68058

Розпізнавання спільнокореневих слів. Вправляння зі спільнокореневими словами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити уміння учнів підбирати споріднені слова які належать до різних частин мови. Закріплювати знання учнів про спільнокореневі слова на основі спорідненості слів про спільні частину споріднених слів корінь; розвивати мовне чуття; закріплювати уміння розрізняти такі поняття...

Украинкский

2014-09-17

74 KB

2 чел.

Тема.  Розпізнавання спільнокореневих слів. Вправляння зі

           спільнокореневими словами.

Мета. Закріпити уміння учнів підбирати споріднені слова,

           які належать до різних частин мови. Закріплювати

           знання учнів про спільнокореневі слова на основі

           спорідненості слів, про спільні частину споріднених

           слів – корінь; розвивати мовне чуття; закріплювати

           уміння розрізняти такі поняття, як «споріднені

           слова» і «форми одного й того ж слова»; розвивати

           у дітей увагу до лексичного значення слів;

           збагачувати словниковий запас; розвивати зв’язне

           мовлення; працювати над виробленням навичок

           грамотного письма; виховувати любов до природи

           рідного краю.

Обладнання. Малюнок дівчини – Весни, кошик з квітами,

                       картки «так» чи «ні», таблиця

                       «Асоціативний кущ», таблиці з частинами

                       слів», корекційні таблички.


І. Організаційний момент.

   Вч. Доброго дня! Сьогодні до нас на урок завітали гості. Тож давайте їх привітаємо.

    Учень. Добрий день! У добрий час!

                Радо ми вітаєм вас!

                Здоров’я, щастя, радості вам бажаємо,

                Урок рідної мови розпочинаємо!

    Вч. Працювати на цьому уроці ми будемо під гаслом. Щоб прочитати це гасло, треба скласти його з розсипаних слів.

навчати, Добре, знати, хто, хоче, все, того

Добре того навчати, хто хоче все знати!

    Вч. Я впевнена, що серед вас немає людини, яка не хоче багато знати.

ІІ. Мотивація навчання.

    Вч. Нова сходинка ваших знань – це знання з теми «Корінь. Спільнокореневі слова».

              Знання з цієї теми допоможуть цій красивій дівчині. Це донька матінки Природи. Як її звати?

              «Дешифрувальник»

а  е  р  б  в  і   л  н  с                                    5  2   9   8   1

1  2  3  4  5  6  7  8  9                                   В  Е  С  Н  А

   Вч. Коли Природа посилала Весну на землю, вона дала їй дуже відповідальне завдання. Як ви думаєте, яке?

    Діти. Пробудити природу від зимового сну.

    Вч. От ми і допоможемо Весні виконати це завдання. А нам допоможуть знання.

ІІІ. Актуалізація навчання.

1. Хвилинка каліграфії.

    Вв в ве сн ня

    Весна, веснонька, весняний, веснянки, навесні.

2. Бесіда.

   Назвати іменники.

   Назвати прикметники.

   Значення слова веснянки.

3. Тестова робота. Діти показують + чи  -, які зображені на картках.

   Ці слова споріднені.

   Ці слова спільнокореневі.

   Серед цих слів є дієслова.

   Вибрати правильну відповідь. Корінь в цих словах: а) ве, б) вес, в) весн.

Діти позначають корінь в словах, згадують правила.

    Що таке корінь?

    Які слова називаються спільнокореневими, спорідненими?

    Як знайти корінь в слові?

4. Асоціативний кущ.

   Вч. Без чого Весна не зможе розбудити землю? (Без сонця)

          Подивіться на таблицю, в центрі якої слово сонце, прочитайте слова,

          які хочуть спілкуватися із цим словом. Подумайте, чи не заблукали

          деякі слова?

    Діти зазначають, що слова пишуть і брудна  зайві.

    Чи є серед цих слів споріднені?

    Чому слово матуся може спілкуватися із словом сонце, сонечко?

Вч. Щоб сонечко зігріло нашу землю своїм промінням, давайте складемо речення, яке допоможе Весні.

    Діти складають речення, найкраще записують в зошити.

Лагідне сонечко зігріло землю.

    Учень записує речення на дошці, знаходить головні члени, підкреслює їх, називає, якою частиною мови виражені головні члени.

ІV. Фізхвилинка. (релаксація)

    Вч.  Давайте встанемо, візьмемося за руки, заплющимо очі. Уявіть, що ми йдемо по весняному лісу. Ми чуємо, як повіває легенький вітерець, як дзюрчать струмочки, як пахне свіжістю, свіжою землею, весняним повітрям, першими весняними квітами. А які ж це квіти? Вони хочуть з нами погратися, щоб ми їх впізнали. Ось і незвичайна галявина.

