67097

Карнавал квітів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Нарешті всі ви завітали А ми боялись заблукали Ласкаво просимо Будьте як вдома Знайомтесь з усіма що ще не знайомі. Сонечко: За горами за лісами За широкими полями Серед квітів і дерев Став палац там неосяжний. Король квітів: Познайомити вже час з вихователями вас.

Украинкский

2014-09-03

25 KB

1 чел.

Карнавал квітів

Король квітів:

Любі діти, від школи відпочиваючі

Веселитися бажаючі

Кличемо до себе всіх,

Хто полюбляє веселощі і сміх!

(Всі табори займають місця, на своїх полянках з назвами „Метелики”, „Чорнобривці”, „Стрекози”, „Маки” тощо).

Королева квітів :

Нарешті всі ви завітали

А ми боялись, заблукали,

Ласкаво просимо! Будьте як вдома,

Знайомтесь з усіма, що ще не знайомі.

Вилітає сонечко.

Сонечко:

За горами, за лісами

За широкими полями

Серед квітів і дерев

Став палац там неосяжний.

Король:

Увесь із каменю, прекрасний

І називають його класним.

Сонечко:

Що за чудо тут у вас?

Королева:

Знайомтесь, дитячий оздоровчий табір „Чупа – Чупс”.

Сонечко:

„Чупа – Чупс” – це так чудово.

„Чупа – Чупс” – це вже щось нове.

Король: 

Дітлахів юрба зібралась

Табором веселим стала.

Королева:

Чути голоси дітей

Привітання – для гостей.

(Діти вітаються з гостями)

Виходить дівчинка з квіткою – на ній 7 пелюсток.

Дівчинка (відриває 1 пелюстку):

Хай летить пелюсточка

Обліта весь світ.

Збувається бажаннячко

Коли скінчиться літ!

Чула вже колись здавна

Диво справжнє – дивина,

Люди ходять на головах

Чи не марилось в очах?

Королева:

Дівчинко твоє бажання

Це не дивина – реальність.

Ось дивись!

(Брейк – танець)

Дівчинка:

Я дівчинка – Настя

І є в мене ще одне бажання.

Кажуть, у таборі вихователі класні.

Від них і радість, і веселощі, і щастя.

Король квітів:

Познайомити вже час з вихователями вас.

(Виступ вихователів)

Дівчинка:

В мене є ще пелюстки,

Щоб замовити бажання ці

Королева:

Впевнена, твої бажання

Щойно виповняться враз

Король:

Ну – мо, діти, не баріться.

(Діти грають в гру)

Дівчинка:

Хай летить пелюсточка

Обліта весь світ!

Збувається бажаннячко

Коли скінчиться літ!

Нехай кожна квітка співа,

Нехай кожна дитина радіє!

(Виступи дітей – пісні про квіти, танці)

Король квітів:

Ви найкращі діти на світі.

Так відпочиваєте щасливо, діти.

Хай табірна пісня повсюди лине

А усмішка й радість

Райдугою плине.

Королева:

Ми зустрічаємося свято літа

Свято сонця, посмішок, квітів.

Хай злітаються звідусіль птахи і комахи,

Будемо співати і літо величати.

(Сонечко веде у танок метеликів і стрекоз).

