68063

Українська народна казка «Котик і Півник»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: книжкова виставка українських народних казок ілюстрації до казки кросворд мякі іграшки котика півника лисички бублики фішки для позначення звуків. Котик Шия жовта хвіст зелений Бородаяк маків цвіт Ходить птиця по садку І співа: Кукуріку Півник В темнім лісі проживає...

Украинкский

2014-09-17

59 KB

4 чел.

Відділ освіти Косівської райдержадміністрації

Районний методичний кабінет

Середньоберезівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів

Урок

позакласного

читання 1 клас

Українська народна казка  «Котик і Півник»

Климюк Л.М.

вчитель початкових класів

спеціаліст вищої категорії

Косів - 2010


Мета
:прищеплювати любов до книги як джерела знань,

             до усної народної творчості;

             розвивати мовлення, пізнавальні інтереси;

             виховувати любов та читацький інтерес до

              народних казок.

Обладнання: книжкова виставка українських народних казок,      

                              ілюстрації до казки, кросворд, мякі іграшки             

                              котика, півника, лисички, бублики, фішки для

                              позначення звуків.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Форми роботи: індивідуальна, парна, колективна.

І.Організація класу.

1.Вступне слово вчителя.

Добрий день, мої малята

Любі хлопчики й дівчатка.

Рада всіх я вас вітати.

Сьогодні до нас на урок завітали гості.

Поверніться до них і гарно скажіть

Добрий день!

Тепер тихенько сіли.

Посміхніться один одному.

Нехай на ваших обличчях завжди сяє усмішка.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні у нас незвичайний урок. А який ви дізнаєтесь пізніше.

Відгадування загадок

Зараз відгадайте загадки

Має вуса, пишний хвіст,

І погану звичку:

Спершу добре він поїсть,

Потім вмиє личко.

( Котик)

Шия жовта, хвіст зелений

Борода,як маків цвіт

Ходить птиця по садку

І співа: Ку-ку-рі-ку!

( Півник)

В темнім лісі проживає

Довгий хвіст пухнастий має

Їй на місці не сидиться

А зовуть її …( Лисиця)

(Учні об’єднаються у три групи, кожна отримує мяку іграшку)

Вчитель:

Котик, півник, лисичка.

Можливо ви чули про цих звірів казочку.

Сьогодні на уроці ми ознайомимось з українською народною казкою « Котик і Півник».

- Перш ніж послухати казочку спочатку уявімо, що ми у лісі.

Заплющіть очі:

Мовна розминка

 

                         Вітерець у лісі:ш - ш –ш

                         Прилетів жук: ж – ж – ж

                         Заспівав комарик: з – з – з

                         Проповз вуж: с – с –с        

                         Подуйте на кульбабку

Чистомовки

Тра - та - та, тра – та – та

Гарна хатка у кота.

Тро – то то, тро – то –то

А в ній дуже чисто.

Тру -  ту – ту, тру – ту – ту

Тому й радісно коту.

Три – ти – ти, три – ти – ти

На дуді дудіти.

Трі – ті –ті, трі – ті –ті

Підемо до нього в гості.

Ви  обєднались у три команди: « Котик», « Півник» і « Лисичка».

Котик, півник і лисичка просять, щоб ми склали звукову модель слова

Котик              Півник                  Лисичка

- о – о -             -о - - о -                  -о-о--о

А за правильну відповідь ви отримаєте нагороду -  бублики.

Конкурс скоромовок 

( Діти взявшись за руки проводять змагання у групах, за кожну скоромовку 1 бал -  бублик)

ІІІ. Фізкультхвилинка

Виконують рухи під музику.

ІV. Робота над казкою

Зараз сідайте всі зручненько і слухайте казку « Котик і Півник» уважненько.

Вчитель розповідає казку, використовуючи моделі  паперового театру

V.  Опрацювання української народної казки « Котик і Півник»

Хто з героїв вам подобається? Чому?

Коли ви раділи?

Яка у цій казці Лисичка?

Яка вона?

Якими словами Лисичка звертається до Півника?

Яку пісеньку співав Котик?

 

Словникова робота

Одзивайся

не велів

бандура

Гра « Мікрофон».

Як би ви назвали цю казку інакше?

Як ви думаєте, хорошим товаришем був Котик? Чому?

VІ. Фізкультхвилинка.

(На мелодію « Жили у бабусі»

Дівчатка нявчать;

хлопчики кукурікають)

VІІ.Фронтальна робота за казкою.

Творча робота в парах.

( Діти в парах за ілюстраціями до казки  складають розповідь і презентують свою роботу)

VІІ. Підсумок уроку.

Учитель. Так, нам залишилося підбити підсумок.

Кросворд.

По горизонталі:

     1.Хто викрав Півника?

      ( Лисичка)

4. Що наказував Котик їсти Півникові?

( Калачі)

     5. Ким  були Котик і Півник?

             ( Друзі)

По вертикалі:

       2. Що пекла Лисичка?

            ( Палянички)

       3. На чому грав Котик?

             ( Бандурка)

         5. За чим ходив Котик до лісу?

             ( Дрова )

                              2

                               1

3

            5

4

Ми сьогодні казку впізнавали, слухали, презентували.

Тож, не поспішайте розлучатися з казкою! Бо і в 10, і в 15, і в 25 років казка вчить як на світі жить.

Так, як у кожній казці перемагає дружба, так і в нас сьогодні перемогла дружба.

За вашу працю команди отримують бублики.  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25579. Вундт и его реформаторская роль в оформлении психологии как самостоятельной и экспериментальной науки 31 KB
  Первым вариантом психологии как самостоятельной науки явилась физиологическая психология В. Основания физиологической психологии Вундта явились началом психологии как самостоятельной науки. он создал психологическую лабораторию на базе которой через два года был создан Институт экспериментальной психологии с самого начала превратившийся в международный центр по подготовке психологов.
25580. Опыты Эббингауза по изучению памяти 27.5 KB
  для того чтобы изучать память через воспроизведение необходимо измерить результат заучивания а для этого необходимо иметь материал заучивания который можно было количественно измерить и он должен быть одинаковой трудности. Для изучения памяти разработал три разновидности метода заучивания: метод полного заучивания многократное повторение слогов до полного их безошибочного воспроизведения метод экономии позволял выяснить в какой мере каждое новое повторение способствует запоминанию ранее заученных слогов и метод поправок возможность...
25581. Экспериментальное изучение мышления в Вюрцбургской школе 34 KB
  Экспериментальное изучение мышления в Вюрцбургской школе. В опытах по изучению мышления роль экспериментатора сводилась к регистрации и редакции речевого отчёта испытуемого. Первые экспериментальные исследования в области мышления открывают опыты Марбе и Майера с Орта которые были посвящены изучению психологических особенностей суждения 1901. Поэтому Марбе отнёс мышления к логике.
25582. Сеченов и его роль в естественнонаучной перестройки психологии 33 KB
  Проект развития психологии как самостоятельной науки одновременно с Вундтом был предложен выдающимся отечественным физиологом И. Система взглядов Сеченова представляла собой оригинальную теоретическую программу естественнонаучной перестройки психологии на основе использования объективных методов исследования. Признание рефлекторной природы психического позволило Сеченову поновому посмотреть: на предмет психологии как науки; происхождение психических деятельностей исходный методологический принцип изучения психики; изучать психический...
25583. Вклад Бехтерева в развитие отечественной психологии 29.5 KB
  Вклад Бехтерева в развитие отечественной психологии. Бехтерева являлся разносторонний подход к изучению человека. Бехтерева психофизиологическая проблема и изучение материальной основы психического. По мнению Бехтерева психология должна изучать не только сознание что делает субъективная психология с помощью интроспекции но и бессознательную сферу а также внешние проявления организма так как они являются выражением психической жизни.
25584. Павлов и значение его опыта изучения высшей нервной деятельности. Для психологии 29.5 KB
  Павлов и значение его опыта изучения высшей нервной деятельности. Павлов Иван Петрович 18491936 русский физиолог. Учение Павлова о высшей нервной деятельности сложилось под влиянием материалистических традиций русской философии и развивало идеи Сеченова. Руководящим для Павлова являлось представление о рефлекторной саморегуляции работы организма имеющей эволюционнобиологический адаптивный смысл.
25585. Основные направления в отечественной психологии дореволюционного периода 28 KB
  основные направления в отечественной психологии дореволюционного периода. рассмотрение исторических и социальных изменений с точки зрения человека его практической пользы а также преобладание нравственных этических проблем в российской психологии. Главными её выразителями были университетские профессора психологии и философии отстаивающие идею субстанциональности психики её независимости от материального мира и проповедующие схоластические описательные методы её постижения. Бурное развитие естествознания в России подготовило почву для...
25586. Развитие прикладных отраслей в отечественной психологии в довоенные период 28 KB
  развитие прикладных отраслей в отечественной психологии в довоенные период. Одним из направлений прикладной психологии переживавшим в 2030е гг. Очевидно что государство диктатуры пролетариата каким изначально являлась послереволюционная Россия не могло не уделять серьезного внимания проблемам руководства управления человеческими ресурсами различным формам воздействия на человека включая и психологическое воздействие Таким образом в результате развития психотехнического движения был накоплен разнообразный и богатый опыт...
25587. Становление понятийного аппарата психологии как предмет истории психологии 27.5 KB
  Его нельзя смешивать с предметом самой психологии как науки. История же психологии описывает и объясняет как эти факты и законы открывались порой в мучительных поисках истины человеческому уму. Задача истории психологии: Задачей истории психологии является анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике.