67064

Урок навчання грамоти «В гості прийшла білосніжна зима»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: закріплювати в учнів уміння читати слова і текст з вивченими буквами методами ейдетики; розвивати фонематичний слух, спостережливість, увагу, логічне мислення, пам’ять, творчу фантазію; виховувати любов до природи, до тварин. Обладнання: ілюстрації зими, магнітофонний запис, сніжинки, малюнки різних тварин, таблиці складів, роздатковий матеріал.

Украинкский

2014-09-03

138.5 KB

2 чел.

          Урок

навчання грамоти

« В гості прийшла

білосніжна зима»

                                           Вчитель початкових класів,

                                            вчитель вищої категорії                         

                                           КЗ  «Високопільська ЗОШ

                                    І – ІІІ ступенів»

                                            Дорофєєва Л.В.

Тема.    Підсумковий урок на опрацювання   вивченої букви «з» ( « зе»).

 Мета: -  закріплювати в учнів уміння читати   слова і текст з вивченими буквами  методами ейдетики;

- розвивати фонематичний слух, спостережливість, увагу, логічне мислення, память, творчу фантазію;

- виховувати любов до природи, до тварин.

 Обладнання:     ілюстрації зими,  магнітофонний запис, сніжинки,  малюнки різних тварин, таблиці  складів, роздатковий матеріал.

                         Хід уроку

І. Організація класу. Привітання.

  - Встаньте, діти, всі рівненько,

     Посміхніться всі гарненько.

     Поверніться до гостей,

     Привітайтесь: «Добрий день!»

  - Діти, у народі кажуть: «Добрий гість – дому радість».   Сподіваюсь, що ви, як і я, раді нашим гостям.

ІІ. Психологічна установка. Емоційне налаштування на урок.

Давайте згадаємо, як треба працювати на уроці.

   Руку гарно піднімати,

   Чітко, в лад відповідати,

   На уроці не дрімати,

   А знання мерщій хапати.

 - Тож гаразд, часу не гаєм і урок вже починаєм.

 ІІІ. Хвилинка ейдетики.  

 - Як завжди, наш урок почнемо хвилинкою ейдетики. Згадайте, звідки взялася така назва «Ейдетика»?

            ( Діти розповідають ).

- Уважно дивіться на ілюстрації і знаходьте асоціацію з тим словом, яке я буду називати.

    ( Підбираю слова, в яких є буква «З»: ковзани, зебра, морозиво,, зоопарк, санки, мороз, зайчик, Незнайко, зима,ковзанка.  Потім показую ілюстрації ще раз, а діти повинні назвати ті слова, які я називала до цих ілюстрацій і пояснити, чому вони їх  запамятали ).

 - Молодці. Ці слова нам ще знадобляться на уроці.

 ІV. Мотивація навчальної діяльності.

 - Діти, до нас на урок завітала ще одна гостя, чарівна, незвичайна.

   На сніжинках, які ви бачите на дошці, було написано, хто вона, але вітер дмухнув і їх перегорнув.  

 1. Відгадування загадок.

   - Треба загадки відгадати, щоб гості до нас дорогу дати. Хочете дізнатися, хто вона? Тож слухайте!

 1) Довгі вуха, куций хвіст –

     Моркву і капусту їсть. ( Зайчик ).

 2) Зроду рук своїх не має,

     А узори вишиває.  ( Мороз ).

 3) Крешуть лід, ріжуть лід,

     Залишають дивний слід…

     А які швидкі вони!

     Це, звичайно, … (ковзани).

 4) Лежало, поки лежалося,

     А припекло сонце,

     То й сліду не зосталося.  ( Сніг ).

         ( Відкрилося слово «Зима» )

2. Створення асоціативної павутинки.

 - Молодці, відгадали, хто наша гостя. Зима принесла нам свою пісню. ( Грамзапис П. Чайковського «Пори року. Зима» ). Виберіть ілюстрацію, яка найбільше підходить до цієї музики? Давайте підберемо слова, які виникають у вас в уяві при слові «зима».

