68133

Сумісні та несумісні поняття. Завдання для повторення

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про поняття про сумісні та несумісні поняття вдосконалювати вміння учнів розв’язувати логічні завдання розвивати логічне мислення кмітливість увагу пам’ять уяву; виховувати любов до тварин пробуджувати пізнавальний інтерес до всього живого формувати самоосвітні...

Украинкский

2014-09-18

84.5 KB

1 чел.

ЛОГІКА

       3 клас

Тема. Сумісні та несумісні поняття. Завдання для повторення

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про поняття, про сумісні та  несумісні поняття, вдосконалювати  вміння учнів розв’язувати логічні завдання, розвивати логічне мислення, кмітливість, увагу, пам’ять, уяву; виховувати любов до тварин, пробуджувати пізнавальний інтерес до всього живого, формувати самоосвітні та саморозвивальні, інформаційні, комунікативні та соціальні компетентності.

Основні завдання психосоціального розвитку: 

розвивати логічне мислення, зосередженість, увагу та спостережливість, вміння виділяти головне та систематизувати отриману інформацію. Формувати інформаційну компетентність

Передбачувані результати:

Учні повинні знати: що таке поняття, сумісні та несумісні поняття, ознаки поняття, види понять.

Вміти: розв’язувати логічні завдання, узагальнювати і робити висновки, творчо мислити.

Цінувати: працелюбність,  толерантне ставлення до товаришів, знання, час, думку друзів, поради однокласників.

Організація навчальної діяльності:

Загальні методи навчання: демонстративний, діалогічний, евристичний, інтерактивні.

Методи викладання: стимулюючий, інформаційно - повідомлюючий.

Методи виявлення знань учнів: усний.

Форми організації навчального процесу: фронтальна, групова, парна.

Методи роботи учнів: виконавський, пошуковий, творчий.

Етапи виявлення знань: усне, фронтальне, диференційоване.

Тип уроку. Урок осмислення і узагальнення знань

Обладнання: робочий зошит, конверти із запитаннями, ребуси, кросворд, таблиця діаграм.

Хід заняття

І. Етап орієнтації

Вчитель. Любі діти, у наш клас

Завітали люди щирі,

Привітайте в добрий час

Гостей посмішкою й миром.

Учні. Ми вам раді, люди добрі,

І вітаєм щиро вас!

Ми запрошуєм ласкаво

На урок у третій клас.

Вчитель. Привітавшись, ви посміхнулись до наших гостей, а вони посміхнулись вам. Діти, саме усмішка й гарний настрій будуть дуже потрібні  на цьому уроці.  А підбадьорюватиме вам веселий чоловічок Знайчик.  Урок наш проходить у найкращу пору року осінь. Ви, мабуть, помітили, як змінило листя своє забарвлення, настає пора падолисту, відлітають у теплі краї птахи, заметушилися звірята, почали готуватися до зими. В останні осінні дні вони бавляться і ми підтримаємо їх.

ІІ. Етап покладання мети і визначення теми

Людина мисляча істота

Думки словами виражає.

Про все, що бачить, чує, знає,

Вона свої поняття має.

  •  

– Давайте згадаємо про звірят, які готуються до зими, прочитавши анаграми.

1)

КВОВ

ЦЯЛИСИ

ЄЦЬЗА

ДВЕЬДІМ

СОЛЬ

4 3 2 1

5 6 1 4 3 2

3 4 5 1 2

3 1 2 7 6 5 4

3 2 1 4

Вовк

Лисиця

Заєць

Ведмідь

Лось

  •  Молодці, звірята дякують вам, що ви не забуваєте, і будете підтримувати їх і взимку.
  •  Прочитавши криптограму ви дізнаєтесь, про що ми будемо  говорити на сьогоднішньому уроці.

О

Я

Т

П

Н

Т

Я

  •  Що у логіці означають ці слова? (поняття)
  •  Що ми називаємо поняттям? ( поняття – це думка, передана словом або словосполученням)
  •  Які види понять ви знаєте? (загальні, конкретні, одиничні та збірні)
  •  З’ясуйте, до якого виду належать дані поняття?

