67075

Як працювати з програмами на розвиток логічного мислення

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Ознайомити учнів з видами логічних задач: ребусами, пазлами, танграмами, формувати уміння роботи з комп’ютером, користування мишею, розгадувати ребуси, працювати з головоломками «Пазл» і «Танграм». Розвиток уваги, логічного мислення, просторової уяви, пам’яті.

Украинкский

2014-09-03

2.13 MB

145 чел.

Урок № 11     Клас 2   Дата________

Тема. Як працювати з програмами на розвиток логічного мислення.

Мета. Ознайомити учнів з видами логічних задач: ребусами, пазлами, танграмами, формувати уміння роботи з комп’ютером, користування мишею, розгадувати ребуси, працювати з головоломками «Пазл» і «Танграм». Розвиток уваги, логічного мислення, просторової уяви, пам’яті. Виховання цікавості до інформатики, інформаційної культури.

Тип уроку: Комбінований урок.

Обладнання: комп’ютерна програма “Розбірні  малюнки”, таблиці з правилами поведінки біля комп’ютера, роздатковий матеріал (геометричні фігури, пазли, ребуси).

Структура уроку

І  Організаційний момент.

ІІ  Повторення правил безпечної поведінки в комп’ютерному класі.

ІІІ Перевірка домашнього завдання.

ІV Вивчення нового матеріалу.

  1.  Знайомство з логічними задачами.
  2.  Учимося розгадувати ребуси.
  3.  Учимося збирати пазли.
  4.  Учимося складати танграм.

V  Фізкультхвилинка.

VI  Практична  робота.

VII  Підсумок  уроку.

VIII  Домашнє  завдання.

Хід уроку

І  Організаційний момент.

Доброго ранку, діти!

Ось дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок скоріше починаймо.

Щоб урок нам розпочати,

Треба всім нам повторяти:

«Я уважний і серйозний,

Хоч іще малого зросту,

Зараз з силами зберусь,

Я нічого не боюсь.

Впевнений, кмітливий я,

Здобути хочу я знання.

ІІ  Повторення правил безпечної поведінки в комп’ютерному класі.

  1.  Інструктаж з ТБ.
  •  Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному класі. Скажіть, чи правильно поводили себе учні, прийшовши на урок інформатики до комп'ютерного класу.

  1.  Неуважний учень дрімав на уроці і не чув пояснень вчителя про
    послідовність виконання завдань. Потім він прокинувся, згадав про роботу і без дозволу вчителя перейшов до іншої парти подивитись, чим займаються однокласники.

- Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

  1.  Перед уроком інформатики в учнів 2 класу була фізкультура.
    Спортивну форму та лижі вони принесли з собою на урок інформатики.

- Які правила техніки безпеки вони порушили?

ІІІ  Перевірка домашнього завдання.

  •  

Методичний прийом «Мозкова атака» (Додаток 1).

  1.  Діти, що ми вчили на минулому уроці? (Клавіатура).
  2.  

Що таке клавіатурний тренажер?

  1.  Що таке монітор?

ІV  Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні на уроці будемо працювати з програмами на розвиток логічного мислення.

Розвивати увагу, логічне мислення, просторову уяву, пам’ять. Виховувати інтерес до інформаційної культури. 

V Вивчення нового матеріалу.

  1.  Знайомство з логічними задачами. 

Послухайте задачі (Додаток 2):

  •  Пять яєць зварилися за 5 хвилин. За скільки зварилося одне яйце?

  •  Якого каменя немає у воді? (Сухого) 
  •  Які це задачі?
  •  А дії були?
  •  Мудрі математики називали їх логічними, бо для того,  щоб дати відповідь треба підключити уяву, мислення.
  •  Як ви думаєте, які бувають логічні задачі? (Ребуси, пазли, танграми).

  1.  Учимося розгадувати ребуси. 
  •  Робота з підручником (ст. 48- 51)

Ребус – це …  (читаємо і розгадуємо ребуси) (Додаток 3).

  •  Гімнастика для очей

  1.  Учимося збирати пазли. 

а) -  Діти, а ви знаєте, що таке пазл?

  •  А що означає це слово? (Даю визначення терміну пазл).
  •  А хто вже вміє складати пазли?
  •  Що потрібно, щоб скласти пазл? (ст. 49, читаємо).

