67080

Конспект уроку з міжпредметними зв’язками (Я і Україна, рідна мова) «У царстві тварин»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з різноманітним світом тварин; формувати поняття комахи птахи звірі навчати їх розпізнавати за істотними зовнішніми ознаками; розвивати логічне мислення через завдання на порівняння доведення вилучення зайвого встановлення взаємозв’язку між рослинами і тваринами між самими тваринами...

Украинкский

2014-09-03

170 KB

1 чел.

Хінціцька Н. В., вчитель початкових класів, м. Сміла, ЗОШ І-ІІІ ступенів №11

Курс «Я і Україна», 2 клас

Конспект уроку з міжпредметними зв’язками

(Я і Україна, рідна мова)

Тема: «У царстві тварин».

Мета: ознайомити учнів з різноманітним світом тварин; формувати поняття «комахи», «птахи», «звірі», навчати їх розпізнавати за істотними зовнішніми ознаками; розвивати логічне мислення через завдання на порівняння, доведення, вилучення зайвого, встановлення взаємозв’язку між рослинами і тваринами, між самими тваринами; розвивати зв’язне і діалогічне мовлення учнів; розширити словниковий запас учнів; повторити правило переносу слів зі збігом приголосних звуків та правило переносу слів з буквами й та ь, вчити добирати слова протилежного значення; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до всього живого.

Обладнання: картини із зображенням птахів, звірів, комах.

Хід уроку

І. Актуалізація знань учнів, повідомлення теми уроку

1. Вступна бесіда.

Вчитель:

Краса природи є у всьому:
В листочку, в квіточці живій,
В хмаринці, в небі голубому.
Лиш придивитися умій!

Вона в сосні, берізці й клені,
В метеликові, просто скрізь.
В джерельці і в траві зеленій
Лише прислухайсь, придивись!

Надія Красоткіна

– Діти! Про що цей вірш? (Відповіді дітей). Так, дійсно, цей вірш про природу і її красу. Сьогодні ми поговоримо про світ природи. Адже кожної хвилини, щомиті всі ми спілкуємося з навколишнім світом. І, мабуть, ви вже встигли помітити: все, що нас оточує, перебуває в нерозривному взаємозв’язку, живі організми повністю залежать від неживої природи. Та й у самій живій природі все пов’язане одне з одним. Ми всі також є невід’ємною частиною велетенського Всесвіту.

Якщо ви розгадаєте кросворд, дізнаєтеся тему нашого уроку:

1

2

3

4

5

6

7

КРОСВОРД

1. Смугаста кішка, живе в лісі. (Тигр)

2. Птах з великими очима, гострими кігтями, загнутим носом. (Сова)

3. Червонясту шубку має,

По гілках вона стрибає,

Горішки, шишки збирає. (Білка)

4. Хижий звір з темним хутром у білу смужку, впадає в сплячку. (Борсук)

5. Прийшла кума з довгим віником на бесіду з милим півником. (Лисиця)

6. Тварина багата і рогів багато. (Олень)

7. У лісі біля пня біготня і метушня: народ робочий весь день клопоче. (Мурашки)

Діти відгадують кросворд.

ІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Бесіда про живу і неживу природу.

— Отже, тема нашого уроку — «Тварини». Минулого уроку ми знайомились зі світом рослин, а сьогодні ми познайомимось з різноманітним світом тварин. Але для початку послухайте ось цей вірш:

Було у матері-Природи

Дві донечки такої вроди:

Хто їх побачив хоч на мить,

Не міг забуть і розлюбить.

Голубооку звали Флора,

У неї очі, наче зорі.

Завжди замріяна, тендітна,

Ласкава, ніжна та привітна.

А Фауна — швидка, як вітер,

Могла з птахами полетіти,

І за оленями стрибати,

Та з білочками пустувати.

Обидві світ живий любили,

Відтак його боготворили.

Тож вирішила мудра мати

На посаг їм дарунки дати:

Мрійливій Флорі — світ рослинний,

А жвавій Фауні — тваринний,

Щоб берегли і доглядали,

Від всього злого захищали.

Живуть в легендах і понині

Живого світу дві богині.

— Отже, діти, як називається рослинний світ? (Відповіді учнів)

— Правильно — флора. А тваринний? (Відповіді учнів)

— Теж правильно назвали — фауна.

