беруться за руки, роблять коло, всередині якого стає хлопчик чи дівчинка. Це буде яблунька. Всі ходять навколо яблуньки по колу:

Ми посадимо яблуньку –

Ось, ось!

Нехай наша яблунька

Росте, росте!

Виростай ти, яблунька,

Ось такої вишини.

Виростай ти, яблунька,

Ось такої ширини.

Виростай ти, яблунька,

Виростай у добрий час!

Потанцюй, Марійка,

Покружляй ти для нас!

А ми цю яблуньку

Всі щипати будемо.

Від нашої Марійки

Утікати будемо!

Яблунька всередині кола повинна зображувати все те, про що співається в пісні: танцювати, кружлятися. На слова «ось такої вишини» діти піднімають руки вгору, а на слова «ось такої ширини» розводять їх по сторонах. Коли співають: «а ми цю яблуньку всі щипати будемо», всі наближуються до яблуньки, щоб доторкнутися до неї, і швидко утікають, а яблунька ловить кого-небудь.

Вчитель. А зараз до нас у гості прийшов справжній лікар, який розповість нам про чарівні властивості яблук.

Лікар. Якщо їсти по одному яблуку в день, то і лікар не знадобиться.

5-6 зерняток яблука задовольняють добову потребу людини в йоді. Яблука корисні для зубів, шкіри, зору. Яблука їдять сирими і готують з них різні страви, наприклад, фруктові салати, компоти, соки, джеми, варення, пиріжки.

А зараз я проведу для вас веселі конкурси.

1. Конкурс художників.

Намалювати яблука з закритими очима.

2. Конкурс «Попади в яблучко» (на міткість)

Влучити у ціль.

3. Хто принесе більше яблук.

Діти діляться на дві команди. Яблука лежать у корзині. В кінці класу для кожної команди стоїть ящик. Чия команда принесе більше яблук.

4. «Принеси води»

Щоб помити яблука, треба кожній команді принести води (воду носять ложками).

5. «Чарівна корзина». Діти повинні брати з корзини різні фрукти і відгадати яблуко (очі у дітей зав’язані).

Осінь. Молодці, діти. Ви добре попрацювали, а я вас буду пригощати. На столі яблука, яблучний пиріг, яблучний сік, цукерки «Яблуко».

ІІІ. Підсумок

Одже, ми закінчуємо наше заняття, на якому пізнали багато нового. Що вам найбільше запам’яталось, що сподобалось? Чим корисні яблука? Їжте більше яблук і будьте здорові! Успіхів вам!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81818. Понятие науки. Основные аспекты бытия науки 34.37 KB
  Наука как социальный институт или форма общественного сознания связанная с производством научнотеоретического знания представляет собой определенную систему взаимосвязей между научными организациями членами научного сообщества систему норм и ценностей. Они участвуют в разнообразных формах научного общения дискуссии конференции издания монографии учебники читают лекции и т. Выделим самые характерные черты научного знания. Еще Кант в качестве неотъемлемой черты науки отмечал систематичность научного знания: именно этим как он...
81819. Эволюция подходов к анализу науки 30.26 KB
  Важнейшей характеристикой знания является его динамика т. Дело в том что для логического позитивизма в целом были характерны: а абсолютизация формальнологической и языковой проблематики; б гипертрофия искусственно сконструированных формализованных языков в ущерб естественным; в концентрация исследовательских усилий на структуре готового ставшего знания без учета его генезиса и эволюции; г сведение философии к частнонаучному знанию а последнего к формальному анализу языка науки; д игнорирование социокультурного контекста анализа...
81820. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки 32.07 KB
  Они полагали что причина большинства эпистемологических затруднений в неправильном использовании языка. Правильное же использование языка которому мы пока не научились даст возможность либо вообще избежать ошибок либо по крайней мере свести к минимуму ущерб от них. исследования языка в основу своих эпистемологических поисков неопозитивисты принялись за работу над многими проблемами методологии науки: тут и соотношение уровней познания принципы выбора теории определение факта место логики и математики в познании и т. Карнапа...
81821. Позитивистская традиция в философии науки 33.28 KB
  Максимум метафизики который признавался позитивизмом законным заключался в призыве к философии стать метанаукой т. Конта 17981857 пустившего в оборот термин позитивизм который фигурирует в названиях основных его сочинений: Курс позитивной философии Дух позитивной философии и Система позитивной политики. Наука к тому времени уже была предметом анализа в немецкой классической философии у Канта Фихте и Гегеля и следы немецкого влияния просматриваются у Конта.
81822. Расширение поля философской прблематики в позитивистской философии науки. Концепции К.Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М.Полани 42.44 KB
  Проблему роста развития изменения знания разрабатывали начиная с 60х гг. Они считали что существует тесная аналогия между ростом знания и биологическим ростом т. В постпозитивизме происходит существенное изменение проблематики философских исследований: если логический позитивизм основное внимание обращал на анализ структуры научного познания то постпозитивизм главной своей проблемой делает понимание роста развития знания. Первой такой концепцией стала концепция роста знания К.
81823. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки 27.7 KB
  проблема истории науки не была предметом специального рассмотрения ни философов ни ученых работавших в той или иной области научного знания и только в трудах первых позитивистов появляются попытки анализа генезиса науки и ее истории создается историография науки. Специфика подхода к возникновению науки в позитивизме выражена Г. Спенсером 18201903 в работе Происхождение науки .
81824. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности 33.09 KB
  Экстерналистская концепция генезиса науки вызвала резкое неприятие со стороны некоторых историков науки, которые представили альтернативную концепцию, получившую название интерналистской, или имманентной. Согласно этой концепции
81825. Базисные ценности современной цивилизации. Ценность научной рациональности 33.22 KB
  Ценности не сводятся только к моральноэтическим императивам. Ценности способствуют усилению мотивации поступков и действий человека они связаны с глубинными переживаниями значимости своей деятельности и поэтому ценностные установки накладывают свой отпечаток на процесс научного творчества. Важно подчеркнуть что ценности могут играть как позитивную так и негативную роль.
81826. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание 36.77 KB
  Появление научного знания не отменило и не упразднило не сделало бесполезными другие формы знания. Шестова о том что повидимому существуют и всегда существовали ненаучные приемы отыскания истины которые и приводили если не к самому познанию то к его преддверию но мы так опорочили их современными методологиями что не смеем и думать о них серьезно Каждой форме общественного сознания: науке философии мифологии политике религии и т. соответствуют специфические формы знания.