67106

Напевно диво-казка тут живе

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ключові компетентності (загальнопізнавальні цілі): розширити уявлення учнів про казку; вчити учнів слухати, читати, аналізувати зміст казок, глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати жадібність, хитрість, жорстокість, зло, боротися з ними у повсякденному житті; знайомити учнів із казками, створеними однолітками...

Украинкский

2014-09-04

1.03 MB

3 чел.

                     

                

Конспект

уроку  позакласного читання

на тему:

«Напевно диво – казка тут живе»

                                                                      Пинки Надії Михайлівни,

                                                                    вчителя початкових класів,

                                                                          вчителя – методиста

                                              Сокальського НВК «ЗШ І – ІІІ ст. №4 – ліцей»

                                                

                                                 2012


                    Урок позакласного читання  

                                                                                       (3 клас)

Тема: « Напевно диво – казка тут живе »

       Ключові компетентності   (загальнопізнавальні цілі):

-   розширити уявлення учнів про казку;

- вчити учнів  слухати, читати, аналізувати зміст казок, глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати жадібність, хитрість, жорстокість, зло, боротися з ними у повсякденному житті;

-  знайомити учнів із казками, створеними однолітками;

-   надихати учнів на створення  своїх  казок, допомагати їм розкривати їх зміст;

- збагачувати словниковий запас, удосконалювати техніку читання. віршованих  казок, виразність, артистичність читання;

-  розвивати їх пам'ять, увагу, образне мислення,  діалогічне та монологічне мовлення, фантазію.

- прищеплювати любов до казки, книги, бажання читати, складати казки та інші твори, творчо перефантазовувати їх  на свій лад;

-  виховувати вміння працювати в колективі та самостійно.

Обладнання:

Збірки казок, конверти із завданнями для груп, коробки із казковими героями, ілюстрації до казок (плакати, листівки, дидактичні матеріали, диск  DVD-R  і т. д.).

Виставка малюнків «Мій улюблений герой казки».

Виставка дитячих саморобок «Казкові герої».

Виставка дитячої  літератури, листи, телеграми, пам’ятки, чайнворди, кросворди «Казки».

Костюми казкових героїв, маски, будиночки, квіти, емблеми, іграшки і т. д.

Вислови: 

«Казка – свіжий вітер, що роздмухує вогник дитячого мислення й мови».

«Школа – повинна бути царством казки»

« Казка невіддільна від краси, сприяє розвитку естетичних почуттів, без якого немислиме благородство душі, щира чуйність»

« Завдяки казці дитина пізнає світ не лише розумом, а й серцем»

                                                   (В. Сухомлинський)

«Читання – ось найкраще навчання»

                                                              (народна мудрість)

Клас святково прибраний плакатами, висловами, казковим обладнанням.


Предметні компетентності ( конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Когнітивні рівні

    Конкретизовані      навчальні цілі

Перелік  завдань -  запитань, які забезпечують –   досягнення конкретизованих цілей

Навчально-методичне забезпечення

  Знання

-знає основні автобіографічні відомості про казкарів, зокрема,              

В.   Сухомлинського

-називає героїв опрацьованих казок, факти, події                      

-відгадайте загадки, уривки з казок, кросворд

-назвіть героїв улюблених казок

-що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку Казки?

-хто такий Незнайко?                     

Тексти скоромовок.

Виставка книг

В. Сухомлинського

Вислови про казку

Іграшковий мікрофон

Розуміння

-відповідає на запитання вчителя за змістом казок,

-пояснює незрозумілі слова, висловлювання, розуміє зміст казок, розрізняє позитивні та негативні якості героїв

-чого навчають у «Лісовій школі»?

-що переплутав Незнайко?

Додаток 5, 6

Додаток 2

Казкові телеграми, дидактичний та роз датків  матеріали

Застосува-ння

- демонструє вміння виразно читати, інтонувати речення

- знаходить у тексті важливі місця для аналізу

- як зустріли вас у «Лісовій школі»?

- визначіть по два учні для участі у грі «Карусель»

-запрошую до гри «Чи вірите ви що…»

- створимо казочку «Ниткографія»

Фарби, нитки.

Блокноти, олівці, альбомні листки

Додаток 7

Аналіз

- аналізує вчинки дійових осіб казки

- розрізняє казкові герої за характером поведінки і вчинків

- визначає головну думку казки

- аналізує дитячу казку

- хто ж був наш хитрюга?

- чому діти знають відповіді на вікторину?

-прочитайте, проаналізуйте  дані казки (у групах)

Ігр. «Ріпка на сучасний лад»

ІІ гр..».Що  додає охоти?»  

- чи допомагали вам сьогодні пісні?

Пам’ятки

Тексти казок

Синтез

- складає план казки

- складає свою казку

- доводить чому казка користується такою великою шаною серед дітей, та дорослих

-чому працьовиту людину порівнюють із бджілкою

-складіть смішну казку за початком: «От тоді..»

- складіть безконечну казочку

- складіть казочку за звуком

-чому муркоче котик?

- складіть казочку у групах за допомогою чарівних торбинок:

І-гр.-( Ручка)

ІІ-гр.- (Вертоліт, Червона Шапочка)

ІІІ-гр.-(дівчинка, вовчик, хустинка)

ІУ –гр.- ( два котики, мишка)

- складіть « казочку неба »

- складіть гасло про казку

Додаток 1

Додаток 3

Чарівні торбинки з предметами (ручки, хустинка), іграшки (вертоліт, лялька, вовчик, котик, мишка).

Додаток 4

Оцінюва-ння

- висловлює судження про виконану роботу, про свою власну казку, про вчинки казкових героїв, персонажів

- чи сподобалась вам нова пісенька Лисички?

- кому сподобалась казочка про зайчиків, смішні казочки ваших друзів? (чим саме?)

- які поради хочете дати ви нашим художникам-ілю-страторам?

-до чого нам слід дослу-хатись? Чого ви навчилися у казкових героїв?

-  хто з дійових осіб сподобався у даних казках? ---чим саме сподобались?

- які риси характеру візьмемо від героїв казок?

-для чого потрібна казка?

Малюнки, ілюстрації до казок, портрети казкових героїв.

Книжкова виставка (казки)

Музичне забезпечення

(диски, касети)


                                        
План уроку

1. Вітання Королеви Казок

2. Гра «Мікрофон» «Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку позакласного      читання?»

3. Діалоги між казковими героями

4. Відгадування загадок

5. Вікторина «Яка казочка?»

6. Телеграма із казковим завданням для читання і відгадування

7. Гра «Акваріум» « Лісова школа»

      а)  Фонематична хвилинка (скоромовки)

      б)  Весела хвилинка. Смішні казочки ( слухання, читання)

      в)  ІТ  «незакінчене речення»

          Складання смішних казочок  за початком:» От тоді в Країні Сміхоти…»

       г)  фізкультхвилинка

       д)  Безконечні казочки(слухання, читання)

       е)  Складання казочок за звуком «Чому муркоче котик?»

       є)  Самостійне читання читання  казок В.Сухомлинського про котика  у парі,

             відбір казок для проекту «Котики»

       ж)  Фізкультхвилинка

       з)   Інтерактивна гра «Карусель»

       и)  ЧМКМ. Як працювали у  «Лісовій школі»?

8. Хвилинка фантазерів « Живе у небі казка». Складання міні-казок про хмаринки

9.  Музична хвилинка.  Пісня «Сокальські казкарята»

10.  Робота в групах Складання казок за предметами у «чарівних торбинках»

11. Дискусія «Для чого потрібна казка?»

12. Хвилинка відпочинку. Гра «Вірю - не вірю»

13. Читання – інсценізування та обговорення казок у групах:

                           І група –«Ріпка на сучасний лад»

                           ІІ група – «Що додає охоти?»

