68058

Розпізнавання спільнокореневих слів. Вправляння зі спільнокореневими словами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити уміння учнів підбирати споріднені слова які належать до різних частин мови. Закріплювати знання учнів про спільнокореневі слова на основі спорідненості слів про спільні частину споріднених слів – корінь; розвивати мовне чуття; закріплювати уміння розрізняти такі поняття...

Украинкский

2014-09-17

74 KB

1 чел.

Тема.  Розпізнавання спільнокореневих слів. Вправляння зі

           спільнокореневими словами.

Мета. Закріпити уміння учнів підбирати споріднені слова,

           які належать до різних частин мови. Закріплювати

           знання учнів про спільнокореневі слова на основі

           спорідненості слів, про спільні частину споріднених

           слів – корінь; розвивати мовне чуття; закріплювати

           уміння розрізняти такі поняття, як «споріднені

           слова» і «форми одного й того ж слова»; розвивати

           у дітей увагу до лексичного значення слів;

           збагачувати словниковий запас; розвивати зв’язне

           мовлення; працювати над виробленням навичок

           грамотного письма; виховувати любов до природи

           рідного краю.

Обладнання. Малюнок дівчини – Весни, кошик з квітами,

                       картки «так» чи «ні», таблиця

                       «Асоціативний кущ», таблиці з частинами

                       слів», корекційні таблички.


І. Організаційний момент.

   Вч. Доброго дня! Сьогодні до нас на урок завітали гості. Тож давайте їх привітаємо.

    Учень. Добрий день! У добрий час!

                Радо ми вітаєм вас!

                Здоров’я, щастя, радості вам бажаємо,

                Урок рідної мови розпочинаємо!

    Вч. Працювати на цьому уроці ми будемо під гаслом. Щоб прочитати це гасло, треба скласти його з розсипаних слів.

навчати, Добре, знати, хто, хоче, все, того

Добре того навчати, хто хоче все знати!

    Вч. Я впевнена, що серед вас немає людини, яка не хоче багато знати.

ІІ. Мотивація навчання.

    Вч. Нова сходинка ваших знань – це знання з теми «Корінь. Спільнокореневі слова».

              Знання з цієї теми допоможуть цій красивій дівчині. Це донька матінки Природи. Як її звати?

              «Дешифрувальник»

а  е  р  б  в  і   л  н  с                                    5  2   9   8   1

1  2  3  4  5  6  7  8  9                                   В  Е  С  Н  А

   Вч. Коли Природа посилала Весну на землю, вона дала їй дуже відповідальне завдання. Як ви думаєте, яке?

    Діти. Пробудити природу від зимового сну.

    Вч. От ми і допоможемо Весні виконати це завдання. А нам допоможуть знання.

ІІІ. Актуалізація навчання.

1. Хвилинка каліграфії.

    Вв в ве сн ня

    Весна, веснонька, весняний, веснянки, навесні.

2. Бесіда.

   Назвати іменники.

   Назвати прикметники.

   Значення слова веснянки.

3. Тестова робота. Діти показують + чи  -, які зображені на картках.

   Ці слова споріднені.

   Ці слова спільнокореневі.

   Серед цих слів є дієслова.

   Вибрати правильну відповідь. Корінь в цих словах: а) ве, б) вес, в) весн.

Діти позначають корінь в словах, згадують правила.

    Що таке корінь?

    Які слова називаються спільнокореневими, спорідненими?

    Як знайти корінь в слові?

4. Асоціативний кущ.

   Вч. Без чого Весна не зможе розбудити землю? (Без сонця)

          Подивіться на таблицю, в центрі якої слово сонце, прочитайте слова,

          які хочуть спілкуватися із цим словом. Подумайте, чи не заблукали

          деякі слова?

    Діти зазначають, що слова пишуть і брудна  зайві.

    Чи є серед цих слів споріднені?

    Чому слово матуся може спілкуватися із словом сонце, сонечко?

Вч. Щоб сонечко зігріло нашу землю своїм промінням, давайте складемо речення, яке допоможе Весні.

    Діти складають речення, найкраще записують в зошити.

Лагідне сонечко зігріло землю.

    Учень записує речення на дошці, знаходить головні члени, підкреслює їх, називає, якою частиною мови виражені головні члени.

ІV. Фізхвилинка. (релаксація)

    Вч.  Давайте встанемо, візьмемося за руки, заплющимо очі. Уявіть, що ми йдемо по весняному лісу. Ми чуємо, як повіває легенький вітерець, як дзюрчать струмочки, як пахне свіжістю, свіжою землею, весняним повітрям, першими весняними квітами. А які ж це квіти? Вони хочуть з нами погратися, щоб ми їх впізнали. Ось і незвичайна галявина.

V. Вправи на закріплення матеріалу.

1. Вч. Як називаються перші квіти, ми дізнаємося, піднявшись по сходах. Складемо слова із коренем -  ліс -.

