67073

Вправи на змінювання іменників за числами. Іменники, що вживаються лише в однині або лише в множині

Конспект урока

Педагогика и дидактика

То що ж називає іменник На які питання відповідає А чому ми ставимо до іменника питання хто і що Що ви ще можете сказати про іменник іменники бувають власні загальні. Перевірка А як ви думаєте які найважливіші іменники у житті кожної людини мама тато життя здоров’я хліб мова праця хата батьківщина мир...

Украинкский

2014-09-03

41.5 KB

5 чел.

Тема. Вправи на змінювання іменників за числами. Іменники, що вживаються лише в однині або лише в множині.

Мета: вчити учнів розуміти і використовувати в мовленні поняття „число іменників”, „множина”, „однина”. Вправляння у змінюванні іменників за числами, розвиток вміння аналізувати та узагальнювати мовні явища, розвивати орфографічну зіркість та зв’язне мовлення учнів. Виховувати інтерес до вивчення української мови.

Обладнання: індивідуальні картки, таблиці слів, ребуси, таблиці по темі „Іменник”.

Хід уроку

І. Організація класу.

Подивіться мені в очі. Погляньте один на одного, посміхніться. Для того, щоб справитися з завданням нашого уроку будемо працювати старанно, слухати уважно і писати охайно. Тож нині завдання на уроці такі

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

Ми уже з вами підросли, але слова, які завжди беремо на урок добре пам’ятаємо.

Я – школяр,

Я – школярка,

Я – особистість творча,

Я – думаю, замислююся,

Я – аналізую, висловлюю свої судження,

Я – хочу знати.

Зошити ми всі відкриваємо

І під нахилом тримаємо.

Сидимо рівно не нахиляємось,

А ми поглянемо, як ви стараєтесь.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1.  Урок почнемо без зупинки з каліграфічної хвилинки.

(На дошці записані букви)

Зз, Аа, Сс, Іі, Вв, Лл, Уу, Тт, Оо, Кк.

„Сонечка” – записати ці букви в алфавітному порядку.

„Хмаринки” – записують лише приголосні букви.

„Зернятка” – записують лише голосні букви.

(Перевірка)

  1.  Фронтальне опитування.

Яку частину мови ми зараз з вами вивчаємо?

Перша з них – іменник, друзі,

Цю частину люблять дуже,

Бо усе вона назве,

Дасть імення золоте.

Мама, мир і Україна,

Сонце, небо, світ, людина,

Звуки, букви, слово, мова –

Ось частина ця чудова.

  •  То що ж називає іменник?
    •  На які питання відповідає?
    •  А чому ми ставимо до іменника питання „хто” і „що”?
    •  Що ви ще можете сказати про іменник? (іменники бувають власні, загальні. Кожен із іменників належить до одного з трьох родів).
  1.  Словниковий диктант (вчитель показує таблички з зашифрованими словами)

В_сн_, н_вч_нн_, з_м_вл_, в_дм_дь, г_лл_, б_р_зк_, к_нь.

На скільки груп ми можемо поділити ці слова? На які саме? (за орфограмами

  1.  Ненаголошені голосні е та и в коренях слів;
  2.  Подовжені приголосні звуки;
  3.  Позначення м’якості приголосних м’яким знаком.

А чи можемо ми ще за якимись ознаками поділити ці слова на групи?

(за родами)

Придумайте з одним із слів речення.

Берізка вплела у коси золоті стрічки.

„Сонечка” – підкреслити граматичну основу і встановити зв’язок слів у реченні.

„Хмаринки” – визначити частини мови.

„Зернятка” – підкреслити граматичну основу.

(Перевірка)

А як ви думаєте, які найважливіші іменники у житті кожної людини?

(мама, тато, життя, здоров’я, хліб, мова, праця, хата, батьківщина, мир)

А які іменники ви б не хотіли ніколи вживати?

