68034

Інтелектуально-розважальна гра „Що ми знаємо про Кобзаря?”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Оскільки підлітковий вік це час самоутвердження формування особистості то зважаючи на це пропонуємо в ненавязливій формі гри вивчати Шевченка позмагатися хто краще знає долю і творчість поета. Клас або актова зала прибрані відповідно до відзначення дня народження Тараса Григоровича Шевченка...

Украинкский

2014-09-17

41 KB

0 чел.

Інтелектуально-розважальна гра

„Що ми знаємо про Кобзаря?”

В наш час важко спонукати старшокласників до читання, адже маємо досить вагомих суперників – телебачення, комп’ютери, МП-3 плеєри… Прикро, бо на дев’ятий клас припадає вивчення творчості Тараса Шевченка – найгеніальнішого українського поета. Треба читати, вдумуватись у поезії Кобзаря, знати його біографію, щоб краще зрозуміти твори. А учні, на жаль, більшість часу проводять перед екранами телевізорів чи перед моніторами комп’ютерів.

Оскільки підлітковий вік – це час самоутвердження, формування особистості, то, зважаючи на це, пропонуємо в ненав’язливій формі  гри вивчати Шевченка – позмагатися, хто краще знає долю і творчість поета.

 (Клас або актова зала прибрані відповідно до відзначення дня народження Тараса Григоровича Шевченка: портрет поета, ілюстрації до його творів, виставка різних видань „Кобзаря”. Перед початком гри звучать записи пісень на слова Тараса Шевченка.)

* * *

Вступне слово учителя (ведучого):

Шановні колеги, хлопці і дівчата, дорогі мої українці!

В ці дні ми відзначаємо день народження найбільшого нашого поета, найславетнішого сина  України – Тараса Шевченка! По всій державі (і за її межами) проходять заходи щодо вшанування пам’яті Кобзаря: проводяться святкові академії, конкурси читців творів Шевченка, демонструються фільми, в театрах ідуть вистави… Ми ж зараз станемо учасниками інтелектуально-розважальної гри „Що ми знаємо про Кобзаря?”

Доля і творчість Шевченка надзвичайно глибинні, і нам захотілося більше дізнатися про нього, ніж це пропонується в шкільній програмі.

При підготовці до цієї гри учасникам команд було запропоновано, крім творів Т.Шевченка, уважно перечитати й переглянути такі книги: П.Зайцев „Життя Тараса Шевченка”, Валерій Шевчук „Доля”, Шевченківський словник (у 2-х томах).

І от, що ж дізналися команди, як вони підготувалися до гри, ми зараз побачимо.

Команда „Мрія” із 9-А класу, капітан Мар’яна Сіянчук, керівник – Гвоздецька Катерина Володимирівна.

Команда „Відродження” із 9-Б,Г,Ж класів, капітан Вікторія Попович, керівник – Костюк Василь Володимирович.

Отже, розпочинаємо гру!

(Команди, по7-9 учасників у кожній, займають місця за столами, на яких є таблички із назвами команд; на столі обов’язково повинні лежати „Кобзарі”; учасники в однаковому одязі – наприклад, одна – у вишиванках, інша – у білих сорочках з краватками)

Команди, бачу, зайняли вже свої робочі місця – тоді з Богом!

Команда „Мрія” – прошу учасників представитись.

Учасники команди „Відродження”, представтесь, будь ласка.

Поки учасники налаштовуються на гру, я хочу ознайомити вас, у яких номінаціях вони змагатимуться:

1. Представлення команд.

2.Розминка – питання на час.                          

3. Ілюстрації.

4. Вірш.

5. Інсценізація твору (невеликий фрагмент – до 7 хв.).

6. Пісня на слова Т.Шевченка.

7. Цікаві питання від команд – по 3 питання.

8. Змагання капітанів у 3 етапи.

І – назвати місця, пов’язані з долею Шевченка:

   (етапи капітанам не оголошуються) 

   А – в Україні

   Б – за межами України

ІІ – Назви творів Шевченка – по черзі  

ІІІ – 10 запитань від ведучого із варіантами відповідей

Із умовами гри ми уже ознайомлені; ще необхідно представити журі, яке чесно судитиме нам гру:  Кулиній М. О., Полякова Т. В., Родчин З. Я.

Наша гра триватиме орієнтовно 1 год. 20 хв.

Але годі балакати – переходимо до змагань, бо учасникам уже не терпиться показати свою ерудицію, свій талант, свої знання!

* * *

1 завдання:  команди повинні лаконічно обгрунтувати, чому вони обрали собі таку назву; звичайно, назва повинна мати якийсь зв’язок із Тарасом Шевченком.

2 завдання:  за 4хв. учасники команди відповідають швидко, без обдумування, на питання ведучого. Якщо не знають, то кажуть: „Далі”. Мають право на одну поправку в питанні. Питань до обох команд приготовлено по 35, але чи встигнуть вони на всі відповісти?

3 завдання:  вивішується  ілюстрація до твору Кобзаря, яку заздалегідь підготувала команда. Суперники повинні , порадившись 1 хв., обґрунтовано довести, до якого твору ілюстрація.

4 завдання:  учасник із команди декламує вірш Тараса Шевченка (орієнтовно – 1,5 ст. тексту)

5 завдання:  здається, воно чи не найважче, адже наші учасники повинні зараз виступити в деякій мірі акторами – представити інсценізацію твору.

Поки „актори” готуються до виступу, можна представити вчителем музики підготовлені пісні на слова Кобзаря, вірші  декламаторів або послухати записи пісень.

6 завдання: команди представляють пісню на слова Т.Шевченка; ви ж знаєте, що до багатьох творів поета створено мелодії – і народом, і композиторами-професіоналами.

7 завдання:  команди повинні були підготувати цікаві  3 питання суперникам – або з біографії Шевченка, або з його творів.

Команда-суперник відповідає; якщо неправильно, то дається відповідь.

8 завдання:  конкурс капітанів, який проходитиме в три етапи.

1-й етап:  один із капітанів – за жеребкуванням –  повинен назвати 5 місцевостей в Україні, які пов’язані з долею Т.Г.Шевченка, і сказати обов’язково – чому?

Інший капітан називає 5 місцевостей за межами України, пов’язаних із долею Кобзаря.

2-й етап:  капітани запрошуються насередину і називають по черзі твори Тараса Шевченка. Перемагає той, хто знатиме більше творів.

3-й етап:  капітани мають можливість принести команді аж по 10 балів, якщо, звичайно, справляться із умовами конкурсу. Вони відповідатимуть на питання ведучого з варіантами відповідей – як у тестах; але – увага! – якщо капітан неправильно відповість, то для нього на цьому питанні конкурс відразу припиняється.

* * *

Наша гра підійшла до завершення, всі завдання ми виконали.

(Поки журі підводитиме підсумки, можна влаштувати гру із глядачами – наприклад, зачитати фрагмент і дати відповідь, з якого це твору; можна заспівати – якщо це в класі – відому пісню на слова Т.Шевченка; можна прослухати пісні…)

Увага! Увага! Увага!

Надаємо слово журі.

Журі:

Отже, як ви вже і здогадуєтеся, бо і самі могли порахувати бали, переможцем сьогоднішньої інтелектуально-розважальної гри „Що ми знаємо про Кобзаря?” є команда …

Але, на думку журі, у цій грі переможених нема, бо ми з вами глибше пізнали життя і творчість славетного Кобзаря, побачили і почули, якими цікавими, захоплюючими є Шевченкові  твори і  його біографія.

 

Ведучий:

Дякуємо командам за цікаву гру, журі за об’єктивне суддівство, а вам, глядачі, за щире ставлення до учасників гри та за підтримку.

До нових зустрічей!

Читаймо Кобзаря!

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

16352. ИСПЫТАНИЕ АСИНХРОННОГО ДВИГАТЕЛЯ С ФАЗНЫМ РОТОРОМ 200 KB
  ИСПЫТАНИЕ АСИНХРОННОГО ДВИГАТЕЛЯ С ФАЗНЫМ РОТОРОМ ЦЕЛЬ РАБОТЫ 1.1. Ознакомиться на разобранном образце по учебнику и конспекту лекций с конструкцией асинхронного двигателя с фазным ротором. 1.2. Получить практические навыки пуска асинхронного двигателя с ...
16353. РАБОТА СИНХРОННОГО ГЕНЕРАТОРА НА ИНДИВИДУАЛЬНУЮ НАГРУЗКУ 280 KB
  РАБОТА СИНХРОННОГО ГЕНЕРАТОРА НА ИНДИВИДУАЛЬНУЮ НАГРУЗКУ ЦЕЛЬ РАБОТЫ Ознакомиться по учебнику и конспекту лекций с конструкцией основных видов синхронных машин. Приобрести практические навыки в исследовании синхронных машин. П...
16354. ИСПЫТАНИЕ АСИНХРОННОЙ МАШИНЫ В РЕЖИМЕ ГЕНЕРАТОРА 318 KB
  ИСПЫТАНИЕ АСИНХРОННОЙ МАШИНЫ В РЕЖИМЕ ГЕНЕРАТОРА. ЦЕЛЬ РАБОТЫ. Ознакомиться на разобранном образце по учебнику и конспекту лекций с конструкцией асинхронной машины. Получить практические навыки перевода асинхронной машины из двигател...
16355. Исследование параметров микроклимата 404 KB
  Исследование параметров микроклимата Методические указания к выполнению лабораторной работы по курсу Безопасность жизнедеятельности для студентов очного и заочного обучения всех направлений и специальностей Безопасность жизнедеятельности. Методические указ
16356. Контроль состояния изоляции проводов 99.5 KB
  Контроль состояния изоляции проводов Методические указания к выполнению лабораторной работы по курсу Безопасность жизнедеятельности для студентов очного и заочного обучения всех направлений и специальностей Безопасность жизнедеятельности. Методические ука...
16357. Определение электрического сопротивления тела человека 644 KB
  Определение электрического сопротивления тела человека Методические указания к выполнению лабораторной работы по курсу Безопасность жизнедеятельности для студентов очного и заочного обучения всех направлений и специальностей Безопасность жизнедеятельности. ...
16358. Измерение параметров электромагнитных полей на рабочих местах, оборудованных ПЭВМ 290.5 KB
  Измерение параметров электромагнитных полей на рабочих местах оборудованных ПЭВМ Методические указания к выполнению лабораторной работы по курсу Безопасность жизнедеятельности для студентов очного и заочного обучения всех направлений и специальностей Безопа...
16359. Исследование эффективности и качества искусственного освещения 266 KB
  Исследование эффективности и качества искусственного освещения Методические указания к выполнению лабораторной работы по курсу Безопасность жизнедеятельности для студентов очного и заочного обучения всех направлений и специальностей Безопасность жизнедеяте
16360. РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ВОЛН В ОДНОРОДНЫХ ИЗОТРОПНЫХ СРЕДАХ 267 KB
  Лабораторная работа №1 РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ВОЛН В ОДНОРОДНЫХ ИЗОТРОПНЫХ СРЕДАХ ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Определение электромагнитных характеристик реальных сред. КРАТКИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ Волновым процессом называется перемещение в простран...