14.  Творча хвилинка. Казка з демонструванням техніки «Ниткографії»

15.  Виставка ілюстрацій до казок (КМ ) – Найкращий портрет казкового героя

     Виставка дитячої  літератури  (найновіші  збірки казок) із  районної дитячої                 бібліотеки

16.   Ігрова хвилинка. Кросворд «Казки»

17.  Підсумок уроку.  Складання гасла про казку.


                                           
Хід уроку

1 Вступне слово.

   Любі діти, до нас завітали гості милі, добрі, щирі.

   З цікавої казки, з Божої ласки.

   Ми вітаємо посмішками їх

   І запрошуємо на урок – казки в 2-Б клас.

З давніх-давен (у 16 столітті ), більше 500 років тому, прийшли до нас казки. Вони передавались раніше з вуст у вуста і були доступні всім: і дорослим, і малим. Український народ багатий на оповідачів, талановитих творців, казкарів. Першими були Чмихало, Дерев`янченко,  та багато інших. Завдяки їм записано багато чудових казок. І не тільки їм. Багато інших вчених, письменників тисячі і тисячі казок створили. Казки близькі до сказань, притч, легенд, епічних пісень.

Ми багато читали, а ще багато чули, бачило казок. Настав час сьогодні перевірити, чи уважними були, чи все запам’ятали. Адже ми сьогодні маємо багато з’ясувати: і що таке казка, і для  чого вона потрібна, які є герої і багато іншого. Я вже пропоную вирушити в чарівну країну Казок, у світ казкового королівства. Додаток 8.

Казок країна чарівна,-

У гості на вас чекає вона.

Адже ви вже не малі,

Ви – справжні школярі.

То ж вважаю, що якраз

Урок Казки розпочати час.

Приготуйте долоньки просто,

І Королеву Казок попросимо у гості. (аплодують)

Королева Казок:  

Добрий день, дорогі друзі! Я із Королівства Казки

Казкова стежинка кличе вас у  казковий час,

В країну казки поспішайте, добра і розуму набирайтеся.

Але спочатку хочу поцікавитись, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку Казки?                            (дає учням «мікрофон»)

2. Гра «Мікрофон»

Зустрітися із казковими симпатичними героями.

Хочу почути казку про добру лисичку, сміливого зайчика.

А я хочу побачити казку про доброго вовка, Бабу Ягу, чаклунів.

Я хочу зустріти казкових Фей, Мальвіну, Попелюшку.

З’ясувати, чи можемо ми складати казки, кращі від тих, що вже є, сучасні казки?

Я хочу переконатися, що казка - це щось найцікавіше, найкраще у світі.

Я хочу переконатися, що в казках завжди перемагає добро.

Хочу ще більше полюбити казку, але добру.

Від гарної казки і собі хочеться бути кращим, добрішим, ласкавішім.

Хочу зрозуміти, що для того треба, щоб стати казкарем.

Любі гості, дякую за щирість, відвертість.

Мої казки дружать з дітворою.

Любіть їх у житті

І улюблені герої

Будуть друзями в путі.

 

                       3. Діалоги між казковими героями.

Попелюшка: Добрий День, ваша величносте. Скажіть будь ласка, чому сьогодні у нашому королівстві так багато малят?

Королева Казок:

Це не малята, це школярі. І сьогодні вони у гостях у Казки, у казкових героїв. Я маю намір їх запросити на уроки в «Лісову школу», вони дуже цікавляться казками. Але це пізніше, давай почекаємо казкових героїв. Ще щось не бачу Мудрої Сови.

Ви повинні подумати «Чого навчать вас ці уроки в «Лісовій школі». Доручаю розпочати урок тобі, казкова героїне.

Попелюшка:  Добрий день! Мої любі!

Ви впізнали мене? Правильно, я Попелюшка з казки Шарля Перро. Я прийшла, щоб привітати вас

(чути вигуки «Допоможіть! Рятуйте!». Вбігає Незнайко)

Незнайко: Ой! Насилу врятувався!

Ведучий:  Діти, у нас з’явився несподіваний гість. Ви впізнали його?

Так, правильно, це Незнайко. Привіт, Незнайко!

Незнайко:  Добрий день!

Ведучий:  А чому ти так репетував?

Незнайко:  То я від злодія втікав.

Попелюшка:  Від злодія? Від якого злодія7

Незнайко:  Від звичайнісінького. Хотів украсти в мене капелюх.

Ведучий:   Твій капелюх? А навіщо він йому?

Незнайко:  Як це навіщо? Ви хіба не знаєте? Чим більший капелюх, тим розумніша голова.

    Попелюшка:   Ой, Незнайко, не сміши. У тебе розумна голова? Та ти ж нічого не   .   .   знаєш. Тому тебе й прозвали Незнайком. Ти ж зовсім не читаєш.

Незнайко: Хто, я?! Я? Та я всі на світі книжки давним – давно перечитав! Співає.

                

                            Пісня Незнайки.     (Муз. Дуброва, сл. Суслова)

Хто придумав, що Незнайко

Не читає зовсім книг?

Це неправда, так і знайте:

Жить не можу я без них.

Приспів:  Я читаю без зупинки

           П’єси, вірші та казки,

           Від картинки, до картинки,

           Ну, а потім навпаки!

Я про дідуся Мазая

Пам’ятаю назубок:

Пам’ятаю назубок:

Він, заходячи в трамвай,

Забував купить квиток!

                Д`Артаньян ганяв ворону.

          Колобок спав у норі,

          І збирали шампіньйони

          33 богатирі.

        Бармалей спіймав дельфіна,

  Чорномор замерз в снігу,

  А кирпатий Буратіно

  Покохав Бабу – Ягу.

            Приспів:

   

     Попелюшка:  Ну насмішив. Ти  усе переплутав.

Незнайко:  Ну от знову ти з мене смієшся.

Червона Шапочка: ( виходить і співає)

Якщо довго, довго, довго, якщо довго по доріжці,

Якщо довго по стежинці бігать, тупать і стрибать,

То напевно, то напевно, то звичайно, то звичайно,

То можливо, то можливо можна  в школу нам прийти.

      А – а – вчаться там діти великі й малі.

А – а – знань їм  багато дають вчителі.

А – а – там навчаються читати.

А – а – і писати, й рахувати.

А – а – там цікаво всім завжди.

 Ведучий:  Діти, ви впізнали, хто це? Правильно, це наша улюблена казкова героїня.    Добрий день, Червона Шапочко!

Червона Шапочка:  Привіт усім, я дуже рада, що мене сьогодні запросили на урок. Але крім вітання у мене для вас є сюрприз. Відгадайте, що в моєму кошику?

Незнайко: Звісно, що пиріжки!

4.   Червона Шапочка:  А от і не вгадав! У мене в кошику загадки для Вас, друзі.

Незнайко:  О, я так люблю відгадувати загадки. Це для мене дрібниці. Можна я буду відгадувати твої загадки?

    Червона Шапочка: Гаразд. Але слухай уважно. Перша загадка:

Не кущ, а з листочками.

Не сорочка, а зшита.

Не людина, а розповідає.

Незнайко: Що ж це таке? А, я здогадався. Не кущ, значить дерево. Так. На дереві… Що ж на дереві7 А, на дереві торбина, зшита з клаптиків, а в торбинці…О, в торбинці радіоприймач. Правильно? Все підходить. Вгадав? Правда я молодець?

Червона Шапочка:  Ой, Незнайко! Скільки всього наговорив. Діти, що це? (Книга).

Незнайко: Ти диви,а й і правда! А можна ще одну?

Червона Шапочка:  Добре, слухайте всі…

      Має клешні й довгі вуса.

Я і сама його боюся,

Бо щипає, мов гусак,

Ну а звуть щипаку….(Рак)

         Хто рубав у лісі дрова?   Хто в цей час сидів удома?

         Хто наказував:  «Сиди.   З лискою не говори».

         Хто не слухався поради?   Кого лиска знов украла?

         Хто кричав,  як тільки міг?  Чи друг йому допоміг?

          Хто це, друзі? Що за казка?   Розкажіть мені,  будь ласка! ( «Котик і Півник»)

     В лісі є кравець чудовий,

Шиє звірам він обнови,

Для ведмедів кожушки.

Для лисички – сорочки.

Для куничок – рукавички.

А для білочок – спіднички.

Зайцю – валянки на лапки,

І собі пошив піджак,

Хто кравець такий?                  (Їжак)

  Вибігає Лисичка:  А чому про мене не загадуєте загадки, я теж відома всім! Тоді я сама:

Я руда, низького зросту,

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа –

В них таке смачненьке м'ясо.

Вовку – брату я сестриця,

А зовуть мене…..(лисиця)

Лисичка: Ой, куди це я потрапила?

Ведучий: На урок  казок.

Лисичка: І що, знають діти казки?

Ведучий:  Знають, знають.

Лисичка:  А можна я перевірю. Я буду розповідати уривки з казок, а ви будете відгадувати, яка це казка. Домовились?

             

 5.  Вікторина   « Яка казочка?»

В одного чоловіка був кіт старий, такий старий, що вже нездужав і мишей не ловив. От хазяїн взяв і вивіз у ліс. Покинув його, а сам поїхав додому.

     Сидить Кіт, коли це підходить до нього Лисичка…   («Пан Коцький»)

Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка.  Та й загубив дід …..              («Рукавичка»)

Жили собі дід та баба, та такі убогі,  нічого в них не було. Ось одного разу дід  каже:  «Бабусю, піди у комору, назмітай у засіці борошна та спечи… « («Колобок»)

Вовк:     Лисичко! Почекай! А давай удвох загадувати.

Лисичка:  І тут мене знайшов. Хоч на людях гарно поводься. Добре, хвилиночку ( розки-дає рибу).  Починай.

- Здорова була, лисичко – сестричко!

- Здоров.

- А що ти тут робиш?

- Рибку їм.

- Дай і мені!

- Отак! Я стільки морочилась, ловила, тай віддай йому. Піди сам налови, та й з’їж на здоров’ячко.

- Я не вмію, навчи мене!                     («Лисичка – сестричка і вовк – панібрат»)

Незнайко:  - Ой, які молодці! Ой, яки мудрагелі! І звідки вони про все знають?

Попелюшка: Це тому, Незнайко, що вони люблять читати книжки.

Незнайко:   А ви звідки це знаєте?

Попелюшка і Червона шапочка:  Бо теж читаємо

Незнайко:  Знаєте, що я вирішив? Я теж буду багато читати, і тоді стану розумним. Ви мені допоможете?

Ведучий:   Молодець, Незнайко. Звичайно допоможемо, бо усі казкові герої повинні бути грамотними і розумними, щоб їм не було соромно перед дітьми. Вам спасибі. Ми раді бачити на уроці  наших героїв. Подивіться, хто до нас ще  завітав Ось гляньте, поштарик.

6.  Поштарик:  Добридень, друзі! У мене для вас телеграми. Їх потрібно не тільки прочитати, але й відгадати.               (Роздає  по дві телеграмі кожній групі. Учні читають)

1. Обдурю Лисицю і приповзу до вас задом наперед                                              (Рак)

2. Почастую Лисичку з глечика з вузькою шийкою і прилечу до вас                   (Журавель)

3. Я від баби пішов, я від діда пішов, незабаром прийду до вас, якщо лисицю не зустріну.                                   .                                                                                                                                      (Колобок)

4. Я не полетіла. Як була на лужку, виламала ніжку.                          («Кривенька качечка»)

5. Пришліть нам, будь ласка, краплі, ми жабенятами об`їлися. У нас животики розболілися.                                                                                                                    («Чаплі»)

6. Терміново. Терміново.     Котику – братику!

                                             Несе мене лиска, по каменю – мосту,

                                             На своєму хвосту!

                                             Порятуй мене!                                                    («Котик і півник»)

Лисичка: Ну, малята, усе. Правильно відповіли. Молодці. І мені пора в казку. Щось я зголодніла у Вас на уроці. До побачення!  Щасти вам! І мені також (виходить і співає пісню на мелодію «Ой коси, коси ви мої»)

Пісенька Лисички

Ой косий, косий ти ж мій, (2)

Більше не втечеш ти мені, (2)

На смачний обід ти підеш,

На смачний обід, зайчику,

Більш не будеш на лужку.

(Після закінчення знаходить у лісі вовка)

Лисиця:  Ой, вовчику – братику! Добре, що я тебе знайшла. Нам потрібно знайти «Лісову школу», там знайдемо щось смачненьке, а то животик вже прилип до хребта.

Вовк (оглядає лисицю):  Та ніби тобі нічого і не бракує. То я – бідолашний, голодний…

Лисиця:   Ха-ха-ха. Вовчику- братику, ось глянь, хто йде до нас. От ми сьогодні смачно пообідаємо.

Вовк:   Ти правда мене не обдуриш? Я сьогодні ще й не снідав…

Лисиця:  Червона Шапочко! А куди це ти йдеш?

Червона Шапочка:   Королева Казкового царства відправила мене у «Лісову школу».       Я рада, що зустріну своїх друзів.

Вовк: А хто твої друзі?

Червона Шапочка:  Зайчики, котики, білочки…

Лисиця (до Вовка): Ти чуєш Вовчику! Як я давно не ласувала свіжим зайчатком. Це тобі не колобок, не півник… Це ж зайчисько!  (облизується)

Вовк (до Лисиці): Нехай Червона Шапочка заведе нас у ту «Лісову школу», а потім ми з’їмо і її, і звірят, і всіх отих дітлахів.

Лисиця: Люба дівчино! Ми так хочемо вчитися разом з твоїми друзями.

Вовк: Візьми нас із собою в «Лісову школу»

Червона Шапочка: Звичайно, але поспішайте, бо скоро розпочнеться урок 

Ведуча (подає дзвінок) Дзень - дзелень

                                         Чуєте, друзі,

                                         Це дзвінок

                                         Урочисто і завзято

                                         Кличе всіх на урок

                                         Буде він у нас цікавий –

                                         В ньому казочок чимало.

7.   Гра  «Акваріум»

                «Лісова школа»

Сова  От і все, дзвенить дзвінок,

          В гості йде до нас урок.

          Буде він у нас цікавий –

          В ньому казочок чимало

Мої любі зайченята, білчата, козенята, мишенята,

бджілки, півники, усі маленькі  казкарята.

Я  вітаю вас.

Мудра казко, казко – чарівнице,

Ти даруєш ласку

Й сон чудовий,

Поведи нас із собою

В світ прекрасний і казковий.

Спочатку перевіримо, як ви запам’ятали казку про лиса, яку ми разом склали на минулому уроці:

а)    Фонематична хвилинка ( скоромовка):

Лис Микита в лісі жив,

Лис Микита ліс любив

Лише сонечко зійде,

Лис Микита лісом йде.

  -Молодці. Згадали. А зараз складемо разом  про котика – муркотика і вивчимо:

Коло киці  Костик в кошик

Кошенят кладе кошлатих.

Коло Кості котить котик

Круглу кульку кошенятам.

Хлопик-грак: -А я вже склав, можу розказати.

                     Муркотливий  Муркун мурличе – муркоче Мурасьці «мур – мур»  

Молодчинка. Вдома попробуйте самі скласти такі спотиканки.

Б). А тепер слухаємо казочку.

Під горою хвойний ліс,

За горою хижий лис.

Вкрита травами гора,

Збоку лисяча нора.

В ній хитрюга неспроста

Як навідався в курник

То відразу півень зник!

