68085

Прогулянка до лісу. Диференціація звуків л-р-л’-р’

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити дітей розрізняти звуки (л-р-л′-р′), автоматизувати ці звуки у зв’язному мовленні; розвивати у дітей слухову увагу, пам'ять; розвивати дрібну моторику; розвивати міміку дітей; удосконалювати мовну моторику, фонематичний слух, фонематичне сприймання, фонематичний аналіз та синтез.

Украинкский

2014-09-17

35.5 KB

4 чел.

Конспект заняття по логопедії

«Прогулянка до лісу. Диференціація звуків л-р-л’-р’»

Ольга Миколаївна Повх

учитель-логопед вищої категорії

загальноосвітніх шкіл відділу освіти

м.Красноармійськ

Мета: вчити дітей розрізняти звуки (л-р-л′-р′), автоматизувати ці звуки у зв’язному мовленні; розвивати у дітей слухову увагу, пам'ять; розвивати дрібну моторику; розвивати міміку дітей; удосконалювати мовну моторику, фонематичний слух, фонематичне сприймання, фонематичний аналіз та синтез.

Обладнання: серія сюжетних малюнків зі зображенням героїв книги А.Мілна «Вінні-Пух та всі-всі-всі…», серії предметних малюнків із зображенням  ягід, картинки для розмальовування, олівці.

Хід заняття

І.Організаційний момент.

1.Привітання.

2.Повідомлення теми заняття.

На сьогоднішньому занятті ми з вами здійснимо прогулянку до лісу, під час якої будемо повторювати звуки (л-р-л′-р′) та будемо вчитися їх розрізняти. А допоможуть нам наші друзі – кумедне ведмежа Вінні-Пух, поросятко П′ятачок та інші герої казки А.Мілна «Вінні-Пух та всі-всі-всі…». До лісу на зустріч з героями ми підемо по вузенькій стежці. Давайте вирішимо, хто піде першим, а хто – слідом. Хто перший пригадає лічилочку, віршик або скоромовку із звуками (л-р-л′-р′)?

Діти по черзі пригадують лічилки, скоромовки або віршики.

ІІ.Основна частина.

1.Вправа на розвиток дрібної моторики «Стежки – доріжки»

Дітям видаються аркуші паперу з намальованими на них вузькими «стежками» та широкими «доріжками». Дітям пропонується по ним пройти (використовуючи олівець) прямою лінією, хвилястою або пунктиром.

2.Відтворення складових рядів.

Ідуть діти по стежці, пісеньку співають: «ла-ла-ла». Їх зустрічає Вінні-Пух, радий гостям та весело ричить свою ворчалку: «ра-ра-ра». Вирішив Вінні-Пух повести дітей на прогулянку до лісу, познайомити із своїм другом П′ятачком. Піднімається Вінні-Пух вгору, важко йому йти. Співає він повільно: «ру-ру-ру, ру-ру-ру». І дітям важко, вони сівають по-своєму: «лу-лу-лу, лу-лу-лу». Спускається з гори, швидко біжить: «ри-ри-ри, ри-ри-ри». Діти також швидко побігли: «ли-ли-ли, ли-ли-ли». Ведмідь обходить великий ярок: «ро-ро-ро, ро-ро-ро». Діти також обходять «ло-ло-ло, ло-ло-ло».

Діти повторюють за Вінні-Пухом та самі «співають» склади.

3.Виділення звуків із слів.

На дошці предметні малюнки ягід.

Логопед: Вивів Вінні-Пух дітей на галявину, а там різні ягоди ростуть: чорниця, полуниця, аґрус, малина, чорна смородина, червона смородина, порічки, журавлина і т.д.

Вінні-Пуху сподобались ягоди, у назві яких є  звуки (р-р′). Які це ягоди?

А дітям сподобались ягоди, у назві яких є звуки л-л′. Які?

Розмалюйте малюнки та покладіть ягоди в корзинку.

4.Вправи на розвиток міміки.

Логопед: Які ягоди солодкі?

Діти посміхаються (малина, полуниця).

Попалася кисла чорниця.

Діти зморщують ніс, примружують очі.

5.Ігрова гімнастика «Вінні-Пух».

А тепер Вінн-Пух хоче з нами пограти.

(Діти стають у коло і під музику передають іграшку Вінні-Пуха, пританцьовуючи)

З барабаном ходить Вінні-Пух: бум-бум-бум!

Цілий день грає Пух- бум-бум-бум!

З барабаном за плечима- бум-бум-бум!

Вінні-Пух до нас прийшов:  бум-бум-бум!

Хоче нам пограти -  бум-бум-бум!

Нас розвеселяти -  бум-бум-бум!

Весело ми граємо- бум-бум-бум!

Пуха ми вітаємо- бум-бум-бум!

Вінні-Пуху не сумуй!

Разом з нами потанцюй!

6. Визначення місця звуку у слові.

