68034

Інтелектуально-розважальна гра „Що ми знаємо про Кобзаря?”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Оскільки підлітковий вік це час самоутвердження формування особистості то зважаючи на це пропонуємо в ненав’язливій формі гри вивчати Шевченка позмагатися хто краще знає долю і творчість поета. Клас або актова зала прибрані відповідно до відзначення дня народження Тараса Григоровича Шевченка...

Украинкский

2014-09-17

41 KB

0 чел.

Інтелектуально-розважальна гра

„Що ми знаємо про Кобзаря?”

В наш час важко спонукати старшокласників до читання, адже маємо досить вагомих суперників – телебачення, комп’ютери, МП-3 плеєри… Прикро, бо на дев’ятий клас припадає вивчення творчості Тараса Шевченка – найгеніальнішого українського поета. Треба читати, вдумуватись у поезії Кобзаря, знати його біографію, щоб краще зрозуміти твори. А учні, на жаль, більшість часу проводять перед екранами телевізорів чи перед моніторами комп’ютерів.

Оскільки підлітковий вік – це час самоутвердження, формування особистості, то, зважаючи на це, пропонуємо в ненав’язливій формі  гри вивчати Шевченка – позмагатися, хто краще знає долю і творчість поета.

 (Клас або актова зала прибрані відповідно до відзначення дня народження Тараса Григоровича Шевченка: портрет поета, ілюстрації до його творів, виставка різних видань „Кобзаря”. Перед початком гри звучать записи пісень на слова Тараса Шевченка.)

* * *

Вступне слово учителя (ведучого):

Шановні колеги, хлопці і дівчата, дорогі мої українці!

В ці дні ми відзначаємо день народження найбільшого нашого поета, найславетнішого сина  України – Тараса Шевченка! По всій державі (і за її межами) проходять заходи щодо вшанування пам’яті Кобзаря: проводяться святкові академії, конкурси читців творів Шевченка, демонструються фільми, в театрах ідуть вистави… Ми ж зараз станемо учасниками інтелектуально-розважальної гри „Що ми знаємо про Кобзаря?”

Доля і творчість Шевченка надзвичайно глибинні, і нам захотілося більше дізнатися про нього, ніж це пропонується в шкільній програмі.

При підготовці до цієї гри учасникам команд було запропоновано, крім творів Т.Шевченка, уважно перечитати й переглянути такі книги: П.Зайцев „Життя Тараса Шевченка”, Валерій Шевчук „Доля”, Шевченківський словник (у 2-х томах).

І от, що ж дізналися команди, як вони підготувалися до гри, ми зараз побачимо.

Команда „Мрія” із 9-А класу, капітан Мар’яна Сіянчук, керівник – Гвоздецька Катерина Володимирівна.

Команда „Відродження” із 9-Б,Г,Ж класів, капітан Вікторія Попович, керівник – Костюк Василь Володимирович.

Отже, розпочинаємо гру!

(Команди, по7-9 учасників у кожній, займають місця за столами, на яких є таблички із назвами команд; на столі обов’язково повинні лежати „Кобзарі”; учасники в однаковому одязі – наприклад, одна – у вишиванках, інша – у білих сорочках з краватками)

Команди, бачу, зайняли вже свої робочі місця – тоді з Богом!

Команда „Мрія” – прошу учасників представитись.

Учасники команди „Відродження”, представтесь, будь ласка.

Поки учасники налаштовуються на гру, я хочу ознайомити вас, у яких номінаціях вони змагатимуться:

1. Представлення команд.

2.Розминка – питання на час.                          

3. Ілюстрації.

4. Вірш.

5. Інсценізація твору (невеликий фрагмент – до 7 хв.).

6. Пісня на слова Т.Шевченка.

7. Цікаві питання від команд – по 3 питання.

8. Змагання капітанів у 3 етапи.

І – назвати місця, пов’язані з долею Шевченка:

   (етапи капітанам не оголошуються) 

   А – в Україні

   Б – за межами України

ІІ – Назви творів Шевченка – по черзі  

ІІІ – 10 запитань від ведучого із варіантами відповідей

Із умовами гри ми уже ознайомлені; ще необхідно представити журі, яке чесно судитиме нам гру:  Кулиній М. О., Полякова Т. В., Родчин З. Я.

Наша гра триватиме орієнтовно 1 год. 20 хв.

Але годі балакати – переходимо до змагань, бо учасникам уже не терпиться показати свою ерудицію, свій талант, свої знання!

* * *

1 завдання:  команди повинні лаконічно обгрунтувати, чому вони обрали собі таку назву; звичайно, назва повинна мати якийсь зв’язок із Тарасом Шевченком.

2 завдання:  за 4хв. учасники команди відповідають швидко, без обдумування, на питання ведучого. Якщо не знають, то кажуть: „Далі”. Мають право на одну поправку в питанні. Питань до обох команд приготовлено по 35, але чи встигнуть вони на всі відповісти?

3 завдання:  вивішується  ілюстрація до твору Кобзаря, яку заздалегідь підготувала команда. Суперники повинні , порадившись 1 хв., обґрунтовано довести, до якого твору ілюстрація.

4 завдання:  учасник із команди декламує вірш Тараса Шевченка (орієнтовно – 1,5 ст. тексту)

5 завдання:  здається, воно чи не найважче, адже наші учасники повинні зараз виступити в деякій мірі акторами – представити інсценізацію твору.

Поки „актори” готуються до виступу, можна представити вчителем музики підготовлені пісні на слова Кобзаря, вірші  декламаторів або послухати записи пісень.

6 завдання: команди представляють пісню на слова Т.Шевченка; ви ж знаєте, що до багатьох творів поета створено мелодії – і народом, і композиторами-професіоналами.

7 завдання:  команди повинні були підготувати цікаві  3 питання суперникам – або з біографії Шевченка, або з його творів.

Команда-суперник відповідає; якщо неправильно, то дається відповідь.

8 завдання:  конкурс капітанів, який проходитиме в три етапи.

1-й етап:  один із капітанів – за жеребкуванням –  повинен назвати 5 місцевостей в Україні, які пов’язані з долею Т.Г.Шевченка, і сказати обов’язково – чому?

Інший капітан називає 5 місцевостей за межами України, пов’язаних із долею Кобзаря.

2-й етап:  капітани запрошуються насередину і називають по черзі твори Тараса Шевченка. Перемагає той, хто знатиме більше творів.

3-й етап:  капітани мають можливість принести команді аж по 10 балів, якщо, звичайно, справляться із умовами конкурсу. Вони відповідатимуть на питання ведучого з варіантами відповідей – як у тестах; але – увага! – якщо капітан неправильно відповість, то для нього на цьому питанні конкурс відразу припиняється.

* * *

Наша гра підійшла до завершення, всі завдання ми виконали.

(Поки журі підводитиме підсумки, можна влаштувати гру із глядачами – наприклад, зачитати фрагмент і дати відповідь, з якого це твору; можна заспівати – якщо це в класі – відому пісню на слова Т.Шевченка; можна прослухати пісні…)

Увага! Увага! Увага!

Надаємо слово журі.

Журі:

Отже, як ви вже і здогадуєтеся, бо і самі могли порахувати бали, переможцем сьогоднішньої інтелектуально-розважальної гри „Що ми знаємо про Кобзаря?” є команда …

Але, на думку журі, у цій грі переможених нема, бо ми з вами глибше пізнали життя і творчість славетного Кобзаря, побачили і почули, якими цікавими, захоплюючими є Шевченкові  твори і  його біографія.

 

Ведучий:

Дякуємо командам за цікаву гру, журі за об’єктивне суддівство, а вам, глядачі, за щире ставлення до учасників гри та за підтримку.

До нових зустрічей!

Читаймо Кобзаря!

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37550. Возникновение и история развития проблемы защиты информации 762.5 KB
  Возникновение и история развития проблемы защиты информации Проблема зашиты информации вообще говоря имеет многовековую историю. Применение же специальных мер в целях сохранения информации в тайне практиковалось еще в древние времена: достоверно например известно что выдающийся политический деятель и полководец древнего Рима Цезарь использовал для этих целей криптографическое преобразование текстов сообщений вошедшее в историю под названием шифра Цезаря хотя по современным представлениям и весьма примитивное. Но поскольку здесь...
37551. Обществознание. Человек в мире человека 746.5 KB
  Значимость вопроса к чему может привести человека безудержное развитие техники настолько велика что в настоящее время эта отрасль человеческой деятельности стала едва ли не главной проблемой понимания нашей ситуации. Антропогенная цивилизациябазируется на утверждении человека основной ценностью функционирования общества в целом и отдельных его подси стем. Необходимо проанализировать предпосылки становления нового типа цивилизации выделив из числа важнейших следующие: эрозия ценностей техногенной цивилизации исходящих из культа силы как...
37552. Таможенная экспертиза минеральных вод импортного происхождения реализуемых на территории Российской Федерации 205.5 KB
  Изучить ассортимент минеральной воды реализуемой в торговой сети города Троицка; оценить качество минеральной воды, реализуемой в торговой сети г. Троицка, по органолептическим показателям; установить оптимальное соотношение цены и качества; Установить код ТНВЭД и характеристику минеральной воды по ТН ВЭД РФ. на заключительном этапе проанализировать результаты проведенных исследований, сделать выводы по всем разделам курсовой работы.
37553. Контрольные тесты по философии 510 KB
  К историческим формам мировоззрения не относятся: =а интуиция b миф c религия d философия Философия – это: =наука об общих принципах и целях взаимодействия человека и мира наука о природе наука о человеке наука о рефлексии Агностицизм – это направление в философии которое: =утверждает что мир непознаваем утверждает что мир материален утверждает что мир бесконечен в пространстве Основной проблемой философии Сократа является: =проблема человека проблема бытия проблема научного метода Человек по мнению...
37554. ФЭПО-тестирование по философии 412.5 KB
  Предмет философии Верным суждением относительно связи философии и мировоззрения является следующее философия – это тип мировоззрения философия и мировоззрение – это одно и то же философия включает в себя мировоззрение философия и мировоззрение существуют независимо друг от друга Философия – это. система теоретических воззрений на мир и место в нем человека совокупность нравственных учений и норм жизненная мудрость система религиозных учений о мире и человеке Философия первоначально определялась как любовь и...
37555. Философия. Ответы на билеты 713.5 KB
  Отвечая на вопрос о месте человека в мире об отношении человека к миру люди на основе имеющегося в их распоряжении мировоззрения вырабатывают и картину мира которая дает обобщенное знание о строении общем устройстве закономерностях возникновения и развития всего что так или иначе окружает человека. Но на самых ранних стадиях развития общества мифология и религия составляли единое целое. Разделение мира на два уровня присуще мифологии на довольно высокой стадии развития а отношение веры также неотъемлемая часть мифологического сознания....