68058

Розпізнавання спільнокореневих слів. Вправляння зі спільнокореневими словами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити уміння учнів підбирати споріднені слова які належать до різних частин мови. Закріплювати знання учнів про спільнокореневі слова на основі спорідненості слів про спільні частину споріднених слів – корінь; розвивати мовне чуття; закріплювати уміння розрізняти такі поняття...

Украинкский

2014-09-17

74 KB

1 чел.

Тема.  Розпізнавання спільнокореневих слів. Вправляння зі

           спільнокореневими словами.

Мета. Закріпити уміння учнів підбирати споріднені слова,

           які належать до різних частин мови. Закріплювати

           знання учнів про спільнокореневі слова на основі

           спорідненості слів, про спільні частину споріднених

           слів – корінь; розвивати мовне чуття; закріплювати

           уміння розрізняти такі поняття, як «споріднені

           слова» і «форми одного й того ж слова»; розвивати

           у дітей увагу до лексичного значення слів;

           збагачувати словниковий запас; розвивати зв’язне

           мовлення; працювати над виробленням навичок

           грамотного письма; виховувати любов до природи

           рідного краю.

Обладнання. Малюнок дівчини – Весни, кошик з квітами,

                       картки «так» чи «ні», таблиця

                       «Асоціативний кущ», таблиці з частинами

                       слів», корекційні таблички.


І. Організаційний момент.

   Вч. Доброго дня! Сьогодні до нас на урок завітали гості. Тож давайте їх привітаємо.

    Учень. Добрий день! У добрий час!

                Радо ми вітаєм вас!

                Здоров’я, щастя, радості вам бажаємо,

                Урок рідної мови розпочинаємо!

    Вч. Працювати на цьому уроці ми будемо під гаслом. Щоб прочитати це гасло, треба скласти його з розсипаних слів.

навчати, Добре, знати, хто, хоче, все, того

Добре того навчати, хто хоче все знати!

    Вч. Я впевнена, що серед вас немає людини, яка не хоче багато знати.

ІІ. Мотивація навчання.

    Вч. Нова сходинка ваших знань – це знання з теми «Корінь. Спільнокореневі слова».

              Знання з цієї теми допоможуть цій красивій дівчині. Це донька матінки Природи. Як її звати?

              «Дешифрувальник»

а  е  р  б  в  і   л  н  с                                    5  2   9   8   1

1  2  3  4  5  6  7  8  9                                   В  Е  С  Н  А

   Вч. Коли Природа посилала Весну на землю, вона дала їй дуже відповідальне завдання. Як ви думаєте, яке?

    Діти. Пробудити природу від зимового сну.

    Вч. От ми і допоможемо Весні виконати це завдання. А нам допоможуть знання.

ІІІ. Актуалізація навчання.

1. Хвилинка каліграфії.

    Вв в ве сн ня

    Весна, веснонька, весняний, веснянки, навесні.

2. Бесіда.

   Назвати іменники.

   Назвати прикметники.

   Значення слова веснянки.

3. Тестова робота. Діти показують + чи  -, які зображені на картках.

   Ці слова споріднені.

   Ці слова спільнокореневі.

   Серед цих слів є дієслова.

   Вибрати правильну відповідь. Корінь в цих словах: а) ве, б) вес, в) весн.

Діти позначають корінь в словах, згадують правила.

    Що таке корінь?

    Які слова називаються спільнокореневими, спорідненими?

    Як знайти корінь в слові?

4. Асоціативний кущ.

   Вч. Без чого Весна не зможе розбудити землю? (Без сонця)

          Подивіться на таблицю, в центрі якої слово сонце, прочитайте слова,

          які хочуть спілкуватися із цим словом. Подумайте, чи не заблукали

          деякі слова?

    Діти зазначають, що слова пишуть і брудна  зайві.

    Чи є серед цих слів споріднені?

    Чому слово матуся може спілкуватися із словом сонце, сонечко?

Вч. Щоб сонечко зігріло нашу землю своїм промінням, давайте складемо речення, яке допоможе Весні.

    Діти складають речення, найкраще записують в зошити.

Лагідне сонечко зігріло землю.

    Учень записує речення на дошці, знаходить головні члени, підкреслює їх, називає, якою частиною мови виражені головні члени.