Давайте пригадаємо, що природа розрізняється на живу і неживу. Які об’єкти відносять до неживої природи? (Відповіді учнів) А що відноситься до живої природи? (Відповіді учнів). Тварини, як і рослини,— це живі організми, частина живої природи.

— Які ознаки властиві живим організмам? (Відповіді учнів)

— І рослини і тварини мають всі ознаки живих організмів, але чим рослини відрізняються від тварин? (Основна відмінність між рослинами і тваринами полягає в тому, як і чим вони живляться.)

2. Робота з підручником (С. 32).

3. Робота з малюнками із зображенням тварин.

                                    

       

       

        

    

         

— Які з них вам відомі?

— Де ви їх бачили? Що цікаве про них знаєте?

4. Слухання аудіозапису «Голоси птахів».

5. Відгадування загадок про птахів:

1. Що за птах людей боїться.

Не літає високо, а співає «Ко-ко-ко»?(Півень)

2. Вони бувають сизі, білі, 
Воркують, в парку проживають.
 
Вважають їх птахами миру,
 
На щастя в небо випускають.
 
І линуть в сині голубій
 
Птахи чудові —...
 (Голуби)
3. Тук-тук-тук!
Так-так-так!
І комашка, і черв'як,
І личинка — біла спинка,
І жучок-короїд —
Мій сніданок, мій обід.
(Дятел)

4. Маленький, сіренький
По гаях літає,
Уночі співає.
Як сонце заходить,
Він чарівний спів заводить.
(Соловейко)

— Як одним словом назвати цих тварин? (Птахи)

6. Розгляд птахів, зображених на ілюстрації в підручнику (С. 33).

— Назвіть зображених птахів. Що ви про них знаєте?

7. Практична робота з визначення істотних ознак птахів.

— Що спільного у зовнішній будові птахів?

— З яких частин складається тіло птахів?

— Чим вкрите тіло?

— Що розміщено на голові?

— Скільки ніг? Які вони?

8. Робота з підручником (С. 34).

Проведення гри «Що нам треба знати й мати?».

9. Гра „Порівняй”.

Учням пропонується  порівняти птахів за якостями:

  •  Страус великий, а снігур... (Маленький)
  •  Півник свійський птах, а синиця... (Дикий)
  •  Папуга барвистий, а ворона... (Чорна)
  •  Півник ходить важно, а горобчик... (Стрибає)
  •  Лебеді живуть на воді, а ластівки... (На деревах)
  •  Горобці зимуючі птахи, а журавлі...  (Перелітні)
  •  Сороки вміють літати, а пінгвіни... (Плавати)
  •  Дятел харчується жучками, а чапля... (Жабками)
  •  Качки вміють плавати, а голуби... (Літати)

Фізкультхвилинка.

Лиска ягоди збирає,

Біля ясена кружляє.

Білка по гілках стрибає,

У дуплі свій скарб складає.

У норі принишкла мишка,

У норі у миші тиша.

10. Бесіда про розмаїття комах.

Робота з підручником (С. 32)

— Розгляньте комах. Чим вони відрізняються? Що у них спільного?

— Полічіть, скільки у комахи ніг.

— Зі скількох частин складається тіло? Що є на тілі у комах?

— Спробуйте відгадати назви комах.

1. Ану, хто з дітей вгадає,
Що за звір ніг вісім має?
Снує з ниток тонкі сіті,
Щоб мушки в них ловити?
(Павук)

2. Коло пня є пагорбок, а у ньому городок. (Мурашник з мурашками)

Його пожива – це листочки,
Домівка – деревце чи кущ.
З’являється що травня точно
3. Поважний, симпатичний …
(Хрущ)

Хто крилатий, гарний, гожий,
На красиву квітку схожий,
Має довгий хоботок,
4.
П’є нектар ним із квіток? (Метелик)

Наче птиця, крила має,
все літає і співає:
- Я медок вам ношу,
Не чіпай же, бо вкушу.
Так лякає нас мала,
а зовуть її …
(Бджола)

11. Гра „Комаха – не комаха”.

