68088

Визначні місця Лондона. Урок для 4 класу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: закріпити знання лексики з теми «Споруди»; практикувати у вживанні спеціальних питань, вчити правильно на них відповідати; вдосконалювати навички аудіювання, читання та письма; розвивати навички усного мовлення; сприяти розвитку пам’яті, логічного мислення учнів...

Украинкский

2015-01-12

49.5 KB

24 чел.

Відділ освіти Ямпільської районної державної адміністрації

Районний методичний кабінет

Урок англійської мови

з теми «Визначні місця Лондона»

(4 клас)

                                                                          Підготувала учитель

                                                                 вищої категорії,

                                                                 учитель англійської мови

                                                                 Свеської спеціалізованої  

                                                                 школи І – ІІІ ступенів №2

                                                                «ліцей»

                                                                 Ямпільської районної ради

                                                                 Ковальова Світлана

                                                                 Володимирівна

Свеса, 2013 р.

     Мета: -    закріпити знання лексики з теми «Споруди»;

-    практикувати у вживанні спеціальних питань, вчити правильно на  них відповідати;

-    вдосконалювати навички аудіювання, читання та письма;

-    розвивати навички усного  мовлення;

-   сприяти розвитку памяті, логічного мислення учнів;

-   виховувати в учнів поважливе ставлення до культури країни, мову якої вивчають.

Тип уроку: закріплення учбового матеріалу.

Методи, використані на уроці:

  •   робота в групах,  парах;
  •   «Мікрофон»;
  •   «Мозковий штурм»;
  •  презентації;
  •  рольова гра.

    Обладнання: прапорці України та Англії  (НО 1), мікрофон, картки з назвами споруд (НО 2), слайди про Лондон (НО 3)  , комп’ютер, міні-проекти учнів «Визначні місця Лондона» (НО 4), світлофори (НО 5),твердження про Лондон (НО 6),  картки «Match Pairs» (НО 7), листівки з надписами визначних місць Лондона (НО 8).

  Структура уроку:

І. Початок уроку

   1. Привітання.                                                                                                   0,5 хв.

   2. Повідомлення теми та мети уроку.                                                        0,5 хв.

   3. Введення у мовленнєве середовище:

          - усні розповіді;                                                                                             2 хв.

          - питання – відповіді з метою отримання додаткової інформації. 3 хв.

ІІ. Основна частина уроку

  1.  Фонетичні вправи.                                                                                            1хв.
  2.  Активізація лексики.                                                                                        2 хв.
  3.  Презентація вчителя.                                                                                       3хв.
  4.  Презентації учнівських міні-проектів з теми.                                         10 хв.
  5.  Релаксація.                                                                                                          2хв.
  6.  Перевірка розуміння отриманої інформації:
  •  гра зі світлофором;                                                                                     2 хв.
  •  рольова гра;                                                                                                 3 хв.
  •  завдання «Match Pairs».                                                                           3 хв.
  1.  Вдосконалення навичок письма.                                                                 6 хв.

ІІІ. Заключна частина уроку

  1.  Запис домашнього завдання.                                                                       1 хв.
  2.  Підбиття підсумків. Виставлення оцінок.                                                  1 хв.
  3.  Прощання.                                                                                                           

Хід уроку

 

 І. Початок уроку

 1. Привітання.

T: Good morning, children. Glad to see you.

 2. Повідомлення теми та мети уроку.

T: The form is divided into two groups: Ukrainian tourists, who came to London and Londoners that meet them. I am a guide.

Клас розподілений на дві групи. Одна група - це українці, які прибули до Лондону. Інша група – лондонці, які їх зустрічають . Вчитель – екскурсовод.

T: Attention, please. Dear friends, welcome to London, the capital of Britain. Let’s get acquainted and then go for an excursion about London.

 3. Введення у мовленнєве середовище.

Метод «Мікрофон».

  •  Учні з двох груп стають в коло, передають один одному мікрофон і розповідають про те, як їх звуть, з якої вони країни, міста.

P1: I am Ben. I am from London.

  •  Учні з групи українських туристів та учні-англійці ставлять один одному питання з метою отримання додаткової інформації.

P1: How old are you?

P2: What’s your friend’s name?

P3: What is your hobby?

P4: What is your mother (father)?

P5: Have you a brother (sister)?

 ІІ. Основна частина уроку

  1.  Фонетичні вправи: відпрацювання вимови англійських звуків в назвах споруд.

T: Today you will see that London is a beautiful city. There are many sights in it. You will admire / au / towers.

Ps: Towers.

T: / ju / Museums.

Ps: Museums.

T: / a: / Parks.

Ps: Parks 

2.  Активізація лексики по темі «Споруди».

«Мозковий штурм».

T: Imagine what buildings you can see in London and name them.

Учні називають споруди, які можна побачити в місті. На столі вчителя надписи назв споруд  на картках (НО 2). Картки з надписами тих споруд, які діти називають, прикріплюють до дошки.

PS: Cathedral,

Ps: church,

Ps: palace

       2. Презентація вчителем визначних місць Лондона з використанням слайдів (НО 3) на компютері.

T: So our excursion about London is beginning. Here is …

  1.  Презентація міні-проектів «Визначні місця Лондона» (НО 4) учнями.

T: Continue our excursion about London. Londoners will help me.