Читання учнями казки та відповідь на запитання:

Хто ж такий був наш хитрюга? Що він полюбляв? …  

Учні:  - Поганий це був лис.

Зайчиха:   Пані мудра сова!   А я склала казку про зайчиків.

Сова:   Прошу, розкажи нам.     Послухаємо.

Зайчиха:   З лісу зайчики ішли,

                  Кавуна вони знайшли.

                  Їли, їли кавуна,

                  Доки виїли до дна.

                  Хить вони туди й сюди –

Покотились до води.

І ті зайчики смішні

Попливли на кавуні,

Наче й справді на човні.  

Сова:  Молодці, справжні поети. Чудова казка, Даринко..

 Справді смішно. Але додумались. Ой,  які гарні в мене казкарі. Я дуже пишаюся  вами.Ви мені нагадуєте учнів  Великого вчителя Василя Сухомлинського, вони теж складали багато казок.

Сьогодні я хочу почути казочку не просту, а смішну. За тим початком, що я давала вам. Згадаємо  його і ще які ви знаєте смішні початки казок.

     Білочка:            Був собі дід Монько,

                    Мився він файненько…

Котик:   Було це за царя Панька,

        Як була земля тонка-

        Пальцем проткнеш і воду п’єш…

       А що було дальше, нехай

        наші гості думають, і складуть.

В)  А ми послухаємо казки за таким початком:

З давніх – давен, як свинки співали пісень

А Мавки чіпси жували,

А кури їх клювали,

От тоді…                                                 ( Інтерактивна гра незакінчене речення)

а) От тоді в країні Сміхоти

На грубах росли дуби,

Із бананів хати будували,

Їх мавпенята полюбляли.

Свинки повітряні кульки надували

І навіть на них літали,

А курочки лисицям свої яйця дарували.                                      Влад Чабан

б) От тоді мавпи бігали – гуляли

Та пташок перекривляли.

Коли бачать мавпи - бочка

І, здається,  з-під медочка.

Треба в неї заховатись

І медком поласувати.

Сіли  і в світи африканські попливли,

А нам свинки залишились.

Ось тепер у нас сальце, ось таке, ось таке.                            Дарина Гнатюк

г)От тоді в країні Сміхоти

Мавпи тішились хоть куди,

Та на морі вони купалися

І пляшку дістали.

Як відкрили її – бах

Виліз Джин страшний – ах!

Свинок в клітки помістив,

Дощиком митися заборонив

Мавпам «Чупа – чупси» забрав,

Банани їсти сказав,

А курам чіпсів, йогуртів не дав -

Нести яйця наказав.

Хочете вірте мені чи ні,

А ця казка снилася мені.                                                                 Данило Сич

( Діти роздають роздруковані казочки по рядах. Учні ще раз їх читають та висловлюють свої думки.  )

                     Г).   Фізкультхвилинка

Ведмежати в лісі жили,

Головою все крутили.

Ось так, ось так, ось так.         (хитають тулубом)

Ведмежата мед шукали,

Разом дерева хитали.

Ось так, ось так, ось так.           (хитають тулубом)

     Потім дружно утікали,

       Бджілки їх наздоганяли.

Ось так, ось так, ось так.

     У гущавині  сховались,

Носики понакривали,

І завмерли вмить.

Цить, цить, цить.

Д) Сова:  Молодці мої казкарята. Але крім смішних казочок, ще є безконечні казочки, також смішні. Про них ми поговоримо, ось наприклад:

Жили були дід і баба

Була в них вівця,

Було в них порося-

Почнемо з кінця.

Чули ви такі? Хто згадав?

Діана Волкова: А можна я розповів про дідуся  бабусю свою казочку?   

           Безконечна казочка

Кажу, кажу казку

Про бабу Наташку

і про діда Петруся-

От і казочка уся

От і не вся.

       -Кажу,  кажу казку

        Про бабу Наташку,

       І про донечку Олесю,

        і про діда Петруся.

       От і казочка уся.

Та не вся.

-  Як не вся?

 Синочків в них ще два…

Е).  Сова:  Молодчинка. Гарна казочка.

Полюбляють наші казкарята складати, вигадувати, фантазувати. І ось знову вам казочка       (за звуком).

Закрийте оченята, послухайте пісеньку і складете казочку. Весела пісенька Котика. (Куди поспішає наш казковий герой і кому він дарує свою пісеньку.

Чому муркоче котик? ).   (Додаток 1)  

 Про котика на  нас чекає великий  проект. До нього будуть готовитись усі,  усі Ми маємо дізнатися і скласти ще багато казок про нього .Наприклад:

 Для чого котикові хвостик?. Чому в котика світяться очі? ….

Надіюся, що сьогоднішні казочки В.Сухомлинського  вам  обов»язково допоможуть.

-Я думаю, що ви всі вже прочитали вислови В.Сухомлинського про казку. Поясніть, як ви їх розумієте, чого вони вас навчають?

( Відповіді учнів)

Хочеться ще раз показати чудові книжечки Великого Учителя: «Пшеничний колосок», «Вічна тополя», «Казки школи під Голубим небом», «Гаряча квітка»,

«Квітка сонця», «Невичерпна криниця», «Барвисте коромисло»  і т.д.

Є)    Самостійне читання та обговорення казок В. Сухомлинського  у парі

Приступити до самостійного читання в  казок про котиків (роздаю  учням тексти   казок:

«Як кіт рибу ловив», «Як котові соромно стало», «Муха і кіт», «Як кіт умивається»,

«Найледачіший  у світі кіт»,  « Скляне мишеня»,  «Кошеня за пазухою»,»Хто розумніший?»,  «Як здивувався Мурко», «Петрик, собака й кошеня»,  «Щоб кіт мишку не впіймав».                                                       Додаток 2 

Обговорення казок в парі, в своїх групах. Вибір із 3-4 казок  однієї для інсценізації  в презентації проекту «Котики»

З  казками ви ще не прощаєтесь? Чи я помиляюся?

Учні:  Ні.

Учениця – В мене є казок багато

                       І новенькі, і старі.

Я прийшла до школи з братом.

Всі книжки віддам сестрі -

Хай вона сама читає

Про Лисичку й Котеня,

Хай вона тепер узнає,

Як багато знаю я.

Учень  Сторінки казок завітних

                        Всіх нас доброму навчать -

                        Працювати і учитись,

                        І лісок наш шанувати.

Ж).  Фізкультхвилинка

1.Скільки гостей,порахуйте, у Грака на іменинах?

У грака на іменинах

Було досить страв відмінних.

Запросив він друзів всіх,

Порахуйте разом їх.

Перший гість – ведмідь кошлатий,

Другий – зайчик – хвалькуватий,

П’ята – білочка – шалапутка,

Шоста – кізка – баламутка,

Сьома – то лисиця файна,

Восьмий – їжачок – охайний,

Мудрий пугач – гість дев’ятий,

Добрий вовчик – десятий,

Цілий день вони гуляли,

Чи ми всіх порахували?   (8)

2.Лапки в боки, вгору вушка –

Скачуть білочки й подружки.

1, 2, 3, 4, 5 - по гілках вони летять.

Кожен ранок на галяві

Спритно роблять вільні вправи

1, 2, 3, 4, 5 - люблять звірята рахувать.

 

          З).        Інтерактивнв гра     «Карусель»

Скільки героїв?

Є багато тварин у казках. Вони постають у людської подобі. Людина з давніх-давен у всьому живому бачила своїх побратимів, а земля була для неї матір`ю.

Скільки?.......

Скільки тваринок тягнуло ріпку?

Скільки тваринок хотіли жити в рукавичці?

 Скільки разів Журавель приходив свататись до Чаплі?

 Скільки разів Лисичка бігала на Хрестини?

  Скільки козенят з’їв вовк?

