68039

Колектив - велика сила: всі за одного, один за всіх - будь яка справа має успіх

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Уточнити уявлення дітей про життя, працю в колективі; ознайомити з правилами чемності для хлопчиків і дівчат. Розвивати вміння оцінювати свої вчинки, визначати свою роль у колективі, авторитет колективу. Виховувати почуття колективізму, дружби, товаришування, прищеплювати бажання удосконалювати себе.

Украинкский

2014-09-17

310.5 KB

6 чел.

НВК №24

Клас З

Вчитель Підберезна Л.В.

Тема: «Колектив - велика сила: всі за одного, один за всіх -будь яка справа має успіх.»

м. Дніпродзержинськ


Тема. « Колектив

велика сила: всі за одного, один за всіх-будь яка справа має успіх. » ( виховна година)

Мета. Уточнити уявлення дітей про життя, працю в колективі; ознайомити з правилами чемності для хлопчиків і дівчат. Розвивати вміння оцінювати свої вчинки, визначати свою роль у колективі, авторитет колективу. Виховувати почуття колективізму, дружби, товаришування, прищеплювати бажання удосконалювати себе.

Обладнання. Казка «Сім лозин», гра «Лото», модель долоні, набір слів, таблиця «Правила чемності», фішки, графік авторитетності учнів в класному колективі, цукерки 3 шт., фішки-жетони,казкове віконечко, довідкове бюро, клей, скріпки, степлер,голки, касета з піснею «Сонечко на небі знову сяє », магнітофон.


Вчитель. Сідайте, діти, тихенько,

Спинки випряміть рівненько,

Один одному всміхнулись

І до мене повернулись. Дітей і гостей запрошую до країни « Веселої бджілки.» ( Під музику до класу заходить учениця у костюмі бджілки ) Бджілка. Добрий день всім! Запрошую до нашого вулика. Наш вулик називається ( всі діти хором ) « Медянички » Бджілка. А девіз у нас такий ( всі діти хором):

Бджолята « Медянички »

Працювати мають звичку.

До країни Знань летять,

Щоб нові знання збирають. Бджілка. Давайте дружно всі разом заспіваємо нашу улюблену пісню « Сонечко на небі знову сяє » Вчитель. Молодці, діти! Вже час спробувати, розгадавши ребуси, визначити тему виховної години.

( Діти розгадують ребуси, відкривають назву теми виховної години, разом читають.)

« Колектив - велика сила: всі за одного, один за всіх - будь яка справа має успіх».

Вчитель. Сьогодні поговоримо про нас. Дізнаємось, які ми є, чи добре нам живеться разом. Творча група приготувала для вас казку «Сім лозин». Подивіться її уважно і дайте відповідь на запитання: - Чому сини не змогли виконати першого батьківського побажання, але так легко впоралися із другим? Чого навчає ця казка?

У нашому класі 37 учнів. Ми - 3 клас. Давайте до слова «клас» підберемо слова, близькі за значенням - синоніми.

(група, учні, друзі, школярі, колектив)

Постукаємо у віконечко «Довідкове бюро.»

- Що означає слово « колектив »?

(Учень пояснює) Колектив - це слово стародавнє, прийшло до нас із латинської мови. Це група людей, що виконують спільну роботу, мають спільні інтереси.

- Чи є клас, 37 учнів, колективом?

Казка навчила, що люди в колективі тримаються в купі, мов пальці на руці. Модель долоні є у вас на парті. Тож з переліку слів, які лежать на моделі виберіть потрібні слова, які позитивно впливають на життя і працю в колективі і наклейте на один із пальчиків на моделі долоні.

Гра «Вибери потрібне слово».

Учні читають ланцюжком вибрані і наклеєні слова. Вчитель збирає моделі, степлером скріплює, опускає пальцями вниз. - Що нагадує? (корінь дерева)- це міць, сила нашого колективу.

Піднімає пальцями вверх - Що нагадує? (корону) - вона вказує на величність колективу.

Звичайно, добре жити в такому колективі, в якому цінують дружбу, щирість, великодушність, взаємодопомогу. Ми не перші, хто хоче стати справжніми друзями, справжнім колективом. Про це мріяли наші дідусі,бабусі, мами й тата. Колись вони створили правила, які згуртували їх у колектив.

