67091

Безпека дітей в Інтернеті. Інтернет – друг чи ворог?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: імпровізований мікрофон; кафедра; бейджики із написами «суддя», «адвокат», «прокурор», «свідок», «головуючий», «обвинувачений»; таблички «судді», «обвинувачення», «захист», «свідки та слухачі»; мовленнєві опори, написані на окремих великих аркушах, щоб можна було прикріпити біля дошки...

Украинкский

2014-09-03

306 KB

12 чел.

Львівська спеціалізована середня загальноосвітня школа № 45      I-III ступенів з поглибленим вивченням англійської мови

План – конспект заняття                           з «Основ здоровя» на тему:

«Безпека дітей в Інтернеті.

Інтернет – друг чи ворог? »

з використанням інтерактивних технологій

для 4 класу

Підготували: Бланк Тетяна Володимирівна,

вчитель початкових класів,

учитель-методист;

Попович Наталія Аркадіївна,

вчитель початкових класів,

учитель-методист

Львів-2013

Підготовка до уроку:

За 2-3 дні до уроку клас ділиться на дві групи.  Учні 1 групи заповнюють картки (кожен учень окремо):

«Я досліджую»

Питання

Що кажуть однокласники?

Що кажуть вчителі?

Що кажуть по телевізору?

Що кажуть батьки?

Чому Інтернет корисний?

Учні 2 групи заповнюють картки (кожен учень окремо):

«Я досліджую»

Питання

Що кажуть однокласники?

Що кажуть вчителі?

Що кажуть по телевізору?

Що кажуть батьки?

Чому  Інтернет небезпечний?

Перед уроком розподіляються ролі:

  •  судді (гості уроку),
  •  головуючий (вчитель),
  •  обвинувачений (Інтернет),
  •  прокурор та його помічники (2-3 учні),
  •  адвокат та його помічники (2-3 учні),
  •  журналіст,
  •  свідки та слухачі (всі інші діти).

Очікувані результати.

Після цього заняття учні зможуть:

  •  визначати, у яких випадках Інтернет стає небезпечним;
  •  аналізувати життєві ситуації та робити із них висновки;
  •  дотримуватися певних правил безпечного користування Інтернетом.

Обладнання: імпровізований мікрофон; кафедра; бейджики із написами «суддя», «адвокат», «прокурор», «свідок», «головуючий», «обвинувачений»; таблички «судді», «обвинувачення», «захист», «свідки та слухачі»; мовленнєві опори, написані на окремих великих аркушах, щоб можна було прикріпити біля дошки: „Я думаю...”, „ На мій погляд...”, „Я вважаю...”, „ На мою думку...”, „Я гадаю...”, „Я зрозумів, що...”, „Я прийшов до висновку, що...”; опорні картки для розвитку звязного мовлення.

Хід заняття

І Мотивація.

1. Вступне слово вчителя:

- Наше сьогодення неможливо уявити без Інтернету. Ми користуємось Інтернетом  для навчання, для спілкування та просто проводячи свій вільний час. Про Інтернет ми чуємо багато відгуків, як хороших, так і поганих. Так що ж для нас Інтернет: друг чи ворог?

ІІ Оголошення теми та очікуваних результатів уроку:

  •  Під час сьогоднішнього заняття ми спробуємо  зясувати, коли Інтернет корисний, а коли шкідливий та небезпечний.

Вчитель оголошує свої очікувані результати, написані на дошці: «Я переконана у тому, що … (я вірю у те, що …; я сподіваюся на те, що …) після цього заняття ви зможете:

  •   визначати, у яких випадках Інтернет стає небезпечним;
  •  аналізувати життєві ситуації та робити із них висновки;
  •  дотримуватися певних правил безпечного користування Інтернетом.
  •  Продовжте речення, записане на дошці: „ Від сьогоднішнього заняття я очікую...”

ІІІ Надання необхідної інформації.

Словникова робота:

Антивірусна програма

Програма, розроблена для запобігання доступу зловмисних програм до системи. Виявляє заражені файли та видаляє або очищає їх від вірусів.

Віртуальна реальність

Захоплююча та інтерактивна імітація заснованих на реальності чи уявних зображеннях і сценах. Деякі ком’пютерні програми, особливо, ігри, створюють такий світ, якому, користувачі віддають перевагу в порівнянні з реальним життям.

