68119

Що воно, життя?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Формувати в учнів усвідомлене розуміння поняття життя, його унікальності, цінності; спонукати школярів до роздумів та висловлювань у прозовій та римованій формі про важливі життєві проблеми; виховувати в них ставлення до власного життя та життя інших людей як до найвищої цінності.

Украинкский

2014-09-18

59 KB

0 чел.

                                                           План - конспект

                заняття літературної студії

                            “Паросток”

            із використанням інтерактивних

             та мультимедійних технологій

                    “ А що воно, життя?

                        

                        Погрібняк Юлія Миколаївна,

                        учитель- методист вищої категорії

                        української мови та літератури

                       ЗОШ І-ІІІст. №2

                       міста Червонозаводського

                       Лохвицького району

                       Полтавської області

    

                                                

Тема.  Що воно, життя?

Мета. Формувати в учнів усвідомлене розуміння поняття життя,

             його  унікальності, цінності; спонукати школярів до  

             роздумів та висловлювань у прозовій та римованій формі

             про важливі життєві проблеми; виховувати в них                                                                                                                                                

             ставлення до власного життя та життя інших людей

             як до найвищої цінності.

                                              

                                          Хід заняття 

 Учитель.         А що життя?Поволі зупиняюсь,

                          Дивлюсь на неба зоряні мости

                          І без надії вкотре сподіваюсь

                          Сама собі на це відповісти.

                          А  що ж життя-дарунок загадковий

                          Від забуття закоханих сердець

                          Чи просто так, малюнок випадковий,

                          Що залишив сполоханий митець?

                         ...І ось тепер народжений світанок

                          Мені шепнув :”Бувай, моє дитя!”

                          І залишив на гіллі наостанок

                          Одне питання: ”Що воно, життя?

                                                                      І. Багрійчук.

На сьогоднішньому занятті ви дасте мені відповіді на це питання як у прозовій, так і у римованій формі. А ще я хочу, щоб ви задумалися над змістом життя і над тим, як прожити його недаремно. Опитування ми проведемо за допомогою прийому  гронування. Отже, що воно, життя?

                    (Відповіді   учнів: мрія, любов, мить, шанс...)             

                          

        Учитель. Я погоджуюся з усіма вашими міркуваннями, бо і для мене

         життя, як говорив Бернард Шоу, англійський   письменник, це

         “любов і помилки”.

             На дошці ви бачите афоризми про життя. Давайте пригадаємо, що

          таке афоризм?(Афоризми-крилаті образні вислови, що вийшли з

         відомих літературних чи публіцистичних творів.)

Т           Тепер давайте прочитаємо афоризми на дошці, як ви їх розумієте?     

р

        Памятай! Життя є дар, великий дар,

           І той, хто його не цінує,

           Цього дарунка не заслуговує.

                                                    Леонардо да Вінчі.

           Найдорожче в людині-це життя. Воно дається один раз, і прожити

           його потрібно так, щоб не було нестерпно боляче за безцільно

           прожиті роки...

                                                    М.Островський.

           Життя - це тайна. Пізнай її. Життя-це удача. Шукай цю мить.

           Життя таке чудове, не марнуй його, це твоє життя. Борони його.

                                                    Мати Тереза.

           Зараз ми спробуємо скласти власні образні вислови про життя.

           На столах перед вами знаходяться смайлики, вони мені  будуть

           сигналізувати про ваш настрій під час заняття. Скористайтесь ними

           при потребі. А складаючи афоризми, памятайте про плагіат.

                                (Плагіат - привласнення чужого твору.)  

                       ( Учні складають та читають власні образні вислови).

            Учитель. Молодці, можливо, ваші сьогоднішні вислови в майбут-

            ньому стануть справжніми афоризмами.