-  ліс  -

-  ліс  -

-  ліс  -

-  ліс  -

  1.  Маленький ліс.
  2.  Людина, яка оберігає ліс.
  3.  Людина, яка оберігає ліс.
  4.  Назва перших весняних квітів.

проліски

             лісничий

        лісник

      лісок

2. Домашні «двійки».

   Вчитель виносить кошик з зображенням квітів.

Вч. Весна дарує нам квіти за гарну роботу. Давайте назвемо їх.

Кульбаба, тюльпан, пролісок, підсніжник, конвалія.

Вч. Ви отримували домашнє завдання приготувати легенду про кульбабу або про тюльпан (в парах).

    На протязі хвилини перший номер пари розповідає легенду про кульбабу другому номеру. Через хвилину другий номер пари розповідає легенду про тюльпан першому номеру. Дитина першого номера розповідає легенду про тюльпан, а дитина другого номера розповідає легенду про кульбабу.

Легенда про тюльпан

    У бутоні жовтого тюльпана, за стародавнім повір’ям, ніби було сховане щастя. До цього щастя ніхто не міг дістатися. Не було сили, яка б відкрила бутон. Та одного разу луками ішла жінка з дитиною. Хлопчик вирвався з рук матері, побіг із дзвінким сміхом до квітки і бутон розкрився. Так до людей прийшло щастя. Отже, тюльпан – символ щастя.

Легенда про кульбабу

    Махнуло якось Сонце – Ярило золотим рукавом і бризнули на землю золоті вогники кульбабки. Весело стало на землі, сонячно, тепло. Але розгнівалася зима сивокоса, махнула сріблястим рукавом і запорошила веселі вогники снігом. З тих пір красуються сестрички – кульбабки спочатку в жовтих платтячках, а потім у пухнастих шубках.

3.  Вправи на утворення слів за допомогою різних частин слова. Групи за

    вибором.

    Вч. А ось і ці квіти, про які зараз були легенди. (Зображення на дошці)

           Розподілимось на дві групи за вибором. Утворіть слова за допомогою цієї таблички, які характеризують кульбабу та тюльпан. Діти, які будуть працювати самостійно, обирають тюльпан. Діти, які ще не впевнені в собі, обирають кульбабу і ми працювати будемо разом.  Слова записувати в зошит.

пре –

за  -

-  крас –

-  золот  -

-  жовт  -

-  полум  -

-  квіт  -

-  н  -

-  ень  -

-  еньк  -

-  і  -

-  ян  -

-  ун  -

-  ий

-  є

-  а

-  е

-  я

Тюльпан                                                  Кульбаба

красень                                                     золота

прекрасний                                              золотенька

полум’яний                                              жовта

квітне                                                        жовтенька

заквітне                                                    заквітла

                                                                 прекрасна

                                                                 красуня

    Діти самостійної групи зачитують отримані слова, з’ясовується значення і написання виділеного слова.

VІ. Рефлексія. Інтерактивна частина.

Вч. Ми допомогли Весні пробудити перші весняні квіти. Весна віддячила нам квітами. У кожного з вас на парті лежить квітка.

1. Поділ на групи.

Вч. Давайте розділимося на групи відповідно до того, яка квітка лежить на парті.

    Утворюються 5 груп: «Тюльпани», «Конвалії», «Кульбаби», «Проліски», «Підсніжники».

2. Завдання для груп.

«Конвалії».

Знайти і підкреслити в тексті спільнокореневі слова.

    Коло нашого села березовий ліс. У нього багато старих беріз і малих берізок.

    Тут люблять рости підберезники. От і лісничий іде лісовою просікою. Лісник старанно стереже березняк.

«Кульбаби»

Утворити спільнокореневі слова із коренем  –гриб-.

«Проліски»

Відновити вірш, знайти спільнокореневі слова, визначити в них корінь.

      Розквітла квітка у саду

      Весна до нас уже прийшла,

      Пробуджується все від сну.

      Гарна, мила, чарівна

«Тюльпани»

Метод «Прес».

  

\

 

«Підсніжники»

Працюють з вчителем по визначенню кореня в спільнокореневих словах.

3. Звіт груп.

    В кожній групі розподілені ролі «Спікер», «Доповідач», «Писар».

Вч. Чи задоволені ви своєю роллю в групі?

VІІ. Підсумок.

1. Бесіда.

- Чи допомогли ми Весні пробудити природу?

- Що допомогло нам в цьому?

- Заповніть табличку за допомогою знаків + чи -.

 Таблички після уроку збирає вчитель для подальшої колекційної роботи.

 

 

VІІІ. Домашнє завдання.

1. Виконати завдання на картці. (Списати текст. Знайти спільнокореневі слова. Визначити в них корінь.)

2. Придумати кросворд з центральним словом квітник.

PAGE  32


Сонце

лагідне

сонечко

матуся

брудне

пишуть

зігріває

світить

пекуче

-  ок  -

- нич -

-  ник -

-  ий

-  к  -

-  и

гриб

гриб

гриб

гриб

гриб

Квітів потрібно бути багато на Землі.

