67075

Як працювати з програмами на розвиток логічного мислення

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Ознайомити учнів з видами логічних задач: ребусами, пазлами, танграмами, формувати уміння роботи з комп’ютером, користування мишею, розгадувати ребуси, працювати з головоломками «Пазл» і «Танграм». Розвиток уваги, логічного мислення, просторової уяви, пам’яті.

Украинкский

2014-09-03

2.13 MB

137 чел.

Урок № 11     Клас 2   Дата________

Тема. Як працювати з програмами на розвиток логічного мислення.

Мета. Ознайомити учнів з видами логічних задач: ребусами, пазлами, танграмами, формувати уміння роботи з комп’ютером, користування мишею, розгадувати ребуси, працювати з головоломками «Пазл» і «Танграм». Розвиток уваги, логічного мислення, просторової уяви, пам’яті. Виховання цікавості до інформатики, інформаційної культури.

Тип уроку: Комбінований урок.

Обладнання: комп’ютерна програма “Розбірні  малюнки”, таблиці з правилами поведінки біля комп’ютера, роздатковий матеріал (геометричні фігури, пазли, ребуси).

Структура уроку

І  Організаційний момент.

ІІ  Повторення правил безпечної поведінки в комп’ютерному класі.

ІІІ Перевірка домашнього завдання.

ІV Вивчення нового матеріалу.

  1.  Знайомство з логічними задачами.
  2.  Учимося розгадувати ребуси.
  3.  Учимося збирати пазли.
  4.  Учимося складати танграм.

V  Фізкультхвилинка.

VI  Практична  робота.

VII  Підсумок  уроку.

VIII  Домашнє  завдання.

Хід уроку

І  Організаційний момент.

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

ІІ  Повторення правил безпечної поведінки в комп’ютерному класі.

  1.  Інструктаж з ТБ.
  •  Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному класі. Скажіть, чи правильно поводили себе учні, прийшовши на урок інформатики до комп'ютерного класу.

  1.  Неуважний учень дрімав на уроці і не чув пояснень вчителя про
    послідовність виконання завдань. Потім він прокинувся, згадав про роботу і без дозволу вчителя перейшов до іншої парти подивитись, чим займаються однокласники.

- Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

  1.  Перед уроком інформатики в учнів 2 класу була фізкультура.
    Спортивну форму та лижі вони принесли з собою на урок інформатики.

- Які правила техніки безпеки вони порушили?

ІІІ  Перевірка домашнього завдання.

  •  

Методичний прийом «Мозкова атака» (Додаток 1).

  1.  Діти, що ми вчили на минулому уроці? (Клавіатура).
  2.  

Що таке клавіатурний тренажер?

  1.  Що таке монітор?

ІV  Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні на уроці будемо працювати з програмами на розвиток логічного мислення.

Розвивати увагу, логічне мислення, просторову уяву, пам’ять. Виховувати інтерес до інформаційної культури. 

V Вивчення нового матеріалу.

  1.  Знайомство з логічними задачами. 

Послухайте задачі (Додаток 2):

  •  Пять яєць зварилися за 5 хвилин. За скільки зварилося одне яйце?

  •  Якого каменя немає у воді? (Сухого) 
  •  Які це задачі?
  •  А дії були?
  •  Мудрі математики називали їх логічними, бо для того,  щоб дати відповідь треба підключити уяву, мислення.
  •  Як ви думаєте, які бувають логічні задачі? (Ребуси, пазли, танграми).

  1.  Учимося розгадувати ребуси. 
  •  Робота з підручником (ст. 48- 51)

Ребус – це …  (читаємо і розгадуємо ребуси) (Додаток 3).

  •  Гімнастика для очей

  1.  Учимося збирати пазли. 

а) -  Діти, а ви знаєте, що таке пазл?

  •  А що означає це слово? (Даю визначення терміну пазл).
  •  А хто вже вміє складати пазли?
  •  Що потрібно, щоб скласти пазл? (ст. 49, читаємо).

б)  Робота в парах

- Працюємо в парах – складаємо пазли (Додаток 4).

- Що вийшло?

VІ Фізкультхвилинка (Додаток 5).

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся.

Руки в сторону розвів –

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки стати.

  1.  Учимося складати танграм. 
  •  Розповідь вчителя. (ст. 50) (Додаток 6).

VІІ Практична робота

Вчитель допомагає учням працювати за комп'ютером.

  •  Алгоритм виконання роботи  (на картках для кожного учня, Додаток 7).
  1.  Увімкнути монітори.

2) Знайти програми “Сходинки”.

3) Включити програму “Розбірні  малюнки”.

4) Вибрати малюнок “Зайчик”.

5) Перенести кожну частину на своє місце за зразком зліва.

6) Переміщуємо елементи лівою кнопкою мишки.

7) Якщо завдання виконане правильно, то на моніторі з’явиться вітання.

