67117

Пам’ять священна

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Повернутися до подій 1941-1945 рр., поглибити знання про події Великої Вітчизняної війни, розвивати в учнів уміння опрацьовувати і порівнювати статистичні дані, аналізувати історичні документи, виховувати в учнів почуття гордості за український народ і його подвиг в роки війни.

Украинкский

2014-09-04

49.5 KB

0 чел.

       

  Засідання історичного

           гуртка на тему:

      ”Пам’ять священна”

   

    Мета:      повернутися до подій 1941-1945 рр., поглибити знання про події Великої Вітчизняної війни, розвивати в учнів уміння опрацьовувати і порівнювати статистичні дані, аналізувати історичні документи, виховувати в учнів почуття гордості за український народ і його подвиг в роки війни.

Обладнання:     плакати  з військовою  тематикою, музичне  

                          оформлення , дерево Скорботи.

          Під звуки Шкільного вальсу

Учитель:   Який чудовий, казковий вечір.

Я запам’ятаю його назавжди.21 червня 1941 р.-іде випускний вечір…(пара       юнаків та дівчат кружляють у вальсі)

І вже через кілька годин…

Учениця:    Гула, стогнала і ревла земля,

Сивіли в горі мати і кохана.

В огні була Вкраїнонька моя  

Була війна. Жорстока, Вітчизняна.

(Запис Священна війна).

Учитель:

                   22 червня 1941 р. Почалася Велика Вітчизняна війна.

Учень

історик:      З перших днів війни почалася перебудова економіки на воєнний лад.

                   Почалося виробництво танків, літаків, снарядів, мінометів .Так, колектив Харківського авіаційного заводу збільшив випуск бойових машин ,завод ім. Комінтерну збільшив виробництво танків Т-34.Харківський лікеро-горілчаний завод освоїв виробництво запалювальної суміші.

Жінки, діти кували перемогу в тилу ворога, а чоловіки…

Учениця:    Живі і мертві ,мертві і живі

 Герої наші воїни-солдати.

 Ми знаємо: у тій страшній війні

 Змогли ви ворога здолати.

Учень :     З першого дня війни почалася мобілізація в Червону Армію.

Люди йшли групами і поодинці до військкоматів прохаючи прийняти      добровольцями до лав Червоної Армії.

Учитель:   А 7 липня 1941 р. було опубліковано звернення в якому говорилося: Настав    

час, коли кожен, не шкодуючи життя, повинен до кінця виконати священний  

обовязок перед Батьківщиною, перед своїм народом! Війна вимагала від        

радянського народу неймовірного напруження сил, великих жертв в імя   перемоги.

Учениця: Горів, гримів і розривався обрій,

                 Лишив позаду батьківський поріг,

 І вітер грав сумних ,сумних мелодій

 У понівечених вербах край доріг.

 Ішли солдати днями і ночами,

  Похмурі, гвинтівки не в усіх

 І біль ламав надбрівя, скроні їх.

 Де друзі падали, там ми ховали їх,

 І як могли, могили їм копали,

 Прощались мовчки залпів не давали.

 Патрони берегли  і кремяні чуття,

 Щоб вибороть і сонце і життя.

Учень:      Віроломний і раптовий напад фашистів призвів до тимчасових невдач на  

                початковому етапі війни.

                Учні по черзі називають і показують листки календаря(найважливіших битв)

Учень:    Територія України була повністю окупована військами Німеччини та її  союзниками  протягом одного року й одного місяця до 22 липня 1942р.

Учениця   За розробленим ще в 1940р.стратегічним  Генеральним планом Ост, щодо історик:   України передбачалися такі заходи: 

1.  Онімечення населення українських земель.

2.Фізичне винищення словянських народів.

3.Депортація українців до Сибіру.

4.Переселення німців на українські землі протягом 30 років.

Учениця:   Над ввыжженной землею пыль клубится.

На пепелищах пляшет вороньё.

Народом мира ты, народ-убийца,

Что скажешь в оправдание своё?

Где ты прошёл – там кровь и трупов горы

И явь страшней чем бредовые сны.

Кто звал тебя в цветущие просторы

Свободной, мирной, солнечной страны?

Учениця:   Яка вона війна? Нам, дітям мирного часу, розкажуть хіба що підручники,

                  архівні документи, музейні експозиції.

Ось записи десятикласниці Віри Ігнатєвої: “Привезли первых раненых. Вот она, война! Кровавые бинты, рваные раны…Новое слово вошло в моё сознание – фашизм. Фашисты жгут целые деревни, на глазах родителей убивают детей. Звери пришли на нашу землю, звери, а не люди”.

