67863

Буддизм. Організаційна структура буддизму

Лекция

Религиоведение и мифология

Буддизм є особливою світовою релігією: не знає Богатворця не визнає існування Бога у вигляді персоніфікованої могутньої особи; стверджує що матеріальний світ ілюзорний постійне коливання ідеальних частинок дхарм із яких комбінуються існуючі речі; вважає що людина позбавлена душі; тісно повязаний...

Украинкский

2014-09-15

48.5 KB

2 чел.

Тема 3: Буддизм.

План

  1.  Світоглядні основи буддизму, віровчення та культ.
  2.  Організаційна структура буддизму.
  3.  Основні напрями буддизму: Хінаяна і Махаяна (срс).

Особливості світових релігій

  •  монотеїзм;
  •  наднаціональний характер;
  •  становлення церковних організацій;
  •  сформована єдина цілісна система догматів віровчення.

Засновник : Сіддхартха Гаутама – Буда (VІ ст. до Р.Х.)

Священні книги: “Типітака” (“Три кошики”)

Також канонічними книгами вважаються:

“Сутта-напіта”(збірник поем про Будду та його учнів) і “Джатакі” (збірник розповідей про переродження Будди)

Кількість прихильників: 296 млн. чол.

Буддизм є особливою світовою релігією:

  •  не знає Бога-творця, не визнає існування Бога у вигляді персоніфікованої могутньої особи;
  •   стверджує, що матеріальний світ ілюзорний – постійне коливання ідеальних частинок – дхарм, із яких комбінуються існуючі речі;
  •  вважає, що людина позбавлена душі;
  •  тісно повязаний з філософськими традиціями індійської культури; має відповідний категоріальний апарат: сансара, карма, нірвана (розчинення в абсолютному спокої);
  •  індивідуальний праведний шлях до спасіння відкритий для усіх;
  •  є гнучким, здатним асимілювати інші релігійні вчення, пантеони богів і вживається з будь-якою із релігій.

Основу віровчення буддизму складають “чотири золоті істини”, що їх відкрив Гаутама у процесі “просвітлення”:

  •  страждання правлять світом
  •  причиною їх є саме життя з його пристрастями та бажаннями
  •  втекти від страждань можна лише поринувши в нірвану
  •  існує шлях, за допомогою якого можна позбаватись страждань і досягти нірвани.

“Серединний” (восьмеричний) шлях пізнання істини та досягнення нірвани:

1. Правильні погляди. Щоб розпочати внутрішні перетворення, людина має правильно зорієнтуватися в житті. «Правильні погляди стануть факелом, що освітлює шлях».

2. Правильні наміри. Щоб прямувати справді буддистським шляхом зцілення, люди мають зрозуміти, чого саме вони хочуть.

3. Правильна мова. Людина починає включатись у процес удосконалення, звертаючи увагу саме на те, що вона говорить. Прислухатись до власних слів, пізнавати самих себе – це допоможе налагодити стосунки з навколишнім світом та людьми.

4. Правильна поведінка. Людина має ретельно стежити за своєю поведінкою – усі дії мають бути глибоко усвідомленими; несвідомі вчинки зумовлюють неприємності. Якщо людина живе у відповідності з правилами хорошого тону, її страждань значно менше.

5. Правильні засоби існування. Робота, якою займається людина, не повинна суперечити буддистським цінностям, оскільки вона має сприяти досягненню внутрішнього миру.

6. Правильні зусилля. Лише вони сприяють позитивним змінам. Намагання зробити щось погане невблаганно призводить до страждання. Лише мудра людина досягає висот.

7. Правильні думки. Правильне мислення так само є важливим для життя, як і дихання. Глибокі зміни неможливі, допоки людина не установить контроль над своїм розумом. Потрібно стримувати та приборкувати свій розум.

8. Правильне зосередження. Воно можливе в процесі медитаціїі і, як наслідок, приходить досягнення істини. Будда говорив: «Хто в своєму житті прямує правильним шляхом попри тимчасове, той досягає істинної реальності».

Головним у буддизму є культ Будди, у пантеоні їх велика кількість. Окрім того обєктами поклоніння є також :

  •  бодхисатви (букв. істота, що прагне до просвітлення);
  •  архати (святі);
  •  хубілгани (земні втілення будд і бодхісатв).

Вшановують також священних рослин та тварин.

Кожен буддист повинен:

  •  увірувати в Триратну (букв. три скарби) – Будду, вчення Будди (Дхарму), буддійську громаду (Сангху);
  •  дотримуватися основних заповідей:
  •  не заподіювати шкоди живому;
  •   не красти;
  •   не обманювати;
  •   не чинити перелюб;
  •   не пити спиртних напоїв і не вживати дурманних речовин.

Форми релігійного життя віруючих:

  •  постійна моральна і матеріальна підтримка членів буддійської громади;
  •  відвідування місцевого храму;
  •  відвідування “святих” місць пов’ язаних із Буддою, ступ з якоюсь реліквією;
  •  прийняття обітниць.
  •  

Община в рамках монастиря називається сангха. Спочатку в неї приймалися всі бажаючі, але потім ввели обмеження: не приймали злочинців, рабів, неповнолітніх без згоди батьків.

Той, хто вступав в сангху повинен відмовитись від всього світського – сімї, касти, власності хоча би на час перебування в монастирі.

Кожен член сангхи повинен голити голову, носити особливий жовтий одяг і постійно бути в роздумах (медитації)

Членство не було обов’язковим. Ті хто вирішив присвятити релігії все життя, повинні були пройти складний обряд ординації. Після прийняття в повноправні члени монах брав ще п’ять важливих обітниць:

  •  утримуватися від мирських розваг (співу, танців, музики);
  •   не користуватися предметами розкоші;
  •  не спати на зручних і високих ліжках;
  •  харчуватися лише за рахунок милостині;
  •  не їсти в неположений час.

Крім цих основних, існували ще багато (до 250) більш дрібних обітниць і обмежень.

Останні десятиліття внесли в діяльність буддійських організацій нову рису – почали створюватися міжнародні обєднання буддистів, які ставлять перед собою завдання вирішення екологічних проблем, збереження миру.

Першою великою організацією стало Всесвітнє братство буддистів, створене 1950 р. в м. Коломбо.

PAGE  3


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

8063. Классно-урочная система обучения и её признаки 24 KB
  Классно-урочная система обучения и её признаки Классно-урочная система обучения, возникшая еще в XVII веке, образовалась и развивалась благодаря деятельности великих деятелей педагогической науки И. Лойолы, И. Штурма, Я. А. Коменского. Классно-урочн...
8064. Понятие урок. Типология и структура урока 25.14 KB
  Понятие урок. Типология и структура урока Урок - это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок (этап, звено, элемент) учебного процесса. На каждом уроке решается триединая цель: обучить, воспитать, развить. Урок явл...
8065. Контроль и оценка знаний учащихся 25.97 KB
  Контроль и оценка знаний учащихся. Одним из важнейших звеньев процесса обучения является контроль усвоения знаний. Он показывает, насколько полно и глубоко усвоены знания как на уроке, так и в системе уроков, а также вносит коррективы в организацию ...
8066. Подготовка учителя к уроку. Анализ и самооценка урока 21.66 KB
  Подготовка учителя к уроку. Анализ и самооценка урока. Подготовку учителя к уроку можно разделить на два больших этапа. Планирование урока. Составляется тематический план - отражение единства и взаимосвязи всех форм организации по данному пр...
8067. Дифференцированный подход к обучению и воспитанию учащихся в социокультурной сфере 26.32 KB
  Дифференцированный подход к обучению и воспитанию учащихся в социокультурной сфере. Едва ли не с самых давних времен, говоря об образовании, стремятся подчеркнуть желание учитывать интересы учащихся, строить процесс обучения разнопрофильно, на разну...
8068. Характеристика воспитания как педагогического явления 24.6 KB
  Характеристика воспитания как педагогического явления В общем педагогическом процессе развивается и процесс воспитания. Традиционно он рассматривается отдельно, потому что имеет свои особенности и его нельзя свести ни к процессу обучения, ни к проце...
8069. Цель воспитания и задача воспитания. Реализация целей воспитания в деятельности работника в сфере культуры 25.24 KB
  Цель воспитания и задача воспитания. Реализация целей воспитания в деятельности работника в сфере культуры Одной из фундаментальных проблем в педагогической науке является проблема целеполагания. Существуют разные подходы к определению цели воспитан...
8070. Понятие и характеристика общих закономерностей воспитательного процесса 27.11 KB
  Понятие и характеристика общих закономерностей воспитательного процесса Эффективность воспитания зависит от следующих факторов: От сложившихся воспитательных отношений. Воздействие на ребенка осуществляется через его отношение к окружающему, в...
8071. Понятие принцип воспитания. Характеристика основных принципов воспитания 31.02 KB
  Понятие принцип воспитания. Характеристика основных принципов воспитания Принципы воспитательного процесса (принципы воспитания) - это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитате...