67064

Урок навчання грамоти «В гості прийшла білосніжна зима»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: закріплювати в учнів уміння читати слова і текст з вивченими буквами методами ейдетики; розвивати фонематичний слух, спостережливість, увагу, логічне мислення, пам’ять, творчу фантазію; виховувати любов до природи, до тварин. Обладнання: ілюстрації зими, магнітофонний запис, сніжинки, малюнки різних тварин, таблиці складів, роздатковий матеріал.

Украинкский

2014-09-03

138.5 KB

2 чел.

          Урок

навчання грамоти

« В гості прийшла

білосніжна зима»

                                           Вчитель початкових класів,

                                            вчитель вищої категорії                         

                                           КЗ  «Високопільська ЗОШ

                                    І – ІІІ ступенів»

                                            Дорофєєва Л.В.

Тема.    Підсумковий урок на опрацювання   вивченої букви «з» ( « зе»).

 Мета: -  закріплювати в учнів уміння читати   слова і текст з вивченими буквами  методами ейдетики;

- розвивати фонематичний слух, спостережливість, увагу, логічне мислення, память, творчу фантазію;

- виховувати любов до природи, до тварин.

 Обладнання:     ілюстрації зими,  магнітофонний запис, сніжинки,  малюнки різних тварин, таблиці  складів, роздатковий матеріал.

                         Хід уроку

І. Організація класу. Привітання.

  - Встаньте, діти, всі рівненько,

     Посміхніться всі гарненько.

     Поверніться до гостей,

     Привітайтесь: «Добрий день!»

  - Діти, у народі кажуть: «Добрий гість – дому радість».   Сподіваюсь, що ви, як і я, раді нашим гостям.

ІІ. Психологічна установка. Емоційне налаштування на урок.

Давайте згадаємо, як треба працювати на уроці.

   Руку гарно піднімати,

   Чітко, в лад відповідати,

   На уроці не дрімати,

   А знання мерщій хапати.

 - Тож гаразд, часу не гаєм і урок вже починаєм.

 ІІІ. Хвилинка ейдетики.  

 - Як завжди, наш урок почнемо хвилинкою ейдетики. Згадайте, звідки взялася така назва «Ейдетика»?

            ( Діти розповідають ).

- Уважно дивіться на ілюстрації і знаходьте асоціацію з тим словом, яке я буду називати.

    ( Підбираю слова, в яких є буква «З»: ковзани, зебра, морозиво,, зоопарк, санки, мороз, зайчик, Незнайко, зима,ковзанка.  Потім показую ілюстрації ще раз, а діти повинні назвати ті слова, які я називала до цих ілюстрацій і пояснити, чому вони їх  запамятали ).

 - Молодці. Ці слова нам ще знадобляться на уроці.

 ІV. Мотивація навчальної діяльності.

 - Діти, до нас на урок завітала ще одна гостя, чарівна, незвичайна.

   На сніжинках, які ви бачите на дошці, було написано, хто вона, але вітер дмухнув і їх перегорнув.  

 1. Відгадування загадок.

   - Треба загадки відгадати, щоб гості до нас дорогу дати. Хочете дізнатися, хто вона? Тож слухайте!

 1) Довгі вуха, куций хвіст –

     Моркву і капусту їсть. ( Зайчик ).

 2) Зроду рук своїх не має,

     А узори вишиває.  ( Мороз ).

 3) Крешуть лід, ріжуть лід,

     Залишають дивний слід…

     А які швидкі вони!

     Це, звичайно, … (ковзани).

 4) Лежало, поки лежалося,

     А припекло сонце,

     То й сліду не зосталося.  ( Сніг ).

         ( Відкрилося слово «Зима» )

2. Створення асоціативної павутинки.

 - Молодці, відгадали, хто наша гостя. Зима принесла нам свою пісню. ( Грамзапис П. Чайковського «Пори року. Зима» ). Виберіть ілюстрацію, яка найбільше підходить до цієї музики? Давайте підберемо слова, які виникають у вас в уяві при слові «зима».

