67254

Передача параметрів конструкторам базового класу

Лекция

Информатика, кибернетика и программирование

Демонстрація механізму передачі параметрів конструкторам декількох базових класів Демонстрація механізму передачі аргументів конструкторам базового класу через конструктори похідного класу Дотепер жоден з попередніх прикладів не містив конструкторів для яких потрібно було...

Украинкский

2014-09-06

75.5 KB

3 чел.

Лекція № 17

Тема: Передача параметрів конструкторам базового класу

План

  1.  Загальний формат розширеного оголошення конструктора похідного класу
  2.   Демонстрація механізму передачі параметрів конструкторам базового класу.
  3.  Демонстрація механізму передачі параметрів конструкторам декількох базових класів
  4.  Демонстрація механізму передачі аргументів конструкторам базового класу через конструктори похідного класу

   Дотепер жоден з попередніх прикладів не містив конструкторів, для яких потрібно було б передавати аргументи. У випадках, коли конструктор тільки похідного класу вимагає передачі одного або декількох аргументів, достатньо використовувати стандартний синтаксис параметризованого конструктора. Але як передати аргументи конструктору базового класу? У цьому випадку необхідно використовувати розширену форму оголошення конструктора похідного класу, у якому передбачено можливість передачі аргументів одному або декільком конструкторам базового класу.

   Загальний формат розширеного оголошення конструктора похідного класу має такий вигляд:

конструктор_похідного_класу (перелік_аргументів):

baseA(перелік_аргументів),

baseB(перелік_аргументів),

. . . . . . . . . . . .

baseN(перелік_аргументів);

{

тіло конструктора похідного класу

}

   Тут елементи baseA, ..., baseN означають імена базових класів, що успадковуються похідним класом. Зверніть увагу на те, що оголошення конструктора похідного класу відділяється від переліку базових класів двокрапкою, а імена базових класів розділяються між собою комами (у разі успадкування декількох базових класів). Для розуміння сказаного розглянемо таку навчальну програму.

Приклад 1. Демонстрація механізму передачі параметрів конструкторам базового класу.

class baseClass        // Оголошення базового класу

{

protected:

 int c;

public:

baseClass(int x) { c = x; cout << "Stvorennja baseClass-objekta" << endl; }

~baseClass() { cout << "Ryjnyvannja  baseClass-objekta" << endl; }

};

      // Оголошення похідного класу

class derived : public baseClass

{

 int d;

public:

            // Клас derived використовує параметр x, a параметр y

            // передається конструктору класу baseClass.

derived(int x, int y) : baseClass(y)

       { d = x; cout << "Stvorennja derived-objekta" << endl; }

~derived()

       { cout << "Ryjnyvannja  derived-objekta" << endl; }

 void showB(char *s)

      { cout << s << "c= " << c << "; d= " << d << endl; }

};

void main()

{

derived ObjD(3, 4);

ObjD.showB("Bazovuj klass: ");          // Відображає числа 4 3

}

    У цьому коді програми конструктор класу derived оголошується з двома параметрами x і y. Проте конструктор derived() використовує тільки параметр x, а параметр y передається конструктору baseClass(). У загальному випадку конструктор похідного класу повинен оголошувати параметри, які приймає його клас, а також ті, які потрібні базовому класу. Як це показано у наведеному вище прикладі, будь-які параметри, що потрібні базовому класу, передаються йому у переліку аргументів базового класу, які вказуються після двокрапки. Розглянемо приклад програми, у якій продемонстровано механізм передачі параметрів конструкторам декількох базових класів.

