68566

Моніторинг професійної педагогічної майстерності

Научная статья

Педагогика и дидактика

Поняття моніторингу багатогранне і являє собою цілісний управлінський інструмент. Які ж методи використовуємо для забезпечення якісного об'єктивного надійного результату моніторингу Метод спостереження найдоступніший спосіб збору інформації. Проте варто пам’ятати: щоб уникнути суб’єктивності й однобічності...

Украинкский

2014-09-23

93 KB

2 чел.

Знова Наталя Леонідівна

Директор Карабинівської ЗШ І-ІІІ ступенів

Вчитель математики вищої категорії.

Педагогічне звання «Старший вчитель»

Павлоградського району

Дніпропетровської області


Моніторинг професійної педагогічної майстерності

Надійним інструментом, що дозволяє виміряти якість освіти і має особистісне спрямування, є комплексний моніторинг як цілісна система досліджень.

Моніторинг як інформаційний супровід шкільної діяльності повинен охопити всі задачі, що постають перед школою.

Моніторинг освітнього процесу - це механізм контролю і оцінки діяльності освітньої системи, і він має стати обов'язковою складовою системи державно - громадського управління освітою на всіх рівнях.

Поняття моніторингу багатогранне і являє собою цілісний управлінський інструмент. Моніторинг- досить коректна форма діагностики. Моніторинговий підхід уможливлює реєстрацію змін, що відбуваються у навчальному процесі, дає матеріали й підстави для порівняння, для постійного аналізу.

Технологію моніторингових досліджень проводимо в три етапи (див. схему 1).

Які ж методи використовуємо для забезпечення якісного, об'єктивного, надійного результату моніторингу?

Метод спостереження — найдоступніший спосіб збору інформації. Проте варто пам 'ятати: щоб уникнути суб'єктивності й однобічності, спостереження мають здійснювати кілька учасників моніторингу.

Метод анкетування дозволяє з'ясувати не тільки думки, які нас цікавлять, а й вивчити схильності, зв'язки, оцінні судження досліджуваних. Анкетне опитування проводимо письмово або на комп'ютері. Результативність його залежить від низки умов: результати опитування не будуть використані на шкоду, формулювання запитань мають бути чіткими, ясними, доступними. Запитання можуть бути відкриті (коли опитувані самі придумують відповідь), закриті (коли пропонується кілька можливих відповідей), напіввідкриті (коли до переліку можливих відповідей вони дописують власні).

Метод бесіди зобов 'язує прислухатися до думок, суджень суб'єктів моніторингу, щоб правильно визначити сутність проблеми.

Метод соиіометричного вибору допомагає проникнути у взаємини досліджуваного колективу, виявити різні мікрогрупи.

Метод ранжування — це розташування даних за значимістю (за рангом). Його можна використовувати стосовно особистості та для з'ясування її орієнтирів.

Анкета-інтерв'ю має перевагу перед іншими методами в тому, що вона поєднує програмовані запитання і бесіду. Інформацію отримують безпосередньо в контакті з досліджуваним. Цей метод містить також елементи спостереження та створення ситуацій.

Моніторинг - стандартизоване спостереження за певним процесом, оцінка та прогнозування його подальшого стану.

діяльності пед..колективу, внести корективи, спланувати подальшу роботу.

Проблема моніторингу педагогічної майстерності вчителя актуальна і важлива. Це розв'язання багатьох питань: підвищення кваліфікації вчителів; задоволення їхніх професійних потреб у роботі; визначення сильних сторін вчителя.

До функції моніторингу професійної педагогічної майстерності належать:

1. Відстеження результатів навчальної діяльності учнів, досягнення ними державного освітнього стандарту.

2. Експертиза рівня педагогічної та управлінської майстерності педагогічних кадрів.

3. Прогнозування розвитку школи на підставі отриманої інформації.

4. Вирішення управлінських завдань.

5. Оцінювання інноваційної діяльності, її ефективності.

(схема 2)


Схема 1

Етапи моніторингових досліджень


Схема 2


Алгоритм запровадження моніторингу в навчально-виховний процес

1. Підготовчий (організація діагностичного контролю), який передбачає визначення мети, об'єкта, термінів проведення, вивчення відповідної літератури.