Вінні-Пух залишився доїдати ягоди. А друзям показав дорогу до галявини П′ятачка.  Діти пішли, але скоро зрозуміли, що заблукали. Тут назустріч їм з кущів вийшов Кролик. Діти спочатку здивувалась, а потім попрохали Кролика відвести їх до П′ятачка. Кролик погодився, але поставив умову: «Я вам буду називати слова, а ви повинні швидко та правильно називати слово, яке відрізняється тільки одним звуком. (Нагадати дітям, що ми вчимося правильно вимовляти та розрізняти звуки (л-р).

Бал-бар, мир-мил,сіра- сіла, Марина-малина, корона-колона і т.д.

7.Гра «Додай словечко».

Виконали діти завдання, показав їм Кролик дорогу до галявини Пятачка. Нарешті вони дійшли. Пятачок захотів погуляти з дітьми та запропонував: «Я вам буду маленькі віршики розказувати, а ви закінчуйте другий рядок словом, яке підходить за змістом.

Намалював художник ламу

І картину вставив в ….. (раму).

Купила мама новий лак,

Він червоний, наче ….. (рак).

Нитки змотали у клубки,

У лісі виросли …... (грибки).

Людей стрижуть у перукарні,

А лікують у ….. (лікарні).

Я в ночі зібравсь на гірку

І побачив в небі ….. (зірку).

8.Додавання складів, необхідних для складання слова.

Виконали діти і це завдання. Йшли вони і зустріли Тигра. Просять діти його провести до озера.

-Проведу вас. Тільки виконайте моє завдання. Я буду називати перший склад слова. А ви додавайте склад «ри» або «ли» так, щоб слово звучало правильно.

Шко-ли, ку-ри, циф-ри, сто-ли, кот-ли, хма-ри і т.д.

9.Закріплення вимови звуків у зв’язному мовленні.

Тільки діти відповіли на всі питання – ось і озеро. А на березі сидять П′ятачок, Вінні-Пух, ослик Іа, Кенгу з крохою Ру, Кролик, рибу ловлять, та так захопилися, що нічого не помічають. Давайте їм розкажемо віршика про рибалку, може вони звернуть на нас увагу.

Юра ловить рибку ловку,

Скоро мовить скоромовку:

- Випірнай-но, рибко,близько!

Розсипай-но срібні бризки!

Щоб піймав я карася,

Карася – з порося!

10.Читання віршованого мовного матеріалу напам′ять.

Нам пора повертатися додому.

Звучить ритмічна музика. Діти згадують, скоромовки, лічилки, загадки про тварин, з якими вони подорожували.

ІІІ.Підсумок.

Пригадайте,що ми робили на сьогоднішньому занятті?

Хто  з героїв казки вам найбільше сподобався?

Вдома намалюйте улюбленого героя.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69882. Перевірка закону Бойля-Маріотта 55.5 KB
  Знати: фізичний зміст ізотермічного процесу; одиниці вимірювання тиску і зв’язок між ними. Вміти: визначати ціну поділки манометра; формулювати закон Бойля-Маріотта; будувати графік залежності тиску від об’єму для ізотермічного процесу.
69883. ШИФРЫ ЗАМЕНЫ И ПЕРЕСТАНОВКИ 117.5 KB
  Шифр замены шифр подстановки метод шифрования при котором каждый элемент исходного текста взаимнооднозначно заменяется одним либо несколькими знаками некоторого алфавита. Шифр простой замены заменяет каждый знак входного алфавита на некоторый знак из того же алфавита.
69884. СТАНДАРТ КРИПТОГРАФИЧЕСКОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ДАННЫХ 309 KB
  Цель работы – изучить структуру алгоритма шифрования ГОСТ 28147-89, на практике осуществить формирование подключей, зашифрование и расшифрование блока данных алгоритмом ГОСТ с укороченным количеством циклов.
69885. СТАНДАРТ КРИПТОГРАФІЧНОГО ПЕРЕТВОРЕННЯ ДАНИХ 312 KB
  Мета роботи - вивчити структуру алгоритму шифрування ГОСТ 28147-89, на практиці здійснити формування підключів, зашифрування і розшифрування блоку даних алгоритмом ГОСТ з укороченою кількістю циклів.
69886. СТАНДАРТ ШИФРОВАНИЯ ДАННЫХ DES 600.5 KB
  DES шифрует открытый текст разбитый на блоки по 64 бита на выходе также блоки по 64 бита с помощью ключа длиной 56 битов из которого на основе перестановок и сдвигов по специальному фиксированному алгоритму производятся раундовые ключи.
69887. Дослідження трифазної системи при з’єднанні споживачів трикутником 272.5 KB
  Вивчити основні властивості і застосування трифазних кіл при з’єднанні джерела і споживачів трикутником. Дослідити режими роботи трифазних кіл при рівномірному і нерівномірному навантаженні фаз а також при обриві фази або одного із лінійних проводів.
69888. STUDY OF MOMENTUM OF INERTIA WITH MAXWELL’S PENDULUM 156.3 KB
  Maxwell’s pendulum represents a disk, whose axis is suspended on two turning on it threads (fig. 1). It is possible to study experimentally dynamics laws of translational and rotational motions of rigid body using this pendulum, as well as the main law of physics − the law of mechanical energy conservation.