Приклад 2. Демонстрація механізму передачі параметрів конструкторам декількох базових

                 класів

class baseA         // Оголошення базового класу

{

protected:

 int c;

public:

baseA(int x)

      { c = x; cout << "Stvorennja  baseA-objekta" << endl; }

~baseA()

      { cout << "Ryjnyvannja   baseA-objekta" << endl; }

};

       // Оголошення базового класу

class baseB        // Оголошення базового класу

{

protected:

 int f;

public:

baseB(int x)

    { f = x; cout << "Stvorennja  baseB-objekta" << endl; }

~baseB()

    { cout << "Ryjnyvannja   baseB-objekta" << endl; }

};

      // Оголошення похідного класу

class derived : public baseA, public baseB

{

 int d;

public:

derived(int x, int y, int z): baseA(y), baseB(z)

     { d = x; cout << "Stvorennja  derived-objekta" << endl; }

~derived()

     { cout << "Ryjnyvannja   derived-objekta" << endl; }

 void showB(char *s)

     {cout << s << "c= " << c << "; d= " << d << "; f= " << f << endl; }

};

void main()

{

derived ObjD(3, 4, 5);

}

   Важливо розуміти, що аргументи для конструктора базового класу передаються через аргументи, які приймаються конструктором похідного класу. Навіть якщо конструктор похідного класу не використовує ніяких аргументів, то він повинен оголосити один або декілька аргументів, якщо базовий клас приймає один або декілька аргументів. У цій ситуації аргументи, що передаються похідному класу, "транзитом" передаються базовому. Наприклад, у наведеному нижче коді програми конструктори baseA() і baseB(), на відміну від конструктора класу derived, приймають аргументи.

Приклад 3. Демонстрація механізму передачі аргументів конструкторам базового класу

                через конструктори похідного класу

class baseA        // Оголошення базового класу

{

protected:

 int c;

public:

baseA(int x)

      { c = x; cout << "Stvorennja  baseA-objekta" << endl; }

~baseA()

      { cout << "Ryjnyvannja   baseA-objekta" << endl; }

};

     // Оголошення базового класу

class baseB       // Оголошення базового класу

{

protected:

 int f;

public:

baseB(int x)

    { f = x; cout << "Stvorennja  baseB-objekta" << endl; }

~baseB()

    { cout << "Ryjnyvannja   baseB-objekta" << endl; }

};

      // Оголошення похідного класу

class derived : public baseA, public baseB

{

 int d;

public:

                        /* Конструктор класу derived не використовує параметрів, але повинен

                             оголосити їх, щоб передати конструкторам базових класів. */

derived(int x, int y) : baseA(x), baseB(y)

        { cout << "Stvorennja derived-objekta" << endl; }

~derived()

        { cout << "Ryjnyvannja derived-objekta" << endl; }

 void showB(char *s)

        { cout << s << "c =" << c << "; f= " << f << endl; }

};

void main()

{

derived ObjD(3, 4);

ObjD.showB("Bazovuj klass: ");       // Відображає числа c= 3; f= 4

}

    Конструктор похідного класу може використовувати будь-які (або всі) параметри, які ним оголошені для прийняття, незалежно від того, чи передаються вони (один або декілька) базовому класу. Іншими словами, той факт, що деякий аргумент передається базовому класу, не заважає його використанню і самим похідним класом. Наприклад, наведений нижче фрагмент коду програми є абсолютно допустимим:

class derived : public baseClass

{          int d;

    public:

                /* Клас derived використовує обидва параметри x і y,

                    а також передає їх класу baseClass */

           derived(int x, int y) : baseClass(x, y)

                      { d = x*y; cout << "Створення derived-об'єкта" << endl; }

      //. . .

}

    При передачі аргументів конструкторам базового класу необхідно мати на увазі, що аргумент, який передається, може містити будь-який (дійсний на момент передачі) вираз, що містить виклики функцій і змінних. Це можливо завдяки тому, що мова C++ дає змогу виконувати динамічну ініціалізацію даних.

Тема: Повернення успадкованим членам класу початкової специфікації доступу

   Коли базовий клас успадковується як закритий (як private-клас), то всі його члени (відкриті, захищені та закриті) стають private-членами похідного класу. Але за певних обставин один або декілька успадкованих членів необхідно повернути до їх початкової специфікації доступу. Наприклад, незважаючи на те, що базовий клас успадковується як private-клас, деяким визначеним його public-членам потрібно надати public-статус у похідному класі. Це можна зробити двома способами:

● по-перше, у похідному класі можна використовувати оголошення using (цей спосіб рекомендується стандартом мови C++ для використання в новому коді програми). Але особливості використання директиви using відкладемо до розгляду теми простору імен (основне призначення директиви using – забезпечити підтримку просторів імен);

● по-друге, можна налагодити доступ до успадкованого члена за допомогою оголошень доступу.