  Скільки Гномиків подружилися з Білосніжкою? Назвіть їх?

А казку хто читав і  розкаже?

Молодці, казкарята!

 И).  ЧМКМ  ( Критичне мислення)   Як працювали учні у «Лісовій школі»

Вчитель:

  А тепер звернемось до наших спостерігачів.

- Як учні працювали у «Лісовій школі»?

- Хто був найактивнішим на уроках?

- Хто на уроці тільки спостерігає?

- До кого із почутого необхідно дослухатись?

- Який урок можна запропонувати учням провести у «Лісовій школі»?

(Ще урок про казки, наприклад, про пташок, які полетіли у теплі краї. Що їм там в чужині сниться?)

Що можна їм порекомендувати, наприклад, що вони цікавого можуть самі дізнатися?

 (Для чого  білочці хвіст?

  Чому зайця називають косооким?

  Чому у їжачка колючки?)

Які поради дати, може, хтось хоче?

(Поради білочці, як і де ховати їжу на зиму. А то вона заховає і забуде.)

Грати ігри, багато читати казок і самим складати.

-Урок-казки  провести  про ведмедика  Який смак має його лапа (чи солодка)?

 Із «Лісової школи» ми повертаємось в рідне місто Сокаль, у нашу школу, наш 2-Б клас, де навчається 21 учень-казкар. Розповідаю сама казку  дорогою і запрошую учнів, щоб вони дивилися в небо і побачили свої казочки..)                                                                                                               

                        

      8.    Хвилинка фантазії   « Живе у небі казка»

(Уявіть себе хмаринкою і допоможіть мені прочитати казку

Живе у небі казка,

Погляньте: гори – хвилі…

Не думайте будь – ласка,

Що то хмаринки білі.

Он кенгуру стрибає.

Он повзе черепаха,

А ген з-за небокраю

Летять чарівні птахи.

Багато їх, багато –

Все небо полонили –

Пухнастих, лілуватих,

На фантастичних крилах.

Ведмеді – ліліпути

І працьовиті бджоли

Розкрили парашути,

Летять вони до школи.

                              Пошукайте ще цікаві хмаринки. Складіть свої рядки про них.

                    (Учні вдивляються у небо і складають міні-казки…) Додаток 3

 

Ідіть завжди до школи

 Веселі, не сумні,

 Шукайте дива радості

 У казочках - своїй й моїй….

9. Музична хвилинка.   Пісня «Сокальських казкарят»

Ми маленькі Сокальські казкарята –

     Фантазери – хлопчаки й дівчатка,

     Про усе на світі хочеш знати,

     В незвичайній казці побувати.

                 Приспів: Казко, казочко, ти прийди до нас,

                                 Завжди відкритий наш перший клас.

Нам шепоче казочку лисичка –

            Ми складемо казочку про дубочок,

            Нам шепоче казочку стеблинка –

            Ми складемо казочку про травинку.

                    Приспів:

В нашій школі прозорі віконця,

     Наша школа завжди повна сонця.

     В ній живуть квіти і соколята,

     І бджілки, й малесенькі звірята  

             Приспів:

Все у нашій казці оживає,

     І про все лиш казкарята знають.

     Будь із нами казочка чарівна,

     Ти природи таємниць царівна.

             Приспів:

10.   Зараз нас чекають нові завдання.   Об’єднуємося у чотири   групи.

(Діти вибирають емблему із «Котиком », «Білочкою», «Зайчиком», Лисичкою»)

  Скласти казку за предметами

      У першій  чарівний торбинці – Ручка

У другій чарівний торбинці – Вертоліт, Червона Шапочка.

У третій чарівний торбинці – Дівчина, Вовчик, хустина.

У четвертій чарівній торбинці –  Мишка та два Котики)

                                                   Додаток 4

11.  Дискусія «Для чого потрібна казка»?

Казка потрібна всім людям, все те добре і радісне в ній.

Але крім добра у казках є зло. Треба дружити із злими героями, щоб зробити їх добрими, а лінивих - працьовитими.

Коли поїду в Португалію, то буду розповідати їм наші казки про зайчиків, лисичок

Коли читати казки, наприклад про Фей, то хочеться бути подібними на них.

Без казки життя нецікаве. Від казки все стає казковішим, різнокольоровим, і хочеться мріяти, фантазувати.

Казка вказує, як швидко можна позбутися поганих вчинків.

Казку я розповім бабусі, дідусеві.

      -    Казка потрібна дітям, якщо я зараз прочитаю багато казок, я пізніше розповім        своїм дітям, бо потім буду на роботі і в мене не буде часу читати.

               

12.  Гра «Вірю – не вірю»

Правила гри: ведучий ставить учням запитання: «Чи вірите ви що…». Якщо вони вірять, піднімають руку догори, якщо ні – не роблять ніяких рухів

Запитання:

Кулька, яку ніс на день народження П’ятачок, була синьою?     (Ні, зеленою)

Дівчинку з голубим волоссям звали Білосніжкою?                  (Ні, Мальвіною)

Гулівер був великого зросту?                                                       (Ні, середнього)

Один з казкових героїв мав ім’я, яке є назвою сучасного прального порошку?                        .                                                                                    (Так, це русалонька Аріель).

Котигорошко пішов на Змія –Горинича з гранатою?                  (Ні, з булавою)

Ганс Крістіан Андерсен написав казку «Дівчина із запальничкою»?                                                  .                                                                                     (Ні, «Дівчина із сірниками)

Один із шести гномів називався Казкарчик?                                                                 (Ні, Мудрунчик, Чхунчик, Веселунчик, Задумчик, Буркунчик, Дрімунчик, Стидунчик).

13.   Робота над віршованими казками

Завдання в групах (поділ на дві групи)

 І група:       Читання в особах ( інсценізація)  казки  «Ріпка на сучасний лад»

                                                                                         Додаток 5

ІІ група  Читання  в особах  (інсценізація) казки   Що додає охоти?

                                                                                          Додаток 6

                       Обговорення казок    ( За пам»яткою )                                              

                                                    

14. Творча хвилинка. Казка з демонструванням техніки «Ниткографія»

У синьої мами-хмаринки

Жила собі донька Краплинка.

Хмаринка у небі блукала

Й сьогодні до нас завітала.

(Показую голубу фарбу)

                            

   Казка. (Етап творення)

Жила собі у бабусиної скрині серед клубків, котушок та голок незвичайна Ниточка. Вирішила вона піти у світи мандрувати. Там було їй цікаво. Першого, кого вона зустріла, був на подвір’ї котик, який попросив її:

- А давай дружити. Я тебе до прутика прив’яжу, гачок почеплю – буде вудочка. Піду на ставок рибу ловити.

- Добре, - каже Ниточка, - бери собі скільки треба..

Коротша стала ниточка, але не біда. Пішла вона на город, а там огірки на землі стелилися і стогнали:

-  За що б нам вусами зачепитися?

    А тут ниточка! Вони її попросили їм допомогти, щоб піднятися високо. От стала нитка ще коротшою. Далі мандрує. Вийшла на галявину, де сидів художник і малював.

-  От би мені навчитися – подумала Ниточка і почала  змотуватися малюнком. Та раптом упала в баночку з фарбою. Вистрибнула швиденько і лягла на білий аркуш, щоб трохи просохнути. тут вітерець-пустунець налетів і перегорнув сторінку альбому.

- Ой-ой-ой. Рятуйте – закричала Ниточка. Її за хвостик смикнула і під аркуш заглянула. А там…

Що там? На що схожий малюнок?

А мені здається, що схоже, на…

Дякую тобі, Ниточко!

Сьогодні ниточка малює.

Вона цікаво фантазує

Не поспішай і уяви.

Та свій малюнок опиши.

(Можна ще домалювати деталі, які ниточка не намалювала.)  