(смерть, біль, горе, хвороба, війна)

Підберіть, будь ласка, до слова Батьківщина синонім (вітчизна)

А до слова хата? (домівка, оселя)

До слова хвороба підберіть антонім. (здоров’я)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Яку тему ми почали вивчати на минулому уроці? (змінювання іменників за числами)

За якими числами змінюються іменники?

Коли одна – це однина:

Парта, дошка, бузина.

В множині – вони мої:

Книжки, парти і краї.

IV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Робота в парах

(один учень називає слово в однині, сусід називає в множині)

  1.  Творче завдання по групах

„Сонечка” – описати лісового звіра. Підкреслити іменники в однині однією, а в множині – двома рисками.

„Хмаринки” – з тексту виписати іменники у множині.

Одяглися люди в шуби,

Натопили тепло груби,

Білки граються в дуплі,

Миші в норах у землі.

Сплять ведмеді в теплих лігвах,

Сосни в інею застигли

І під кригою на дні

Сплять у річці окуні.

„Зернятка” – списати строфу вірша вставляючи закінчення у множині.

Вишн_ в інею розквітли,

В білих шуб_ _ всі дубк_,

Зазирають ноч_ світлі

В розмальовані шибк_.

(Перевірка)

  1.  Робота з підручником.
    •  Виконання вправи 62 усно;
    •  Виконання вправи 63.

„Сонечка” – списати. Підкреслити однину і множину, знайти спільнокореневі слова і виділити корінь

„Хмаринки” і „Зернятка” – списати і підкреслити іменники в множині.

  1.  Проблемна ситуація.

Морози, землі, місяці, ножиці. (поставити в однині)

Чому іменник ножиці не можна поставити в однині?

Загадки

У зимову веселу пору ми кращі друзі дітвори.

Возять діти нас на гору, ми веземо їх з гори. (сани)

Хто входить і виходить, той перший нам руку подає.

Ми стоїмо завжди при вході, нас у хаті кілька є. (двері)

(визначте число)

Ребуси

(визначити число)

Висновок. В українській мові є іменники, які вживаються тільки в множинні або тільки в однині.

М’ясо, молоко, масло, олія, сало, борошно, золото, дітвора, ходьба, доброта, сміливість, радість, любов.

Сани, двері, ворота, граблі, гроші, канікули, жнива.

Вчитель. Категорія числа іменників зараз об’єднує два значення: однину і множину. А колись (приблизно до кінці 12 – початку 13 століття) існувала ще форма двоіних, тому можна було сказати „дві руці”, „дві рибі”, „дві голові”.

V. Підсумок уроку.

Інтерактивна вправа „Мікрофон”

  •  Що таке іменник?
  •  Які іменники відповідають на питання „хто”, „що”?
  •  Які іменники називаються власними? А загальними?
  •  До скількох родів відносяться іменники?
  •  За якими числами змінюються?
  •  Назвіть іменники, які вживаються лише в однині, лише в множині.

VI. Домашнє завдання.

Виконати вправу №66

„Сонечка” – скласти розповідь.

„Хмаринки” – складають словосполучення.

