68054

Утворення трицифрових чисел. Читання чисел, записаних у нумераційній таблиці. Додавання чисел різних розрядів. Задача на спільну роботу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розвивати вміння розв’язувати задачі на спільну роботу; розвивати логічне мислення; розвивати соціальну компетентність школярів; закріплювати знання натурального ряду чисел у межах 1000 і розрядний склад трицифрових чисел; виховувати інтереси до знань і бажання пізнавати таємниці математики...

Украинкский

2014-09-17

74.5 KB

7 чел.

Тема: Утворення трицифрових чисел. Читання чисел, записаних у нумераційній таблиці. Додавання чисел різних розрядів. Задача на спільну роботу.

Мета: розвивати вміння розв’язувати задачі на спільну роботу; розвивати логічне мислення; розвивати соціальну компетентність школярів;

закріплювати знання натурального ряду чисел у межах 1000 і розрядний склад трицифрових чисел;

виховувати інтереси до знань і бажання пізнавати таємниці математики через самостійно - практичну діяльність;

Обладнання: Нумераційні таблиці, картки для індивідуальної роботи, цифри, схема задачі.

ХІД УРОКУ

І. Організація початку уроку

  1.  Створення ситуації успіху.

Дзвоник всім нам дав наказ:

До роботи взятись враз!

Розпочнемо свій урок,

Тож назад не зробим крок.

Будем ми трудитись гарно,

Не мине й хвилини марно.

  1.  Створення психологічної готовності до продуктивної роботи на уроці.
  •  Я бажаю вам сьогодні добра!
  •  Якщо вам буде важко……  я допоможу.
  1.  Актуалізація опорних знань
  2.  Перевірка домашнього завдання.

(учні зачитують тільки відповідь до задачі)

  1.  Індивідуальна робота за дидактичними картками

Картка № 1

  1.  100+60+6  400+5   500+30  300+100
  2.  За 1 день майстер робить 3 віконних рами. За скільки днів він зробить 18 рам?

Картка № 2

  1.  600+100+100       600+60+6  700+7  700+70


  1.  За 1 день майстер робить 3 віконних рами, а його учень - 1. За скільки днів вони зроблять 20 рам, працюючи разом?
  2.  Дидактична гра «Хто швидше?» (усний рахунок)

1)

  •  Скільки одиниць в числі 175?
  •  Скільки десятків у числі 180?
  •  Скільки сотень в числі 235?
  •  Назвіть сусідів числа 123.
  •  Назвіть наступне число числу 300.
  •  Назвіть число яке передує числу 135.
  •  Назвіть число, в якому 6 сотень 5 десятків.
  •  Назвіть число, в я кому 3 десятки 4 сотні 3 одиниці.
  •  

2) Рахували ви на славу Вам хвала і користь справі

Фронтальна робота над завданням № 489

  •  Додавайте до трьохсот по 100, поки не буде тисяча.
  •  Відлічуйте від тисячі по 100 до чотирьохсот.

4. Математичний диктант за завданням № 488.

Написати число, в якому:

  1.  сотня 4 десятки 5 одиниць;

5 сотень 4 десятки 7 одиниць;

8 сотень 4 десятки;

  1.  сотні 3 одиниці.

(Записати число класна робота. Відповіді вивісити на дошці. Взаємоперевірка, один одному перевіряють олівчиком)

  1.  Каліграфічна хвилинка.
  •  Записати числа у вигляді:
  1.  група: 189 - прямокутника
  2.  група: 245 - квадрата

(згадати, що таке квадрат і прямокутник)

  1.  Мотивація навчальної діяльності

(підведення до теми уроку)

  1.  Самостійна робота (в парах у зошитах)

Розкласти на розрядні доданки числа:

268 =

745=


912 =

(повідомляють тему і завдання уроку учні)

  1.  Фізкультхвнлинка
  •  вправи під музику (тулуба, рук)
  •  гімнастика очей

IV Повторення та закріплення вивченого матеріалу

  1.  Робота за нумераційними таблицями.

Усне виконання завдання № 490. (ланцюжком)

Сотні

Десятки

Одиниці

* * *

*

* *

* * * *

* *

*

* * * *

* * * *

* * * *

* * *

Сотні

Десятки

Одиниці

7

5

4

5

0

8

2

4

0

3

3

3

  1.  Коментоване розв’язання прикладів (підручник № 491, ланцюжком)
  2.  Аналітичний пошук розв’язання задачі (підручник, № 492). Колективна робота

Виконавець

За 1 год набирає

Потрібно набрати

Кількість годин

Перший оператор

Зс.

Другий оператор

4с.

