68119

Що воно, життя?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Формувати в учнів усвідомлене розуміння поняття життя, його унікальності, цінності; спонукати школярів до роздумів та висловлювань у прозовій та римованій формі про важливі життєві проблеми; виховувати в них ставлення до власного життя та життя інших людей як до найвищої цінності.

Украинкский

2014-09-18

59 KB

0 чел.

                                                           План - конспект

                заняття літературної студії

                            “Паросток”

            із використанням інтерактивних

             та мультимедійних технологій

                    “ А що воно, життя?

                        

                        Погрібняк Юлія Миколаївна,

                        учитель- методист вищої категорії

                        української мови та літератури

                       ЗОШ І-ІІІст. №2

                       міста Червонозаводського

                       Лохвицького району

                       Полтавської області

    

                                                

Тема.  Що воно, життя?

Мета. Формувати в учнів усвідомлене розуміння поняття життя,

             його  унікальності, цінності; спонукати школярів до  

             роздумів та висловлювань у прозовій та римованій формі

             про важливі життєві проблеми; виховувати в них                                                                                                                                                

             ставлення до власного життя та життя інших людей

             як до найвищої цінності.

                                              

                                          Хід заняття 

 Учитель.         А що життя?Поволі зупиняюсь,

                          Дивлюсь на неба зоряні мости

                          І без надії вкотре сподіваюсь

                          Сама собі на це відповісти.

                          А  що ж життя-дарунок загадковий

                          Від забуття закоханих сердець

                          Чи просто так, малюнок випадковий,

                          Що залишив сполоханий митець?

                         ...І ось тепер народжений світанок

                          Мені шепнув :”Бувай, моє дитя!”

                          І залишив на гіллі наостанок

                          Одне питання: ”Що воно, життя?

                                                                      І. Багрійчук.

На сьогоднішньому занятті ви дасте мені відповіді на це питання як у прозовій, так і у римованій формі. А ще я хочу, щоб ви задумалися над змістом життя і над тим, як прожити його недаремно. Опитування ми проведемо за допомогою прийому  гронування. Отже, що воно, життя?

                    (Відповіді   учнів: мрія, любов, мить, шанс...)             

                          

        Учитель. Я погоджуюся з усіма вашими міркуваннями, бо і для мене

         життя, як говорив Бернард Шоу, англійський   письменник, це

         “любов і помилки”.

             На дошці ви бачите афоризми про життя. Давайте пригадаємо, що

          таке афоризм?(Афоризми-крилаті образні вислови, що вийшли з

         відомих літературних чи публіцистичних творів.)

Т           Тепер давайте прочитаємо афоризми на дошці, як ви їх розумієте?     

р

        Памятай! Життя є дар, великий дар,

           І той, хто його не цінує,

           Цього дарунка не заслуговує.

                                                    Леонардо да Вінчі.

           Найдорожче в людині-це життя. Воно дається один раз, і прожити

           його потрібно так, щоб не було нестерпно боляче за безцільно

           прожиті роки...

                                                    М.Островський.

           Життя - це тайна. Пізнай її. Життя-це удача. Шукай цю мить.

           Життя таке чудове, не марнуй його, це твоє життя. Борони його.

                                                    Мати Тереза.

           Зараз ми спробуємо скласти власні образні вислови про життя.

           На столах перед вами знаходяться смайлики, вони мені  будуть

           сигналізувати про ваш настрій під час заняття. Скористайтесь ними

           при потребі. А складаючи афоризми, памятайте про плагіат.

                                (Плагіат - привласнення чужого твору.)  

                       ( Учні складають та читають власні образні вислови).

            Учитель. Молодці, можливо, ваші сьогоднішні вислови в майбут-

            ньому стануть справжніми афоризмами.

                  Таємниця життя...Вона хвилювала людей завжди. Хто керує

            людським життям, чи можна його зробити кращим? Один східний

            володар захотів пізнати історію людства. Мудрець приніс йому

            500 томів. Цар відіслав  його, наказавши викласти все це  у більш

            стислій формі. Через 20 років  мудрець приніс 50 томів, але цар був

            старий, щоб подолати стільки книг. Ще через 20 років посивілий

            мудрець приніс володарю один-єдиний том, але цар помирав, і у

            нього не  залишалося часу прочитати навіть одну книгу. Тоді

            мудрець виклав йому історію людства в одному реченні: людина

            народжується, старіє і помирає. Тож  для чого  людина приходить

            у цей світ? Я хочу почути ваші відповіді.

                            (Відповіді учнів: одержати освіту, народити дитину...)

           Учитель. Здавна говорять, що людина за своє життя повинна

    

          зробити три речі: посадити дерево, побудувати будинок, народити

          дитину. Сьогодні ми спробуємо це зробити: посадимо уявне дерево,

          закладемо фундамент нашого майбутнього будинку і народимо не

          дитинку( у вас це ще все попереду), а гарні поезії про життя.

          Отже, давайте спробуємо посадити , вірніше намалювати уявне

          дерево за допомогою компютера та програми Pаint.

                           ( Учні малюють дерева і розфарбовують їх).

          Учитель . А у мене намальоване на дошці ось таке дерево. Воно

          називається дерево бажань. Перед вами паперові листочки із цього

          дерева. Напишіть на них свої бажання, і у майбутньому прикладіть усіх

          зусиль, щоб вони здійснилися.

                           (Учні пишуть бажання і прикріплюють їх на дереві).

          Учитель.   Ось таке утворилося дерево бажань - своєрідна програма

          життя. На одному із листочків я бачу написане бажання: бути гарним

          другом і мати багато друзів. Я хочу зараз ,щоб ви переглянули

          уривок із мультфільму про Крокодила Гену і Чебурашку і дали

          відповідь на питання Чебурашки.

і                            (Учні переглядають уривок і дають відповіді на

                             питання , як допомогти самотнім людям)

         Учитель. Я думаю, герої мультфільму були б задоволені вашими

         відповідями. А зараз  я вам пропоную скласти  вірш - експромт про

         дружбу.  Експромт  - невеликий вірш, складений без підготовки.

         Давайте запишемо це визначення у зошити. Його ви бачите на своїх

         моніторах.

                      (Учні записують визначення експромту і складають свої

                      експромти  разом із учителем.)

         Учитель. Просигналізуйте мені, будь ласка, за допомогою смайликів

         про свій настрій.

                       (Учні піднімають  смайлики із певним зображенням)

          Отже, всі готові працювати далі. Домашнім завданням вам було

Ск       скласти    вірш про життя. Я дуже хочу почути ваші поезії.

\                      (Учні читають вірші та редагують їх разом з учителем.

                       Останнім звучить вірш учениці Алової Наталії ”Німий

                       докір”. У ньому розповідається про те, як чиясь жорстока

                       рука зламала берізку, а вона, плачучи, запитує:” Люди,

                       за що мені це?Наталя говорить, що людям потрібно вчитися

                       бути добрими).

          Учитель. Зараз ми  спробуємо стати добрішими за допомогою   

йо       прийому   “Може бути й інакше”.  Перед вами на моніторах вірш

          Наталії.  Давайте  змінимо його кінцівку і зробимо  щасливим

          закінчення   вірша.

                       (   Учні складають закінчення вірша і читають його)

          Учитель. Ми щойно врятували берізку, ми вчилися бути добрими

          до рослин. А що означає бути добрими до людей?             

  (Відповіді учнів : бути ввічливими, уважними ,товариськими...)

          Учитель. А які ви люди? Які гарні риси є  у вас? Зараз ми перевіримо

          це за допомогою гри “Долоньки”. Перед вами листки паперу.   

на     Обведіть  на них свої долоньки  і на  пальчиках напишіть 5 позитивних р      рис, які притаманні вам.

                               (Учні  пишуть і коментують свої відповіді)

          Учитель. А зараз я хочу, щоб ви навчилися помічати гарне не тільки

          у собі, а й своїх товаришах.  Обміняйтеся  “долоньками” і скажіть

          приємне один одному, тобто, скажіть комплімент товаришеві.

                                (Учні говорять один одному компліменти)

          Учитель.  Я також хочу зробити вам усім комплімент. Ви в мене

          розумні, добрі і талановиті учні. Залишайтеся такими і надалі.

          Як ви гадаєте, чи можна зробити комплімент у римованій формі?

          Звичайно, так. І вид цієї поезії , присвяченої якійсь видатній події чи

          людині, називається... А як називається, ви скажете, розгадавши

          криптограму. Вона  та алфавіт перед вами на моніторах.

