68112

Біблійні легенди. «Чому людина не знає, доки живе». Підсумок за темою

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Продовжити знайомити із біблійними легендами продовжувати вчити учнів читати текст за особами працювати з текстом осмислювати його зміст; формувати уміння ділити текст на частини; збагачувати словниковий запас; розвивати логічне мислення память увагучитацькі навики швидкість та виразність читання...

Украинкский

2014-09-18

118.5 KB

0 чел.

Тема. Біблійні легенди. «Чому людина не знає, доки живе». Підсумок за темою.

Мета. Продовжити знайомити із біблійними легендами, продовжувати вчити учнів читати текст за особами, працювати з текстом, осмислювати його  зміст; формувати уміння ділити текст на частини; збагачувати словниковий запас;

розвивати  логічне мислення, пам’ять, увагу,читацькі навики, швидкість та виразність читання ;

виховувати у дітей бажання читати повчання Святого Письма та виконувати їх, стриманість, почуття обов’язку.

Очікувані результати: після уроку учні

знатимуть: зміст легенди «Чому людина не знає, доки живе», осмислять її;

умітимуть: виразно і вдумливо читати легенду, висловлювати свої міркування, передавати своє ставлення до прочитаного

зможуть: збагатити свій словниковий запас, розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять, читацькі навики, виховати в себе бажання читати повчання Святого Письма і виконувати їх, почуття обов’язку.

Обладнання. Мультимедійна дошка, картки для розширення поля читання, підручник(О.А. Савченко. Читанка-4 –К.:- «Освіта», 2004)

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Методи і прийоми : виразне читання легенди, технологія «Незакінчене речення», «Асоціативний кущ», робота в парах.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Мовна розминка.

а) Вправи для очей.

  •  Рухаємо очима за стрілкою.
  •  

б)Вправи для розширення кута зору.

Ліс    сад

Ліси    сади

Лісок    садок

Лісочок   садовина

Лісник   садиба

в) Збери слово.

кри

жи

   люс

леген

по    ття

ай  га  сберг     да

(Легенда, айсберг, крига, полюс, життя.)

г)Вправи для швидкості читання.

Скоромовка

Наш  Прокіп зварив окріп

До окропу вкинув кропу,

Буде юшка для Прокопа.

д)Вправи з техніки мовлення.

Читання прислів’я на одному мовному видиху з мультимедійної дошки.

На житті, як на довгій ниві.

Читання прислів’я з різною інтонацією (радісно, запитально, здивовано, перелякано.)

  •  Поясніть зміст цього прислів’я.

- Прочитайте прислів’я, поясніть, як ви їх розумієте.

ікВ  жипроти – ен лопе  йпетире.

Вікзвікувати – непальцемперекивати.

На_ ї   не  поли_й, сер_м   не  ос_гай.

(Надії не полишай, серцем не остигай.)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Визначення очікуваних результатів.

  •  Чи знає будь – хто , скільки має прожити років, який вік його чекає ?

А як в народі про це говорять ? (Як Бог дасть.  Як Бог пошле. Чого бути, тому не минути.)

  •  А ми сьогодні прочитаємо легенду, з якої дізнаємося, чому ж людина не знає, доки живе.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Проблемне питання. У ході роботи на уроці ми маємо знайти відповідь:

Чи це добре, що людина не знає, доки живе ?

  1.  Словникова робота.

Ісус Христос

Бог, який воплотився як людина,

щоб дати всім людям спасіння.

Святий Петро    

     Учень Ісуса Христа, апостол, пророк.

    Пліт

Конструкція  огорожі

Запам’ятай як читати  (наголошений звук надруковано синім кольором)

Городить

Пруття

Городжу

Сумлінно

2.Читання легенди учнями вголос «ланцюжком».

3.Перевірка розуміння  самостійно прочитаного тексту.

а)бесіда за змістом прочитаного;

- Що побачили одного разу , подорожуючи , Ісус Христос із святим Петром ?

- Що в роботі чоловіка їх здивувало і насторожило ?

б) вибіркове читання ;

- Яка розмова відбулася між ними ? Прочитайте.

- Якого висновку дійшли Ісус Христос  і святий Петро після цієї розмови ? Прочитайте ці рядки.