Лондонці продовжують екскурсію по місту.

P1: It is one more sight of London. Buckingham Palace is …

  1.  Релаксація.

T: Let’s stop at the Hyde Park and play. Repeat after me: go straight…turn left (right)…cross the street… stop.

Учні повторюють  за вчителем рухи в різних напрямках.

  1.  Перевірка розуміння отриманої інформації.
  •  Гра зі світлофором «True/ False» (НО 5).

T: Nick, read the statements about London and you, children, listen very attentively. If it is true, show green points. If it is false, show red points and so on.

Один учень читає твердження про Лондон (НО 6). Якщо твердження вірні, діти показують зелене світло, невірні – червоне.

P1: London is the capital of Britain. …

  •  Рольова гра «Зустріч журналіста з гостями Лондона».

T: Max is an English Journalist. He has questions to you, dear guests of London.

Один з учнів – журналіст. Він задає питання гостям Лондона.

Max: 1. What is the capital of Britain?

         2. What kind of river is the Thames?

         3. How old is Tower Bridge?

        4. What is the name of the famous clock tower in London?

        5. Why do they call Westminster Abbey the royal church?

        6. What can you see on the Trafalgar Square?

        7. Where can you see a good collection of pictures?

        8. What is Buckingham Palace?

       - «Match Pairs»

T: Now we are going to join two parts of sentences (НО 7). Work in pairs.

Учні повинні зєднати початок речення з його кінцем, отримані речення прочитати. Діти працюють в парах.

  1.  Вдосконалення навичок письма.

Написання речень про Лондон (на допомогу учням листівки з надписами визначних місць Лондона).

T: Write down sentences about sights of London and then read them.

Учні пишуть речення про Лондон, а потім їх зачитують.

   ІІІ. Заключна частина уроку

  1.  Запис домашнього завдання.

T: Make up crosswords «Sights of London». Скласти кросворди по темі «Визначні місця Лондона».

  1.  Підбиття підсумків. Виставлення оцінок.

  1.  Прощання.

T: Good-bye. See you soon.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33999. Понятие движения. Свойства движения. Движение и развитие, их соотношение 23 KB
  Описание механизма саморазвития: качество количество скачок мера. Качество выражается в свойствах. Качество такие свойства предмета которые выражают его специфику и неповторимость в отличии от других предметов. Количество характеризует качество с точки зрения интенсивности выражается числом.
34000. Понятие знания. Знание и информация 25.5 KB
  Знание и информация. Однако далеко не всякое содержание опыта есть знание а только то которое можно передать посредством языка. Знание это положительная или отрицательная ценность. Не всякое знание есть благо и польза для человека и общества.
34001. Проблема познания в философии, Чувственное и рациональное познание 28 KB
  Для познания объектов необход функционирование органов чувств нервной системы мозга благодаря чему возникает ощущ восприятие мат объектов. Ощущения простейший и исходный элемент чувств познания. РАЦИОНАЛЬНАЯ ЛОГИЧЕСКАЯ СТУПЕНЬ ПОЗНАНИЯ.
34002. Проблема истины. Критерий истины 36.5 KB
  Критерий истины. Объективное и субъективное знание = Ю такие же истины. истины разные формы объетивной истины.
34003. Специфика философского знания. Структура философского знания 24 KB
  Философия существует в виде знания которое необходимо специфицировать например на основе сопоставления с научным знанием. Их соотношение можно изобразить графически: Под физическим знанием в широком смысле понимается знание которое может быть проверено опытным путем. Философское знание по большей части есть умозрительное знание в котором субъективнооценочный момент выражен неизмеримо сильнее чем в научном знании. Философия же есть только знание.
34004. Антропология 25 KB
  в изучении человека никогда не будет поставлена точка что никогда очевидно не удастся создать унифицированную теорию человека.Сущность человека нельзя точно и строго зафиксировать как например сущность лошади собаки змеи и т. Универсальность человека многомерна.1она означает разнообразие и многообразие человека и человечества во времени и пространстве.
34005. Понятие человека 38 KB
  Изучая поведение разных животных и человека К. Практически все инстинкты у социализированного человека поставлены под контроль общества и моральнопсихологических механизмов саморегуляции. при помощи которой сдерживаются агрессивные импульсы умиротворяется и облагораживается эмоциональноволевая сфера человека.
34006. Основные антропологические парадигмы 31.5 KB
  Проблема человека одна из центральных тем философии. В разных философских традициях и школах по разному трактуется феномен человека. Христианская антропология зиждется на ряде основополагающих постулатов: а человек есть триединство духовного душевного и телесного;б человек есть образ и подобие Божие;в онтологическая ущербность человека наступившая после грехопадения прародителей человечества Адама и Евы;г онтологический грех человека искупается жертвенной смертью Иисуса Христа каждый имеющий в своем сердце веру в Спасителя...
34007. Человек как духовное существо. Проблема смысла жизни, смерти и бессмертия 24 KB
  И эта неудовлетворенность содержит в себе причины творческой деятельности Поэтому призвание задача каждого человека всесторонне развивать все свои способности и по мере возможностей вносить свой личный вклад в историю в прогресс общества его культуры. Смысл жизни общва и челтва в целом. Буддизм: чел живет для того чтобы прервать цепь перерождений и никогда больше не возрождаться. Христво восхождением чел к богу.