 (Зима: сніг, мороз, сніжинки, Дід Мороз, Снігуронька, Снігова баба, холод, рукавички, чоботи, шуба, саночки, ковзанка, ковзани, лід, бурулька, лижі, сніжки, Новий рік, Різдво…)

-  Я дуже задоволена, що ви так добре попрацювали. Діти, зима знає, що ми зараз вчимо букву «з» і, коли поспішала до нас, вирішила взяти з собою своїх друзів, у назвах яких теж є буква «з», щоб вони подивилися, як ми можемо працювати. Отже, допомагайте мені розповісти, як зима поспішала до нас. «Був великий мороз.  Зима вирішила зайти до зоопарку і взяти з собою друзів: Зайчика і Зебру. Зайчика вона знайшла на ковзанці, він катався на ковзанах. А Зебра спускалася з гірки на санчатах. По дорозі вони зустріли Незнайка, який їв морозиво. Він попросився прийти до нас, щоб чогось навчитися. І ось вони тут».

( Підкреслені слова кажуть діти, коли я показую дану ілюстрацію ). 

 3. Повторення вивченого на попередньому уроці.

-  Але перед тим, як отримати завдання від наших гостей, давайте пригадаємо, що ми знаємо про букву «з».

-  Які звуки вона позначає? Коли буква «З» позначає звук [з’]? ( Коли після неї стоїть «і» ). Охарактеризуйте ці звуки. Які вони? ( Приголосні, тому що вимовляти їх нам заважають зубки, дзвінкі, тому що вимовляються за допомогою голосу ). 

-  Пригадайте, які звуки вимовляються так само, але без голосу?         ( Звуки [с], [с’]. Це – глухі приголосні. ) 

-  Як називаються такі приголосні, які відрізняються голосом – дзвінкістю – глухістю?      ( Парні дзвінкі та глухі приголосні.)

 V. Актуалізація знань. Повідомлення теми та завдань уроку.

 - Діти, Зима прийшла до нас не просто так, а подивитися, чого ми навчилися за період навчання в першому класі. Вона з друзями принесла нам різні завдання, з якими нам треба впоратися.

1. Читання складів з вивченою буквою «з».

-  Перше завдання пропонує вам Зебра. Вона запрошує нас покататися з гірки на її саночках. Скажіть, що легше: підніматися на гірку, чи спускатися? Отже і ми зараз будемо на гірку підніматися повільно, а спускатися швидко. Згодні? Тоді починаємо!

                      зе  зе

зі             зі

           зи          зи

       зу          зу

   зо                  зо

за                                 за

2. Артикуляційна зарядка. Робота над вивченими скоромовками.

-  Молодці. Зебра задоволена. А Зайчик хоче почути, які ми знаємо скоромовки. Розкажемо йому? Будь ласка! ( Діти розповідають скоромовки, які знають ).

3. Робота з таблицею закодованих складів.

- А ще Зайчик хоче подивитись, чи вміємо ми складати слова по закодованій таблиці складів. Перед вами – така таблиця. Я називаю вам код, а ви складаєте слова з цим складом.

    А

    О

   У

   Е

     И

     І

   В

     1

    2

    3

    4

    5

    6

   Ш

    7

    8

    9

    10

    11

    12

   Д

   13

   14

   15

   16

   17

   18

    З

   19

   20

   21

   22

   23

   24

4. Гра «Добре – погано»

-  Зима хоче знати, чим вона вам подобається, а чим ні. Пропонує вам гру «Добре – погано». Зараз ми поділимося на 2 команди. Одна команда буде захищати зиму, а інша – засуджувати. ( Діти називають хороші і погані якості зими).

 VІ. Фізкультхвилинка.

  Дехто з вас уже стомився,

  І наліво похилився.

  Треба дружно всім нам встати,

  Фізкультпаузу почати.

 

 VІІ. Робота над новим матеріалом. Текст «Весела зима».

   1. Ознайомлення з текстом. Читання тексту вчителем.

  - Зима принесла нам текст, який має назву «Весела зима» та пропонує опрацювати його. Послухайте його, будь ласка.

                    Весела зима

     Настала зима. Дні стали короткі. Мороз прикрасив візерунками вікна.

    Надворі тато залив ковзанку. Ми стали  на ковзани – і на ковзанку!

  А Дмитрик посадив Лізу на сани і везе.

    Зима морозна, але весела!

 2. Словникова робота. Читання слів, які важко вимовляються.

 - Перед тим, як прочитати текст, ми повправляємося у вимові деяких слів. ( Слова «прикрасив» та «візерунки» ). Читають дівчатка, тепер хлопчики. Тепер всі разом тихенько, а тепер – голосно. Що ці слова  означають? Яким іншим словом можна замінити слово «візерунки»?

 3. Читання тексту дітьми хором.

  - Які імена ви почули в цьому тексті?

 - Що намалював Мороз?

 - Чим займаються діти взимку?

 4. Читання тексту методом графічних асоціацій. Читання речень кращими учнями.

 - Перше речення читає…Діти, як ми можемо зобразити перше речення одним малюнком?  ( Сніжинки ).

Друге речення читає… А як ми можемо зобразити друге речення?      ( Коротка спідниця).

 

Третє - вікно.  

Четверте – відро,

пяте – ковзани,

шосте – саночки,

останнє – посмішка.)

 ( Всі малюнки, які кажуть діти, я малюю на дошці ).

5. Відтворення тексту за малюнками.

 - Ось ми зобразили текст малюнками. Давайте тепер перекажемо його за цими малюнками.

6. Перевірка розуміння прочитаного методом звязних асоціацій ( за ілюстраціями ).

- Діти, давайте ще раз пригадаємо, які слова заховані в ілюстраціях.  ( Пригадуємо ). Під ілюстраціями ви бачите цифри. Ваше завдання: я задаю вам запитання, а ви знаходите відповідь по ілюстраціях, але не кажете вголос це слово, а показуєте цифру, яка знаходиться під даною ілюстрацією. Зрозуміли завдання?

 - Яка пора року настала?

 ( Діти повинні показати цифру, яка розміщена під ілюстрацією, що асоціюється зі словом «зима» ).

 - Хто прикрасив вікна візерунками? ( Мороз ).

 - Що одягли діти на ноги? ( Ковзани ).

 - Куди Дмитрик посадив Лізу? ( На саночки ).

 7. Гра «Знайди помилку».

 - Незнайко теж читав цей текст, але коли почав його переказувати, все наплутав. Допоможемо йому знайти помилки?

 - Настала весна. Мороз забруднив візерунками вікна.

  В кімнаті тато залив ковзанку. Дідусь став на ковзани – і на ковзанку! А Дмитрик посадив малу Марійку на сани і везе. Зима морозна, але сумна.

 ( Після кожного прочитаного мною речення діти знаходять помилку і виправляють її ).

8. Фізкультхвилинка.  Гра «Фантазери».

 - Пофантазуємо? Для цього один учень скаже слово – назву предмета, а другий – слово, що вказує на живий предмет

 - Молодці. А зараз придумуємо незвичайні, цікаві речення чи словосполучення з цими словами. ( Діти придумують речення ).

 9. Вибіркове читання.

  - Знайдіть в тексті речення, в якому є слово «мороз» і зачитайте його. ( Слово «мороз» я не промовляю, а показую ілюстрацію, яка асоціюється зі словом «мороз» ).

-  Знайти речення, в якому є слово «сани».

10. Гра «Туристи»

- Зима заховала слова. Пропонує, щоб з кожного ряду вийшло по  два  учні і розкодували ці слова. Скажу вам по секрету, що це такі слова, яких ви зараз найбільше чекаєте.   

н

л

к

к

д

о

п

о

а

р

у

н


п

   ( Подарунок ).

н

а

д

и

д

і

к

у

л

с

                            

     

к

    

     ( Канікули )

к

з

д

р

і

в

ш

ф

о

                                         
    

р

   ( Різдво )

 

 VІІІ. Підсумок уроку.

- Діти, сподобався вам наш урок?

-  Хто приходив до нас у гості?

- Які завдання вам найбільше сподобалися?

- Я бажаю вам, щоб Новий рік, який незабаром прийде, приніс вам і вашим сімям мир і добро, радість і сімейний затишок.

- Чи задоволені ви своєю працею?