- Знайдіть і прочитайте зачин і кінцівку легенди.

V. Закріплення знань, умінь і навичок.

1. Гра «Хто швидше ?»

- Знайдіть і прочитайте питання до таких відповідей:

  •  Певно, що знаю. Ще два роки мені залишилося прожити…
  •  Не таке вже воно й тонке. Яке є, таким і горожу.
    •  До моєї смерті і цей видержить.

2.Читання легенди в особах.

  •  Чиї слова треба читати із здивуванням ?
  •  Чиї стурбовано ?
  •  А як треба читати слова чоловіка ? (Самовпевнено , насмішкувато.)
  1.  Робота над текстом.

- Як ви розумієте виділені речення ?

Тестування

  1.  Ісус Христос ішов разом  з:

а) святим Савою; б) святим Петром ;   в) святим Миколаєм ;

2.   Чоловік працював над створенням:

а) книги ;  б) будинку ;   в)  плоту ;

3. З якого пруття городив пліт чоловік :

а) товстого ;  б) тонкого ;   в)  довгого ;

4. Чому чоловік вирішив городити пліт на недовгий час :

а) бо скоро помре; б) бо так красивіше; в) бо через деякий час зробить інший;

5. Через який час мав померти чоловік :

а) через рік ;  б) через 2 роки ;  в) через 2 дні ;

6. Ісуса Христа здивувало :

а) що людина не знає скільки йому років  ;

б) що людина знає скільки живе на світі ;

в) що людина мало посадила квітів ;

Вирішення проблемного питання :

  •  Поміркуйте! Чому  ж людині краще не знати, скільки років вона проживе  на світі ? (Бо тоді вона буде  сумлінно працювати   і постійно дбати про себе і про свою сім’ю.  )
  •  В яких рядках легенди про це говориться ?

6. Гра «Продовж речення»

«Ще два роки мені …»

«Підійшли до нього …»

«Краще вже нехай …»

«Узяв би та нарізав …»

VІ.Підсумок за темою.

Робота над виразністю читання.

Робота з картками.(робота в парах)

Завдання. Прочитати картки зі словами (різними способами). Згадайте, з якого вони твору.

Картка 1

Картка 2

Картка 3

давно

довічну

буцімто

цеглини

покрівля

Бог Ягве

Єва

брат

дерева

зірки

вогнище

зненавиділи

пруття

пліт

витримає

не знає

донині

сумлінно

— Які саме слова допомогли вам здогадатися?

— Чи викликав у вас матеріал цього розділу інтерес до його читання?

— Чи вірите ви у легенди, які вміщено в Біблії?

— Спробуйте пояснити, чому люди вірують у Бога і поклоняються

Всевишньому.

— Чи це добре, коли у щось віриш?

— Спробуйте скласти асоціативний кущ до вислову «Людина, яка вірує...», використовуючи слова-характеристики чеснот особистості.

Тестові завдання до

розділу

1) З якого твору слова: «...куди втікти від зірок»?

а) «Чому людина не знає, доки живе»;

б) «Каїн і Авель»;

в) «Вавилонська вежа».

2) Слова «І до сьогодні всіма мовами світу люди розповідають оцю легенду...» — це:

а) зачин;

б) основна частина;

в) кінцівка.

3. Як називається місто, яке згадане в легенді?

а) Рим;

б) Вавилон;

в) Москва.

4. ...Вони примудрились вежу свою вибудувати тому, що:

а) у них багато цегли;

б) у них спільна мова.

5. Зірки, дерева й птахи слухали пісні:

а) Бога Ягве;

б) Каїна;

в) Авеля.

6. Люди зненавиділи Каїна за те, що:

а) він зрадив батьків;

б) він заплямував землю кров’ю;

в) він був злим.

7. З якого твору слова: «...тоді вона буде сумлінно працювати і постійно дбати про себе і про свою сім’ю»?

а) «Вавилонська вежа»;

б) «Каїн і Авель»;

в) «Чому людина не знає, доки живе».

Перевірка тесту: 1 — б; 2 — в; 3 — б; 4 — в; 5 — в; 6 — б; 7 — в.

VІІ. Підсумок уроку.