                                             19, 6, 1.(ода) 

               (Криптограма - це слово, під цифрами якого зашифровані букви

                алфавіту)

          Учитель. Давайте запишемо у зошити визначення оди. Його ви бачите

          на моніторі. А тепер спробуємо скласти оди своїм товаришам. Хто

          відчуває складність, користується підказками на моніторі.

                ............................спокійна                .........................підкаже

                ........................... мелодійна             ......................... розкаже

                .......................... .бринить                ........................ не має

                 ...........................дружить              ........................ шукає

         Учитель. Молодці, ви сьогодні добре попрацювали і виконали майже

         всі поставлені завдання: посадили уявне дерево, дали життя гарним       пр    поезіям. Нам залишилося лише закласти фундамент для нашого

         майбутнього будинку. І зробимо це за допомогою прийому

         фундамент. Перед кожним із вас паперові цеглинки. Напишіть на них

         побажання собі і своїм друзям на майбутнє. Хай ці цеглинки стануть  

         міцним фундаментом вашого майбутнього.

                    (Учні пишуть побажання на цеглинках: творіть добро, любіть,  

                     працюйте, змінюйтесь на краще, мрійте ,відпочивайте)  

         Учитель. Ну що ж, давайте будувати фундамент.

                    ( Учні читають написи на цеглинках та прикріплюють

                      їх на дошці)

         Учитель. Домашнім завданням вам буде скласти вірш про наш        

         дім – планету Земля. А ось моя цеглинка із написом -  побажанням    

ру     для всіх вас - ніколи не опускайте руки!

                           Не плач, коли життя жорстоке

                           Тобі стежину шле лиху,

                           Ще знайдеш щастя синьооке

                           На вкритім тернами шляху.

                           І не сумуй, коли яскраве

                           Для тебе сонце вмить зайде,

                           Ще прийде час - і зірка слави

                           Смарагдом в душу упаде.

                           Життя – це поле щастя й муки,

                           Тому до труднощів звикайте,

                           Та головне – безсило руки

                           Ніколи ви не опускайте!

                                                           Т.Печончик.

           


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46723. История развития рекламы в России 27.54 KB
  Формы рекламы такие как этикетка. Золотой век фото рекламы в Р. относят новый вид фоторекламы это брошюры буклеты каталоги с использованием фотоснимков.
46724. Организационные структуры предприятий 27.73 KB
  Большую часть организационных структур механического бюрократического типа можно разделить на две категории: функциональные и дивизиональные структуры см. Этот вид структуры результат департаментации разделения управления на элементы отделы каждый из которых имеет свою определенную задачу в управлении то есть выполняет определенную функцию. Выделяют 4 принципа деления структуры предприятия: 1 функциональный исходя из функций образуют финансовое подразделение производственные подразделения отдел маркетинга и т.
46726. Литература 18 века 28 KB
  С последовательностью и разносторонностью ученого Радищев рассмотрел и подверг уничтожающей критике в Путешествии всю самодержавнокрепостническую общественную систему несущую народу горе. С присуще ему аналитической глубиной Радищев осветил связь таких явлений как падение нравственности народа и разврат верхов нижние заражаются от верхних а от них язва разврата достает и до деревень как взаимная зависимость самодержавия и церкви. Наблюдая вакханалию угнетения крестьянства видя моральную деградацию верхов Радищев находил...
46729. Exclamatory sentences 28 KB
  The main distinctive feature of this communicative type of sentence is a specific intonation; structurally it is variable
46730. Основні правила наголошування в українській мові. Засоби милозвучності української мови 28 KB
  Основні правила наголошування в українській мові. Система наголошування в українській мові досить складна проте є певні основні правила: Віддієслівні іменники середнього роду на ання у яких більше двох складів мають наголос як правило на суфіксі. Українській мові властиве уникання як збігу голосних так і збігу приголосних.
46731. ХАРАКТЕРИСТИКА КРИЗИСА НОВОРОЖДЕННОСТИ 28 KB
  ХАРАКТЕРИСТИКА КРИЗИСА НОВОРОЖДЕННОСТИ Первый критический период развития ребенка период новорожденности. С одной стороны это полная биологическая беспомощность ребенка он не в состоянии удовлетворить ни одной жизненной потребности без взрослого. В противоречии между максимальной социальностью и минимальными средствами общения заложена основа всего развития ребенка в младенческом возрасте. Основное новообразование возникновение индивидуальной психической жизни ребенка.