  •  Про кого йде мова в задачі?
  •  Що робили оператори?
  •  Скільки сторінок за 1 годину набирає перший оператор?
  •  Скільки сторінок за 1 годину набирає другий оператор?
  •  Скільки сторінок потрібно набрати?
  •  Яке головне запитання задачі?
  •  Чи можемо ми одразу відповісти на головне запитання задачі?
  •  Що для цього треба знати?
  •  Чи можемо ми знайти скільки сторінок набирають перший і другий оператори разом за 1 годину?
  •  Якою дією?
  •  Чому?
  •  Тепер ми можемо відповісти на головне запитання задачі?
  •  Якою дією?
  •  Чому?

(Коментований запис задачі.)

  1.  Фронтальна робота над задачею № 493 (усно)

Розгляньте умову задачі та розв’язування задачі.

Вчора - 8 стор.

Сьогодні - ?, в 4 рази більше

Розв’язання

  1.  8 • 4 = 32 (стор.) прочитав Данилко сьогодні
  2.  8+32 = 40 (стор.)
  •  На яке запитання знайшли відповідь?

(Скільки сторінок прочитав Данилко за два дні?)

  1.  Творча робота (складання задачі, подібної до попередньої у групах)

(згадати правила роботи в групах, роздати аркуші паперу для виконання завдання)

  1.  Завдання з логічним навантаженням. Інтерактивна технологія «Мозковий штурм»

Дається вам аж три хвилинки Для розумової розминки.

В халепу щоб не потрапляти,

Треба швидко міркувати.

а) Довжина одного відрізка 27см, а довжина другого становить третю частину довжини першого, яка довжина другого відрізка.

б) Два гноми йшли до чарівного лісу і зустріли на дорозі ще 5 гномів, які йшли назустріч. Скільки всього гномів йшло до чарівного лісу?

в) Веселі гноми знають таке число, в якому стільки букв, скільки й цифр. А чи здогадались ви, яке це число?

г) О другій годині дня в Києві йшов дощ. Чи можна чекати сонячну погоду через 10 годин?

ґ) Один ослик віз 10кг цукру, а інший - 10кг вати. У кого поклажа була важчою?

д) Вкажи найбільше двоцифрове число, що ділиться на 7.

V. Підсумок уроку

  1.  Вправа «Мікрофон».
  2.  Інструктаж до виконання домашнього завдання (№ 496, №497)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19651. Иван Грозный 14.34 KB
  Вопрос № 11. 3 февраля 1565 г. Иван Грозный учредил опричнину. Опричнина период в истории России с 1565 года до самой смерти Ивана Грозного обозначившийся государственным террором и системой чрезвычайных мер. Также это система управления по которой территория делится на д...
19652. Реформы Избранной Рады 14.53 KB
  1533-1584 правление Ивана Грозного. Для подготовки проекта преобразований Иван создает неформальный кружок единомышленников Избранную Раду. Реформы Избранной Рады: 1550 г. принят новый Судебник основой для которого послужил Судебник 1497 г. Помещики именуются го
19653. Причины Смутного времени 13.79 KB
  Причины Смутного времени: Династический кризис. Завершение династии Рюриковичей. Намечающееся отставание России от Запада приводит к появлению большого числа сторонников развития по западному пути. Растущее недовольство общества властью. Началом С
19654. 1613 – 1645 правление Михаила Романова 14.54 KB
  1613 1645 правление Михаила Романова На престол его поставили в 13летнем возрасте. Естественно невозможно быть руководителем разрушенной страны так рано. Ему помогал править отец Филарет. Будучи Патриархом Руси и наставником сына он принес много пользы. Была восстановле...
19655. Государственные реформы Петра 1 12.12 KB
  Государственные реформы Петра 1: 17081719 Областная реформа Введение новых административнотерриториальных единиц губерний провинций дистриктов. Страна делилась на губернии губернии на провинции провинции на дистрикты. 1711 Создание Правительствующего Сенат
19656. Отечественная война 1812 года 16.27 KB
  Отечественная война 1812 года Во Франции в результате революции к власти приходит Наполеон. Для борьбы с Наполеоном создается антифранцузская коалиция. В 1805 годусражение под Аустерлицом войска союзниковАвстрия и д.р Терпят поражения и в 1807 году в Тильзите Алекс
19657. Общественные движения 14.12 KB
  Общественные движения Западники: Приветствовали реформы Петра считали идеалом политическое устройство Англии. Призывали Россию пойти по западному пути. Славянофилы: Осуждали петровские преобразования считали что Россия должна развиваться по своему самобытному пу...
19659. Реформы Столыпина и Витте в конце XIX – начале XX в 13.66 KB
  Реформы Столыпина и Витте в конце XIX начале XX в. В конце XIX в. экономическое присутствие российского государства подверглось изменениям. Скачкообразное взрывное развитие экономики сопровождающееся структурными кризисами порождало потребности в координации процес