67079

Змінювання іменників за зразком: один - багато

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати уміння розпізнавати слова, які означають назви предметів; вчити змінювати слова-назви предметів за зразком: один-багато; сприяти усвідомленню того факту, що всі люди мають рівні права; розвивати уміння працювати в парі та групі; виховувати почуття власної гідності, повагу до інших.

Украинкский

2014-09-03

53 KB

6 чел.

Інтегрований урок української мови, «Я і Україна»

Тема:Змінювання іменників за зразком:один- багато

Мета:удосконалювати  уміння розпізнавати слова, які означають назви предметів; вчити змінювати слова-назви предметів за зразком: один-багато; сприяти усвідомленню того факту, що всі люди мають рівні права; розвивати уміння працювати в парі та групі; виховувати почуття власної гідності, повагу до інших.

Обладнання: індивідуальні картки, предметні малюнки, книга «Про права дитини», соняшник, прислів’я, кольорові олівці, «авторське крісло», графіки успішності,мультимедійний проектор.

                                            Хід уроку

І. Організація класу

Хвилинка психонастрою  (слайд1: сонечко,діти в колі тримаються за руки)

Ранок в світлий клас прийшов

І приніс до нас веселість і бадьорість.

В кожне серце радісно зайшов,

Щезла втома, лінь,суворість і розмови.

Друзі, плеснемо разом,

Посміхнемося гуртом-

Навкруги все стане лагідним, приємним.

Знов за руки беремось,

До роботи візьмемось-

І урок стає чудесним, милим, теплим.

ІІ. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності

-Сьогодні я хочу запропонувати  посадити насіннячко соняшника(слайд2:насіннячко соняшника)

-Затишок, тепло і наша сумлінна праця на уроці потрібні для того, щоб насіннячко проросло і ми побачимо результат.

Працюємо з графіками «успішності» - самооцінка(додаток1)

ІІІ. Відтворення, корекція та актуалізація знань

  1.  Хвилинка каліграфії (слайд3)

н  ння  насіння соняшник

2.Різнорівневі завдання (за картками)

1рівень- гра «Хто? Що?» передбачає розділення іменників на дві групи (робота в парі).

2рівень-за малюнком і питаннями скласти речення з даними іменниками(індивідуальна робота)

ІУ. Визначення мети та завдань уроку

-Завдяки нашій праці насіннячко проросло і зявився соняшник (відео «Проростання насіння»),на листочках якого наші наступні завдання(слайд4). Завдання першого листочка: визначити тему уроку.

Проблемна ситуація. Було насіннячко, з якого виріс соняшник. В соняшнику багато насіння. Коли насіння проростало, зявився один листочок, потім-багато. Записати слова: насіннячко- насіння, листочок-листя. Як змінилися слова? Спробуємо визначити тему уроку. (Відповіді дітей)

Музична фізкультхвилинка (слайд5)

У. Опрацювання нового матеріалу

1. Бесіда про права дитини.

Взагалі насіннячко можна порівняти з дитиною, а насіння- діти, люди, народ. Подивіться як щільно сидять зернятка у соняшнику.  От так і весь наш народ, наша школа, наш клас повинні бути разом, працювати пліч о пліч для того, щоб отримати результат, якого очікуємо. Не можна насміхатись і зневажати думку іншого. В народі про це кажуть: Навчися поважати тих, хто відрізняється від тебе, і ти навчишся поважати себе, а отже станеш дорослою людиною.

Кожна дитина має однокові права. Звернемось до Книги про права дитини і згадаємо їх (мультимедійна презентація «Права дитини»).

Діти пояснюють, які права вони мають ( за допомогою малюнків).

2.Розрізнення слів, які означають один і багато (завдання другого листочка)

Продовжити стовпчики слів, використовуючи ключові слова бесіди:

Дитина-діти

Людина-люди

Право-права

Книга-книги

3.Нагадати, що Книга про права дитини створення на основі Декларації прав дитини, яка була прийнята Організацією Обєднаних Націй.

Читання тексту «Ніхто не має право ображати людину» (Підручник «Я і Україна»)

4. Робота в парах (додаток2)

Хвилинка самонастрою

                        Самостійно ми працюємо.

Помилок не буде-факт!

Ми уважно помудруємо,

Щоб вийшов гарний результат

Картки з віршами. Синьою рискою підкреслити слова, які позначають один предмет, червоною- багато.

УІ. Закріплення вивченого

1.Творча робота

Хвилинка само настрою

Видумуй, пробуй, твори!

Розум, фантазію прояви!

Активним і уважним бувай

І про кмітливість не забувай!