б)  Робота в парах

- Працюємо в парах – складаємо пазли (Додаток 4).

- Що вийшло?

VІ Фізкультхвилинка (Додаток 5).

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся.

Руки в сторону розвів –

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки стати.

  1.  Учимося складати танграм. 
  •  Розповідь вчителя. (ст. 50) (Додаток 6).

VІІ Практична робота

Вчитель допомагає учням працювати за комп'ютером.

  •  Алгоритм виконання роботи  (на картках для кожного учня, Додаток 7).
  1.  Увімкнути монітори.

2) Знайти програми “Сходинки”.

3) Включити програму “Розбірні  малюнки”.

4) Вибрати малюнок “Зайчик”.

5) Перенести кожну частину на своє місце за зразком зліва.

6) Переміщуємо елементи лівою кнопкою мишки.

7) Якщо завдання виконане правильно, то на моніторі з’явиться вітання.

Інформація для вчителя:

–  Учень користується прийомом “перетягни-й-кинь”;

– якщо деталь малюнка підвести близько до місця з’єднання з іншою деталлю, то вони ніби притягуються (так званий ефект “присипання”);

–  якщо з’єднання виконано правильно, то деталі промальовуються;

– в нижній частині екрана текст підказки повідомляє, скільки залишилося неприєднаних елементів;

– програма містить 12 малюнків, які можна обирати на власний розсуд із списка.

  •  Хвилинка відпочинку.

Відео «Зайчики – пальчики».  

VІІІ  Підсумок уроку.

  •  Що нового дізналися на уроці?
    •  Що найбільше сподобалося?
      •  Що таке ребуси?
      •  Що таке пазл?
      •  Що таке танграм?

ІХ Домашнє завдання.  

  •  Підручник п. 12 ст. 48-51;
  •  Зошит ст. 24-25, № 3-4;
  •  Скласти фігури з  даного танграма (Додаток 6).

Додаток 1

Клавіатура

Клавіатурний тренажер

Монітор

Додаток 2

Яйця

Камінь

Додаток 3

Ребуси

Додаток 4

Пазли

Додаток 5

Фізкультхвилинка

Додаток 6

Танграм

Додаток 7

Практична робота

  1.  Увімкнути монітори.

2   Знайти програми “Сходинки”.

3   Включити програму “Розбірні  малюнки”.

4   Вибрати малюнок “Зайчик”.

5   Перенести кожну частину на своє місце за зразком зліва.

6   Переміщуємо елементи лівою кнопкою мишки.

7 Якщо завдання виконане правильно, то на моніторі з’явиться вітання.

Практична робота

  1.  Увімкнути монітори.

2 Знайти програми “Сходинки”.

3 Включити програму “Розбірні  малюнки”.

4 Вибрати малюнок “Зайчик”.

5 Перенести кожну частину на своє місце за зразком зліва.

6 Переміщуємо елементи лівою кнопкою мишки.

7 Якщо завдання виконане правильно, то на моніторі з’явиться вітання.

Практична робота

  1.  Увімкнути монітори.

2  Знайти програми “Сходинки”.

3  Включити програму “Розбірні  малюнки”.

4  Вибрати малюнок “Зайчик”.

5  Перенести кожну частину на своє місце за зразком зліва.

6  Переміщуємо елементи лівою кнопкою мишки.

7 Якщо завдання виконане правильно, то на моніторі з’явиться вітання.