   Зауважмо, що оголошення доступу все ще підтримуються стандартом мови C++, але останнім часом активізувалися заперечення проти його застосування, а це означає, що його не варто використовувати в новому коді програми. Позаяк воно все ще використовуються у мові програмування С++, то дещо приділимо увагу цій темі.

   Оголошення доступу має такий формат:

ім'я_базового_класу::член;

   Оголошення доступу поміщається у похідному класі під відповідним специфікатором доступу. Зверніть увагу на те, що оголошення типу у цьому випадку вказувати не потрібно. Щоб зрозуміти, як працює оголошення доступу, розглянемо спочатку такий короткий фрагмент коду програми:

class baseClass

{  public:

          int d;       // public-доступ у класі baseClass

};

    // Клас baseClass успадковується як private-клас.

class derived : private baseClass  // Оголошення похідного класу

{  public:

              // Ось механізм використання оголошення доступу:

          baseClass::d; // Тепер член d знову став відкритим.

    //. . .

};

   Оскільки клас baseClass успадковується класом derived закритим способом, то його public-змінна d стає private-змінною класу derived. Проте внесення цього оголошення доступу

baseClass::d;

в класі derived під специфікатором доступу public відновлює public-статус члена d.

   Оголошення доступу можна використовувати для відновлення прав доступу public- і protected-членів. Проте для зміни (підвищення або пониження) статусу доступу його використовувати не можна. Наприклад, член, оголошений закритим у базовому класі, не можна зробити відкритим у похідному. Механізм використання оголошення доступу продемонстровано в такому коді програми.

Приклад.  Демонстрація механізму використання оголошення доступу

class baseClass           // Оголошення базового класу

{

 int c;              // private-член у класі baseClass

public:

 int d, f;

 void Set(int x) { c = x; }

 int Put() { return c; }

};

      // Клас baseClass успадковується як private-клас.

class derived : private baseClass

{

public:

        /* Наступні три настанови перевизначають private-успадкування класу

             baseClass і відновлюють public-статус доступу для членів d, Set() і Put(). */

                     // Змінна d стає знову public-членом a змінна f залишається закритим членом

baseClass::d;

baseClass::Set;             // Функція Set() стає public-членом.

baseClass::Put;             // Функція Put() стає public-членом.

     // baseClass::c;        // Неправильно: не можна підвищувати рівень доступу

 int a;             // public-член

};

void main()

{

derived ObjD

        // ObjD.c = 10;         // Неправильно, оскільки член c закритий у класі derived.

ObjD.d = 20;                   // Допустимо, оскільки член d став відкритим у класі derived

     // ObjD.f = 30;           // Неправильно, оскільки член f закритий у класі derived.

ObjD.a = 40;                    // Допустимо, оскільки член a відкрито у класі derived.

ObjD.Set(10);

cout << ObjD.Put() << " " << ObjD.d << " " << ObjD.a;

}

   Зверніть увагу на те, як у цьому коді програми використовуються оголошення доступу для відновлення статусу public у членів d, Set() і Put(). У коментарях відзначені й інші обмеження, пов'язані із статусом доступу.