Я вважаю  …

Тому що …

Наприклад, …

Таким чином  …

                                                                                                          Потрібна  

                                                                                                                                                                           допомога

Я знаю правила з теми «Корінь. Спільнокореневі слова».

Я вмію підбирати спільнокореневі слова до слова.

Я вмію знаходити спільнокореневі слова в групі слів.

Я вмію виділяти правильно корінь в слові.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50075. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ САХАРНОГО РАСТВОРА САХАРИМЕТРОМ 126.5 KB
  К оптически активным веществам относятся некоторые кристаллы и растворы например кварц и раствор сахара в дистиллированной воде. Целью лабораторной работы является определение величины удельного вращения ρ для раствора сахара для чего используется эталонный раствор а также определение концентрации сахара в некотором исследуемом растворе. Описание установки Концентрация раствора сахара определяется прибором который называется сахариметром. Его основными частями являются поляризатор и анализатор между которыми помещается трубка с...
50076. ИЗУЧЕНИЕ УСТРОЙСТВА И РАСЧЕТ ПЕРВИЧНЫХ СРЕДСТВ ПОЖАРОТУШЕНИЯ 376 KB
  В качестве первичных средств пожаротушения применяют воду песок асбестовое или войлочное полотно огнетушители. Огнетушители надежное средство при тушении загораний до прибытия пожарных подразделений. Воздушно-пенные огнетушители В качестве веществ для получения воздушно-механической пены широко используют различные пенообразователи поверхностно-активные вещества и смачиватели.
50077. ДИСПЕРСИЯ ПРИЗМЫ 304 KB
  Дисперсией света называются явления обусловленные зависимостью показателя преломления от частоты или длины волны излучения: 1 Один из важнейших выводов электромагнитной теории света Максвелла состоит в том что показатель преломления электромагнитных волн равен в системе СГСэ: 2 Здесь ε и μ диэлектрическая и магнитная проницаемости среды постоянные которые в первоначальной теории полагались не зависящими от частоты падающего света. Для того чтобы получить соотношение связывающее показатель преломления с длиной волны необходимо...
50078. Техніка ведення мяча 22.5 KB
  Техніка ведення м’яча. Ведення м’яча здійснюється за допомогою переміщень у процесі яких застосовується біг іноді ходьба. Ведення зовнішньою частиною підйому виконується несильними ударами в нижню частину м’яча з метою надати йому зворотного руху щоб він сильно не віддалявся від гравця. При веденні внутрішньою частиною підйому футболіст спрямовує м’яч перед собою носок ноги перед доторком до м’яча трохи відводиться назовні.
50080. Циклические программы 47.5 KB
  Операторов цикла в Паскале три: for repet while. Оператор For Оператор состоит из заголовка в котором определяется порядок изменения переменной параметра цикла и тела цикла являющегося многократно повторяющимся алгоритмом. Общий вид оператора: For – параметр цикла : = начальное значение to конечное значение do оператор; {тело цикла}. Этот оператор применяется если начальное значение конечного значения; For – параметр цикла:= начальное значение downto конечное значение do оператор; применяется если начальное значение конечного значения.
50081. ПРОЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МАТЕРИАЛОВ В РАСЧЕТАХ ПО МЕТОДУ ПРЕДЕЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ 51.5 KB
  Соответствующими стандартами установлены также другие нормативные характеристики материалов объемная масса модули упругости и сдвига коэффициенты трения сцепления характеристики ползучести усадки температурного расширения усушки набухания и другие. Возможные отклонения нормативных характеристик конструкционных материалов и грунтов в неблагоприятную сторону учитываются коэффициентами надежности по материалу и грунту . Эти коэффициенты учитывают ряд факторов не проявляющихся при стандартных испытаниях но встречающихся в практике...
50082. Визначення показника заломлення скляної плоскопаралельної пластинки інтерференційним методом 674 KB
  На оптичній лаві послідовно розташовані джерело світла лазер 1 типу ЛГ56 екран 2 в центрі якого розміщено мікрооб’єктив та плоскопаралельна скляна пластинка 3 товщиною d. Відбиваючись від її передньої та задньої граней промені світла накладаються і утворюють на екрані інтерференційну картину у вигляді концентричних кілець  так звані смуги однакового нахилу. В чому полягає суть методу визначення показника заломлення скляної пластинки в даній роботі Що називається явищем інтерференції світла Які хвилі називаються когерентними...
50083. Стройові вправи. Правила піднімання вантажу 61 KB
  Основи термiнологiï: положення лежачи рiвновага. Положення лежачи. Лежачи на спинi Положення при якому торкаються пiдлоги всi частини задньоï поверхнi тiла положення рук визначається вiдносно тулуба Лежачи на животi Положення при якому торкаються пiдлоги всi частини передньоï поверхнi тiла пiдборiддя теж торкається пiдлоги Лежачи на животi прогнувшись Положенняпри якому торкаються пiдлоги нижня частина грудноï клiтини живiт i таз; верхня частина тулуба i ноги знаходяться над...