Робота з правилами чемності для хлопчиків і дівчаток, що згуртовують колектив.

Учні по черзі виходять до таблиці. Знімають голочку, читають зміст правил, відкривається буква. Потім всі хором читають ключове слово «колекти в».Продовжують хором речення за початком:

- Щоб бути колективом треба виконувати... (правила чемності).

Рухома фізкультхвилинка для зняття напруги


Гра « Мікрофон».

Вчитель бере мікрофон. Пропонує продовжити роботу грою «Мікрофон». Початок речення однаковий.

Колектив починається з мене, бо я... ( далі думки учнів )

Вчитель починає: колектив починається з мене, бо я вас навчаю розуму, спілкуванню,життю. Вчитель передає мікрофон учням.

Свої думки послідовно висловлюють діти.

Висновок: об'єднання всіх висловів говорить про те, що в нашому колективі - один за всіх, всі за одного.

Авторитет і честь колективу.

Вчитель. Часто чуємо фразу «він користується авторитетом в класі»

- Як ви розумієте цей вислів?

- Що означає слово авторитет? (стукаємо у довідкове бюро)

Учень. Авторитет - це загальне визнання людини, довіра до неї з боку інших, завдяки знанням та праці самої людини.

Вірш «Тихенька дівчина»

- Чому всі в класі сердяться на дівчину?

- Чи буде ця дівчина мати авторитет? Чому?

(Ні, бо це - невихованість)

Таблиця визначення авторитетності учнів класу.

Пропоную гру, яка дозволить дізнатися чи є у нас в класі учні, які користуються найбільшим авторитетом серед однокласників.

Візьміть по 3 жетона, вийдіть із-за парт до дошки і утворіть коло.

Виконуйте за мною: слухайте питання, продумайте відповідь, віддайте жетон тому, про кого подумали, вертайтесь на місце вколо.

3 ким би ти хотів сидіти в класі за партою?

Вибраний тобою товариш захворів. З ким би ти тоді сів за одну парту?

Якщо ця людина перейшла до іншої школи, кого б ти вибрав тоді?

Діти сідають на місце, рахують кількість жетонів, разом з учителем складають графік авторитетності учнів класу.)

Вікторина «Ерудит»

Вчитель читає початок прислів'я про дружбу, діти говорять кінець. Школа самовдосконалення.

Діти! Ми сьогодні багато говорили про наш колектив. Давайте перевіримо вашу здатність до товаришування і дружби за допомогою тесту «Я і колектив». ( Діти працюють над тестом, рахують бали.)

Ваш товариш захворів і не прийшов до школи. Ви:

а) зателефонуєте йому і поцікавитеся здоров'ям - 5;

б) ніяк не відреагуєте - 1;

в) відвідаєте його якщо хвороба неінфекційна - 10.

2.Товариш не впорався із домашнім завданням. Ви:

а) дасте йому списати - 5;

б) допоможете розібратися - 10;

в) вдасте, що вас це не стосується - 1.

З.Вам дуже хочеться морозива, і ви маєте гроші, та поряд із вами товариш, у якого немає грошей. Ви:

а) купуєте морозиво тільки собі - 1;

б) позичите товаришеві гроші - 5;

в) купите два морозива, сподіваючись, що і для вас товариш

нічого не пожалкує-10.

4.Однокласник запросив вас на День народження, а товариша - ні. Ви:

а) нічого не скажете йому і підете самі - 1;

б) попросите однокласника запросити товариша-10;

в) підете самі, попередньо пояснивши товаришеві ситуацію, що

склалася - 5.

5.Товариш отримав не дуже приємне доручення - прибрати клас або вимити вікна. Ви.

а) залишитесь після уроків і допоможете йому-10;

б) поспівчуваєте йому і підете додому - 5;

в) порадієте тихцем, що таке доручення отримав він, а не ви - 1.

6.Ваш товариш виграв приз у складному конкурсі. Ви:

а) будете намагатися взяти участь у такому ж конкурсі - 5;

б) порадієте за свого товариша - 10;

в) у душі позаздрите йому -1.

Вчитель.

- Якщо ви набрали 20 і більше балів, то ваші товариші можуть пишатися дружбою з вами. Ви - надійна людина, з вами хоч у вогонь, хоч у воду. У вас з колективом повне порозуміння.