остнікова Катерина Анатоліївна  7


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31344. КУЛЬТ АРЕСА В РЕЛИГИОЗНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ СКИФСКИХ ПЛЕМЕН СЕВЕРНОГО ПРИЧЕРНОМОРЬЯ (V-III вв. до н.э.) 3.56 MB
  Неудивительно что у скифов главным занятием которых была война совершенно особое место занимал культ бога войны Ареса. С точки зрения марксистской концепции религии перед нами яркое подтверждение того что религиозные верования вызревают и принимают различные формы под воздействием определенных социальных условий достигнутой обществом степени развития. Здесь же отметим что важнейшие аспекты скифского военного культа остаются недостаточно разработанными. Считается что до нас не дошло ни одного скифского мифа связанного с Аресом.
31345. ГЕНЕЗИС И ЭВОЛЮЦИЯ СОЛЯРНЫХ АСПЕКТОВ МИФОЛОГИИ АПОЛЛОНА 9.61 MB
  Лосев писал что широкая публика а значительной мере также и наука отождествляет Аполлона и Солнце1. Цель предлагаемой им реконструкции состоит в том чтобы дать правдоподобное объяснение известному и довольно странному факту: по сравнению с восточными религиозными системами в Греции в историческую эпоху культ Солнца как и других астральных божеств был очень мало развит. Рапп объясняет это тем что известный нам греческий Гелиос был последним звеном цепи развития мифологических представлений и именно поэтому сохранил в своей мифологии...
31346. МЕТАФИЗИКА КУЛЬТУРЫ. ОПЫТ СИСТЕМАТИЗАЦИИ ИДЕЙ РУССКИХ РЕЛИГИОЗНЫХ МЫСЛИТЕЛЕЙ 9.52 MB
  Духовная скудость текущей повседневности российского социума ужасает. Сейчас уже мало кто сомневается в бесперспективности новейшего российского либерализма. Дело не только в его роковой беспочвенности, в отрыве от национальных культурно-исторических корней, но и в каком-то совершенно немыслимом ранее «либеральном варварстве», выражающемся и в переходе от преклонения перед Западом к расовой ненависти к Востоку
31347. Образ птицы Бену в контексте древнеегипетской религии и мифологии 3.8 MB
  Важность специального исследования образа Бену обусловлена не только стремлением подробнее осветить его значение, но, и уходит гораздо глубже. На наш взгляд, объяснив закономерности развития и функционирования этого образа в системе древнеегипетских религиозно-мифологических представлений, мы во многом приблизимся к решению проблем, касающихся некоторых аспектов культа животных; и шире, к выявлению закономерностей мифотворчества в древнем Египте.
31348. ЭКРАННАЯ КУЛЬТУРА КАК НОВАЯ МИФОЛОГИЯ (НА ПРИМЕРЕ КИНО) 6.3 MB
  Экранная культура: основные понятия история развития и специфика современного состояния Понятие экранной культуры и основные этапы ее развития Экранная культура и современное коммуникативное пространство Экранная культура в контексте средств массовой коммуникации. Мифы в экранной культуре: традиции и современность Понятие мифа применительно к экранной культуре Новая мифология как способ...
31349. Фантастика и миф : использование мифологических образов в современной фантастической литературе 571.13 KB
  Тем не менее мы видим здесь не хронику давно забытых событий а историю о подлой неблагодарности королей об интриганахпридворных о законниках выворачивающих истину наизнанку чтобы отправить на тот свет неугодного им человека. И теперь перед нами возникает следующий не менее интересный вопрос: зачем же понадобилось невероятное в романе изображающем человека Всем известно что Свифт не единственный писатель который вводил в свои произведения фантастические образы. Вспомним лермонтовского Демона пушкинскую Русалку в повести Гоголя...
31350. РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ИНИЦИАТИВНОСТИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 9.73 MB
  Структура и функции исследовательской инициативности в деятельности человека . Психологические исследования деятельности человека по изучению сложных многосвязных объектов . В настоящее время развитие общества характеризуется все возрастающей динамичностью проникновением на новые уровни познания природы изменением социального устройства и возникновением качественно новых видов деятельности в ранее неизвестных областях. Особое значение здесь приобретает стремление и способность личности активно исследовать новизну и сложность меняющегося...
31351. КОММУНИКАТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ АГИТАЦИОННОГО ТЕКСТА И ИХ СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ 850 KB
  Формирование в стране новой коммуникационной среды, новых форм коммуникационного обмена, становление системы активных публичных коммуникаций обусловило актуальность социопрагматического аспекта анализа феноменов вербальной коммуникации. По выражению О.С. Иссерс, «в сегодняшнем обществе сформировался социальный заказ на знание закономерностей общения»
31352. Параметрические модели популяционной динамики и их приложение к задачам демографии 6.7 MB
  Приближение стабильного населения и решение уравнения Лотки. Макроэкономическая модель устойчивого развития населения. В настоящей диссертационной работе проведена систематизация и предпринята попытка развития параметрических методов моделирования динамики численности популяций и в частности населения вводится понятие информационного параметра как отличительной черты цивилизованного общества от биологической популяции и рассматривается его участие в демографических процессах. В работе уделено особое внимание параметрическому...