67317

ЗЛОЧИНИ ПРОТИ ВЛАСНОСТІ

Лекция

Государство и право, юриспруденция и процессуальное право

Питання про безпосередні об'єкти конкретних злочинів проти власності у літ. також вирішується по різному: значна частина авторів, вказує, що безпосередній об'єкт конкретного злочину проти власності є частиною (складовою) родового об'єкта. Олнпк видається що у данному випадку...

Украинкский

2014-09-07

22.72 KB

2 чел.


Тема 7 ЗЛОЧИНИ ПРОТИ ВЛАСНОСТІ

1) Деяки особливості механізму кримінально пр охорони власності за кк У

2) Загальна х-ка злочинів проти власності

3) Систематизація ЮСЗ злочинів проти власності

4) Х-ка корисливих посягань проти власності

5) Х-ка некорисливих посягань проти власності

Джерела

-ППВСУ проти власності

-Монографія П.С. Матишевського " Преступления против собственности и смежные с ними преступления "1996р.

-НПК Яценка розділ 6

-злочини проти власності навч посібник Автонюк Н.О львів 2012р.

-Монографія Бойцов А.І. " преступление против собственности"

1 ПИТАННЯ

Чинне криміналне з-во Українизабезпечує охорону власності як певної соц цінності, незалежно від її форм. У радянський період підхід був інший - на законодавчому рівні диференціювалась охорона державної та коллективної власності, з одного боку, та індивідуальної власності громадян - з іншого. Конкретним втіленням такої диференціації було існування цілого ряду суміжних ЮСЗ які різнилися лише за формою власності майна на яке здійснювалося посягання. Відмова від вказаного підходу у чинному кк зумовлена принципом рівності усіх форм власності, який був закріпленний у Конституції У.

Кримінально- правова охорона власності на сьогодні не обмежується лише нормами розділу 6 Особл ч КК. Вказана охорона здійснюється у 3 "режимах":

а) власність є основним безпосереднім об'єктом злочину - див норми розділу 6 ОЧ КК;

б) власність є додатковим безпосереднім об'єктом у відповідному ЮСЗ - ч.2,3 ст.289 ст.347КК

в) власність є факультативним об'єктом крим-пр охорони - див. Ст.296 КК, а також ЮСЗ конструкція яких містить ознаки "тяжкі наслідкі", "істотна шкода", " майнова шкода у певному розмірі.

2 ПИТАННЯ

Родовим о'єктом данної группи злочинів є власність; при цьому у наукових та навчальних джерелах власність розуміється по різному - або як економічна категорія, або як категорія юридична.

Питання про безпосередні об'єкти конкретних злочинів проти власності у літ. також вирішується по різному: значна частина авторів, вказує, що безпосередній об'єкт конкретного злочину проти власності є частиною (складовою) родового об'єкта. Олнпк видається що у данному випадку має місце нетипове співвідношення між родовом і безпосереднім об'єктом - вони є тотожними.

Предмет злочинів проти власності

1)Предметом абсолютної більшості злочинів проти власності є чуже майно. Слово "чуже" є своєрідним універсальним терміном, який забезпечує єдність кримінально-правової охорони усіх форм власності.

2) Спрощено кажучи чужим є майно, щодо якого у віповідного суб'єкта не має або жодних правомочностей, або їх повного набору. З урахуванням цього, смайно не може бути чужим для самого власника (за жодних умов). Щодо законного володільця - питання може вирішуватись по різному.

3)До певної міри неоднозначним є питаня про визнання майна чужим майна яке перебуває у спільній сумісній чи частковій власності. Щодо майне яке знах у спільній сумісній власності - традиційний підхід - воно не є чужим для кожного співвласника. Щодо спільної часткової власності - в літ висл різні підходи, але видається, що і в данному випадку, майно, яке перебуває у такій власності не є чужим для кожного із співвласників.

4) поняття майно має серьйозні відмінності у кримінальному та цивільному законодавстві. Наприклад у розумінні цив.пр. Майном визнаються і майнові права у той час, як в чинному КК право на майно є самостійною юридичною категорією ( див ст.189, 190 КК)

5) традиціно у кримінальному праві під "майном" розуміються:

  а) гроші;

  б) речі, які мають грошовий еквівалент, та вартість яких сфопрмована людською працею;

  в) цінні папери - класичні цінні папери (акції, облігації тощо), а також документи в обмін на які можна отримати майно чи послуги ( не плутати з документами, які дають права на одержання майна, що не х-ться обмінним х-м наприклад талони на пально-мастильні матеріали)

6) більш детально щодо визнання та невизнання певних предметів чи документів майном у кримінально-правовому розумінні див. монографію Матишевського П.С.