V. Вправи на закріплення матеріалу.

1. Вч. Як називаються перші квіти, ми дізнаємося, піднявшись по сходах. Складемо слова із коренем -  ліс -.

-  ліс  -

-  ліс  -

-  ліс  -

-  ліс  -

  1.  Маленький ліс.
  2.  Людина, яка оберігає ліс.
  3.  Людина, яка оберігає ліс.
  4.  Назва перших весняних квітів.

проліски

             лісничий

        лісник

      лісок

2. Домашні «двійки».

   Вчитель виносить кошик з зображенням квітів.

Вч. Весна дарує нам квіти за гарну роботу. Давайте назвемо їх.

Кульбаба, тюльпан, пролісок, підсніжник, конвалія.

Вч. Ви отримували домашнє завдання приготувати легенду про кульбабу або про тюльпан (в парах).

    На протязі хвилини перший номер пари розповідає легенду про кульбабу другому номеру. Через хвилину другий номер пари розповідає легенду про тюльпан першому номеру. Дитина першого номера розповідає легенду про тюльпан, а дитина другого номера розповідає легенду про кульбабу.

Легенда про тюльпан

    У бутоні жовтого тюльпана, за стародавнім повір’ям, ніби було сховане щастя. До цього щастя ніхто не міг дістатися. Не було сили, яка б відкрила бутон. Та одного разу луками ішла жінка з дитиною. Хлопчик вирвався з рук матері, побіг із дзвінким сміхом до квітки і бутон розкрився. Так до людей прийшло щастя. Отже, тюльпан – символ щастя.

Легенда про кульбабу

    Махнуло якось Сонце – Ярило золотим рукавом і бризнули на землю золоті вогники кульбабки. Весело стало на землі, сонячно, тепло. Але розгнівалася зима сивокоса, махнула сріблястим рукавом і запорошила веселі вогники снігом. З тих пір красуються сестрички – кульбабки спочатку в жовтих платтячках, а потім у пухнастих шубках.

3.  Вправи на утворення слів за допомогою різних частин слова. Групи за

    вибором.

    Вч. А ось і ці квіти, про які зараз були легенди. (Зображення на дошці)

           Розподілимось на дві групи за вибором. Утворіть слова за допомогою цієї таблички, які характеризують кульбабу та тюльпан. Діти, які будуть працювати самостійно, обирають тюльпан. Діти, які ще не впевнені в собі, обирають кульбабу і ми працювати будемо разом.  Слова записувати в зошит.

пре –

за  -

-  крас –

-  золот  -

-  жовт  -

-  полум  -

-  квіт  -

-  н  -

-  ень  -

-  еньк  -

-  і  -

-  ян  -

-  ун  -

-  ий

-  є

-  а

-  е

-  я

Тюльпан                                                  Кульбаба

красень                                                     золота

прекрасний                                              золотенька

полум’яний                                              жовта

квітне                                                        жовтенька

заквітне                                                    заквітла

                                                                 прекрасна

                                                                 красуня

    Діти самостійної групи зачитують отримані слова, з’ясовується значення і написання виділеного слова.

VІ. Рефлексія. Інтерактивна частина.

Вч. Ми допомогли Весні пробудити перші весняні квіти. Весна віддячила нам квітами. У кожного з вас на парті лежить квітка.

1. Поділ на групи.

Вч. Давайте розділимося на групи відповідно до того, яка квітка лежить на парті.

    Утворюються 5 груп: «Тюльпани», «Конвалії», «Кульбаби», «Проліски», «Підсніжники».

2. Завдання для груп.

«Конвалії».

Знайти і підкреслити в тексті спільнокореневі слова.

    Коло нашого села березовий ліс. У нього багато старих беріз і малих берізок.

    Тут люблять рости підберезники. От і лісничий іде лісовою просікою. Лісник старанно стереже березняк.

«Кульбаби»

Утворити спільнокореневі слова із коренем  –гриб-.

«Проліски»

Відновити вірш, знайти спільнокореневі слова, визначити в них корінь.

      Розквітла квітка у саду

      Весна до нас уже прийшла,

      Пробуджується все від сну.

      Гарна, мила, чарівна

«Тюльпани»

Метод «Прес».

  

\

 

«Підсніжники»

Працюють з вчителем по визначенню кореня в спільнокореневих словах.

3. Звіт груп.

    В кожній групі розподілені ролі «Спікер», «Доповідач», «Писар».

Вч. Чи задоволені ви своєю роллю в групі?

VІІ. Підсумок.

1. Бесіда.

- Чи допомогли ми Весні пробудити природу?

- Що допомогло нам в цьому?

- Заповніть табличку за допомогою знаків + чи -.

 Таблички після уроку збирає вчитель для подальшої колекційної роботи.

 

 

VІІІ. Домашнє завдання.

1. Виконати завдання на картці. (Списати текст. Знайти спільнокореневі слова. Визначити в них корінь.)

2. Придумати кросворд з центральним словом квітник.

PAGE  32


Сонце

лагідне

сонечко

матуся

брудне

пишуть

зігріває

світить

пекуче

-  ок  -

- нич -

-  ник -

-  ий

-  к  -

-  и

гриб

гриб

гриб

гриб

гриб

Квітів потрібно бути багато на Землі.

Я вважаю  …

Тому що …

Наприклад, …

Таким чином  …

                                                                                                          Потрібна  

                                                                                                                                                                           допомога

Я знаю правила з теми «Корінь. Спільнокореневі слова».

Я вмію підбирати спільнокореневі слова до слова.

Я вмію знаходити спільнокореневі слова в групі слів.

Я вмію виділяти правильно корінь в слові.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52969. Марш. Музыка 1 класс 50.5 KB
  Тема: Марш Цели: познакомиться с жанром марш; рассмотреть жизненные обстоятельства при которых звучит марш научиться различать разные виды маршей. Организация урока: построение перед классом вход под музыку марша музыкальное приветствие. Марш пофранцузски ходьба движение. От этого слова и пошло наше маршировать то есть ходить особенным ладным и четким шагом.
52970. Класична доба української філософії 141.5 KB
  Світова та українська культура. Вкажіть основні риси українського світогляду. Що притаманно для філософської думки Київської Русі Перерахуйте твори часів Київської Русі які відображали світогляд. Що повинні були написати на могильному камені Сковороди Світ ловив мене та не впіймав.
52971. Впорядкування даних, пошук даних за зразком в таблиці. Використання фільтрів для пошуку даних в базі даних 12.72 MB
  Перевірка домашнього завдання. Ми продовжуємо вивчати тему «Бази даних. Система управління базами даних Access». На попередніх уроках ми вчилися проектувати БД, розглядали різні способи створення таблиць, заповнювали таблиці конкретними даними.
52973. TAXATION. WHAT ARE TAXES? 528 KB
  Businesses and individuals are subject to many forms of taxes. The various forms of business organization are not taxed equally. The tax situation is simplest for proprietorships and most partnerships; corporations or companies are treated differently.
52974. Фінікія 55.5 KB
  Мета: визначити час на який припадає поява та розквіт фінікійських міст держав ознайомитися з господарством Фінікії досягненнями фінікійців у писемності та в інших галузях культури розкрити причини колонізації фінікійців значення колонізації; розвивати інформаційно пізнавальні компетентності вміння самостійної роботи з різними джерелами інформації аналізувати факти та явища робити висновки комунікативні компетентності вміння висловлювати власну думку аргументувати свою позицію представляти дослідження...
52975. Клас Кісткові риби. Загальна характеристика класу. Зовнішня будова риб 383 KB
  Мета: сформувати в учнів знання про клас Кісткові риби; розкрити особливості зовнішньої будови та життєдіяльність представників цього класу у звязку з умовами життя; простежити ускладнення будови кісткових риб порівняно з ланцетником і хрящовими рибами;визначити місце кісткових риб у системі органічного світу та еволюції хордових тварин;розвивати уміння самостійно працювати з малюнками та текстом підручника з натуральними обєктами;вчити порівнювати й робити висновки; розвивати логічне мислення...
52976. Проблемне навчання фізики 64 KB
  Застосування принципу активності в навчанні особливо потрібне в українській школі бо якраз нам треба перебороти ту пасивність що віками вироблялась у нашого народу і розвинути ініціативу та творчі здібності нашої молоді. Предметом особливої уваги кожного педагога має бути використання в роботі таких засобів методів і форм навчання які спрямовані на розвиток критичності та незалежності мислення допитливості винахідливості самостійності тощо. Суттєво підвищити ефективність розвитку інтелектуальноеврестичних здібностей можна лише в...
52977. Княжа Русь-Україна. Київська Русь - держава з центром у Києві 225.5 KB
  Мандруючи разом по маєтку князя Костянтина Острозького ви будете відображати свої емоції на обличчі. Подорож почалася. Маєток князя такий красивий, що кожен наступний крок викликає захоплення. В одному з приміщень розташувалася перша книгодрукарня і тут вже друкують книги, що викликає справжню радість. Тут нам у руки дають потримати Острозьку Біблію і ми справді здивовані, тому що вона нараховує шістсот двадцять вісім сторінок.