Ліс -

(збірне)

Нора -

(конкретне)

Україна -

(одиничне)

Тварини -

(загальне)

Любов -

(абстрактне)

ІІІ. Етап надання необхідної інформації

  1.  Щоб наш урок пройшов цікаво і результативно, давайте пригадаємо нашу формулу психонастрою.

Розминка.

 Люблю я свій розум,

Увагу та пам’ять

Працює мій мозок

І вчусь я старанно.

Сприймаю все нове

І мислю логічно.

Вчителя слово

Здійсню практично.

Веселий чоловічок Знайчик приготував нам чарівні листочки, які обриває з дерев осінь. На кожному з них завдання. Виконавши їх, ви дізнаєтесь, яку літеру сховано на звороті.

Перший листочок «Розминка».

Жовте листячко летить,

Під ногами шелестить,

Сонце вже не припікає,

Коли, діти, це буває? (восени)

Скажіть, малята, що воно за птиця?

Все життя співати в півня вчиться.

Але і досі зна вона всього

Лиш половину пісеньки його. (зозуля) 

Що за звір лісовий

Стоїть стовпчиком струнким?

Він завмер серед трави –

Вуха більші голови. (заєць)

Хвіст трубою, спритні ніжки –Плиг із гілки на сучок!

Носить все вона горішки

В золотий свій сундучок (білка)

  •  

  •  Які слова –відгадки ви запам’ятали? Чи порівняні вони?

Вчитель. З першим завданням ви впоралися, і Знайчик відкриває нам приховану літеру К

Другий листочок «Знайди пару».

  •  Уважно погляньте на дошку. Вам запропоновано слова. У якому стовпчику записано поняття? Чому? (Поняття записані у стовпчику ліворуч. Бо ці слова називають поняття)

Осінь -

Руда

Ліс -

Косолапий

Ведмідь -

Чарівна

Лисиця -

Густий

  •  Які слова утворили другий стовпчик? ( слова-ознаки)
  •  Для чого існують слова-ознаки? (для розкриття змісту поняття)
  •  А тепер утворіть пари «поняття – ознаки»
  •  Молодці! Справилися із другим завданням, і Знайчик відкриває наступну літеру Н. Він пропонує нам черговий листочок.

Третій листочок «Ребусландія».

  •  Поміркуйте, чому така назва. Розшифруйте ребуси і дізнайтесь нашу третю літеру.

                      (вовк)                              (заєць)                           (вуж)

  •  Ми маємо літеру И і четвертий листочок

Четвертий листок «Цікавий квадрат».

  •  Він цікавий тим, що у ньому не цифри, а букви. Працювати будемо  в парах. За 1 хвилину, використовуючи літери квадрата, складіть і запишіть якнайбільше слів.

А

Р

К

Б

А

С

Н

Т

І

  •  Зачитує та пара, у якої найбільша кількість слів. Інші доповнюють. (рак, бас, сік, танк, банк, раб, рік, кіт, тік, бак, раса…)
  •  Знайчик відкриває нам слідуючу літеру – Г, і запрошує нас на хвилинку відпочинку.

Фізкультхвилинка.

Шумить вітер, шумить ліс.

Тихо лісом ходить лис.

Заховався зайчик в кущ.

Із куща піднявся хрущ.

Не хитайте ви куща,

Не лякайте-но хруща.

Хай росте угору ліс,

Не чіпа хай зайця лис.

Тільки вітер: «Шу-шу-шу!»

Сядьте тихо, вас прошу.


3. Творчі вправи.

Відкриваємо п’ятий листочок «Творча майстерня».

  •  уявіть себе художниками, яким треба геометричну фігуру перетворити на реальний предмет.

  •  Отже, Знайчик дозволяє відкрити останню літеру – А. яке поняття утворилося із відкритих літер (книга)
  •  Наведіть приклад сумісного та несумісного поняття до поняття «книга»

Книга – ручка (н.с)

Книга – логіка (с)

4. Робота з підручником

- Мабуть  настав час попрацювати з підручником. Відкриваємо його на с. 25 і розглянемо завдання 2.

