68058

Розпізнавання спільнокореневих слів. Вправляння зі спільнокореневими словами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити уміння учнів підбирати споріднені слова які належать до різних частин мови. Закріплювати знання учнів про спільнокореневі слова на основі спорідненості слів про спільні частину споріднених слів – корінь; розвивати мовне чуття; закріплювати уміння розрізняти такі поняття...

Украинкский

2014-09-17

74 KB

1 чел.

Тема.  Розпізнавання спільнокореневих слів. Вправляння зі

           спільнокореневими словами.

Мета. Закріпити уміння учнів підбирати споріднені слова,

           які належать до різних частин мови. Закріплювати

           знання учнів про спільнокореневі слова на основі

           спорідненості слів, про спільні частину споріднених

           слів – корінь; розвивати мовне чуття; закріплювати

           уміння розрізняти такі поняття, як «споріднені

           слова» і «форми одного й того ж слова»; розвивати

           у дітей увагу до лексичного значення слів;

           збагачувати словниковий запас; розвивати зв’язне

           мовлення; працювати над виробленням навичок

           грамотного письма; виховувати любов до природи

           рідного краю.

Обладнання. Малюнок дівчини – Весни, кошик з квітами,

                       картки «так» чи «ні», таблиця

                       «Асоціативний кущ», таблиці з частинами

                       слів», корекційні таблички.


І. Організаційний момент.

   Вч. Доброго дня! Сьогодні до нас на урок завітали гості. Тож давайте їх привітаємо.

    Учень. Добрий день! У добрий час!

                Радо ми вітаєм вас!

                Здоров’я, щастя, радості вам бажаємо,

                Урок рідної мови розпочинаємо!

    Вч. Працювати на цьому уроці ми будемо під гаслом. Щоб прочитати це гасло, треба скласти його з розсипаних слів.

навчати, Добре, знати, хто, хоче, все, того

Добре того навчати, хто хоче все знати!

    Вч. Я впевнена, що серед вас немає людини, яка не хоче багато знати.

ІІ. Мотивація навчання.

    Вч. Нова сходинка ваших знань – це знання з теми «Корінь. Спільнокореневі слова».

              Знання з цієї теми допоможуть цій красивій дівчині. Це донька матінки Природи. Як її звати?

              «Дешифрувальник»

а  е  р  б  в  і   л  н  с                                    5  2   9   8   1

1  2  3  4  5  6  7  8  9                                   В  Е  С  Н  А

   Вч. Коли Природа посилала Весну на землю, вона дала їй дуже відповідальне завдання. Як ви думаєте, яке?

    Діти. Пробудити природу від зимового сну.

    Вч. От ми і допоможемо Весні виконати це завдання. А нам допоможуть знання.

ІІІ. Актуалізація навчання.

1. Хвилинка каліграфії.

    Вв в ве сн ня

    Весна, веснонька, весняний, веснянки, навесні.

2. Бесіда.

   Назвати іменники.

   Назвати прикметники.

   Значення слова веснянки.

3. Тестова робота. Діти показують + чи  -, які зображені на картках.

   Ці слова споріднені.

   Ці слова спільнокореневі.

   Серед цих слів є дієслова.

   Вибрати правильну відповідь. Корінь в цих словах: а) ве, б) вес, в) весн.

Діти позначають корінь в словах, згадують правила.

    Що таке корінь?

    Які слова називаються спільнокореневими, спорідненими?

    Як знайти корінь в слові?

4. Асоціативний кущ.

   Вч. Без чого Весна не зможе розбудити землю? (Без сонця)

          Подивіться на таблицю, в центрі якої слово сонце, прочитайте слова,

          які хочуть спілкуватися із цим словом. Подумайте, чи не заблукали

          деякі слова?

    Діти зазначають, що слова пишуть і брудна  зайві.

    Чи є серед цих слів споріднені?

    Чому слово матуся може спілкуватися із словом сонце, сонечко?

Вч. Щоб сонечко зігріло нашу землю своїм промінням, давайте складемо речення, яке допоможе Весні.

    Діти складають речення, найкраще записують в зошити.

Лагідне сонечко зігріло землю.

    Учень записує речення на дошці, знаходить головні члени, підкреслює їх, називає, якою частиною мови виражені головні члени.

ІV. Фізхвилинка. (релаксація)

    Вч.  Давайте встанемо, візьмемося за руки, заплющимо очі. Уявіть, що ми йдемо по весняному лісу. Ми чуємо, як повіває легенький вітерець, як дзюрчать струмочки, як пахне свіжістю, свіжою землею, весняним повітрям, першими весняними квітами. А які ж це квіти? Вони хочуть з нами погратися, щоб ми їх впізнали. Ось і незвичайна галявина.