Вчитель називає слова, які позначають різні предмети. Учні повинні плеснути в долоні коли почують назву комашки. Слова: синиця, мурашка, метелик, горобець, оса, павук, ведмедик, хустинка, соловей, сонечко, дзвіночок, джміль, слон, стіл, комар, гуска, муха, тополя, шершень, берізка, лійка, зозуля, бабка.

12. Бесіда про звірів.

Людина здавна спостерігала за природою, яка її оточує. Свої спостереження вона закарбовувала у прислів’ях та приказках, які передаються з покоління в покоління. Послухайте ось ці прислів’я та приказки:

  •  У зайця стільки стежок, як у клубку ниток.
  •  Пошануй худобу раз, а вона тебе десять раз пошанує.
  •  І тварина розумна, дарма, що не говорить.
  •  Біда вівцям, де вовк пастухом.
  •  Корова в дворі - харч на столі.
  •  Свиня не з'їсть, поки не обваляє.
  •  Гладкий кіт мишей не ловить.
  •  І мишка в свою норку тягне корку.
  •  Вовка ноги годують.
  •  Вовка як не годуй, а він усе в ліс дивиться.
  •  За двома зайцями не гонись, бо й одного не піймаєш.
  •  Не давай зайцеві моркву берегти, а лисиці курей стерегти.
  •  Полохливий заєць і пенька боїться.
  •  Дивиться лисичкою, а думає вовком.

Про кого ці прислів’я та приказки? (Про тварин).

— Щоб дізнатись, як одним словом називаються ці тварини, складіть слово із поданих букв:

І З Р І В (Звірі)

13. Робота з підручником (С. 35).

Проведення гри «Що нам треба знати й мати?» (С. 36).

Які ти знаєш українські казки, героями яких є тварини?

Упізнай їх на малюнках (С. 37).

14. Робота зі словами відгадками:

Запишіть слова-відгадки, поділяючи їх для переносу, складіть їхню звукову модель. Для цього завдання вам слід пригадати правило переносу слів зі збігом приголосних звуків та правило переносу слів з буквами й та ь.

І ряд:

Пара довгих вушок,

Сіренький кожушок.

Скорий побігайчик,

А зоветься…(Зайчик).

ІІ ряд

Влітку медом ласував,
Досхочу малини мав.
А як впав глибокий сніг,
Позіхнув і спати ліг.
Бачив чи не бачив сни,
А проспав аж до весни.
(Ведмідь)

ІІІ ряд

Наче сонячні клубочки
Хтось розсипав біля квочки.
Хто це там пищіть, малята?
Здогадалися?...
(Курчата)

15. Гра «Продовж речення»

Учням пропонується порівняти тварин за якостями:

  •  Їжачок маленький, а кінь... (Великий)
  •  Білочка харчується горішками, а кізка... (Травичкою, гілочками)
  •  Корівка свійська тварина, а лисичка... (Дика)
  •  У лисички хвостик пухнастий, а у свинки... (Гладенький)
  •  Зайчик стрибає, а вовчик... (Бігає)
  •  Ведмедик у зимку спить, а олень... (Не спить)
  •  Корівка мукає, а собачка... (Гавкає)
  •  Лисичка руденька, а мишка... (Сіренька)
  •  Кішка пухнаста, а кінь... (Гладенький)
  •  Ведмедик дика тварина, а кішка... (Свійська)
  •  Білка селиться у дуплі, а ведмедиця... (У барлозі)
  •  Краснь-олень живе у лісах, а верблюд... (У пустелі)

III. Закріплення вивченого матеріалу

1. Відповіді на запитання.

— До якої природи належать тварини? Доведіть це.

— Чим тварини відрізняються від рослин?

— Що потрібне для життя тварин?

— На які групи поділяють тварин залежно від того, чим вони живляться?

— На які групи поділяють тварин за участю в їхньому житті людини?

— Яке значення тварин у житті людини?

2. Гра «Впізнай за описом».

— Опишіть тварину за ілюстрацією так, щоб впізнати її.

3. Гра «Пастухи та мисливці».

Учні 1-го варіанта — «пастухи», 2-го варіанта — «мисливці». Учитель називає тварин. Якщо тварина свійська, то в долоні плещуть «пастухи», а дика — «мисливці».

IV. Домашнє завдання

1. Опрацювати статті підручника.