ІV. Фізхвилинка. (релаксація)

    Вч.  Давайте встанемо, візьмемося за руки, заплющимо очі. Уявіть, що ми йдемо по весняному лісу. Ми чуємо, як повіває легенький вітерець, як дзюрчать струмочки, як пахне свіжістю, свіжою землею, весняним повітрям, першими весняними квітами. А які ж це квіти? Вони хочуть з нами погратися, щоб ми їх впізнали. Ось і незвичайна галявина.

V. Вправи на закріплення матеріалу.

1. Вч. Як називаються перші квіти, ми дізнаємося, піднявшись по сходах. Складемо слова із коренем -  ліс -.

-  ліс  -

-  ліс  -

-  ліс  -

-  ліс  -

  1.  Маленький ліс.
  2.  Людина, яка оберігає ліс.
  3.  Людина, яка оберігає ліс.
  4.  Назва перших весняних квітів.

проліски

             лісничий

        лісник

      лісок

2. Домашні «двійки».

   Вчитель виносить кошик з зображенням квітів.

Вч. Весна дарує нам квіти за гарну роботу. Давайте назвемо їх.

Кульбаба, тюльпан, пролісок, підсніжник, конвалія.

Вч. Ви отримували домашнє завдання приготувати легенду про кульбабу або про тюльпан (в парах).

    На протязі хвилини перший номер пари розповідає легенду про кульбабу другому номеру. Через хвилину другий номер пари розповідає легенду про тюльпан першому номеру. Дитина першого номера розповідає легенду про тюльпан, а дитина другого номера розповідає легенду про кульбабу.

Легенда про тюльпан

    У бутоні жовтого тюльпана, за стародавнім повір’ям, ніби було сховане щастя. До цього щастя ніхто не міг дістатися. Не було сили, яка б відкрила бутон. Та одного разу луками ішла жінка з дитиною. Хлопчик вирвався з рук матері, побіг із дзвінким сміхом до квітки і бутон розкрився. Так до людей прийшло щастя. Отже, тюльпан – символ щастя.

Легенда про кульбабу

    Махнуло якось Сонце – Ярило золотим рукавом і бризнули на землю золоті вогники кульбабки. Весело стало на землі, сонячно, тепло. Але розгнівалася зима сивокоса, махнула сріблястим рукавом і запорошила веселі вогники снігом. З тих пір красуються сестрички – кульбабки спочатку в жовтих платтячках, а потім у пухнастих шубках.

3.  Вправи на утворення слів за допомогою різних частин слова. Групи за

    вибором.

    Вч. А ось і ці квіти, про які зараз були легенди. (Зображення на дошці)

           Розподілимось на дві групи за вибором. Утворіть слова за допомогою цієї таблички, які характеризують кульбабу та тюльпан. Діти, які будуть працювати самостійно, обирають тюльпан. Діти, які ще не впевнені в собі, обирають кульбабу і ми працювати будемо разом.  Слова записувати в зошит.

пре –

за  -

-  крас –

-  золот  -

-  жовт  -

-  полум  -

-  квіт  -

-  н  -

-  ень  -

-  еньк  -

-  і  -

-  ян  -

-  ун  -

-  ий

-  є

-  а

-  е

-  я

Тюльпан                                                  Кульбаба

красень                                                     золота

прекрасний                                              золотенька

полум’яний                                              жовта

квітне                                                        жовтенька

заквітне                                                    заквітла

                                                                 прекрасна

                                                                 красуня

    Діти самостійної групи зачитують отримані слова, з’ясовується значення і написання виділеного слова.

VІ. Рефлексія. Інтерактивна частина.

Вч. Ми допомогли Весні пробудити перші весняні квіти. Весна віддячила нам квітами. У кожного з вас на парті лежить квітка.

1. Поділ на групи.

Вч. Давайте розділимося на групи відповідно до того, яка квітка лежить на парті.

    Утворюються 5 груп: «Тюльпани», «Конвалії», «Кульбаби», «Проліски», «Підсніжники».

2. Завдання для груп.

«Конвалії».

Знайти і підкреслити в тексті спільнокореневі слова.

    Коло нашого села березовий ліс. У нього багато старих беріз і малих берізок.

    Тут люблять рости підберезники. От і лісничий іде лісовою просікою. Лісник старанно стереже березняк.

«Кульбаби»

Утворити спільнокореневі слова із коренем  –гриб-.