V. Вправи на закріплення матеріалу.

1. Вч. Як називаються перші квіти, ми дізнаємося, піднявшись по сходах. Складемо слова із коренем -  ліс -.

-  ліс  -

-  ліс  -

-  ліс  -

-  ліс  -

  1.  Маленький ліс.
  2.  Людина, яка оберігає ліс.
  3.  Людина, яка оберігає ліс.
  4.  Назва перших весняних квітів.

проліски

             лісничий

        лісник

      лісок

2. Домашні «двійки».

   Вчитель виносить кошик з зображенням квітів.

Вч. Весна дарує нам квіти за гарну роботу. Давайте назвемо їх.

Кульбаба, тюльпан, пролісок, підсніжник, конвалія.

Вч. Ви отримували домашнє завдання приготувати легенду про кульбабу або про тюльпан (в парах).

    На протязі хвилини перший номер пари розповідає легенду про кульбабу другому номеру. Через хвилину другий номер пари розповідає легенду про тюльпан першому номеру. Дитина першого номера розповідає легенду про тюльпан, а дитина другого номера розповідає легенду про кульбабу.

Легенда про тюльпан

    У бутоні жовтого тюльпана, за стародавнім повір’ям, ніби було сховане щастя. До цього щастя ніхто не міг дістатися. Не було сили, яка б відкрила бутон. Та одного разу луками ішла жінка з дитиною. Хлопчик вирвався з рук матері, побіг із дзвінким сміхом до квітки і бутон розкрився. Так до людей прийшло щастя. Отже, тюльпан – символ щастя.

Легенда про кульбабу

    Махнуло якось Сонце – Ярило золотим рукавом і бризнули на землю золоті вогники кульбабки. Весело стало на землі, сонячно, тепло. Але розгнівалася зима сивокоса, махнула сріблястим рукавом і запорошила веселі вогники снігом. З тих пір красуються сестрички – кульбабки спочатку в жовтих платтячках, а потім у пухнастих шубках.

3.  Вправи на утворення слів за допомогою різних частин слова. Групи за

    вибором.

    Вч. А ось і ці квіти, про які зараз були легенди. (Зображення на дошці)

           Розподілимось на дві групи за вибором. Утворіть слова за допомогою цієї таблички, які характеризують кульбабу та тюльпан. Діти, які будуть працювати самостійно, обирають тюльпан. Діти, які ще не впевнені в собі, обирають кульбабу і ми працювати будемо разом.  Слова записувати в зошит.

пре –

за  -

-  крас –

-  золот  -

-  жовт  -

-  полум  -

-  квіт  -

-  н  -

-  ень  -

-  еньк  -

-  і  -

-  ян  -

-  ун  -

-  ий

-  є

-  а

-  е

-  я

Тюльпан                                                  Кульбаба

красень                                                     золота

прекрасний                                              золотенька

полум’яний                                              жовта

квітне                                                        жовтенька

заквітне                                                    заквітла

                                                                 прекрасна

                                                                 красуня

    Діти самостійної групи зачитують отримані слова, з’ясовується значення і написання виділеного слова.

VІ. Рефлексія. Інтерактивна частина.

Вч. Ми допомогли Весні пробудити перші весняні квіти. Весна віддячила нам квітами. У кожного з вас на парті лежить квітка.

1. Поділ на групи.

Вч. Давайте розділимося на групи відповідно до того, яка квітка лежить на парті.

    Утворюються 5 груп: «Тюльпани», «Конвалії», «Кульбаби», «Проліски», «Підсніжники».

2. Завдання для груп.

«Конвалії».

Знайти і підкреслити в тексті спільнокореневі слова.

    Коло нашого села березовий ліс. У нього багато старих беріз і малих берізок.

    Тут люблять рости підберезники. От і лісничий іде лісовою просікою. Лісник старанно стереже березняк.

«Кульбаби»

Утворити спільнокореневі слова із коренем  –гриб-.

«Проліски»

Відновити вірш, знайти спільнокореневі слова, визначити в них корінь.

      Розквітла квітка у саду

      Весна до нас уже прийшла,

      Пробуджується все від сну.

      Гарна, мила, чарівна

«Тюльпани»

Метод «Прес».

  

\

 

«Підсніжники»

Працюють з вчителем по визначенню кореня в спільнокореневих словах.

3. Звіт груп.

    В кожній групі розподілені ролі «Спікер», «Доповідач», «Писар».

Вч. Чи задоволені ви своєю роллю в групі?

VІІ. Підсумок.

1. Бесіда.

- Чи допомогли ми Весні пробудити природу?

- Що допомогло нам в цьому?

- Заповніть табличку за допомогою знаків + чи -.

 Таблички після уроку збирає вчитель для подальшої колекційної роботи.

 

 

VІІІ. Домашнє завдання.