                                                                                        Додаток 7

Кожному своє вбачалось,

На папері малювалось.

Нафантазувались вволю,

Тож і попрощатись впору.

Хочу подякувати усім за творчу співпрацю. 

                                  

    15.       Виставка ілюстрацій до казок «Найкращий портрет казкового героя»

Мальвіна:

Любі друзі! Мені сьогодні  доручили запросити вас на виставку. Але спочатку я нагадаю вам, хто я така.

Ось послухайте, будь ласка, я про себе склала казку. Я від Карабаса втекла, Буратіно не знайшла. Але мушу його рятувати. Щоб перестав він брехати, коли він неправду каже, то ніс його ще більше стає і більше. І ви, друзі, стережіться, не обманюйте ніколи, правду говоріть у школі. А зараз на виставку прямуйте у палац казковий,  стіни тут різнокольорові. Придивляйтесь уважно.

Як багато ілюстрацій, а давай подивимось, чи усі нам подобаються?

Мальвіна:

Я думаю, що найкраще оця ілюстрація до казки…

Колобок:

А до якої оцей малюнок? А це хто? А це ж я сам. Такий гарненький та кругленький. І всі люблять мене. Ой скільки моїх портретів. Молодці ви діти. Цікаво у вас на святі. Я ще прийду не раз до вас, коли тільки запросите.

Гості оглядають виставку висловлюють своє бачення       …..)

Котик: Ось які гарні. Мені подобаються усі. Тут напевно найкращі. А може я візьму на пам'ять свої портрети?

Мальвіна:

Я думаю, що діти не будуть заперечувати

Дякую Вам, малята, за чудові роботи. Молодці.

Вчитель: У нас сьогодні в гостях працівники із районної дитячої бібліотеки, Вони зробили вам виставку найновіших видань,найновіших казочок. Запрошуємо їх до слова.

(Виступ гостей – бібліотекарів)

16.   Кросворд  «Казки», складений другокласниками для першокласників

                     1.

2.

         

           3

4

5.

1.Хвалькуватий виконавець пісні:

- Я по засіку метений,

- Я з борошна печений і т.д.

2. Житло, в якому тимчасово мешкали: Мишка – Шкряботушка,  Жаба – Скрекотушка, Зайчик – Побігайчик,  Лисичка – Сестричка,  Вовчик – Братик,  Кабан – Іклан.

3. Якого злого і рогатого звіра довелося вигнати із зайчикової хатки Раку Небораку?

4. Як звали хлопчика з казки, в якої є такі слова  «Гуси, гуси, гусенята! Візьміть мене …»

5. Кому належать слова:

- Приходь до мене, Журавлику, приходь лебедику! Я для тебе, як для себе!

                          Відповіді:

 1.Колобок

2.Рукавичка

3.Коза

4.Телесик

5.Лисичка

           

  17.  Підсумок уроку

Казки можна розказувати ще довго - довго, але нам пора закінчувати сьогодні наш казковий урок. А казці кажемо, що вона нам потрібна. А сьогодні запитую Вас:

- Чого ви навчились у казкових героїв?

(потрібно поважати один одного, допомагати один одному, не хитрувати, бути добрим, ввічливим, багато читати казок, щоб не бути незнайками і т.д.)

Чи дізналися ви про те, що мріяли?

Якщо ні, то попереду вас чекає ще багато непрочитаних казок. Вони чекають вас, любі, на полицях бібліотек, магазинів. Ще хочу попросити вас  скласти гасло, про казку, на згадку про урок, щоб диво – казка не покидала нас,  а була з нами кожен день.

Казка – це подорож в країну чудес.

Казка – це мудрість народу.

Казка – це мої мрії.

Казка – це наука про добро, яке знищує зло.

Казка – це краса.

Казка – це наше дитинство.

Я з вами згідна.

Казка – це дитинство  людства і його мудрість. Читайте і слухайте казочки. Переказуйте друзям, рідним. Нехай вони ідуть по світу, нехай живуть серед нас, вчать як треба жити по правді. Цінуйте в кожній казці людину добра, краси, мужність, відвагу, працю, любов. Нехай кожного від колиски і до старості супроводжує казка. Будьте і самі хорошими творцями цікавих, чарівних, смішних, але повчальних  казок, такими, якими ви були сьогодні.

Прошу отримати завдання для позакласного читання на наступний раз.(Даю кожному учневі у конвертах завдання. Тему оголошую всім.: « Йдіть добрими у світ природи»

            Урок позакласного читання закінчився,

            Мабуть кожен з вас стомився.

            А тепер  - відпочивать,

            Та казки не забувать.

         А сьогодні за роботу по заслузі,

          Щиро дякуємо  вам, мої казкові  друзі!


Додаток 1 «Чому муркоче котик»

 

 КОТИК МУРКОЧЕ ТОМУ, ЩО...

- молочка хоче

-мишку піймати хоче

-чує рибку

-в хорошому настрої

-виражає вдячність господарям

-хоче йти на прогулянку

 

 КОТИК МУРКОЧЕ ТОДІ,...

-коли його гладимо

-коли йому тепло, затишно

-коли лягає спати

-коли чує ласку від людей

-коли дякує за доброту

ДАНИЛО СИЧ

-він так розмовляє

-від задоволення

-так він рахує скільки йому років

-він думає,що так випросить смачненького поїсти

-має,напевно,тракторець у сердці,який так гуде-муркоче

Мама-кішка муркоче своїм кошенятам, щоб показати, що вона поруч.А молоді коти запрошують один одного побавитись. Для маленького котика власне муркотіння-заспокійлива музика.                                                                                      РОМАН МАТКІВСЬКИЙ

Муркотять котики завдяки голосовим зв'язкам. Коли вони вібрують під тиском повітря, з'являється  муркотіння. Муркотання-це своєрідна мова спілкування             ДАРИНА ГНАТЮК

Коли  кішка муркоче, вона керує зв'язками, змикаючи і розмикаючи їх за допомогою м'язів гортані. Якщо кішці комфортно, вона буде муркотати, тертися до ніг,покусувати пальці рук.                                                                                                                                                                              ІРА ФЕДЮРА

Муркотання-це перший звук, який всім тілом розрізняє кошеня,оскільки народжується сліпим, глухим, і не розрізняє запахів. Муркотіння киці-мами служить кошеняті знаком, де слід шукати їжу та захист. Коли кішка годує кошенят, вона перестає муркотати.

                                                                                                                                                                                           ВЛАДИСЛАВ ЧАБАН

Коли кіт розслаблено розпластався, прикрив очі і не ворушить хвостом, він муркоче, щоб виразити задоволення. А якщо тіло тварини напружене, вуха сторч, а вуса настовбурчуються, - значить, кіт муркочить мантру для власного заспокоєння.