Учень:     На окупованих землях був встановлений нацистський новий порядок, який

Означав фізичний і моральний терор проти расово-неповноцінних народів: словян , євреїв, циган. Їхнє життя регламентувалося наказами і правилами, порушення яких каралося концтаборами або розстрілом.

Такі оголошення були звичайним явищем під час окупації:

Тільки для німців.

Їх можна побачити на стадіонах, магазинах, навіть колодязях.

Учениця:   Німецьким командуванням був прийнятий план фізичного знищення євреїв, який отримав назву “Голокост (спалені повністю)”.

Нацисти застосовували жахливі страти: отруєння у газових камерах, спалення у крематоріях, голодомор, цькування собаками.

Створювалися концентраційні табори, серед них Освенцімський табір у Польщі…

Учениця    Освенцімський табір звідси  є тільки один вихід на волю через трубу

 історик:    крематорію…

Ззовні крематорії нагадували звичайні пекарні. Двір огороджено колючим дротом під струмом. На газонах росли квіти, доріжки посипані піском…

Колона вязнів підходить до воріт крематорію. Люди йдуть пятірками. Про їхню подальшу долю вже ніхто не знатиме…

Люди йдуть повільно, діти тримаються за одяг матерів, малюків несуть на руках, колона оточена есесівцями…

Далі повз газонів вивіска “душові і дезинфекція”. Люди трохи заспокоюються.

У приміщенні лавки вішалки з номерами. На різних мовах написи, що одяг, взуття повинні бути звязані і повішені.

І ось наказ:”Кожному розтягтися догола!(10 хв.)Люди обурюються, але роздягаються. Намагаються запамятати номер…

Далі яскраво освітлене приміщення…

Двері зачиняються і через 5 хв. все скінчено.

Газ, що проник в приміщення через отвори, зробив свою справу…

А в кімнаті тіла лежать купою, бо газ піднімався поступово і люди, намагаючись вижити, лізли вище і вище…

У 5 освенцімських крематоріях було 10 газових камер і 50 печей.

Страшно навіть подумати, що за добу спалювалось до 20 тис. чоловік.

І лише в 1944р.світ дізнався про цей табір смерті, а 27 січня 1945р. частини Радянської Армії визволили місто Освенцім і захопили табір.

Масові знищення євреїв відбулися в Києві (Бабин Яр), Харкові (Дрогобицький Яр).

Учень:     Птахи дивляться на землю з холодного неба. Човгання, гамір, рипіння, тупіт.

Вони йдуть головною бруківкою. Дітей кидали у ярок, де були не тільки           розстріляні, але й живі.

Учениця:   В 41 году, по утру

Он был расстрелян в Бабьем Яру,

Пулеметы строчили в его честь,

А было ему годков шесть.

Рядом пуля пропела “Ж-жид  

И понял мальчик, что он жив

Ноет плечо, рука в крови,

Но сердце стучит, кричит: Живи!

Учень:     Фашисти здійснювали тиск на українське населення, щоб не допустити з

                 їхнього боку допомоги Євреям.

Учениця:  Не шумите вокруг  он дышит,

 Он живой ещё, он все слышит.

 Как на влажном Балтийском дне

 Сыновья его стонут во сне,

 Как из недр его вопли: “Хлеба!”

 До седьмого доходят неба…

 Но безжалостна эта твердь.

 И глядит из всех окон смерть…

Учень:      Стогнала земля від снарядів і мін,

Розорана сотнями танків,

Та раптом фашистам історії дзвін

Прорік западню на світанку.

Учениця:  Могутнім кільцем Українські фронти

                 Затисли залізну армаду,

                 І ордам фашистським ніде не пройти,  

Жахає їх тінь Сталінграду.

Учень:     Не стали здаватись в полон вороги,  

Відкинули наш ультиматум…

І громом озвались Дніпра береги,

Коли загоряли гармати

(звучить запис Ой Дніпро, Дніпро)

Учень:    Бої були кровопролитні, жорстокі, ряд місцевостей переходили з рук в руки по

               кілька разів. Тільки при звільненні України було здійснено 35 наступальних

               операцій.

Учениця:  І кожного дня з фронту летіли вісточки…

Солдатські листи. Скільки їх було за 4 роки!

Кажуть, що якби з них зробити килим,

То вистачило б накрити всю земну кулю.

Фронтові трикутники-листи…

Були ви написані воїнами між боями. А як чекали листів рідні! І вдень,і вночі жили надією одержати вісточку з фронту.

Учениця:  Моя дорога і кохана мамо читає листа.

мати :

Учень:     Та нажаль були і такі… (читає похоронку)

Учениця:  Їх прийняла війна, лишивши списки

Загиблих в праведнім бою,

Застигли в тузі обеліски

В гранітнім камянім строю.

Учениця:

історик :    Своїм ратним подвигом у складі багатонаціональних радянських зєднань

                  воїни наближали спільну перемогу над нацистською Німеччиною, яка  

прийшла 9 травня 1945 року.

За роки війни Україна втратила 8 млн. чоловік – п’яту частину населення: 2.5 млн. чоловік загинули в боях, 5.5 млн. – військовополонені і цивільні особи.

Учитель:   Крізь дощі і сніги, крізь роки і лихоліття говорять з нами ті, хто не дочекався Перемоги.

Вклонімося їм низько:

Ми схиляємо голови перед пам’яттю дідів, прадідів, близьких.

                                  Хвилина мовчання.

                                  (Поклонимся друзья)

Учитель:   Дорогою ціною заплатив український народ за участь у найстрашнішій за всю

                 світову історію війні 1941-1945рр. Не щезне з пам’яті людської, не йде в

                 забуття великий подвиг нашого народу перемога над фашизмом.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10720. Проблема исторической памяти (ответственность за горькие и страшные последствия прошлого) 76.51 KB
  Проблема исторической памяти ответственность за горькие и страшные последствия прошлого Проблема ответственности национальной и человеческой была одной из центральных в литературе в середине 20ого века. Например А.Т.Твард
10721. Прозові тексти (оповідання) для аналітичної рецепції в курсі Теорія літератури 652.5 KB
  Прозові тексти оповідання для аналітичної рецепції в курсі Теорія літератури Укладач Б.І.Ніколаєв ЗМІСТ 1.Джойс Керол Оутс ЗДІЙСНЕННЯ БАЖАНЬ 2. Джон Чівер АНГЕЛ НА МОСТУ 3. Трумен Капоте ДІТИ В ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ 4. БОРИС ВІАН СТАТИСТ 5. ВОЛОДИМИР ДАНИЛЕНК...
10722. Избранные педагогические сочинения А.С. Макаренко Педагогическая логика 597.69 KB
  Избранные педагогические сочинения А.С. Макаренко Педагогическая логика Не может быть вопроса более для нас важного чем вопрос о логике педагогического средства. Интересно бросить взгляд на историю этого вопроса тем более что история эта очень коротка. Нам нечег...
10723. Прогрессивные технологические процессы (ТП) на основе современных достижений науки и техники 462.12 KB
  Введение Уровень сельскохозяйственного машиностроения является определяющим фактором всего хозяйственного комплекса страны. Важнейшими условиями ускорения развития хозяйственного комплекса являются рост производительности труда повышение эффективности произв...
10724. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОУСТАНОВОК В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ 21.38 KB
  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОУСТАНОВОК В СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ Электрические сети в сельской местности. Электрическими сетями называют часть электрической системы состоящей из трансформаторных подстанций и линий различных напряжений. В сельской местности по эле...
10725. Проектирование системы автоматического регулирования, которая впоследствии была смоделирована в системе MatLab 938.36 KB
  ВВЕДЕНИЕ Важнейшей отраслью промышленности Украины является черная металлургия. От объема производства и качества металла зависит развитие народного хозяйства. Продукция предприятий черной металлургии составляет весомую долю в экспортной политике государства.
10726. Наводнения конца XX в 111.5 KB
  Наводнения конца XX в. Наводнения сопутствуют человеческому обществу с древнейших времен. До наших дней дошли сведения о катастрофических разливах Хуанхэ в 2297 г. до н.э. и на Ниле примерно 3 тыс. лет назад. Но если ранее эти стихийные бедствия были чрезвычайно редкими то за...
10727. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К МЕНЕДЖМЕНТУ ПРЕДПРИЯТИЯ 64 KB
  Системный подход к менеджменту предприятия Содержание Организация как система и объект управления. Принципы системного подхода. Обеспечение системы управления. Комплексная система управления предприятием. 1.Организация как система и объект...
10728. Разработка сумматора-умножителя 213.7 KB
  Умножение закодированного двоично - четверичного множимого на два разряда в дополнительных кодах. Преобразование множителя производится для исключение из процесса умножения диады 10 и 11 множителя