(несумісні поняття б) і д), бо добра людина не може бути водночас злою і навпаки.)

Завдання 3.

А) Всі груші – фрукти.

Деякі фрукти – яблука.

Жодна груша не є яблуком.

– Давайте спробуємо зобразити за допомогою кругів Ейлера співвідношення між обсягами цих понять.

Б) Всі вчителі – люди,

Деякі батьки є вчителями.

В) батьки і люди – сумісне

Вчителі та батьки – сумісне,

Груші та яблука – несумісне.

Завдання 4.А зараз ми попрацюємо в групах. (клас ділимо на три групи. Кожна працює над відповідним завданням, обговорює його, один учень дає відповідь).

А) малюнок правильний, але неправильно поставлені назви понять (навпаки)

Б) неправильно показано співвідношення між обсягами понять В і С (окремо)

В) правильно.

V. Етап контрольно-оціночний

Рефлексія.

- Наш клас поділений на групи. Зараз ми кожній дамо назву.

1.Знаю.

2. Умію

3. Ціную.

- Відповідно до цих  назв групи обговорюють, що із сьогоднішнього уроку вони дізналися.

ЗНАЮ:  - що таке поняття;

- сумісні та несумісні поняття;

- ознаки понять;

- види понять;

- мешканців лісу.

УМІЮ:  - розв’язувати логічні завдання;

- узагальнювати;

- робити висновки;

- творчо мислити.

Ціную:   - думку друзів;

  •  поради однокласників;
  •  знання, набуті на уроці;
  •  час.

Ось  і уроку кінець!

Хто працював – той молодець!

Що сподобалось вам, поділіться.

Що сумним було – пожаліться.

  •  Я веселий чоловічок Знайчик та всі звірята дякують вам за урок.


А

В

С

С

А

В


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76030. Інтегрований урок-змагання «Найрозумніший, найпрудкіший, найсильніший, найвеселіший» 139.5 KB
  Зінтегровано підсумкові теми з предметів: українська мова, математика, Я і Україна. Підсумковий урок - змагання проходить як підсумок знань з усіх предметів, набутих за час навчання у першому класі. Доцільно проводити його останнім уроком навчального року.
76032. Системы ведения баз данных 2.83 MB
  Современная СУБД в основном являются приложениями Windows, так как данная среда позволяет более полно использовать возможности персональной ЭВМ, нежели среда DOS. Снижение стоимости высокопроизводительных ПК обусловил не только широкий переход к среде Windows...
76033. Система CREDO GEO в комплексе с другим системами CREDO 127.87 KB
  Система CREDO GEO представляет с собой программу, предназначенную для построения чертежей инженерно-геологических разрезов и колонок, а также создания объемной геологической модели местности и экспорта её в проектирующие системы.
76034. ЮРИДИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ЗАКЛЮЧЕНИЯ БРАКА. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СУПРУГОВ В БРАКЕ 254.5 KB
  Тем не менее, государство сохраняет свою заинтересованность в правовой регламентации семейных отношений, поскольку современное общество заинтересовано в прочных и стабильных брачных союзах, ибо они способствуют умиротворению и положительным стремлениям в иных сферах жизни.
76035. Тепловой расчет подогревателя питательной воды низкого давления 733.5 KB
  Назначение регенеративных подогревателей питательной воды низкого давления и подогревателей сетевой воды – использование в качестве греющей среды пара промежуточных отборов турбин для снижения потерь теплоты в конденсаторах и повышения термического КПД тепловых электрических станций и ТЭЦ.
76036. Особенности рельефа Горного Урала 1.84 MB
  Рельеф - совокупность неровностей земной поверхности разного размера. Их называют формами рельефа. Изучение форм рельефа немыслимо без знания их внутреннего строения. Науку о строении, происхождении, истории развития и современной динамики рельефа земной поверхности называют геоморфологией.