2. Практичний (пошук слабкої ланки (проблеми) у навчально-виховному процесі). Тобто це система фіксації, суть якої полягає в зборі інформації

шляхом спостережень, співбесід, тестувань, анкетувань, проведення контрольних робіт.

3. Аналітичний — механізм відстеження (обґрунтування причин виникнення слабкої ланки (проблеми). Аналіз і систематизація отриманої інформації, розробка рекомендацій і пропозицій щодо подальшого корегування роботи та формування висновків.

4. Технологічний — механізм корекції. Шляхом упровадження технологій здійснюється зворотний зв'язок. Підбір технологій корекційного впливу. Корекційний вплив за допомогою відповідного інструментарію.

Проблеми, що виникають при впровадженні моніторингу:

  •  відсутність сформованої теоретичної бази;
  •  додаткове навантаження;
  •  усвідомлення об”єктивності в оцінці роботи вчителя, навчального закладу;
  •  неготовність до інновацій;
  •  сумнів щодо впливу моніторингу на підвищення якості навчально-виховного процесу.

Методичні рекомендації щодо запровадження моніторингу якості освіти на рівні навчального закладу:

1.Створити інформаційний ресурс, який забезпечує розуміння стану якості освіти на рівні навчального закладу.

2.Забезпечити вчителів, учнів, батьків надійною інформацією про стан та розвиток системи освіти в школі.

3.Зрозуміти особистий досвід кожного вчителя щодо організації і проведення процедур оцінювання.

4.Відпрацювати власну систему моніторингу якості освіти.

5.Виявити об”єктивні, надійні, вагомі аргументи для самооцінки діяльності школи і кожного вчителя.


Структурна модель моніторингу якості загальної середньої освіти (ЗСО).

Моніторинг якості ЗСО

Якість навчання

Якість знань

Результати освітньої діяльності


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55610. Индуизм и другие культы Дравидии 224 KB
  Влево вправо бегают глаза ищут бегают по всей вселенной и возникает эта ось и вокруг оси идёт вращение это все кто ищет. Почему возникает Потому что перед тем как встретить того кто едет надо приготовления делать.
55611. Релігія та культурне життя середньовічної Європи 230 KB
  Мета: з’ясувати роль християнської церкви в середньовічному суспільстві; установити зв'язок між церквою та державною владою; охарактеризувати католицькі чернечі ордени та їх вплив на суспільне життя; розвивати вміння досліджувати суспільні явища та події; формувати навички мовленнєвих компетентностей.
55612. Сказка – цепочка. Русская народная сказка «Репка» 44.5 KB
  Русская народная сказка Репка Цели урока: познакомить с понятием сказкицепочки; совершенствовать технику чтения развивать речь пополнять словарный запас учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное...
55613. Бойові дії у 1915-1916 роках 37.5 KB
  Мета. Показати хід бойових дій у 1915 – 1916 роках, охарактеризувати основні битви цього періоду, спираючись на різні джерела; формувати вміння аналізувати історичні документи, простежити причинно-наслідкові зв’язки.
55614. Виховний захід до Дня пам’яті жертв політичних репресій 1937 – 1938 р.р 307 KB
  Ведучий: Проблема реальної спрямованості та кількісних параметрів політичних репресій за радянських часів значною мірою ще й досі залишається білою плямою в історичній науці. Ведучий: Фізичне знищення співгромадян світогляд яких відрізнявся від комуністичного розпочалося відразу після жовтневого перевороту 1917 р.
55616. Let’s have a rest 49 KB
  Yesterday was a Kate, his little sister in front of TV watching a cat and a mouse running one after the other. Then father came he was watching car racing for an hour. When Bill came back from the walk, his grandfather was busy day in Bill’s family. Bill wanted to watch TV, but couldn’t. When he came home from school, he saw watching a program about feeding hungry crocodiles. In the evening his mother and granny were watching some boring story about a poor girl.
55617. Eating out (We are creating the restaurant) 928 KB
  Hello everyone! Today we are not at a common school. We are in an unusual business school. And we are creating our own restaurants. One restaurant will be a fast food restaurant. The other one will be a very expensive restaurant. But before doing this we should determine what type of eater you are.