(Заключна пісня).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27428. Понятие образования и образовательных моделей. Историческая реконструкция образовательных моделей как форм организации содержания образования и технологии воспроизводства культуры 15.02 KB
  Историческая реконструкция образовательных моделей как форм организации содержания образования и технологии воспроизводства культуры Образование это процесс и результат приобщения человека к знаниям о мире ценностям опыту накопленному предшествующими поколениями.Модели образования История зафиксировала различные модели образования каждая из которых имеет свои положительные тенденции и сыграла определенную роль. Модель образования как государственноведомственной организации.
27429. Методика обучения как педагогическая наука. Предмет методики. Современное понимание содержания и структуры образования. Специфика художественного образования и обучения искусству 30 KB
  Современное понимание содержания и структуры образования. Специфика художественного образования и обучения искусству. Содержание образования это социальный опыт деятельности. В содержание образования входит 4 компонента: знания; умения навыки; опыт эмоциональноценностных отношений; опыт творческой деятельности.
27430. Методы обучения искусству в эпоху Возрождения. Школа-мастерская.Ченнино Ченнини, Альберта, Леонардо да Винчи, А.Дюрер.Методы обрубовки.Метод завесы 38 KB
  Методы обучения искусству в эпоху Возрождения. Постановка обучения в эпоху Возрождения представляла собой следующие этапы. После 6 8 лет обучения ученик мог остаться в мастерской в качестве помощника но мог и перейти к другому мастеру. Основа обучения рисунок.
27431. Особенности развития художественного образования в России и за рубежом конца 19-начала 20 в. История становления современной системы художественного образования в общеобразовательной школе. Истоки многообразия концепций и подходов 39 KB
  Особенности развития художественного образования в России и за рубежом конца 19начала 20 в. История становления современной системы художественного образования в общеобразовательной школе. определяется приоритетным значением в среде художественнопедагогической общественности как в нашей стране так и за рубежом идея всеобщего эстетического и художественного воспитания. Ведущим в данный период развития художественного образования становится лозунг от ребёнка к методу.
27432. Основные дидактические принципы, методы, средства и ресурсы обучения искусству, их взаимосвязь и взаимозависимость в педагогической практике 36 KB
  Основные дидактические принципы методы средства и ресурсы обучения искусству их взаимосвязь и взаимозависимость в педагогической практике. Основные дидактические положения методики преподния изоискусства. С методологической и методической точки зрения неверна теория утверждающая что раз все люди поразному видят и поразному воспринимают мир то и натуру они могут передавать поразному как видят. Принципы и методы обучения изоискусству концепции Приобщение к мировой художественной культуре как части духовной культуры Б.
27433. Особенности проблемного обучения изобразительному искусству в школе. Понятие проблемы и проблемной ситуации в обучении искусству. Специфика организации, проектирования/ моделирования проблемной ситуации на уроках ИЗО 33.5 KB
  В программе она формулируется как задача формирования художественнотворческой активности школьника. Познавательная усвоение способов постижения и организации художественного образа. Основные типы проблем: познание способов методов художественного творчества усвоение способов создания художественного образа специфики языка искусства усвоение приемов изобразительной деятельности. Первый тип проблем объединяет проблемы художественного образного обобщения фактов явлений объектов предметов действительности через художественный замысел.
27434. Урок изобразительного искусства как форма организации и управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся. Особенности структуры и оргформ в контексте целей и содержания различных концепций и программ обучения искусству 31.5 KB
  Урок изобразительного искусства как форма организации и управления художественнопознавательной и творческой деятельностью учащихся. Эта разница особенности различных подходов к художественному образованию проявляется и на уроке т. Эти особенности проявляются и в построении структуре урока его проектировании моделировании оценке результатов. Понимание этапов процесса обучения структуры урока зависит от типа обучения: традиционное развивающее проблемное программированное и т.
27435. Традиционная и инновационная структуры урока искусства. Урок-трансляция и урок содержательной коммуникации 33 KB
  Традиционная и инновационная структуры урока искусства. Программа обучения задаётся через предметность содержания класснопоурочную систему тематическое планирование планирование каждого урока. Под структурой урока следует понимать соотношение элементов этапов звеньев урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой. Элементами урока являются: организационный момент; проверка знаний предыдущего учебного материала логически связанного с содержанием данного урока; переход к новому материалу; изучение нового материала;...
27436. Особенности авторского урока. Педагогическая драматургия авторского урока искусства; элементы театрализации. Сценарий урока: замысел, сюжет, режиссура, «сценография», «персонажи» и «роли», эстетические эффекты и последствия 32 KB
  Особенности авторского урока. Педагогическая драматургия авторского урока искусства; элементы театрализации. Сценарий урока: замысел сюжет режиссура сценография персонажи и роли эстетические эффекты и последствия. можно говорить об авторском характере урока искусства.