   Мова програмування C++ забезпечує можливість відновлення рівня доступу для успадкованих членів, щоб фахівець міг успішно програмувати такі спеціальні ситуації, коли велика частина успадкованого класу повинна стати закритою, а колишній public- або protected-статус потрібно повернути тільки декільком членам. Однак до цього засобу програмування краще вдаватися тільки у крайніх випадках.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53092. Населення Євразії 53.5 KB
  Населення Євразії. Мета: поглибити систему знань учнів про особливості населення Євразії його розселення на материку расовий етнічний та релігійний склад; поглибити вміння учнів аналізувати причини нерівномірності розселення населення розвивати навички учнів в роботі з картами атласу. Унаочнення: політична карта Євразії атласи карта Розміщення населення карта Народи світу зошитипрактикуми робочі зошити. Сучасна людина живе в Євразії 3540 тисяч років.
53093. Систематизація, узагальнення, корекція знань, вмінь та навичок учнів з теми «Євразія» 68.5 KB
  Унаочнення: фізична карта Євразії атласи зошитипрактикуми робочі зошити. Коментарі учнів до карт Євразії в підручнику та атласі відповіді на запитання вчителя по ним. Унаочнення: фізична карта Євразії атласи робочі зошити або окремі листи з різнорівневими завданнями в 4х варіантах. Найбільший півострів Євразії: а Індостан б Скандинавський в Аравійський 2.
53094. Доцільність використання контурної карти та практичні завдання по ній у шостому класі 35 KB
  Використовуючи контурну карту 6 класу Фізична карта півкуль підписати назви материків земної кулі. Використовуючи контурну карту 6 класу Карта океанів вказати рисочками напрям подорожі Христофора Колумба. Використовуючи контурну карту 6 класу Фізична карта півкуль підписати назви материків які перетинає екватор та Грінвический меридіан. Використовуючи контурну карту 6 класу План місцевості підписати пару ліній які називаються горизонталі та позначити населений пункт словами Населений пункт.
53095. Методика проведення контрольних робіт на уроках географії в 10-му класі 58.5 KB
  Учні повинні знайти з географічних джерел інформацію про площу держави кількість населення її столицю форму правління та форму устрою. Аналізуючи політичну карту світу та карту історикогеографічних регіонів учні повинні описати положення держави на карті: на якому континенті в якому регіоні які сусіди моря та океани що омивають державу і після цього зробити висновок про ЕГП держави. Природні ресурси держави. Слід розпочати аналіз промисловості з частки держави у світовому промисловому виробництві.
53096. Шкільна бібліотека у формуванні інформаційної компетентності на уроках географії 86 KB
  Географічне сприйняття інформації ЗМІ це активна діяльність що протікає у взаємозвязку з різними психічними процесами: мисленням мовленням почуттям волею. З огляду на незначну кількість навчальних годин з географії в 6 х класах 2 години на тиждень і загальне навчальне перевантаження учнів в 6х класах важливу роль у формуванні інформаційної компетентності школярів відіграє шкільна бібліотека схема 2 Складаючи тематичне планування включаю ЗМІ в навчальний процес так щоб протягом однієї теми здійснювалася періодична робота з...
53097. ТЕСТИ З ГЕОГРАФІЇ 10 класу (профільний рівень) 88.5 KB
  Яка країна є лідером за кількістю користувачів Інтернету: а Китай; б Японія; в США. У якій країні знаходиться найбільша ТНК в світі: а США; б Велика Британія; в Японія. ТНК контролюють таку частку світової торгівлі: а 1 3; б 2 3 Найбільший експортер послуг в світі: а США; б Японія; в Велика Британія. Найбільша країна за кількістю іноземних туристів: а Іспанія; б США; в Франція.
53098. Використання інтерактивних технологій під час вивчення фізичної географії Донецької області 82 KB
  Мета:практичне застосування інтерактивних технологій під час вивчення фізичної географії Донецької області. Обладнання і матеріали: мультимедійна установка мікрофон роздавальні матеріали для п'яти уроків з теми Фізична географія Донецької області атлас Донецької області. Географічне положення межі розміри Донецької області Конструктор уроку Тема уроку Актуалізація...
53099. Брейн – ринг з географії для 7 класу. «По країнах і континентах» 218 KB
  Мета: поглибити інтерес до предмету, виховувати почуття колективізму, уміння працювати в команді. Обладнання : мультимедійний комплекс. Хід гри. Члени команд займають місця згідно проведеного жеребкування. Учитель об’являє правила проведення брейн – рингу та представляє журі. 1 конкурс. Розминка. Кожній команді учитель ставить питання. Протягом хвилини команда повинна дати відповідь. Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал.