68083

Планування дій. Алгоритм

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчальна: Розкрити зміст поняття алгоритм. Формувати в учнів уміння складати алгоритм здійснення того чи іншого процесу. Формувати в учнів уміння передбачати певний результат. Розвивальна: Розвивати вміння узагальнювати. Розвивати вміння працювати колективно.

Украинкский

2014-09-17

473.5 KB

1 чел.

Середня загальноосвітня школа №2-

загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

Планування дій. Алгоритм.

                                                    Методична розробка уроку логіки

    4 класу

                                        вчителя початкових класів

                  другої категорії

      СЗШ №2

                                міста Новомосковська

                                       Дніпропетровської області

                                         Водоп’ян Ксенії Анатоліївни

Послідовність думки в усі часи повинна була допомагати недостатнім ще знань рухатися далі.

Фрідріх Енгельс

Послідовне міркування про складний предмет говорить лише про гостроту думки, яке це міркування породило.

Анатоль Франс

Тема: Планування дій. Алгоритм

Мета уроку:

Навчальна:

  •  Розкрити зміст поняття алгоритм.
  •  Формувати в учнів уміння складати алгоритм здійснення того чи іншого процесу.
  •  Формувати в учнів уміння передбачати певний результат.

Розвивальна:

  •  Розвивати вміння узагальнювати.
  •  Розвивати вміння працювати колективно.
  •  Розвивати вміння логічно міркувати.
  •   Розвивати вміння доводити думку.

Виховна:

  •  Виховувати дисциплінованість.
  •  Виховувати свідоме розуміння зв’язка між логікою і різними ситуаціями в житті.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Форма уроку: інтерактивний урок

Обладнання: 

  •  зошит,
  •  логічні малюнки,
  •  таблиця до задачі

Міжпредметні зв’язки: природознавство, математика, основи здоровя, трудове навчання, читання.

Ключові поняття уроку: алгоритм, узагальнення, планування, аналіз.

Технологічна картка уроку

Етап уроку

Форма

проведення

Мета етапу уроку

1.

Організаційний момент

Привітання класу, перевірка наявності всього необхідного на уроці

Налаштування класу на роботу

2.

Актуалізація опорних знань

Круги Ейлера ,

вправи на розвиток уміння узагальнювати.

Повторення поняття – аналіз, узагальнення

3

Розвиток уваги учнів

Логічні задачі

Розвивати вміння логічно міркувати. Розвивати вміння доводити думку.

4.

Мотивація навчальної діяльності

Проблемна ситуація

Формування в учнів мотиваційного поля

5.

Пояснення нового матеріал

Розкрити зміст поняття «алгоритм»

5.1.

Роз’яснення учителя

Побудова геометричного дерева

5.2

  1.  Складання асоціативного кущу «Спосіб запису алгоритму»
    1.  

Асоціативний кущ

5.3.

  1.   Аналіз алгоритму переходу вулиці

алгоритм переходу вулиці.

6.

Відпрацювання набутих знань

Робота в групах

Формувати в учнів уміння складати алгоритм здійснення того чи іншого процесу, вміння роботи у мікрогрупах

7.

Підсумок уроку

Бесіда по запитанням, рефлексія

Перевірка емоційного настрою учнів наприкінці уроку

Конспект уроку

  1.  Організаційний момент
  2.  Актуалізація опорних знань
    1.  Завдання «Круги Ейлера»:

Використовуючи круги Ейлера знайти співвідношення між даними поняттями.

Круги Ейлера:

Л-літак

Д - дерево

Я-яблуня

П - природа

Р- річка

  1.  Завдання на розвиток уміння узагальнювати.

(метод-мікрофон)

а) Яким загальним словом можна назвати наступні слова?

- Віра,Катя,Оленка.

- стіл,диван,шафа.

- січень,березень,вересень.

б) Знайдіть,що спільного в цих словах:

- хліб і масло( їжа )

- ніс і очі (органи чуттів )

- кит і лев ( тварини )

в) Погляньте на ряд фігур. Якби потрібно було розділити їх на групи,як це можна було зробити?

Відповіді учнів:

- За формою.

- За розміром.

- За кольором.

Г) Яким загальним словом можна назвати наступні малюнки?

- фрукти

- овочі

- іграшки

- транспорт

- одяг

- дерева

- квіти

- комахи

- свійські тварини

- дикі тварини

3. Розвиток уваги учнів (робота в зошиті)

Логічні задачі:

№1. Тато,мама і син розклали одяг у комоді. За вечерею син сказав: «Моя шухляда-верхня». Тато  промовив: «А моя-не нижня». Зрозумівши,що вони жартують і тому говорять неправду,мама теж не сказала правди,а пожартувала: «Речі сина-у нижній шухляді». Де чия шухляда?

Відповідь до задачі №1

1.тато                         

2. син

3.  мама

На дошці таблиця:

тато

син

мама

Задача №2. Ірина, Марина, Дарина і Поліна навчаються в різних класах - 4-Б,  4-А,4-Г,4-В – і живуть в одному 4-поверховому будинку, але на різних поверхах. Визнач, хто в якому класі вчиться та на якому поверсі мешкає.

- Ірина навчається в 4-А класі.

- Дівчинка, яка навчається в 4-Б класі,живе на першому поверсі.

- У 4-В навчається не Марина.

- На четвертому поверсі мешкає Поліна.

- Квартира Дарини – на першому поверсі.

- Марина не живе на третьому поверсі.

На дошці таблиця:

4-А

4-Б

4-В

4-Г

1

2

3

4

+

Ірина

+

-

+

Марина

+

-

+

Дарина

+

+

Поліна

+

4. Мотивація навчальної діяльності

Проблемна ситуація

Щоб дізнатись тему уроку відгадайте загадки. З перших букв у відгадках складеться тема уроку.

На дорозі їх багато –
Їде на колесах хата.
Дверь спочатку ти відчиниш,
На дивані відпочинеш,
А в
ін в єдину мить
Хоч куди тебе домчить!
(Автомобіль)

Вчора  ще у річці
плескалась водичка.
Як з’явився сивий дід,
то зробив з водички …

(Лід)

Ой летіли з неба
Білі льодяники
Несолодкі, несмачні
Танули срібляники.
(Град)

Настрибаюсь вволю
По чистому полю.
Правда, трішки ніс стешу,
Як малюю чи пишу.

(Олівець)

Біля нашого села
Вибігла із джерела:
Між лугами, між полями,
Між крутими берегами
Ген — до моря побрела.

  (Річка)
На світанку, як товстий жупан,
На землі лежить густий…
(Туман)

Тягне шапку дід на вуха,
Баба одягла кожуха,
Тут у нас один прогноз.
Є на вулиці…
(Мороз)

Слово  вчителя:

Щоб досягти успіху в певній справі,треба вміти планувати свої дії.

Іншими словами, складати програму дій,тобто встановлення послідовності, яку саме дію і в якій послідовності треба виконати. Інакше – АЛГОРИТМ.

5. Пояснення нового матеріалу

5.1. Роз’яснення учителя

Побудуємо дерево з геометричних фігур. Це дерево незвичайне : всі листочки у нього – геометричні фігури. Порядок побудови дерева показаний схематичним малюнком або алгоритмом.

                                                                       

  1.  Складання асоціативного кущу «Спосіб запису алгоритму»

- Як можна записувати алгоритм?

5.3. Аналіз алгоритму переходу вулиці:

1.Підійди до переходу зі світлофором.

2.Почекай , доки загориться зелене світло.

3.Поглянь ліворуч.

4. Переконайся,що всі машини стоять.

5.Перейди дорогу до середини.

6. Поглянь праворуч.

7. Переконайся ,що всі машини стоять.

8. Перейди дорогу.

9.Ура: Я перейшов вулицю правильно.

6. Відпрацювання набутих знань

6.1. Робота в групах:

  1.  Розкажіть порядок приготування яєчні.
  2.  Розкажіть порядок виконання домашнього завдання.
  3.  Розкажіть порядок приготування чаю.
  4.  Алгоритм виготовлення закладки в книжку.

6.2. Презентація роботи груп

1 група

Алгоритм приготування яєчні:

  1.  1.Вімкни газ.
  2.  Постав сковорідку на вогонь.
  3.  Налий трішки олії.
  4.  Розбий кілька яєць на сковорідку.
  5.  Посоли.
  6.  Зніми яєчню на тарілку.
  7.  7.Ура: яєчня готова.

2 група

Алгоритм порядку виконання домашнього завдання:

  1.  Подивись завдання в щоденнику.
  2.  Дістань підручник і зошит.
  3.  Виріши завдання на чернетці.
  4.  Віддай на перевірку батькам.
  5.  Напиши в чистовик.
  6.  Ура: домашнє завдання виконане.