Скласти речення, використовуючи знання про права дитини, свої власні відчуття. Початок може бути таким:

Дитина хоче…

Дітям потрібно…

Людина може….

Люди повинні…

2.Презентація робіт в «авторському кріслі»

УІІ. Рефлексія

-Скільки сонечок на небі?

-Скільки тварин у світі?

_Скільки дітей на планеті?

-А мати в кожного? (слайд6)

-Чому погано людині без родини, без матері? Послухайте як про це пише поетеса Ірина Жиленко:

Ми сирітки, ми малята,

В нас немає мами й тата,

Але разом ми родина.

Маєм свій дитячий дім.

І держава Україна-

Добра мати нам усім.

Не тільки держава, а й ми з вами повинні допомагати сиротам, тому ми приймаємо участь у акції «Допоможи дитині»

УІІ. Підсумок уроку

1.Розглянути графіки «успішності», оцінити свою роботу.

2.-Людина має не тільки права, а й обов’язки. Є слова, які не змінюються, коли позначають один предмет чи багато. Але це зовсім інша історія, про яку ми поговоримо пізніше.

3.-Чи отримали задоволення від праці? Що можна було зробити інакше?

-Ми досить добре попрацювали і заслужили відпочинок.

УІІ.Домашнє завдання: намалювати право, яке б ви додали до Книги прав,пояснити його кількома реченнями.


Додаток1

Графік успішності (самооцінка)

За кожне завдання ставити крапочку:

-на клітинку вище, якщо завдання виконано правильно;

-на клітинку нижче, якщо була помилка.

®

®

®

®

®

®

®

®

®

®

Додаток 2

Підкреслити синьою лінією слова, що позначають один предмет, червоною-багато.

І в.

З неба падають сніжинки
На дерева, на будинки
На майдан і на садок,
На ялинки й на дубок.

ІІ в.

Одяглися люди в шуби,
Натопили тепло груби.
Білка гріється в дуплі,
Мишка в нірці у землі.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

70462. Основные модели конфликта 44.5 KB
  Любые организационные изменения противоречивые ситуации деловые и личностные отношения между людьми нередко порождают конфликтные ситуации которые субъективно сопровождаются серьезными психологическими переживаниями.
70463. Проблема оптимального и эффективного поведения в конфликт 48 KB
  Методы прекращения конфликта. Уклонение Такой стиль поведения обычно выбирают в тех случаях когда: проблема вызвавшая столкновение не представляется субъекту конфликта существенной; предмет расхождения по его мнению мелочный основан на вкусовых различиях не заслуживает траты времени и сил...
70465. Общение в единстве процессов обмена информации, восприятия и понимания людьми друг друга, воздействия и взаимодействия 50 KB
  Из определения общения вытекает что это сложный процесс в который входят три составляющие: коммуникативная сторона общения обмен информацией между людьми; интерактивная сторона организация взаимодействия между индивидами; перцептивная сторона процесс восприятия друг друга партнерами...
70466. Социально-психологические закономерности формирования первого впечатления о человеке 29.5 KB
  Среди факторов которые определяют характер формирующегося у нас впечатления о человеке которого мы встречаем в своей жизни впервые важнейшее значение имеют особенности внешнего облика и поведения человека о котором у нас формируется мнение.
70467. Механизмы межличностного восприятия 27.5 KB
  Значительное число исследований восприятия межличностного посвящено изучению формирования первого впечатления о человеке. В них выясняются закономерности достраивания образа другого человека на основе наличной обычно ограниченной информации о нем а также при выявлении...
70468. Психология воздействия как область социальной психологии 42.5 KB
  Психология воздействия одно из самых традиционных направлений социально-психологического знания. Однако несмотря на это проблематика психологического воздействия и сегодня продолжает оставаться пожалуй наиболее популярной и интегрирующей сферой исследовательских и практических интересов...
70469. Социально-психологические механизмы и факторы формирования убеждений 32 KB
  Во-первых образуя упорядоченную систему взглядов и представлений человека совокупность убеждений выступает как его мировоззрение; во-вторых под убеждением понимают процесс усвоения человеком внешнего мира что предполагает качественное изменение исходных установок под влиянием жизненного...
70470. Межличностные отношения, их виды, динамика, мехнизмы формирования и развития 36 KB
  Межличностные отношения их виды динамика мехнизмы формирования и развития Межличностные отношения это отношения складывающиеся между отдельными людьми. Межличностные отношения делятся на следующие виды: 1 официальные и неофициальные; 2 деловые и личные; 3 рациональные и эмоциональные...