67062

Закріплення знань про звукові значення букви «ц». Опрацювання тексту «Циркова залізниця»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Закріпити знання дітей про звукове значення літери «ц», формувати навички читання тексту; розвивати мовлення учнів, розвивати вміння відповідати на запитання поширеними реченнями, самостійно ставити питання за змістом прочитаного; виховувати почуття доброзичливості.

Украинкский

2014-09-03

46 KB

2 чел.

Тема. Закріплення знань про звукові значення букви «ц». Опрацювання тексту «Циркова залізниця».

Мета. Закріпити знання дітей про звукове значення літери «ц», формувати навички читання тексту; розвивати мовлення учнів, розвивати вміння відповідати на запитання поширеними реченнями, самостійно ставити питання за змістом прочитаного; виховувати почуття доброзичливості.

Тип уроку: урок-гра.

Обладнання: квітка-семицвітка, каса букв, складові таблиці, ілюстрації про цирк.

   Хід уроку

І. Організація учнів до уроку.

Учитель. Любі, діти, у наш клас

 Завітали люди щирі.

 Привітайте в добрий час

 Гостей посмішкою й миром.

Учні.  Ми вам раді, люди добрі,

 І вітаєм щиро вас!

 І запрошуєм ласкаво

 На урок читання в перший клас.

Учитель. Всі почули ви дзвінок.

 Він покликав на урок.

 Кожен з вас вже постарався,

 До уроку приготувався.

 Тож девіз тепер – читаймо.

 Та урок вже починаймо.

 Красиво читаємо,

 Чітко розповідаємо,

 Мову свою розвиваємо.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель. Діти, сьогодні я йшла до класу, і мені директор віддала листа, який надійшов саме нам, учням 1 класу.

 Доброго ранку, любі діти!

Я квітка-семицвітка. Запрошую вас зі мною навчатись і грати. Для цього ви повинні відірвати по одній пелюстці і виконувати завдання. За гарні, чіткі й правильні відповіді я подарую вам маленькі квіточки.

      Квітка-семицвітка

ІІІ. Актуалізація знань.

1-а пелюстка (червона).

Зі мною будете грати,

Знання закріпляти.

  1.  Яку букву вивчали на минулому уроці?
  2.  Які звуки вона позначає?
  3.  Назвіть слова, в яких зустрічаються ці звуки.
  4.  Читання складової таблиці.

Ца цо цу це ци ця цьо цю ці

зайці   сцена   цукор

лисиці  залізниця  цукерка

цапок            хлопець

цирк   царівна

  •  Яке слово найкоротше?
  •  Яке слово найдовше?
  •  Складіть речення зі словом «цирк».

2-а пелюстка.

Дружно, швидко вимовляй,

Чистомовки, скоромовки промовляй!

  1.  Вправи у виразному й швидкому промовлянні.

Ця-ця-ця – гарна мильниця.

Ці-ці-ці – гарні лапки в киці.

Це-це-це – кругленьке лице.

Ац-ац-ац – побудували палац.

  1.  Конкурс кращого скоромовця.

Летів горобець, сів на хлівець.

А як підійшов стрілець,

То втік горобець.

  1.  Гра «Комп`ютер». (Вивчення нової скоромовки).

Всім подобається це куце цуценя.

3-тя пелюстка (помаранчева).

Все вивчене пригадай,

До слів знов схему підбирай.

Звуко-буквені вправи.

  1.  Впізнай і прочитай слова з відсутніми літерами.

Вул…ц…, вік…н…е, ц…б…ля, п…л…ць.

  1.  До якого слова підійде звукова модель?

- о -  цап

- о – о = о лисиця

- - о -    заєць

- о = о =  слон

4-а пелюстка (синя).

Хто ж там, хто вже так стомився

І наліво похилився?

Діти. Треба дружно всім вставати, фізкультпаузу почати!

Фізкультхвилинка.

5-а пелюстка (зелена).

Зі мною ви пограйте,

Слова знаходьте, складайте і читайте.

Вправи з читання. Виконання логічних завдань.

  1.  Ридають літери у кожному рядочку:

Від слів лишаються лише шматочки!

Початок треба відшукати,

Щоб всі слова ті врятувати.

Ци – сиця

Во – пок

Ли – буля

Ца – кор

Во – диця

  1.  Слова – відгадки викласти з розрізної азбуки.

Кольорова, маленька,

Малим дітям солоденька.   (Цукерка)

Білий, як сніг,

В пошані в усіх,

До рота попав,

Там і пропав.  (Цукор)

Довгі вуха, куций хвіст,

Невеличкий сам на зріст,

На городі побував

Там капустки пожував,

Довгі лапки: скік та скік;

Ми погнались, а він втік. (Заєць)

  1.  Хвилинка – цікавинка.
  •  У назвах яких тварин є звук [ц`]?

(Лисиця, заєць, вівця, вовчиця, ведмедиця).

  •  У назвах яких ягід є звук [ц`]?     

(Полуниця, суниця, брусниця, чорниця).

6-а пелюстка (коричнева).

Гарно всі читаємо,

Текст новий вивчаємо!

ІV. Опрацювання нового тексту «Циркова залізниця».

  1.  Розгадування ребусів.

Слова відгадки – циркач, цирковий.

  •  У відгаданих словах знайти приховане слово, яке їх « ріднить».

(Цирк)

  1.  Прочитайте правильно.

а   лоша

цирков -     е   слон

 ий   мавпа

  1.  Читання слів у колонках.

цирк   цап   каса

циркач  заєць   сирена

циркова  лисиця  перон

цирковий  слониха  станція

  Білочки  залізниця

  1.  Словникова робота.

Цирк – заклад, де влаштовують вистави, що включають акробатику, клоунаду, дресирування тварин та ін..

Арена – круглий майданчик посередині цирку.

Перон – платформа, збудована вздовж колії, біля якої зупиняється поїзд на залізничній станції.

  1.  Читання тексту.
  •  Що вам сподобалось у цьому оповіданні?
  1.  Розгляд ілюстрації з «Букваря».
  •  Як художник зобразив усе те, що відбувається на арені?
  1.  Самостійне напівголосне читання тексту учнями.
  2.  Відповіді на запитання.
  •  Де побували Сашко з Грицем?
  •  Хто виступав на арені цирку?
  •  З чого діти найбільше сміялись?
  1.  Читання оповідання «ланцюжком».
  2.  Самостійне складання питань за змістом прочитаного.
  3.  Продовжити речення:

«Там виступали…», «Під віконцем…», «Хотів Зайчик…».

  1.  Знайти і зачитати в тексті слова з буквою «ц».
  2.  Зачитати окличне речення.

7-а пелюстка (фіолетова).

Урок підходить до кінця, пелюстка ще одна!

Квітка – семицвітна, прощавай, лети,

З радістю ми грались, щиро, від душі.

Пелюстки чарівні ти подарувала,

Грою зацікавила, знань усім додала.

Скажемо всі разом: дякуємо тобі!

А вона нам?

1 клас молодці.

- Якими враженнями від уроку ви поділитесь вдома?

- Що для вас було найцікавішим?