7) у правозастосовчій практиці та науковій літ- рі дуже неоднозначно розуміється зміст такого поняття, як право на майно. Мова іде скоріш за все речові права. Вмдається, що на рівні розділу 6 під цим поняттям слід розуміти так звані речеві права. Щодо х-ки інших предметів злочинів проти власності див джерела що вище.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22076. МЕТОДОЛОГІЯ ТЕОРЕТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯИ 51.5 KB
  ТЕМА: МЕТОДОЛОГІЯ ТЕОРЕТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯИ План 1. Методи наукового дослідження. Особливості теоретичного дослідження 3. Характеристика методів теоретичного дослідження.
22077. МЕТОДОЛОГІЯ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ 254.5 KB
  ТЕМА: МЕТОДОЛОГІЯ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ План 1. Сутність і особливості емпіричного дослідження. Переваги експерименту перед іншими методами дослідження. Сутність і особливості емпіричного дослідження Наукове дослідження любої предметної області починається з емпіричного рівня.
22078. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ И ИХ СЕМЬЯМИ 61.5 KB
  Ребенок с нарушениями развития не вписывался в картину счастливой жизни и нередко исключался из активной общественной жизни а его отношения с обществом опосредовались через здоровых членов семьи или систему специальных закрытых учреждений и как следствие этого – изоляция больного ребенка и искусственное замалчивание проблемы детской инвалидности. Права лиц детей –инвалидов отражены в ряде документов ООН: Всеобщая декларация прав человека1948; Декларация о правах инвалидов1971; Декларация о правах умственно отсталых лиц1971;...
22079. КАТЕГОРИИ И ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ 32 KB
  В связи с тем что соц. педагогика стала самостоятельной наукой относительно недавно отделившись от педагогики и объект изучения у них практически одинаков то разделение категорий относящихся к разным наукам поможет выявить специфику соц. Много категорий взято соц.
22080. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЙ ПОРТРЕТ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА 56.5 KB
  Специализация соц. Квалификационная характеристика соц. Функции соц.
22081. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ 34 KB
  Методы соц. пед можно классифицировать объединив их в три большие группы: методы исследования; методы воспитания; методы социальнопсихологической помощи. Методы научного исследования – это способы получения научной информации. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ является комплексным методом исследования и позволяет глубже чем другие методы проверить правильность выдвинутой гипотезы.
22082. ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ У ПОДРОСТКОВ 51.5 KB
  За последние пять лет по России число школьников и студентов употребляющих наркотики возросло более чем в 8 раз. Проведенный областным наркологическим диспансером и РИРО опрос учащихся школ и профессиональных училищ свидетельствует о том что более 17 их них уже пробовали наркотики: каждый четвертый юноша и каждая восьмая девушка. Около 4 подростков употребляют наркотики систематически. Исследование выявило что первая пробы наркотиков произошла в довольно молодом возрасте: в среднем – это 1517 лет однако есть много и таких которые...
22083. Педагогика творчества 94.5 KB
  Если рассмотреть процентное соотношение одаренных и неодаренных детей то мы получим график в виде колокола: 22 сверходаренные дети; 135 выше нормы; 682 детей имеют средний интеллект; 135 ниже нормы; 22 умственно – отсталые. Творческих детей отличает живое воображение включение элементов игры в выполнение задач изобретательность богатая фантазия нестандартность мышления отличная память в сочетании с ранним языковым развитием способность к классификации Барьерами тормозящими раскрытие творческого потенциала личности...
22084. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ПОДРОСТКАМИ, СКЛОННЫМИ К ПРАВОНАРУШЕНИЯМ 38 KB
  Подростки особенно социально неблагополучные всегда тянутся к силе а объединение в группы намного ее увеличивает. Особенно велика в психологическом отношении роль тусовок мест сбора подростков где подростки группируются оформляясь в криминогенные группы. Вопервых это – руководство молодежной группировкой взрослого опытного преступника; вовторых включение подростковой группы в преступную группу взрослых преступников; втретьих подчинение криминальной подростковой группы и ее деятельности общему командованию; вчетвертых – четкое...