Підсумок.

- Яке слово найчастіше промовляли під час виховного заходу? -Чи хотілося б вам жити в нашому колективі? -А з яким настроєм?

Виберіть із конверта одного метелика, який відповідає вашому настрою зараз і приклейте на квітку нашого колективу, розта -шовану на дошці.

- Діти! Розгляньте, як ви оздобили квітку! Метелики такі різні, такі веселі. Вони - це ви, учні класу. А квітка! Яка вона гарна! Сподіваюсь, як і наш колектив.

( Вчитель звертається до Бджілки )

- Бджілочка, чи сподобалась тобі квітка нашого колективу? -Прилітай до нас зі своїми подружками! Будемо чекати на зустріч з вами!


Розбір життєвої ситуації та поради психолога ( «Етика»,с.304)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

66546. МНОГОПОТОЧНОСТЬ. МЕЖПРОЦЕССНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 64.6 KB
  Написать программу, создающую два потока, которые выполняются в одном адресном пространстве (в одном процессе). Их разделяемый ресурс - целочисленный массив, который содержит данные совместного использования. Потоки должны обрабатывать массив поочередно.
66547. Разработка и отладка алгоритмов и программ c использованием структур данных 87.42 KB
  Цель работы: Получить практические навыки в разработке алгоритмов и написании программ на языке С с использованием структур данных. Оборудование: IBM – совместимый компьютер, Система программирования QC 2.5.
66548. Электрические аппараты систем автоматического управления 2.5 MB
  К этой группе относятся реле и датчики. Если при плавном изменении входной регулируемой величины выходной сигнал аппарата изменяется скачком то мы имеем дело с реле. К ним относятся автоматические выключатели реле тока напряжения плавкие предохранители тепловые реле и пр.
66549. Решение граничных задач для ОДУ. Метод сеток для дифференциальных уравнений в частных производных 196.5 KB
  В прямоугольной области строится сеточная область из одинаковых ячеек и приближающая область. В каждом узле исходное уравнение заменяется конечно-разностным уравнением. Приближенные значения производных в каждом узле находятся по значениям искомой функции в соседних узлах.
66550. Исследование дополнительных режимов работы беспроводного оборудования с применением антенно-фидерного оборудования 52 KB
  Цель работы: исследовать зоны покрытия электромагнитных волн антенн и антенно-фидерное оборудование. I.Исследование штатной антенны точки доступа DWL-2100AP 1.Включаем точки доступа DWL-G132 и DWL-2100AP 2.Выбираем внешнюю или внутреннюю антенны у DWL-2100AP...
66551. ДОСЛІДЖЕННЯ ТРИФАЗНОГО ЕЛЕКТРИЧНОГО КОЛА ПРИ 3’ЄДНАННІ СПОЖИВАЧІВ ЗІРКОЮ 1.01 MB
  Дослідити і вивчити режими роботи та властивості трифазних електричних кіл при з’єднанні фаз споживачів зіркою з нейтральним проводом і без нього. Перевірити співвідношення між фазними і лінійними напругам та струмами.
66552. Нейро-нечіткі мережі для поданя і обробки знань 102.15 KB
  Нейрониі мережі, наприклад, є зручними для задач розпізнавання образів, але дуже незручні для пояснення, як вони таке розпізнавання здійснюють. Вони можуть автоматично здобувати знання, але процес їхнього навчання найчастіше відбувається досить повільно
66553. Діагностика ПК POST-картами 140 KB
  Мета: Навчитися проводити діагностику ПК за допомогою POSTкартами Одним з найпростіших і ефективніших способів діагностики стану материнських плат при технічному обслуговуванні і ремонті персональних комп'ютерів є використання результатів виконання спеціальної процедури...
66554. Освоение технологии структурного программирования и применения стандартных методов работы с двумерными массивами при разработке и создании программы на языке Турбо Паскаль 130.5 KB
  Цели работы: Освоение методики нисходящей разработки (проектирования) программы методом пошаговой детализации с помощью псевдокода при решении задач с помощью ПК. Освоение методов структурного программирования при разработке и создании программы на языке Турбо Паскаль для обработки двумерных массивов.