- Зима теж  дуже задоволена. І наступного разу завітає знов до нас. А зараз вона  хоче подарувати вам портрети своїх друзів: Діда Мороза, Снігуроньки та Сніговичка. ( Роздаю дітям портрети друзів Зими ).

Нехай вони вам нагадують про наш урок.

- Давайте попрощаємося з Зимою і нашими гостями. Приходьте ще!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40551. Звук и фонема. Учение о фонеме Ленинградской фонологической школы 25 KB
  Звук и фонема. Звук и фонема. Термин фонема ввели представители Казанской ФШ Бодуэн де Куртэне 8090 гг. Фонема звукэталон тип который служит для различия форм слов.
40553. Конфліктологія як наука і навчальна дисципліна 58.5 KB
  Предметом конфліктології є ідеальна модель конфліктної взаємодії, теорія, основою якої виступає понятійний апарат з його центральною ланкою - категорією конфлікту.
40554. Менингококк 17.01 KB
  Neisseri meningitidis грамотрицательный диплококк. Виды Neisseri отличаются друг от друга способностью использовать те или иные сахара в качестве источника энергии. Neisseri meningitidis как правило ферментирует глюкозу и мальтозу но не ферментирует сахарозу и лактозу.
40555. Вивчення мікрофлори природних еконіш 16.09 KB
  Нашою метою стало провести дослідження: мікрофлори водного середовища мікрофлори повітряного середовища мікрофлори людини мікрофлори кисломолочних продуктів. Для цього ми поставили наступні завдання: Визначити ЗМЧ індекс БГКП і зробити морфологокультуральний опис мікроорганізмів води озера Нивки; Визначити ЗМЧ повітря аудиторії 620 біологічного факультету; Зробити морфоцитологічний опис мікрофлори зубного нальоту; Зробити морфологокультуральний опис мікрофлори ротоглотки; Визначити чутливість мікроорганізмів ротоглотки...
40556. Бактерії у водних екосистемах 16.03 KB
  Навіть бактерії які населяють сухі грунти живуть у воді що міститься у капілярах грунту. Це гетеротрофні бактерії особливістю життєдіяльності яких є вивільнення C N P S та інших елементів з органічних речовин і переведення їх у неорганічну форму з виділенням СО2. Найважливішим у цьому процесі є те що бактерії переводять органогенні елементи у єдину доступну для рослинпродуцентів форму неорганічну NH4 PO43 SO42 CO2 таким чином замикаючи колообіг речовин всередині екосистеми.
40557. Расчет и конструирование одноэтажного промышленного здания 1.1 MB
  Расчёт прочности двухветвевой колонны крайнего ряда. Крайние и средние колонны проектируются сквозными двухветвевыми так как высота здания более 12м. Колонны имеют длину от обреза фундамента до верха подкрановой консоли Н1=14401514=128 м; от верха подкрановой консоли до низа стропильной конструкции в соответствии с габаритом мостового крана согласно стандарту на мостовые краны высотой подкрановой балки рельса размером зазора Н2=1401501523 = 4 м. Высота колонны с высотой анкеровки Н3=Н09=16809=177 м.
40558. Проектирование корпоративной информационной системы предприятия 2.74 MB
  Корпоративная информационная система КИС система DNS сервер клиентская станция автоматизированное рабочее место АРМ программное и аппаратное обеспечение сервис домен адресное пространство. Цель курсовой работы ознакомиться с методами и технологиями проектирования корпоративной информационной системы предприятия КИС. В процессе выполнения курсовой работы необходимо на основе анализа исходных данных и ознакомления с существующими аналогами проектируемых КИС разработать структуру КИС иерархию взаимодействия отдельных элементов...
40559. КОРПОРАТИВНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ 19.36 MB
  Рассматриваются современные технологии корпоративной сети как транспортной подсистемы КИС принципы построения сетей основное сетевое оборудование протоколы прикладного уровня варианты технической реализации корпоративных подключений а также возможности и функциональный состав подсистемы интеллектуального здания. Корпоративная сеть является ключевым элементом КИС и поэтому она должна удовлетворять следующим важным требованиям: надежность является одним из факторов определяющих непрерывность деятельности организации;...