  •  Чого вчить нас ця легенда ?
  •  Яка її головна думка ?

VІІІ. Домашнє завдання.

1. Переказувати легенду близько до тексту.

2. Підготувати переказ біблійної легенди, що не вивчалася на уроках читання.

3. Дати відповіді на запитання розділу підручника «Пригадайте, поміркуйте» (С. 46).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53316. Хліб – годувальник, всьому голова 38.5 KB
  Мета: виховувати бережне ставлення до хліба повагу до хліборобів. Обладнання: у святковоприбраній світлиці на столі на вишитій скатертині скіп пшениці хлібина вироби з тіста. На землі вирощують хліб.
53318. Цілую хліб гарячий на столі, що пахне сонцем, щедрістю і полем 80 KB
  Мета: Познайомити з історією вирощування хліба з народними традиціями повязаними з хлібом. Виховувати шанобливе ставлення до хліба повагу до праці хлібороба. План заходу Хліб символ святості радості щастя здоровя та багатства.
53319. Хліб – осколок сонця на землі 326 KB
  Мета: розвивати допитливість кмітливість спостережливість уважність; розвиток логічного мислення; виховувати повагу до землі людей праці; шанобливе ставлення до хліба. Обладнання: хлібні вироби пшеничні колоски у вазі мультимедійний проектор презентація Хліб на нашому столі диск із записом ліричної музики. Методи і прийоми навчання: розповідь учителя елемент бесіди виразне читання віршів; інтервю розгляд ілюстрацій обговорення прислівїв про хліб.
53320. Хліб – святість рідної землі 162 KB
  Виховувати бережливе ставлення до хліба повагу до праці хліборобів до рідної землі. Хід заходу 1й ведучий Добрий день дорогі наші гості 2й ведучий Запрошуємо Вас до нашої господи на хліб та сіль на слово наше щире на бесіду мудру 1й ведучий Кожен з нас знає що головний злак землі пшениця. Мабуть звідси і пішло: Хліб усьому голова 2 ведучий Довгий і нелегкий шлях від пшеничного колоска до смачного...
53321. Нумо, хлопці! 50.5 KB
  Ви – сильна половина нашого суспільства, майбутні воїни, захисники нашої держави. На вас наші надії і сподівання. Тож вітаємо вас і для вас сьогодні вірші, пісні, конкурси.
53322. Національно-визвольна війна українського народу під проводом Б. Хмельницького (Тематичне оцінювання) 41.5 KB
  Мета: систематизувати і закріпити знання учнів з теми; домогтися розуміння учнями практичнонаслідкових звязків в основних явищах і процесах періоду Національновизвольної війни; зясувати який навчальний матеріал учні засвоїли гірше і ще раз попрацювати з ним; продовжувати виробляти в учнів вміння давати письмові відповіді на питання; здійснювати диференційований підбір у перевірці знань учнів; працювати над виробленням в учнів розуміння ролі видатних діячів у боротьбі за незалежність України; виховувати...
53323. Б.ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ: ПОЛІТИК, ДИПЛОМАТ, ПОЛКОВОДЕЦЬ 69.5 KB
  Богдан Хмельницький одна з яскравих постатей української історії. За словами відомого українського історика Крипякевича Хмельницький поклав печать свого духа на подальший розвиток Україниâ€. Хмельницького в історії України†Богдан Хмельницький гетьман України народився у 1595р. Хмельницький з дитинства вбирав у себе вільне повітря покозаченої України тим більше що матийого була козачкою з Переяслава.
53324. Національно-визвольна війна українського народу середини ХVII ст. під проводом Б.Хмельницького 151 KB
  Навчати давати характеристику історичній постаті на прикладі Богдана Хмельницького. Зважаючи на те що до сьогодні збереглося понад півсотні портретів Хмельницького інколи важко зрозуміти якою ж насправді була зовнішність гетьмана. Однак можна стверджувати що найточніше її відтворив на своїй гравюрі гданський майстер Гондіус адже створив він її за життя Богдана Хмельницького. Запитання для учнів: Скажіть будь ласка як на вашу думку така постать могла очолити Національну визвольну війну відповідь учнів Зараз ми з вами послухаємо...