2. Підібрати загадки, прислів’я та приказки  про птахів, комах, свійських та диких тварин (за вибором).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38153. Основні етапи планування і проведення заходів морально-психологічного забезпечення вартової служби 106 KB
  Моральнопсихологічне забезпечення повсякденної діяльності військ Заняття Основні етапи планування і проведення заходів моральнопсихологічного забезпечення вартової служби Час: 2 години Мета заняття: 1. Основна частина 160 Обговорення питання №1 “Вивчення керівних документів...
38154. Організація морально-психологічного забезпечення служби військ в частині (підрозділі) 115 KB
  Моральнопсихологічне забезпечення повсякденної діяльності військ Заняття №1: Організація моральнопсихологічного забезпечення служби військ в частині підрозділі. 1 2 ВСТУПНА ЧАСТИНА ОСНОВНА ЧАСТИНА Моральнопсихологічне забезпечення організації внутрішньої служби. Основні завдання...
38155. Морально-психологічне забезпечення фахової підготовки особового складу 158 KB
  ВСТУПНА ЧАСТИНА ОСНОВНА ЧАСТИНА Мобілізація особового складу підрозділу на відмінне опанування військовою спеціальністю та глибоке вивчення бойової техніки і озброєння. Виховання у військовослужбовців бережливого відношення до військової техніки та озброєння. Обслуговування й експлуатація такої техніки яка представляє складні комплекси викликали подальшу диференціацію військової праці. Її зміст у різних родах військ у частинах визначається характером зброї і бойової техніки способами їх експлуатації та застосування у бою.
38156. Морально-психологічне забезпечення виконання завдань вогневої та тактичної підготовки 167 KB
  Збройні Сили України оснащені досконалою бойовою технікою і зброєю. Обслуговування й експлуатація такої техніки, яка представляє складні комплекси, викликали подальшу диференціацію військової праці. Це, в свою чергу, зумовило збільшення кількості спеціальностей, кожна з яких вимагає від воїнів великих знань і твердих навичок. Оволодіння ними і складає сутність фахової підготовки. Її зміст у різних родах військ
38157. Морально-психологічне забезпечення міжнародних миротворчих операцій 145 KB
  Географія міжнародних миротворчих операцій є практично необмеженою, оскільки жоден населений регіон світу не можна вважати абсолютно стабільним. Тому військові підрозділи, що призначаються для здійснення миротворчих операцій, мають бути готовими до дій у будь-яких географічних і кліматичних умовах.
38158. Зміст та напрями морально-психологічного забезпечення застосування військ 269.5 KB
  Про роль духовного фактора у життєдіяльності військ досить влучно підкреслював Н.Коупленд: “…моральний стан – це питання життя і смерті. Ним не можна нехтувати. Кожна добре організована армія зацікавлена у високому рівні бойової підготовки своїх військ і, коли це можливо, в забезпеченні їх кращою зброєю, щоб створити матеріальну перевагу над противником.
38159. Інформаційно-пропагандистське забезпечення ведення бойових дій 134 KB
  Досвід локальних війн і збройних конфліктів кінця ХХ – початку ХХІ століття доводить, що інформаційно-пропагандистьский вплив і надалі буде спрямовуватися на людський розум, оскільки він дає можливість впливати на слабку ланку на полі бою – мислення індивідуального солдата.
38160. Інформаційно-психологічна протидія негативному впливу на особовий склад підрозділів СВ ЗС України 145.5 KB
  ОСНОВНА ЧАСТИНА: Військовослужбовці 5ї окремої механізованої бригади в складі багатонаціональної дивізії ЦентрПівдень виконували завдання у Республіці Ірак на території провінції Васіт із серпня 2003 року до березня 2004 року. На території провінції зберігалось розподілення населення за племінною ознакою. Центральне місто провінції АльКут в якому проживало більше половини всього населення провінції. В провінції функціонував тимчасовий уряд на чолі з губернатором Нама Султаном.
38161. Система культурно-виховної та просвітницької роботи в ЗС України 130.5 KB
  В умовах реалізації Державної програми розвитку ЗС України на 2006 - 2011 роки питання культури, духовного розвитку також отримають особливу важливість. Це обумовлено необхідністю, по-перше, збагачення духовного світу військовослужбовців на основі залучення їх до духовних цінностей українського народу та його війська, кращих зразків української та мирової культури