 (Зима: сніг, мороз, сніжинки, Дід Мороз, Снігуронька, Снігова баба, холод, рукавички, чоботи, шуба, саночки, ковзанка, ковзани, лід, бурулька, лижі, сніжки, Новий рік, Різдво…)

-  Я дуже задоволена, що ви так добре попрацювали. Діти, зима знає, що ми зараз вчимо букву «з» і, коли поспішала до нас, вирішила взяти з собою своїх друзів, у назвах яких теж є буква «з», щоб вони подивилися, як ми можемо працювати. Отже, допомагайте мені розповісти, як зима поспішала до нас. «Був великий мороз.  Зима вирішила зайти до зоопарку і взяти з собою друзів: Зайчика і Зебру. Зайчика вона знайшла на ковзанці, він катався на ковзанах. А Зебра спускалася з гірки на санчатах. По дорозі вони зустріли Незнайка, який їв морозиво. Він попросився прийти до нас, щоб чогось навчитися. І ось вони тут».

( Підкреслені слова кажуть діти, коли я показую дану ілюстрацію ). 

 3. Повторення вивченого на попередньому уроці.

-  Але перед тим, як отримати завдання від наших гостей, давайте пригадаємо, що ми знаємо про букву «з».

-  Які звуки вона позначає? Коли буква «З» позначає звук [з’]? ( Коли після неї стоїть «і» ). Охарактеризуйте ці звуки. Які вони? ( Приголосні, тому що вимовляти їх нам заважають зубки, дзвінкі, тому що вимовляються за допомогою голосу ). 

-  Пригадайте, які звуки вимовляються так само, але без голосу?         ( Звуки [с], [с’]. Це – глухі приголосні. ) 

-  Як називаються такі приголосні, які відрізняються голосом – дзвінкістю – глухістю?      ( Парні дзвінкі та глухі приголосні.)

 V. Актуалізація знань. Повідомлення теми та завдань уроку.

 - Діти, Зима прийшла до нас не просто так, а подивитися, чого ми навчилися за період навчання в першому класі. Вона з друзями принесла нам різні завдання, з якими нам треба впоратися.

1. Читання складів з вивченою буквою «з».

-  Перше завдання пропонує вам Зебра. Вона запрошує нас покататися з гірки на її саночках. Скажіть, що легше: підніматися на гірку, чи спускатися? Отже і ми зараз будемо на гірку підніматися повільно, а спускатися швидко. Згодні? Тоді починаємо!

                      зе  зе

зі             зі

           зи          зи

       зу          зу

   зо                  зо

за                                 за

2. Артикуляційна зарядка. Робота над вивченими скоромовками.

-  Молодці. Зебра задоволена. А Зайчик хоче почути, які ми знаємо скоромовки. Розкажемо йому? Будь ласка! ( Діти розповідають скоромовки, які знають ).

3. Робота з таблицею закодованих складів.

- А ще Зайчик хоче подивитись, чи вміємо ми складати слова по закодованій таблиці складів. Перед вами – така таблиця. Я називаю вам код, а ви складаєте слова з цим складом.

    А

    О

   У

   Е

     И

     І

   В

     1

    2

    3

    4

    5

    6

   Ш

    7

    8

    9

    10

    11

    12

   Д

   13

   14

   15

   16

   17

   18

    З

   19

   20

   21

   22

   23

   24

4. Гра «Добре – погано»

-  Зима хоче знати, чим вона вам подобається, а чим ні. Пропонує вам гру «Добре – погано». Зараз ми поділимося на 2 команди. Одна команда буде захищати зиму, а інша – засуджувати. ( Діти називають хороші і погані якості зими).

 VІ. Фізкультхвилинка.

  Дехто з вас уже стомився,

  І наліво похилився.

  Треба дружно всім нам встати,

  Фізкультпаузу почати.

 

 VІІ. Робота над новим матеріалом. Текст «Весела зима».

   1. Ознайомлення з текстом. Читання тексту вчителем.

  - Зима принесла нам текст, який має назву «Весела зима» та пропонує опрацювати його. Послухайте його, будь ласка.