Вірус

Зловмисна програма, яка розповсюджується шляхом копіювання себе в інші програми. Вірус може поширюватися через файли, повідомлення електронної пошти або веб-сторінки. Комп'ютер може заразитися вірусом, коли користувач подорожує Інтернетом або відкриває файл, прикріплений до повідомлення електронної пошти. Віруси можуть знизити продуктивність роботи комп'ютера або системи.

Пошта, електронна пошта, повідомлення електронної пошти

Електронне передавання тексту та зображень між адресами прикладної програми.

Хакер, зломщик

Особа, яка зламує інформаційну мережу чи систему організації або використовує її, не маючи на це дозволу. Примітка: термін «хакер» має також інше значення — так називають досвідчених комп'ютерних користувачів.

Блог

Публічний онлайновий щоденник. Веб-журнал (сторінка) у світовій мережі Інтернет, що містить суспільно доступну інформацію, що надається окремим особам.

IV  Технологія ситуативного моделювання.

Інтерактивна гра « Судове засідання»

1. Підготовка класної кімнати ( столи для суддів, обвинувачення, захисту, місця для слухачів та свідків – можна підготувати до уроку).

2. Пояснення ролей.

3. Пояснення порядку організації судового засідання.

4. Роздати учням картки-опори:

Опорні картки для розвитку зв’язного мовлення

Прокурор

Я – прокурор...

Я звинувачую... тому, що...

Вважаю, що так чинити не можна, адже..

Він повівся неправильно, бо...

Я осуджую його за...

Так робити соромно через те, що...

Адвокат

Я – адвокат...

Я захищаю... тому, що...

Вважаю, що він просто помилився, адже...

Він повівся неправильно через те, що...

Зрозумійте його, бо...

Його можна пробачити, бо...

Свідки

Доброго дня, шановні (вельмишановні, високоповажні)... присутні...

Сьогодні ми з Вами захищаємо (звинувачуємо)...

Ми знаємо, що...

Головна проблема полягає у тому, що...

Отже (отож)...

5. Роздати таблички та бейджики з назвами посад.

6. Судове засідання.

Головуючий повідомляє, що на цьому засіданні обвинувачується Інтернет у тому, що він небезпечний для дітей. Слово надається обвинуваченню, потім захисту. Далі виступають свідки зі сторони обвинувачення, потім свідки зі сторони захисту.

7. Винесення вироку (судді підводять підсумки засідання, роблять висновок, що Інтернет необхідний та корисний, якщо дотримуватись правил безпечного користування).

V Рефлексія

Технологія «Мікрофон»

Після судового засідання «Журналіст» бере інтервю у слухачів та членів судового засідання. Під час інтервю «Журналіст» намагається зясувати враження слухачів від судового засідання, а також, чи вважають вони вирок суддів справедливим і чому.

Опорні картки для розвитку зв’язного мовлення (на дошці)

Журналіст

Шановні глядачі! Сьогодні ми ведемо розмову з...

Скажіть (розкажіть; поділіться з нами; висловіть свою думку з приводу), будь ласка,...

Щиро дякуємо за розмову! До нових зустрічей.

Інтерв’ю підготував журналіст... для телекомпанії...

Слухачі

Я сьогодні зрозумів, що…

Тепер я знатиму, що …

Раніше я думав, що …

Я дізнався про те, що …

Я задумався над тим, що..

Список використаних джерел:

  1.  Осадченко І.І. Технології інтерактивного навчання. (Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини Інститут соціальної та мистецької освіти Факультет соціальної педагогіки та практичної психології Кафедра виховних технологій та педагогічної творчості).
  2.  Словник. https://onlandia.org.ua/pages/ope_sanasto