3 група

Алгоритм приготування чаю:

  1.  Вімкни газ.
  2.  Постав чайник на вогонь.
  3.  Налий в нього води.
  4.  Закипяти  воду.
  5.  Завари чай в заварнику.
  6.  Налий заварку й окріп у чашку.
  7.  Додай цукор у чай і розмішай.
  8.  Ура: чай готовий.

4 група

Алгоритм виготовлення закладки в книжку:

  1.  Приготуй ножиці,клей,папір,лінійку.
  2.  Накресли на папері смужку 3см  * 20см.
  3.  Виріжи смужку.
  4.  Зроби прикраси для закладки.
  5.  Приклей їх.
  6.  Встав закладку в книжку.
  7.  Ура: закладка готова.

7. Підсумок уроку

7.1. Бесіда по запитанням

- Чи потрібно,вміти планувати свої дії ?

- Що таке алгоритм ?

- Яку роль відіграють алгоритми в житті людини?

7.2. Рефлексія:

- Які моменти уроку вам сподобались найбільше?

- Які знання ви отримали?

- Чи знадобляться вам ці знання в житті?

7.3. Слово учителя

Наш урок добігає кінця, і буде приємно,якщо ви отримали користь від нього.

І повертаючись до епіграфу нашого уроку, хочу побажати вам, щоб ваші думки, міркування і дії були  завжди послідовними , і приводили вас до логічного, правильного закінчення дії.

Інформаційні джерела

1.Ресурси Інтернет:

http://aforyzmy.ru/vislovi-pro-logiku/

https://www.google.com.ua/search?q=%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%

http://posnayko.com.ua/reader/knizhnaya-polka/

2. Гуска Алла Іванівна, Логіка. Робочий зошит. 4 клас. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2012.- 64 с.

  3. Митник О.Я., Логіка. Підручник. 4 клас. - Початкова школа, 2009.-80 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55759. Портфоліо – перспективна форма представлення індивідуальної спрямованості професійного саморозвитку і самоактуалізації педагога 36 KB
  Мета створення портфоліо забезпечення відслідковування індивідуального прогресу вчителя в широкому освітньому контексті демонстрація його здібності до практичного застосування освітніх надбань.
55760. Формирование критического мышления путем использования интерактивных технологий обучения 87.5 KB
  Интерактивное обучение построено на основе критического мышления. Готовить детей к жизни помочь им стать образованными и конкурентоспособными помогает и выбранная мной педагогическая технология критического мышления на современном этапе самая продуктивная. Принципы активного обучения и критического мышления. Мною изучено научнометодическое пособие по проблемам развития критического мышления в американском издании презентация интерактивного курса проработаны восемь пособий рекомендаций Международной Ассоциации Читателей.
55761. Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація вірусів 29.5 KB
  Антивірусні програмні продукти, як правило, об`єднують основні функції детектора — доктора — ревізора. Антивірусні програми постійно поновлюються (не рідше 1 разу на місяць). Вони можуть захистити ПК від вірусів, що відомі на даний момент.
55762. ВІДЧУВАТИ В СОБІ ВІЛЬНУ ЛЮДИНУ 49 KB
  €œНавчання - це лише одна з пелюсток тієї квітки що називається вихованням у широкому розумінні цього поняття. Отже виховання не просто складова освіти а її внутрішня сутність що й виражене в завданні освіти €œсформувати людину.
55763. Виховна година «Єдина справжня розкіш — це розкіш людського спілкування» (А. Екзюпері) 60 KB
  Мета: озброїти учнів знаннями і практичними рекомендаціями про основи спілкування; дати їм практичні рекомендації щодо удосконалення свого мовлення уміння спілкуватися; спонукати учнів застосовувати набуті знання у повсякденному спілкуванні...
55765. Механізми формування психологічних проблем і психосоматичних розладів 57 KB
  Найбільш загальним підходом до опису тілеснопсихологічних проблем що слугують точкою прилягання тілесної психокорекції служить уявлення про порушення психологічної адаптації як механізм їх формування.
55766. Як розмовляти, щоб тебе розуміли 43 KB
  Мета: ознайомити дітей з основними правилами спілкування; вчити застосовувати їх у житті; залучати учнів до рольового моделювання з метою набуття власного досвіду...
55767. Стилизация в декоративной росписи 1.15 MB
  Цель: продолжить знакомство учащихся с декоративно-прикладным искусством петриковской росписи; Ознакомить со стилизацией учить выполнять стилизованные декоративные изображения...