«Проліски»

Відновити вірш, знайти спільнокореневі слова, визначити в них корінь.

      Розквітла квітка у саду

      Весна до нас уже прийшла,

      Пробуджується все від сну.

      Гарна, мила, чарівна

«Тюльпани»

Метод «Прес».

  

\

 

«Підсніжники»

Працюють з вчителем по визначенню кореня в спільнокореневих словах.

3. Звіт груп.

    В кожній групі розподілені ролі «Спікер», «Доповідач», «Писар».

Вч. Чи задоволені ви своєю роллю в групі?

VІІ. Підсумок.

1. Бесіда.

- Чи допомогли ми Весні пробудити природу?

- Що допомогло нам в цьому?

- Заповніть табличку за допомогою знаків + чи -.

 Таблички після уроку збирає вчитель для подальшої колекційної роботи.

 

 

VІІІ. Домашнє завдання.

1. Виконати завдання на картці. (Списати текст. Знайти спільнокореневі слова. Визначити в них корінь.)

2. Придумати кросворд з центральним словом квітник.

PAGE  32


Сонце

лагідне

сонечко

матуся

брудне

пишуть

зігріває

світить

пекуче

-  ок  -

- нич -

-  ник -

-  ий

-  к  -

-  и

гриб

гриб

гриб

гриб

гриб

Квітів потрібно бути багато на Землі.

Я вважаю  …

Тому що …

Наприклад, …

Таким чином  …

                                                                                                          Потрібна  

                                                                                                                                                                           допомога

Я знаю правила з теми «Корінь. Спільнокореневі слова».

Я вмію підбирати спільнокореневі слова до слова.

Я вмію знаходити спільнокореневі слова в групі слів.

Я вмію виділяти правильно корінь в слові.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79891. Разработка макияжа и внешнего вида в английском стиле 63.44 MB
  Дневной макияж помогает подчеркнуть природную красоту, сделать акцент на достоинствах и слегка затушевать недостатки. Самый универсальный дневной макияж –естественный макияж. Дневной макияж - это простой, не броский макияж как правило в светлых пастельных тонах. При выполнении дневного макияжа используются легкий тон, светлая пудра, тени для век, тушь и неяркая помада
79892. Расчет котельного агрегата Пп-1000-255ГМ (ТГМП-344) 2.11 MB
  НРЧ выполнена из четырех последовательных ходов вертикальных панелей, СРЧ и ВРЧ — из параллельно включенных панелей с горизонтально-подъемным движением среды. Между каждой частью экрана среда в пределах потока полностью перемешивается.
79893. Разработка системы IP видеонаблюдения организации 873.14 KB
  Это не только делает более комфортной работу оператора но и уменьшает длину так называемой ближней зоны видеокамеры. В зависимости oт критериев выбираются в первую очередь камеры со стандартным или высоким разрешением.
79894. Техническое перевооружение, и его влияние на финансовую результативность предприятия 172.48 KB
  Актуальность темы исследования заключается в том, что проблема эффективного развития предприятий выходит на первый план, в связи с усилением дефицита сырьевых ресурсов, ужесточением конкуренции и возникновением процессов глобализации на современном этапе развития экономики.
79895. Исследование взаимосвязи смыслов учения и мотивации выбора профессии в старшем школьном возрасте 120.2 KB
  Разработка проблемы мотивации в современной психологии связана прежде всего с анализом источников активации человека побудительных сил его деятельности поведения с поиском ответа на вопрос что побуждает человека к деятельности каков мотив ради чего он ее осуществляет.
79896. Основні підходи і методи рішення транспортної задачі лінійного програмування 206.84 KB
  Дані задачі відносяться до задач лінійного програмування і можуть бути вирішені симплексним методом. Проте матриця системи обмежень транспортної задачі настільки своєрідна, що для її вирішення розроблені спеціальні методи, які ми розглядатимемо далі.
79898. Модернізація парогенератора ПГВ-1000 для підвищення КПД та надійності в реакторі ВВЕР-1000 910.08 KB
  Водоводяні енергетичні реактори без кипіння води в активній зоні одержали найбільше поширення в усьому світі. До однієї з циркуляційних петель першого контура приєднаний компенсатор тиску за допомогою якого в контурі підтримується заданий тиск води що являється у реакторі і теплоносієм і сповільнювачем нейтронів.