- Покажіть квіточки, які ви одержали.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34790. Софисты: человек – мера всех вещей. Протагор 26.5 KB
  древнегреческий философ основатель школы софистов. Название школы происходит от греческого sophistes мудрый или знающий. Первый и наиболее выдающийся представитель школы Протагор около 485 около 410 до н. Софисты не образуя единой школы в основном исследовали этическую политическую и гносеологическую проблематику.
34791. Платон и его учение об идеях. Теория познания и учение о душе. Теория государства Платона 28.5 KB
  В области моральнопсихологической проблематики основывался на дифференциации трех составляющих души: аффективной волевой и рассудочной вожделение и пыл как два коня души которыми правит возница разум чему соответствуют такие фундаментальные добродетели как воздержанность мужество и мудрость. В процессе развития человека она вспоминает свои знания которые видела раньше При этом чувственноэмпирический опыт является лишь толчком к воспоминанию поэтому Платон советует обращаться к душе минуя по возможности органы...
34792. Метафизика Аристотеля: учение о 4 причинах. Учение о душе. Разум и воля этика Аристотеля 30 KB
  Аристотель 384 322 до н. АРИСТОТЕЛЬ О ПРЕДМЕТЕ И ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКАХ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Аристотель 384322 гг. Аристотель является родоначальником собственно научной философии в его учении некоторые науки получили освещение с точки зрения философии. Аристотель детально и глубоко разработал теорию познания после чего создал труд по логике который сохраняет свое непреходящее значение и сейчас.
34793. Малые сократические школы: киники, киренаики, мегарики 36.5 KB
  ученик Сократа. Кроме Аристиппа ученика Сократа и софистов к составу школы принадлежали: Аретэ дочь Аристиппа Аристипп младший внук основателя школы Антипатр Феодор Гегезий и Анникерес. подобно киникам поняли учение Сократа односторонне. Громкая молва о мудрости Сократа привлекла его в Афины где он сделался учеником философа.
34794. Этика стоиков: позднеантичный идеал мудреца. Сенека Эпиктет Марк Аврелий 42.5 KB
  Сенека Эпиктет Марк Аврелий. Римского стоицизма Сенека Эпиктет Марк Аврелий. тот же текст переложил для нужд монастырской жизни Нил Анкирский МАРК АВРЕЛИЙ АНТОНИН Mrcus urelius ntoninus 121–180 – философстоик римский император с 161. При рождении получил имя Марк Анний Вер.
34795. Этика Эпикура, принцип гедонизма, отношения к суевериям, к жизни и смерти. Скептицизм. Пиррон 35 KB
  Скептицизм. Скептицизм античный древнегреческое учение впервые обоснованное Пирроном из Элиды в конце 4 в. К скепсису подобного рода он добавил моральный и логический скептицизм заявляя что никогда не может быть рационального основания для того чтобы предпочесть один порядок действия другому. Став философским учением скептицизм превратился из простого сомнения в сомнение догматическое.
34796. Гиппократ и зарождение научной медицины. Гиппократова модель врачебной этики и принцип не навреди 42.5 KB
  Наследие Имя Гиппократа сделалось собирательным и многие сочинения из семидесяти приписываемых ему принадлежат другим авторам преимущественно его сыновьям. Существует несколько сочинений Гиппократа этического направления: Клятва Закон О враче О благоприличном поведении Наставления которые в конце V и начале IV века до н. превратят научную медицину Гиппократа в медицинский гуманизм. За труды Гиппократа выдавались многие более поздние псевдогиппократовские произведения.
34797. Истоки средневековой философии. Библейские идеи философского значения 30.5 KB
  Формирование средневековой европейской философии Средневековая философия отдельный отрезок в истории европейской философии который непосредственно связан с христианской религией. Средневековая стадия философии имеет самостоятельное значение для развития философского мышления. Вовторых христианские взгляды заключают в себе оригинальные основания для дальнейшей разработки заимствованных из греческой философии понятий а равно для образования новых понятий которые оказали существенное влияние на последующую философию.
34798. Становление религиозной философии: патристика( тертулиан, Августин). Средневековая схоластика (Абеляр, росцеллин) 36.5 KB
  Центральное направление в развитии патристики этого периода борьба с ересями что связано с обретением христианством статуса государственной религии и официальной формулировкой христианского Никейского символа веры. Заложил основы традиции которая провозгласила несовместимость христианской веры с языческой мудростью. Включает философские системы ряда христианских мыслителей которые основываясь в своих посылках на религиозной догматике пытались посредством применения диалектического метода решить универсальные философские...