Інформація для вчителя:

–  Учень користується прийомом “перетягни-й-кинь”;

– якщо деталь малюнка підвести близько до місця з’єднання з іншою деталлю, то вони ніби притягуються (так званий ефект “присипання”);

–  якщо з’єднання виконано правильно, то деталі промальовуються;

– в нижній частині екрана текст підказки повідомляє, скільки залишилося неприєднаних елементів;

– програма містить 12 малюнків, які можна обирати на власний розсуд із списка.

  •  Хвилинка відпочинку.

Відео «Зайчики – пальчики».  

VІІІ  Підсумок уроку.

  •  Що нового дізналися на уроці?
    •  Що найбільше сподобалося?
      •  Що таке ребуси?
      •  Що таке пазл?
      •  Що таке танграм?

ІХ Домашнє завдання.  

  •  Підручник п. 12 ст. 48-51;
  •  Зошит ст. 24-25, № 3-4;
  •  Скласти фігури з  даного танграма (Додаток 6).

Додаток 1

Клавіатура

Клавіатурний тренажер

Монітор

Додаток 2

Яйця

Камінь

Додаток 3

Ребуси

Додаток 4

Пазли

Додаток 5

Фізкультхвилинка

Додаток 6

Танграм

Додаток 7

Практична робота

  1.  Увімкнути монітори.

2   Знайти програми “Сходинки”.

3   Включити програму “Розбірні  малюнки”.

4   Вибрати малюнок “Зайчик”.

5   Перенести кожну частину на своє місце за зразком зліва.

6   Переміщуємо елементи лівою кнопкою мишки.

7 Якщо завдання виконане правильно, то на моніторі з’явиться вітання.

Практична робота

  1.  Увімкнути монітори.

2 Знайти програми “Сходинки”.

3 Включити програму “Розбірні  малюнки”.

4 Вибрати малюнок “Зайчик”.

5 Перенести кожну частину на своє місце за зразком зліва.

6 Переміщуємо елементи лівою кнопкою мишки.

7 Якщо завдання виконане правильно, то на моніторі з’явиться вітання.

Практична робота

  1.  Увімкнути монітори.

2  Знайти програми “Сходинки”.

3  Включити програму “Розбірні  малюнки”.

4  Вибрати малюнок “Зайчик”.

5  Перенести кожну частину на своє місце за зразком зліва.

6  Переміщуємо елементи лівою кнопкою мишки.

7 Якщо завдання виконане правильно, то на моніторі з’явиться вітання.

остнікова Катерина Анатоліївна  7


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51135. Создать функцию пользователя y=sinh(x)+sin(x)-1 38.97 KB
  Создать функцию пользователя y=sinhxsinx1 вычислить значения в точке x0=31 и построить график функции в интервале [2;5] с шагом 01.2 График заданной функции Вывод: Создали функцию пользователя вычислили значение функции в точке x0=31 где у=10. Построили график функции при заданных интервалах рис.
51136. Расчёт коэффициентов ускорения при формировании программ ускоренных эквивалентных испытаний 46.13 KB
  Обоснование применения выбранного метода испытаний ГТУ. Расчет коэффициентов ускорения испытаний и времени испытаний. Обосновать применение выбранного метода испытаний ГТУ.
51137. Оценка эффективности системы эксплуатации турбинных установок 14.07 MB
  Расчет эффективности системы эксплуатации ГТУ. Исследования влияния параметров на эффективность системы ТО. Рассчитать эффективность системы ТО.
51139. Основы теории цепей. Методические указания 125.58 KB
  Сборку электрической цепи рекомендуется начинать с последовательно соединенных элементов и приборов а затем подключать параллельные ветви как самой электрической цепи так и приборов. Для участка цепи представленного на рис. Потенциалы точек могут быть определены относительно какойлибо точки цепи измерением с помощью вольтметра или расчетом если известны значения э. При расчете потенциалов точек необходимо учитывать что на участке цепи не содержащем э.
51140. ИЗМЕРЕНИЕ ПАРАМЕТРОВ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЦЕПЕЙ 916.65 KB
  Задание Получить у преподавателя указания и перечень объектов измерения. Результат каждого измерения должен сопровождаться оценкой его точности погрешности. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Выбор метода измерения сопротивления и соответствующей измерительной аппаратуры зависит от значения измеряемого сопротивления требуемой точности и условий при которых производится измерение.
51141. ИЗМЕРЕНИЕ ЧАСТОТЫ, ПЕРИОДА И ФАЗЫ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СИГНАЛОВ 1.76 MB
  Задание Измерить частоту периодического сигнала с помощью цифрового частотометра при различных положениях переключателя время измерения. Оценить погрешность результатов измерения. Оценить погрешность результатов измерения. Оценить погрешность результатов измерения.
51142. Косвенные однократные измерения 117.85 KB
  Недостатком этих измерений является возможность грубой ошибки промаха; многократное измерение измерение физической величины одного и того же размера результат которого получен из нескольких следующих друг за другом измерений т. состоящее из ряда однократных измерений. Многократные измерения проводят с целью уменьшения влияния случайных факторов на результат измерений; б по характеру точности по условиям измерения: равноточные измерения ряд измерений какойлибо величины выполненных одинаковыми по точности СИ в одних и тех же...