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40347. Шизофрения, параноидная форма, непрерывный тип течения. Депрессивно-параноидный синдром, попытка суицида) 39 KB
  Соматический статус: без патологических особенностей Неврологический статус: без патологических особенностей Психический статус: Мимика больной обеднена поза и движения скованные. По словам больной ей требуется приложить усилия что бы чтолибо запомнить. По словам больной у нее отсутствуют какиелибо интересы в жизни. Анамнез больной не подтверждает эту гипотезу.
40348. Аффективные заболевания непсихотического уровня — циклотимия, дистимия 23.5 KB
  Дистимия хронические длительностью не менее 2 лет депрессии развивающиеся как и циклотимические на непсихотическом уровне при минимальной выраженности аффективного расстройства. Хотя дистимия во многом совпадает с невротической депрессией эти понятия не синонимичны. Синдромальное понятие дистимия шире традиционной нозологической категории невротическая депрессия и включает группу затяжных непсихотических депрессий.
40349. Аффективные психозы в позднем возрасте 32.5 KB
  Процессы старения оказывают существенное влияние на психопатологические проявления аффективных фаз частоту их и общее течение заболевания. Синдромальная картина этих фаз характеризуется широким диапазоном клинических проявлений. В этих случаях встречаются практически все клинические разновидности аффективных фаз наблюдающиеся в более ранние возрастные периоды. В этих случаях в клинической картине депрессивных фаз наряду с такими типичными депрессивными симптомами как общая подавленность упадок побуждений и инициативы мрачные...
40350. Биологическая терапия 56.5 KB
  Психофармакотерапия осуществляется с учетом следующих особенностей действия препаратов и реакций больных перенесших черепномозговую травму: 1 используемые препараты могут преимущественно влиять на те или иные мозговые структуры стволовые подкорковые или корковые; правое или левое полушарие мозга; 2 при последствиях травм часто оказываются достаточными малые дозы седативных препаратов; у них чаще и быстрее проявляются побочные эффекты особенно экстрапирамидные и холинолитические; 3 психофармакологические препараты могут давать в...
40351. БИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ 24 KB
  Биологическая терапия является основным методом лечения эндогенных и органических психических заболеваний в том числе симптоматических и алкогольных психозов эпилепсии; она используется для купирования психических нарушений пограничного уровня невротических дистимических и психосоматических расстройств а также патохарактерологических девиаций относящихся к кругу расстройств личности психопатий. Биологическая терапия берет свое начало с маляриотерапии примененной J. Целую эпоху в развитии биологической терапии составили шоковые методы...
40352. Болезнь Паркинсона (дрожательный паралич, идиопатический паркинсонизм) 22 KB
  Сам Паркинсон считал что симптомы заболевания связаны с органическим поражением нижних отделов ствола головного мозга и шейного отдела спинного мозга полагая что при этом чувство и интеллект не страдают Лишь позднее J. Позднее были описаны дегенеративные изменения в полосатом теле голубом пятне и других подкорковых структурах а также в коре головного мозга.
40353. Военная экспертиза 37.5 KB
  Ежегодно около 10 призывников признаются негодными к воинской службе вследствие психических болезней и умственной отсталости. При индивидуальной оценке пригодности к несению воинской службы принимаются во внимание также особенности службы в тех или иных родах войск место ее прохождения. Установлено 5 категорий годности к воинской службе: А годен к воинской службе; Б годен к воинской службе с незначительными ограничениями; В ограниченно годен к воинской службе; Г временно негоден к воинской службе; Д негоден к воинской службе.
40354. Галлюцинаторно-параноидный синдром (синдром Кандинского — Клерамбо) 32 KB
  В структуру галлюцинаторнопараноидного синдрома Кандинского Клерамбо входят также псевдогаллюцинации зрительные слуховые обонятельные вкусовые тактильные висцеральные кинестетические обманы восприятия отличаемые больными от реальных объектов и имеющие характер сделанности. В зависимости от превалирования в клинической картине галлюцинаторнобредового синдрома галлюцинаторных или бредовых расстройств выделяют галлюцинаторный и бредовой варианты описываемого синдрома. О галлюцинаторном варианте говорят в случаях преобладания в картине...
40355. ДИСМОРФОФОБИЯ (ДИСМОРФОМАНИЯ) 33.5 KB
  В основе переживаний могут лежать действительные физические недостатки крупный нос полноватая фигура и т. Темой дисморфофобических переживаний чаще всего служат недостатки лица уродливый нос торчащие уши слишком круглое лицо то или иное строение рта форма губ или фигуры чрезмерная полнота или худоба и т. Темой болезненных переживаний может быть не только строение тела но и различные функции в частности неприятный запах кишеч ные газы запах от гениталий изо рта. Тема болезненных переживаний сохраняется в неизменном виде на...