                    Весела зима

     Настала зима. Дні стали короткі. Мороз прикрасив візерунками вікна.

    Надворі тато залив ковзанку. Ми стали  на ковзани – і на ковзанку!

  А Дмитрик посадив Лізу на сани і везе.

    Зима морозна, але весела!

 2. Словникова робота. Читання слів, які важко вимовляються.

 - Перед тим, як прочитати текст, ми повправляємося у вимові деяких слів. ( Слова «прикрасив» та «візерунки» ). Читають дівчатка, тепер хлопчики. Тепер всі разом тихенько, а тепер – голосно. Що ці слова  означають? Яким іншим словом можна замінити слово «візерунки»?

 3. Читання тексту дітьми хором.

  - Які імена ви почули в цьому тексті?

 - Що намалював Мороз?

 - Чим займаються діти взимку?

 4. Читання тексту методом графічних асоціацій. Читання речень кращими учнями.

 - Перше речення читає…Діти, як ми можемо зобразити перше речення одним малюнком?  ( Сніжинки ).

Друге речення читає… А як ми можемо зобразити друге речення?      ( Коротка спідниця).

 

Третє - вікно.  

Четверте – відро,

пяте – ковзани,

шосте – саночки,

останнє – посмішка.)

 ( Всі малюнки, які кажуть діти, я малюю на дошці ).

5. Відтворення тексту за малюнками.

 - Ось ми зобразили текст малюнками. Давайте тепер перекажемо його за цими малюнками.

6. Перевірка розуміння прочитаного методом звязних асоціацій ( за ілюстраціями ).

- Діти, давайте ще раз пригадаємо, які слова заховані в ілюстраціях.  ( Пригадуємо ). Під ілюстраціями ви бачите цифри. Ваше завдання: я задаю вам запитання, а ви знаходите відповідь по ілюстраціях, але не кажете вголос це слово, а показуєте цифру, яка знаходиться під даною ілюстрацією. Зрозуміли завдання?

 - Яка пора року настала?

 ( Діти повинні показати цифру, яка розміщена під ілюстрацією, що асоціюється зі словом «зима» ).

 - Хто прикрасив вікна візерунками? ( Мороз ).

 - Що одягли діти на ноги? ( Ковзани ).

 - Куди Дмитрик посадив Лізу? ( На саночки ).

 7. Гра «Знайди помилку».

 - Незнайко теж читав цей текст, але коли почав його переказувати, все наплутав. Допоможемо йому знайти помилки?

 - Настала весна. Мороз забруднив візерунками вікна.

  В кімнаті тато залив ковзанку. Дідусь став на ковзани – і на ковзанку! А Дмитрик посадив малу Марійку на сани і везе. Зима морозна, але сумна.

 ( Після кожного прочитаного мною речення діти знаходять помилку і виправляють її ).

8. Фізкультхвилинка.  Гра «Фантазери».

 - Пофантазуємо? Для цього один учень скаже слово – назву предмета, а другий – слово, що вказує на живий предмет

 - Молодці. А зараз придумуємо незвичайні, цікаві речення чи словосполучення з цими словами. ( Діти придумують речення ).

 9. Вибіркове читання.

  - Знайдіть в тексті речення, в якому є слово «мороз» і зачитайте його. ( Слово «мороз» я не промовляю, а показую ілюстрацію, яка асоціюється зі словом «мороз» ).

-  Знайти речення, в якому є слово «сани».

10. Гра «Туристи»

- Зима заховала слова. Пропонує, щоб з кожного ряду вийшло по  два  учні і розкодували ці слова. Скажу вам по секрету, що це такі слова, яких ви зараз найбільше чекаєте.   

н

л

к

к

д

о

п

о

а

р

у

н


п

   ( Подарунок ).

н

а

д

и

д

і

к

у

л

с

                            

     

к

    

     ( Канікули )

к

з

д

р

і

в

ш

ф

о

                                         
    

р

   ( Різдво )

 

 VІІІ. Підсумок уроку.

- Діти, сподобався вам наш урок?

-  Хто приходив до нас у гості?