1. Виконати завдання на картці. (Списати текст. Знайти спільнокореневі слова. Визначити в них корінь.)

2. Придумати кросворд з центральним словом квітник.

PAGE  32


Сонце

лагідне

сонечко

матуся

брудне

пишуть

зігріває

світить

пекуче

-  ок  -

- нич -

-  ник -

-  ий

-  к  -

-  и

гриб

гриб

гриб

гриб

гриб

Квітів потрібно бути багато на Землі.

Я вважаю  …

Тому що …

Наприклад, …

Таким чином  …

                                                                                                          Потрібна  

                                                                                                                                                                           допомога

Я знаю правила з теми «Корінь. Спільнокореневі слова».

Я вмію підбирати спільнокореневі слова до слова.

Я вмію знаходити спільнокореневі слова в групі слів.

Я вмію виділяти правильно корінь в слові.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75863. Термінологія та термінографія 103.5 KB
  Теорією і практикою укладання словників займається термінологічна лексикографія. Розроблення загальної класифікації документів є одним із провідних напрямків документознавства класифікація термінологічних словників розглядається в колі проблематики термінографії. Метою дослідження є встановлення видових і типологічних особливостей термінологічних словників розроблення класифікаційної схеми. Це створить передумови для розроблення методології та конкретних способів укладання спеціальних словників вироблення науково обґрунтованих принципів...
75864. Термінологія та термінографія. Термінологічні словники 25.71 KB
  Термины очень специфический предмет исследования. В отличие от слов разговорного языка и языка художественной литературы термины языковое средство профессиональной деятельности людей естественный компонент любого профессионального процесса. Термины функционируют и развиваются вместе с функционированием и развитием своей отрасли. Это придает используемым в ходе профессиональной деятельности языковым средствам среди которых доминируют термины особую значимость.
75865. Види інформаційно-пошукових систем. Ключові слова. Пошуковий образ документу. Інформаційно-пошукова мова 27.06 KB
  По характеру предоставления логической организации хранимой информации ИПС разделяются на фактографические документальные и геоинформационные. В документальных единичным элементом информации является нерасчлененный на более мелкие элементы документ и информация при вводе как правило не структурируются или структурируются в ограниченном виде. Для вводимого документа могут устанавливаться некоторые формализованные позиции дата изготовления исполнитель тематика. Некоторые виды документальных информационных систем обеспечивают установление...
75866. Соціолект. Види соціолектів 26.42 KB
  Койне. Термин койне первоначально применялся лишь к общегреческому языку который сложился в 4–3 вв. В современной социолингвистике койне повседневное общение которое связывает людей говорящих на разных региональных или социальных вариантах данного языка. В роли койне могут выступать наддиалектные формы языка – своеобразные интердиалекты объединяющие в себе черты разных территориальных диалектов – или один из языков функционирующих в данном ареале.
75867. Соціолінгвістика. Провідні поняття соціолінгвістики. Провідні поняття соціолінгвістики. Комунікативна ситуація 29.18 KB
  Под социальными условиями имеется в виду комплекс внешних обстоятельств в которых реально функционирует и развивается язык: общество людей использующих данный язык социальная структура этого общества различия между носителями языка в возрасте социальном статусе уровне культуры и образования месте проживания а также различия в их речевом поведении в зависимости от ситуации общения. Языковое сообщество – это совокупность людей объединенных общими социальными экономическими политическими и культурными связями и осуществляющих в...
75868. Технічне забезпечення інтернет-комунікації. Інтернет-каталоги та пошукові машини. Інформаційно-пошукова мова. Дескриптори 31.73 KB
  Інтернеткаталоги та пошукові машини. Интернеткаталог англ. Сайты внутри каталога разбиваются по темам а внутри тем могут быть ранжированы или по индексу цитирования как в каталогах Яндекса или Google или по дате добавления или по алфавиту или по другому параметру. В зависимости от широты тематики ссылок каталоги могут быть общими и специализированными тематическими.
75869. Структура словника. Компоненти словникової статті 30.64 KB
  Каждая зона содержит особый тип словарной информации. Первая зона лексический вход словарной статьи вокабула заголовок словарной статьи или лемма син. Поэтому в жаргоне лексикографов и редакторов эта зона часто называется черное слово. В толковом словаре после лексического входа чаще всего следует зона грамматической информации и зона стилистических помет.
75870. Предмет та завдання політичної лінгвістики 38.5 KB
  точкой отсчета для становления политической лингвистики стала первая мировая война которая привела к невиданным человеческим потерям и кардинальному изменению мироощущения человечества. В новых условиях необходимость изучения политической коммуникации и ее взаимосвязи с общественнополитическими процессами становилась все более очевидной. Поэтому неудивительно что после войны внимание исследователей языка политики было направлено на изучение способов формирования общественного мнения эффективности политической агитации и военной пропаганды....