Виходить, мурчання є засобом самолікування. Звук "мур-мур" видається в тому частотному діапазоні, який медицина використовує для загоєння переломів. Виходить, що мурчання сприяє збільшенню щільності кістки. При цьому сама тварина практично не витрачає енергію на випускання цілющого звуку.Коти сплять впродовж більшої частини доби, але при цьому їх м'язи анітрохи не слабшають.Звукові коливання служать чимось на зразок тренажера-масажера для котячого тіла. Спробуйте послухати, звідки видається звук, і ви зрозумієте, що де б ми не слухали, мурчання рівномірне і гучне по усьому тілу. Мурчання - цей особливий стан, який створює  корисну вібрацію енергій. Ось чому нам увесь час хочеться, щоб кіт мурчав, коли знаходиться в наших руках, інтуїтивно ми розуміємо, що це дуже корисно для нас і для тварини..                                 ОЛЕКСАНДРА ЮРКІВ                                                                                                                                                   

Додаток  2.   Казки  В. Сухомлинського

Додаток 3    Казочки  неба

Додаток 4      Казка «Залізний ніс»

Колись у Царстві Ручок володарював цар Залізний Ніс. Його піддані тяжко працювали, пишучи домашні роботи, контрольні, твори, наукові статті і навіть дисертації. І тисячами, спрацьовані, опинялися на смітниках. А цареві давно вже подали документ — указ, який дозволяв ручкам заміняти стрижні на нові. Та пихатий цар Залізний Ніс боявся витратити бодай краплю свого чорнила. І не ставив підпису під указом. Врешті-решт йому підготували ще один указ - що тепер Залізний Ніс призначається царем Країни Олівців, а заодно і Країни Пензликів. Аж підскочив цар і ну шкрябати на папері свій підпис. Та скільки не старався, тільки аркуш подер залізним носом. І викинули його на смітник.                (  Ірина  Луковецька)

                          Казка «Червона Шапочка на вертольоті»

Червона шапочка на вертольоті не полетить далеко, бо бензин дорогий. От коли буде дешевше, тоді вона підніметься вгору і полетить, а потім на чарівному парашуті – своїй шапочці спуститься в Дісней і повернеться  не сама, а з чарівним Мікі Маусом. А які чудові пригоди будуть по дорозі до Сокаля!

                                                                                                   (  Ірина Федюра) 

Додаток 5

      Казка  «Ріпка на сучасний лад»

Автор. Вам історію одну

Зараз ми розкажемо.

Всіх героїв, дії всі

Вам ось тут покажемо.

Якщо з римою у нас

Не все буде складно,

Не біда — ви кожен раз

Посмієтесь славно.

Ця історія сучасна

На давнішню схожа,

Хтось з героїв в ній нещасний,

Добре, що не кожен.

Дід Омелько й

Баба Мотря

Мали добру вдачу:

Тому років може за три

Збудували дачу.

Огородину розбили,

Груша є і вишня,

Гарних квітів насадили —

Та й фазенда вийшла.

Завели собі у хаті

Собаку та кішку,

А були ж таки багаті —

Мали й мишей трішки.

Вийшов якось дід на ґанок

У трусах спортивних,

Та й почав лічити ґави —

Був він трохи дивний.

Ґава всілася на грядку,

Товста, як куріпка,

Й впало дідові на згадку

Глянуть, як там ріпка.

Ба — зашморгав здива носом,

Щелепа відвисла, —

Ріпку наче хто насосом

Накачав навмисно.

Дід. От так диво!

Гей, старенька!

Піди ж подивися,

Яка видалась гарненька,

Хоч Богу молися.

Баба. Не кричи, як з перепалки,

Поки не глуха ще,

Додивитись «Тропіканку»

Дай ти мені краще.

Автор. Сам Омелько нахилився,

Смикнув раз, І три, і п'ять...

Сів, в потилиці порився.

Дід. Мотре! Йди ж допомагать!

Бачиш, хитрий горобець

Вже на ріпку блима.

Швидше, хай би тобі грець!

Яка ж ти лінива!

Автор. Відірвавшись десь в обід

Від кінокартини Бачить Мотря: тягне дід

Ріпку за чуприну.

Заревівши, як мотор,

Піднапрягши спину,

Пнеться, бідний,

Як трактор,

Й так цілу годину.

Баба. Що, Геракле мій, ніяк?

Поможу, небого.

Як вхоплю тебе ось так —

Наша перемога!

Автор. Хоч бери тобі та й вмри -

Ані ворухнеться.

Вже години з півтори

Баба з дідом пнеться.

Надірвали старі руки,

Тяжкі їм такі труди.

Дід. Треба кликати онуку.

Баба. Гей, їзольдо, йди сюди!

Автор. А онука вередлива,

Вся така крута-крута.

Хоч мала, а вже криклива,

З гонором відповіда.

Онука. Як же ви мене дістали

З вашими городами!

Що вже, фермерами стали

Та й рабів володарі?!

Я ось відео дивлюся,

В мене інша аура.

На Жан Клода я молюся!

Я вам не Ізаура!

Баба. Виручи, дитино, нас,

Бо ще грижу матиму.

Ми в долярах на цей раз

За труди заплатимо.

Автор. Миттю вискочила з хати,

Мало не спіткнулась.

Онука. Буду вам допомагати.

Автор. Й мило посміхнулась.

Один в одного вчепились,

Знову штурм почався.

Смик, та й разом повалились.

Дід як розкричався.

Дід. Ні, не витягнуть прокляту.

Послухай, Ізольдо,

Збігай-но мерщій до хати,

Притягни Арнольда.

Автор. Притягла вона бульдога.

 Добра є тепер підмога,

Почалась атака.

Тягне ріпку дід за чуба —

Червоніють вуха.

Діда баба ззаду скуба,

А її — онука.

А бульдог,

Арнольд Шварцнегер,

В баскетбольній майці,

Чорний весь, неначе негер,

Джинси рве хазяйці.

Пнуться баба, дід, онука,

Арнольд рветься з шкіри,

Чути страшні, дивні звуки

Аж коту в квартирі.

Кіт. Мяу — виглянув з вікна.

Ви мене збудили.

Мов іде якась війна,

Шуму наробили.

Собака. Гей, з вікна скоріше злазь!

Причаївся тишком!

Мав би совість ти хоч раз,

Допоміг би трішки!

Автор. Том прикрив хитрющі очі

Та й сміється неспроста.

Кіт. Що ж, насмикаюсь досхочу

Я за куцого хвоста.

Автор. Один в одного вчепилась

Дружная сімейка.

Знову очі округлились

В бідного Омелька.

Баба, внучка, кіт, бульдог

Тремтять від натуги.

Як їм важко, бачить Бог

Та й ми всі навкруги.

Ну, ніяк не йдуть діла —

Ріпка все на місці.

Вся родина знемогла,

Кіт гукає мишці. Джері хутко опинивсь.

Мишеня. Що тут за нешастя?

Навіть сиру не наївсь, Хай би тобі трясця!

Пригадали давню казку Та й мене призвали?

Що ж, врятую від поразки,

Ріпку вирву з вами.

Автор. І коли разом, вшістьох,

Ріпку ту дістали...

Раптом викрикнули:

Всі. Ох!

Автор. Їм погано стало.

Половину ріпки з'їло

Товстенне червисько.

Як на троні, зручно сіло

Та й вклонилось низько:

Черв'як. От тягли, то вже тягли.

Що ж, о'кей, перемогли.

Так дурить, то вже занадто:

Я один, а вас багато!

Вийшло все не дуже гарно

Й не зовсім приємно —

Доглядали ви погано

Ріпку всі, напевно.

Автор. Ця сімейка розім'ялась

З ріпкою надворі,

Ну, а ми всі посміялись

З сюжету доволі.


Додаток 6

Казка   Що додає охоти?

Дійові особи:  Муха, Бджола, Муравлик.

Сидить Муравлик, відпочиває, прилітає Бджола із відеречком в руках.

Муха:

Сонце світить, вітер віє –

Все від сну тихенько мліє,

Лиш одна Бджола кусюча

Всіх своїм дзижчанням мучить.

Сядь, спочинь у холодочку,

Пригости своїм медочком.

Бджола:

Сестро, спати я не можу:

Облітаю квітку – рожу,

Мед із квітів позбираю,

понад полем політаю, -

а як зимонька прилине –

отоді собі спочину.

Муха:

Я також узимку сплю

І нічого не роблю.

Ну а влітку в кожній хаті

Є що їсти й попивати.

Скрізь довкола – просто рай:

Просто їж й відпочивай.

Бджола:

Що за радість – в миску сісти,

Недоїдки чужі гризти.

Я нікого не боюся,

Бо добром своїм ділюся

І від праці радість маю

Бо світ медом звеселяю.

Муха:

Що ти кажеш – це ж нудота?

Все робота і робота.

Краще спати в холодочку

Й обійтися без медочку.

Я трудитися не хочу,

В чужу миску собі вскочу,

Чужим хлібом поживлюся

І ніколи не журюся!

Бджола:

Ти не знаєш, бо лінива,

Як співає квіткам нива,

Як солодко плаче гречка, -

В нас даремна суперечка!

Муха:

Добре, сестро, твоя правда,

Я хоч сита, та не рада, -

Завжди б’ють мене у спину,

Як приходжу на гостину.

А тебе всі поважають,

На медок завжди чекають.

Та повіриш -  до роботи

Я не маю ще охоти!

Бджола:

Що ж сестричко, світ довкола –

Це твоя найкраща школа!

Спершу вчись його любити,

Віх комашок розуміти,

А тоді уже можливо

Заживеш і ти щасливо,

Ти ж літаєш, - я літаю.

Все ти маєш, що я маю

Лиш навчись не тільки брати –

А ще й іншим дарувати.

(Бджола підхопила відерце й полетіла,

а Муха вмощується, щоб спати. На галявину виповзає маленький Муравлик із 2 величезними мішками на спині. Він 2 кроки ступає і падає під тим мішком, а все ж несе).

Муха:

Ох, іще один трудяжка, -

Що за вперта та мурашка!

Не осел ти і не кінь –

Краще свого воза кинь!

Муравлик:

Бач, доречна в тебе мова:

Всім ти радити готова,

А трудитись – не для тебе

Бо не маєш в тім потреби.

Муха (підлітає  до Муравлика):

Може, чим допоможу,

із тобою подружу.

Бо усім я тут нерідна,

Всім бридка і непотрібна.

Муравлик

Мухо, Мухо, добре мовиш,

На льоту науку ловиш!

Ти бери мішок за край

І за мною підпихай!

О, вже легше ноша стала

Славно, Мухо, помагала!

Буде знати всенький ліс,

Як тягнула Муха міх.

(Вибігає бджілка, втрьох виносять мішок і танцюють)

Ми танцюєм і співаєм,

Свої ніжки звеселяєм,

Потрудились, наморились –

Зате серцем звеселились,

Дружно зроблена робота,

Додає в житті охота.


Додаток 7   Казочки  ниткографії

Додаток 8.  Фотоматеріали фрагментів уроку

 « Напевно диво – казка тут живе »


        Список використаної  літератури

1.Барна М.М.,   Волощенко О.В., Козак О.П. Вчимося вчити цікаво й ефективно. Частина І: Навчально - методичний посібник. – Львів, ЛОІППО, 2009. – 67 с.

2..Барна М.М.,   Волощенко О.В. Основи педагогічного оцінювання. Частина І.Навчальні цілі, як основа педагогічного оцінювання:  Навчально – методичний посібник. – ЛОІППО, 2008.-62 с.

3. Білоусенко О. Вінок. Читанка для молодших школярів.- К.: «Веселка».- 1998.- 654 с.

4.  Програма для середньої загальноосвітньої школи. 1 – 4 класи. – К.: Початкова школа. – 2008. – 432 с.

5. Сухомлинський В.О.Вибрані педагогічні твори. В 5 т.-К.  «Рад. школа», 1983

6. Сухомлинський В.О. Пшеничний колосок. К.: «Веселка» 1985 – 33 с.

7. Сухомлинський В.О. Сонячна квітка. К. Веселка».-  2009.-  234 с.

8.. Чарівний дзвоник: Хрестоматія для позакласного читання. 1 – 4 класи.- Донецьк: ТОВ  ВКФ 2006. -. 640 с..


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42746. Изучение конструкции и поверки измерительного преобразователя давления типа «Сапфир – 22ДИ» 44 KB
  Цель работы – ознакомиться с принципом действия и конструкцией измерительного преобразователя типа Сапфир–22ДИ; выполнить проверку измерительного преобразователя типа Сапфир–22ДИ; приобрести навыки в определении давления при помощи измерительных преобразователей типа Сапфир. Стенды предназначены для проведения лабораторных работ по поверке автоматического миллиамперметра КСУ–2 в комплекте с преобразователем давления Сапфир–22ДИ. На втором стенде установлены автоматический миллиамперметр КСУ–2 клеммы...
42747. Определение скорости движения тела в жидкости на примере осаждения твердой частицы в неподвижной среде под действием силы тяжести 78 KB
  Скорость такого равномерного движения частицы в среде называют скоростью осаждения. ОПИСАНИЕ УСТАНОВКИ: Лабораторная установка для определения скорости осаждения частиц состоит из стеклянного цилиндра рис. Установка снабжена микрометром для определения диаметра шариков ареометром для определения удельного веса глицерина секундомером для замера времени осаждения шариков на пути между метками на цилиндре.
42748. Проектирование цеха по производству специальных красных вин 1.17 MB
  Современное оборудование позволяет перерабатывать виноград в щадящих режимах, не разрушая семян и кожицу ягод, предварительно отделив гребни. Это дает возможность вырабатывать легкие вина с великолепным вкусом, без внесения в него вредных тонов.
42750. Организация текста внутри HTML-документов с помощью таблиц 94.5 KB
  Организация текста внутри HTMLдокументов с помощью таблиц Элементы HTML для построения таблиц Для создания таблицы используется элемент TBLE. Атрибут border в открывающем теге TBLE делает видимой рамку таблицы и сетку разделяющую строки и столбцы. Между открывающим TBLE и закрывающим TBLE тегами для построения таблицы размещаются парные теги следующих элементов: 1. CPTION Текст отмеченный тегами CPTION и CPTION этого элемента выводится в виде заголовка таблицы.
42751. Изучение и исследование термоэлектрического метода измерения температур 99.5 KB
  При этом студенты овладевают методикой поверки автоматического потенциометра КСП4 в комплекте с образцовым потенциометром УПИП–60М градуировки шкалы. магазин сопротивлений R4 R10 и клеммы для подключения образцового потенциометра УПИП–60М. Поверка автоматического потенциометра КСП4. Для поверки градуировки шкалы автоматического потенциометра КСП4 собирают схему по рисунку.
42752. Потери напора по длине в круглой трубе 273 KB
  Цель работы – экспериментальная иллюстрация формулы ДарсиВейсбаха определяющей связь потерь механической энергии потока жидкости по длине трубы с параметрами трубы и течения: 1 где hдл – потери напора на трение подлине м; L – длина опытного участка трубы м; d – диаметр тубы м; V – средняя скорость потока м с; – скоростной напор в живом сечении трубы м; λ – гидравлический коэффициент трения коэффициент Дарси. м3 с м3 с 1 65 000003 78 0000092 82 000037 0000492 2 62 0000029 80 0000095 0000124 3 16...
42753. Исследование трехфазного асинхронного двигателя методом непосредственной нагрузки 71 KB
  Исследование трехфазного асинхронного двигателя методом непосредственной нагрузки. Цель: Ознакомиться с конструкцией асинхронного двигателя с короткозамкнутым ротором. Произвести испытание асинхронного двигателя под нагрузкой научиться снимать её рабочие характеристики. Ход работы: Теоретический материал: А Асинхронный двигатель – это двигатель переменного тока у которого Б Относительное отставание скорости ротора от поля статора называется В Вращающий момент асинхронного двигателя зависит от Г Почему клемму напряжения...
42754. Исследование работы двигателя постоянного тока последовательного возбуждения 59 KB
  Исследование работы двигателя постоянного тока последовательного возбуждения. Цель: Изучить устройство двигателя постоянного тока последовательного возбуждения. а почему не допускается включение двигателя последовательного возбуждения с нагрузкой менее 25 от номинального б что представляет собой рабочие характеристики двигателя последовательного возбуждения в какие способы регулирования частоты применяют для двигателя последовательного возбуждения г чем объясняется свойства двигателя последовательного возбуждения д в чем отличие...