                  Таємниця життя...Вона хвилювала людей завжди. Хто керує

            людським життям, чи можна його зробити кращим? Один східний

            володар захотів пізнати історію людства. Мудрець приніс йому

            500 томів. Цар відіслав  його, наказавши викласти все це  у більш

            стислій формі. Через 20 років  мудрець приніс 50 томів, але цар був

            старий, щоб подолати стільки книг. Ще через 20 років посивілий

            мудрець приніс володарю один-єдиний том, але цар помирав, і у

            нього не  залишалося часу прочитати навіть одну книгу. Тоді

            мудрець виклав йому історію людства в одному реченні: людина

            народжується, старіє і помирає. Тож  для чого  людина приходить

            у цей світ? Я хочу почути ваші відповіді.

                            (Відповіді учнів: одержати освіту, народити дитину...)

           Учитель. Здавна говорять, що людина за своє життя повинна

    

          зробити три речі: посадити дерево, побудувати будинок, народити

          дитину. Сьогодні ми спробуємо це зробити: посадимо уявне дерево,

          закладемо фундамент нашого майбутнього будинку і народимо не

          дитинку( у вас це ще все попереду), а гарні поезії про життя.

          Отже, давайте спробуємо посадити , вірніше намалювати уявне

          дерево за допомогою компютера та програми Pаint.

                           ( Учні малюють дерева і розфарбовують їх).

          Учитель . А у мене намальоване на дошці ось таке дерево. Воно

          називається дерево бажань. Перед вами паперові листочки із цього

          дерева. Напишіть на них свої бажання, і у майбутньому прикладіть усіх

          зусиль, щоб вони здійснилися.

                           (Учні пишуть бажання і прикріплюють їх на дереві).

          Учитель.   Ось таке утворилося дерево бажань - своєрідна програма

          життя. На одному із листочків я бачу написане бажання: бути гарним

          другом і мати багато друзів. Я хочу зараз ,щоб ви переглянули

          уривок із мультфільму про Крокодила Гену і Чебурашку і дали

          відповідь на питання Чебурашки.

і                            (Учні переглядають уривок і дають відповіді на

                             питання , як допомогти самотнім людям)

         Учитель. Я думаю, герої мультфільму були б задоволені вашими

         відповідями. А зараз  я вам пропоную скласти  вірш - експромт про

         дружбу.  Експромт  - невеликий вірш, складений без підготовки.

         Давайте запишемо це визначення у зошити. Його ви бачите на своїх

         моніторах.

                      (Учні записують визначення експромту і складають свої

                      експромти  разом із учителем.)

         Учитель. Просигналізуйте мені, будь ласка, за допомогою смайликів

         про свій настрій.

                       (Учні піднімають  смайлики із певним зображенням)

          Отже, всі готові працювати далі. Домашнім завданням вам було

Ск       скласти    вірш про життя. Я дуже хочу почути ваші поезії.

\                      (Учні читають вірші та редагують їх разом з учителем.

                       Останнім звучить вірш учениці Алової Наталії ”Німий

                       докір”. У ньому розповідається про те, як чиясь жорстока

                       рука зламала берізку, а вона, плачучи, запитує:” Люди,

                       за що мені це?Наталя говорить, що людям потрібно вчитися

                       бути добрими).

          Учитель. Зараз ми  спробуємо стати добрішими за допомогою   

йо       прийому   “Може бути й інакше”.  Перед вами на моніторах вірш

          Наталії.  Давайте  змінимо його кінцівку і зробимо  щасливим

          закінчення   вірша.

                       (   Учні складають закінчення вірша і читають його)

          Учитель. Ми щойно врятували берізку, ми вчилися бути добрими

          до рослин. А що означає бути добрими до людей?             

  (Відповіді учнів : бути ввічливими, уважними ,товариськими...)

          Учитель. А які ви люди? Які гарні риси є  у вас? Зараз ми перевіримо

          це за допомогою гри “Долоньки”. Перед вами листки паперу.   

на     Обведіть  на них свої долоньки  і на  пальчиках напишіть 5 позитивних р      рис, які притаманні вам.

                               (Учні  пишуть і коментують свої відповіді)

          Учитель. А зараз я хочу, щоб ви навчилися помічати гарне не тільки

          у собі, а й своїх товаришах.  Обміняйтеся  “долоньками” і скажіть

          приємне один одному, тобто, скажіть комплімент товаришеві.

                                (Учні говорять один одному компліменти)

          Учитель.  Я також хочу зробити вам усім комплімент. Ви в мене

          розумні, добрі і талановиті учні. Залишайтеся такими і надалі.

          Як ви гадаєте, чи можна зробити комплімент у римованій формі?

          Звичайно, так. І вид цієї поезії , присвяченої якійсь видатній події чи

          людині, називається... А як називається, ви скажете, розгадавши

          криптограму. Вона  та алфавіт перед вами на моніторах.

                                             19, 6, 1.(ода) 

               (Криптограма - це слово, під цифрами якого зашифровані букви

                алфавіту)

          Учитель. Давайте запишемо у зошити визначення оди. Його ви бачите

          на моніторі. А тепер спробуємо скласти оди своїм товаришам. Хто

          відчуває складність, користується підказками на моніторі.

                ............................спокійна                .........................підкаже

                ........................... мелодійна             ......................... розкаже

                .......................... .бринить                ........................ не має

                 ...........................дружить              ........................ шукає

         Учитель. Молодці, ви сьогодні добре попрацювали і виконали майже

         всі поставлені завдання: посадили уявне дерево, дали життя гарним       пр    поезіям. Нам залишилося лише закласти фундамент для нашого

         майбутнього будинку. І зробимо це за допомогою прийому

         фундамент. Перед кожним із вас паперові цеглинки. Напишіть на них

         побажання собі і своїм друзям на майбутнє. Хай ці цеглинки стануть  

         міцним фундаментом вашого майбутнього.

                    (Учні пишуть побажання на цеглинках: творіть добро, любіть,  

                     працюйте, змінюйтесь на краще, мрійте ,відпочивайте)  

         Учитель. Ну що ж, давайте будувати фундамент.

                    ( Учні читають написи на цеглинках та прикріплюють

                      їх на дошці)

         Учитель. Домашнім завданням вам буде скласти вірш про наш        

         дім – планету Земля. А ось моя цеглинка із написом -  побажанням    

ру     для всіх вас - ніколи не опускайте руки!

                           Не плач, коли життя жорстоке

                           Тобі стежину шле лиху,

                           Ще знайдеш щастя синьооке

                           На вкритім тернами шляху.

                           І не сумуй, коли яскраве

                           Для тебе сонце вмить зайде,

                           Ще прийде час - і зірка слави

                           Смарагдом в душу упаде.

                           Життя – це поле щастя й муки,

                           Тому до труднощів звикайте,

                           Та головне – безсило руки

                           Ніколи ви не опускайте!

                                                           Т.Печончик.

           


