67217

Внимание и память

Лекция

Психология и эзотерика

Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Определение внимания. Факторы определяющие избирательность и направленность внимания. Функции внимания.

Русский

2014-09-06

48.64 KB

1 чел.

Лекция 6. 

Внимание и память. (2 часа).

     Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Определение внимания. Факторы, определяющие избирательность и направленность внимания. Функции внимания. Свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение и объем. 

Определение памяти. Классификация памяти по органам чувств (эхотическая) и использованию мнемических средств: образная, логическая, вербальная, двигательная, эмоциональная, произвольная, непроизвольная, механическая.

Внимание один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов. 

Внимание это процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой.

Функции внимания

  1.  Активизация нужных и торможение не нужных психологических и физиологических процессов.
  2.  Организация целенаправленного отбора поступающей в организм информации в соответствии с актуальными потребностями человека.
  3.  Обеспечение длительной и избирательной сосредоточенности на одном и том же объекте.
  4.  Настройка всех остальных психических процессов, в зависимости оттого, что в данный момент представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности.
  5.  Улучшение взаимоотношений между людьми.

Основные виды внимания:

Природное внимание ;

Социально обусловленное внимание ;

Непосредственное внимание ;

Опосредствованное внимание 

Различают непроизвольное внимание, которое  устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека и  произвольное внимание.

Непроизвольное внимание обычно представляется как пассивное, произвольное как активное. 

Свойства внимания:

Концентрированность внимания означает наличие связи с определенным объектом или стороной деятельности и выражает интенсивность этой связи. Концентрацияэто сосредоточенность, то есть центральный факт, в котором выражается внимание. 

Распределяемость внимания между тем или иным числом разнородных объектов, одновременно сохраняющихся в центре внимания. 

Устойчивость внимания определяется длительностью, в течение которой сохраняется концентрация внимания, т.е. его временной экстенсивностью. 

Переключаемость внимания заключается в способности быстро выключаться из одних установок и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Способность к переключению означает гибкость вниманиявесьма важное и часто очень нужное качество.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

8051. Разработка модуля банковской информационной системы на базе технологии клиент-сервер 874.5 KB
  Глава 1. Теоретические аспекты проектирования информационных систем 1.1. Понятие и классификация информационных систем Информационная система (ИС) - это система, реализующая информационную модель предметной области, чаще всего -какой-либо...
8052. Модернизация телефонной сети в сёлах Унгенского района с внедрением услуг triple play на базе оборудования SI3000 Msan 2.37 MB
  Модернизация телефонной сети в селах Унгенского района с внедрением услуг tripleplay на базе оборудования SI3000 Msan В связи с развитием экономической активности Республики Молдова, значительной степени миграции населения, существен...
8053. История зарождения и развития представлений о дидактике как науке 32.83 KB
  История зарождения и развития представлений о дидактике как науке Дидактика есть часть педагогики, приобретающая в настоящее время черты самостоятельной научной дисциплины. Предметом дидактики являются процессы образования и обучения, которые тесно ...
8054. Основы дидактики 29.08 KB
  Основы дидактики Проблемы обучения и образования исследует часть педагогики, которая называется дидактикой. Термин дидактика греческого происхождения и в переводе означает поучающий. Основными категориями дидактики являются: преподавание, учение...
8055. Тенденции развития современного образования 24.92 KB
  Тенденции развития современного образования Системы образования призваны способствовать реализации основных задач социально - экономического и культурного развития общества, ибо именно школа, вуз готовят человека к активной деятельности в разных сфе...
8056. Национальная система образования РБ 23.12 KB
  Национальная система образования РБ В соответствии с действующим законодательством руководство образованием в Республике Беларусь осуществляют органы государственного управления (законодательство - Верховный Совет республики, исполнение законов...
8057. Процесс обучения, его сущность, структурные компоненты, их характеристика 23.21 KB
  Процесс обучения, его сущность, структурные компоненты, их характеристика. Обучение - это целенаправленный процесс, направленный на формирование личности посредством передачи научных знаний и усвоение культурного опыта общества. Уже в древности...
8058. Закономерности и функции процесса обучения 23.44 KB
  Закономерности и функции процесса обучения Процесс обучения может быть представлен следующими основными функциями: образовательная, воспитательная и развивающая. К функции образования относится овладение учащимися научными знаниями и умениями, а так...
8059. Принципы обучения. Характеристика принципа обучения 25.22 KB
  Принципы обучения. Характеристика принципа обучения Для организации учебного процесса необходимы конкретные указания, которые не содержаться в закономерностях обучения. Практические указания содержатся в принципах и правилах обучения. Дидактические ...