- Які завдання вам найбільше сподобалися?

- Я бажаю вам, щоб Новий рік, який незабаром прийде, приніс вам і вашим сімям мир і добро, радість і сімейний затишок.

- Чи задоволені ви своєю працею?

- Зима теж  дуже задоволена. І наступного разу завітає знов до нас. А зараз вона  хоче подарувати вам портрети своїх друзів: Діда Мороза, Снігуроньки та Сніговичка. ( Роздаю дітям портрети друзів Зими ).

Нехай вони вам нагадують про наш урок.

- Давайте попрощаємося з Зимою і нашими гостями. Приходьте ще!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67546. Тепловые режимы работы электроприводов. Средняя мощность и температура электродвигателей и электромагнитных устройств. Тепловые режимы работы электропривода 157 KB
  Поскольку двигатель как нагреваемое тело может рассматриваться в виде линейного объекта то средняя температура может быть найдена по средней мощности потерь. Мощность электрических потерь определяется по закону Джоуля-Ленца: pэ = ri2. Они состоят из потерь на гистерезис и вихревые токи и определяются формулой где m масса стали...
67547. Соотношения подобия в механике, электричестве и магнетизме 227 KB
  Простейшим видом подобия является геометрическое подобие. Коэффициент пропорциональности назовем коэффициентом подобия. Геометрически подобные треугольники Определяющим называется размер выбранный для задания коэффициента подобия.
67548. Подобие электромагнитных устройств и электрических машин 128 KB
  Видно что электромагнитная мощность пропорциональна частоте питания произведению площадей стали и окна под обмотки а также амплитуде магнитной индукции и плотности тока в обмотках. 3 Рассмотрим электромагнит постоянного тока см.5 Рассмотрим электродвигатель постоянного тока независимого возбуждения.
67549. ЭЛЕМЕНТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОПРИВОДА 45 KB
  Экономические требования Синтез электропривода Синтез технической системы включает в себя структурный функциональный и параметрический синтез. представление электропривода в виде совокупности элементов определение функций и параметров каждого элемента с учетом их связей и взаимодействия.
67550. Выбор типа и параметров двигателя, передаточного и усилительно-преобразовательного устройств. Выбор типа электродвигателя 56 KB
  В простейших случаях тип двигателя совпадает с видом напряжения сети. При использовании усилительно-преобразовательного устройства в случае сети постоянного тока применяется мостовая схема четыре силовых электронных ключа и широтно-импульсная модуляция для питания двигателя постоянного тока или инвертор...
67551. СОСТОЯНИЯ МИКРОСИСТЕМ. ПОСТУЛАТЫ КВАНТОВОЙ МЕХАНИКИ 136 KB
  Всякая физическая теория изучает определенный класс физических систем. Одно из основных понятий любой физической теории понятие состояния физической системы которое задается переменными состояния. а Если заданы переменные состояния в некоторый фиксированный момент времени то мы имеем максимально...
67552. СОСТОЯНИЯ МИКРОСИСТЕМ. ПОСТУЛАТЫ КВАНТОВОЙ МЕХАНИКИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) 593.5 KB
  Разные собственные векторы при фиксированном Al автоматически не являются взаимно ортогональными. Но их всегда можно ортогонализовать процедурой Шмидта, а кроме того, их можно и нормировать.
67553. ВОЛНОВАЯ ФУНКЦИЯ ЧАСТИЦЫ. УРАВНЕНИЕ ШРЕДИНГЕРА 317.5 KB
  Здесь множитель i выделен для удобства (чтобы было = - см. ниже), а - некоторый дифференциальный оператор, не включающий производных по времени. Он должен быть линейным, чтобы соблюсти принцип суперпозиции.
67554. А-ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КВАНТОВОЙ МЕХАНИКИ 642 KB
  Здесь предполагается, что спектр оператора - невырожденный. Если есть вырождение, то нужен еще один индекс, связанный с необходимостью введения по крайней мере еще одного оператора, коммутирующего с . Тогда строим базис из общих собственных векторов операторов и (см. лекцию 2):