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20620. Семантический анализ 144.5 KB
  Генерация промежуточного кода Основные формы промежуточного кода6 Для примитивных трансляторов используется синтаксическое дерево или DAG Постфиксная запись Трехадресный код: x:=y op z Пример: синтаксическое дерево t1=c t2=bt1 t4=c t5=bt4 t3=t5t2 a=t3 DAG t1=c t2=bt1 t3=t2t2 a=t3 постфиксная запись Трехадресный код – представляет собой выражение типа Типы трехадресных конструкций инструкции присвоения где op – арифметическая или логическая операция где op – унарная операция инструкции копирования инструкции...
20621. Этап генерация кода исполняемой машины 58 KB
  1 a:=bc d:=ac mov R0 b add R0 c → mov a R0 mov R0 b add R0 c mov d R0 2 t:=ab t:=tc t:=t d mov R0 a add R0 b mov R1 c mul R0 R1 mov R1 d div R0 R1 mov t R0 не помещая переменные в регистры Характеристики описывающие целевую машину: набор инструкций вида op destination source способы адресации прямая регистровая абсолютная косвенная Адресация Обозначение Адрес Добавочная стоимость абсолютная регистровая индексированная косвеннорегистровая косвенноиндексированная константа в команде M R CR R CR C M...
20622. Базовые блоки 111.5 KB
  Говорят что трехадресная инструкция вида определяет x и использует y и z. Выход: список базовых блоков такой что каждая трех адресная инструкция принадлежит только одному блоку. Правила: первая инструкция является лидером. любая инструкция являющаяся целевой инструкцией условного или безусловного переходов является лидером.
20623. Многообразие и единство мира 92 KB
  Элементарные частицы фундаментальные частицы и частицы – переносчики фундаментальных взаимодействий3. В соответствии с этими представлениями выделяются следующие уровни: Уровни Условные границы Размер м Масса кг Микромир r =108 m = 1010 Макромир r 108 107 m 1010 – 1020 Мегамир r 107 m 1020 Понятие микромир охватывает фундаментальные и элементарные частицы ядра атомы и молекулы. Элементарные частицы фундаментальные частицы и частицы – переносчики фундаментальных взаимодействий Элементарные частицы – это частицы входящие в состав...
20624. Мегамир, основные космологические и космогонические представления 115 KB
  – среднее расстояние от Земли до Солнца равное 15×1011м. Все планеты – остывшие тела светящиеся отраженным от Солнца светом. Солнечная система Девять планет вращающиеся вокруг Солнца принято делить на две группы: планеты Земной группы Меркурий Венера Земля Марс и планетыгиганты Юпитер Сатурн Уран Нептун Плутон. Считается что диаметр Солнечной системы равен приблизительно 6×1016 м: на этом расстоянии планеты удерживаются силой тяготения Солнца.
20625. Мегамир. Основные космогонические представления 81.5 KB
  Звезды их характеристики источники энергии2. Звезды их характеристики источники энергии Более 90 видимого вещества Вселенной сосредоточено в звездах. Именно звезды и планеты были первыми объектами астрономических исследований. Пожалуй лишь диск нашего солнца позволяет реально наблюдать процессы происходящие на поверхности звезды.
20626. Мегамир, основные космогонические представления 107 KB
  Имеются многочисленные данные подтверждающие предположение что звезды образуются при конденсации облаков межзвездной пыли и газа. Глобула становится зародышем будущей звезды протозвездой и начинает светиться так как энергия движения частиц переходит в тепло. Дальнейшее сжатие протозвезды приводит к такому повышению температуры и давления что становятся возможными термоядерные реакции синтеза гелия из водорода. При этом силы тяготения стремящиеся сжать вещество звезды уравновешиваются силами внутреннего давления.
20627. Химическая эволюция Земли 81.5 KB
  Общая теория химической эволюции и биогенезаТеории возникновения жизниГипотеза ОпаринаХолдейна Контрольные вопросыЛитература Ранее уже говорилось о том что использование ЭВМ позволило строить и рассчитывать образование и развитие солнечной системы и Земли в частности на различных моделях. Химическая эволюция Земли В процессе эволюции Земли складывались определенные пропорции различных элементов. Земля наиболее массивная среди внутренних планет прошла сложнейший путь химической эволюции. Следует подчеркнуть что геологическая история Земли...
20628. Специфика живого 72 KB
  Предмет изучение задачи и методы биологииТри образа биологииАксиомы биологии 2. Предмет изучения задачи и методы биологии Биология – совокупность или система наук о живых системах. Предмет изучения биологии – все проявления жизни а именно: строение и функции живых существ и их природных сообществ; распространение происхождение и развитие новых существ и их сообществ; связи живых существ и их сообществ друг с другом и с неживой природой. Задачи биологии состоят в изучении всех биологических закономерностей и раскрытии сущности жизни.