„Зернятка” – записують іменники.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84242. НАРУШЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ТКАНЕВОЙ ЖИДКОСТИ 25.8 KB
  Сердечный отек. Сердечная недостаточность сопровождается уменьшением левожелудочкового выброса крови. Уменьшение выброса крови в большой круг кровообращения ведет к уменьшению фильтрационного давления в клубочках, стимуляции юкстагломерулярного аппарата и секреции ренина. Ренин в свою очередь стимулирует увеличение производства альдостерона посредством ангиотензина, обеспечивая задержку ионов натрия и воды, что приводит к возникновению общего отека.
84243. КОМПЕНСАТОРНО-ПРИСПОСОБИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ 26.51 KB
  Регенерация восстановление структурных элементов ткани взамен погибших. В биологическом смысле регенерация представляет собой приспособительный процесс выработанный в ходе эволюции и присущий всему живому. Регенерация кровеносных сосудов протекает неоднозначно в зависимости от калибра.
84244. ЛИМФОИДНАЯ СИСТЕМА. МАКРОФАГИ 25.4 KB
  К центральным органам иммуногенеза относятся тимус и костный мозг в которых во внутриутробном периоде возникают первоначальные полустволовые лимфоидные клетки. Неактивные малые лимфоциты клетки приблизительно 8 10 мкм в диаметре с малым объемом цитоплазмы и сферическим ядром занимающим почти всю клетку. После стимуляции активации определенным антигеном Тлимфоциты преобразовываются в большие активно делящиеся клетки названные трансформированными Тлимфоцитами или Тиммунобластами из которых затем возникает исполнительное звено...
84245. ИММУНОГЛОБУЛИНЫ. КОМПЛЕМЕНТ 23.82 KB
  Производство антител начинается после активации Вклеток антигеном. Непрерывное присутствие свободного антигена поддерживает ответ до тех пор пока увеличение уровня антител не приведет к усиленному удалению антигена и таким образом прекращению стимуляции Вклеток. Огромное количество Тклеток распознает огромное количество разнообразных антигенов. Тлимфоциты также имеют рецепторы для антигенов и популяции Тклеток имеют подобную степень разнообразия.
84246. Характеристики иммунного ответа. Толерантность к собственным антигенам. Антигены. Типы иммунного ответа 30.58 KB
  Механизмы распознавания недостаточно изучены они зависят от характера типа антигена пути проникновения его в организм и т. Выделяется четыре различных типа гиперчувствительности. Гиперчувствительность I немедленного типа.
84247. ОТТОРЖЕНИЕ ТРАНСПЛАНТАНТА 24.04 KB
  При пересадке бессосудистых трансплантантов реакция иммунологического отторжения не появляется так как отсутствие кровообращения в трансплантанте предотвращает контакт иммунных клеток с антигенами а для развития иммунного ответа необходимо соприкосновение антигена с клетками иммунной системы Трансплантационные антигены антигены гистосовместимости. Иммунологическая реактивность против пересаженных клеток может быть направлена против большого количества антигенов на поверхностной мембране клеток. Антигены на поверхности клеток тканей: ...
84248. АУТОИММУННЫЕ БОЛЕЗНИ 22.55 KB
  Механизмы вовлеченные в процессы повреждения клеток при аутоиммунных болезнях включают II III и IV типы гиперчувствительности. II тип цитотоксический гиперчувствительности механизм ответственный за большое количество органоспецифических болезней типа аутоиммунной гемолитической анемии и простой пузырчатки. Тклеточная прямая цитотоксичность является доминирующим механизмом повреждения клеток даже при наличии антител против фолликулярных клеток в крови которые вероятно способствуют некрозу клеток путем активации II типа...
84249. НЕДОСТАТОЧНОСТЬ ИММУННОГО ОТВЕТА 24.98 KB
  Диагноз может подтверждаться соответствующими иммунологическими тестами которые включают в себя: определение уровней иммуноглобулинов сыворотки и уровня комплемента; изучение периферических лимфоцитов крови; изучение биопсийного материала лимфатических узлов. При аплазии агенезии тимус отсутствует полностью при гипоплазии размеры его уменьшены деление на кору и мозговое вещество нарушено число лимфоцитов резко снижено. Тяжелый комбинированный иммунодефицит ТКИ характеризуется дефектом стволовых лимфоидных клеток что приводит к...
84250. Микроскопические грибы, их особенности 34.9 KB
  Ранее считали что грибы занимают промежуточное положение между царствами растений и животных так как ряд признаков сближает их как с растениями так и с животными. В настоящее время грибы выделены в отдельное царство Mycot которое насчитывает около 100 тыс. Грибы широко распространены в природе.