68566

Моніторинг професійної педагогічної майстерності

Научная статья

Педагогика и дидактика

Поняття моніторингу багатогранне і являє собою цілісний управлінський інструмент. Які ж методи використовуємо для забезпечення якісного об'єктивного надійного результату моніторингу Метод спостереження найдоступніший спосіб збору інформації. Проте варто пам’ятати: щоб уникнути суб’єктивності й однобічності...

Украинкский

2014-09-23

93 KB

2 чел.

Знова Наталя Леонідівна

Директор Карабинівської ЗШ І-ІІІ ступенів

Вчитель математики вищої категорії.

Педагогічне звання «Старший вчитель»

Павлоградського району

Дніпропетровської області


Моніторинг професійної педагогічної майстерності

Надійним інструментом, що дозволяє виміряти якість освіти і має особистісне спрямування, є комплексний моніторинг як цілісна система досліджень.

Моніторинг як інформаційний супровід шкільної діяльності повинен охопити всі задачі, що постають перед школою.

Моніторинг освітнього процесу - це механізм контролю і оцінки діяльності освітньої системи, і він має стати обов'язковою складовою системи державно - громадського управління освітою на всіх рівнях.

Поняття моніторингу багатогранне і являє собою цілісний управлінський інструмент. Моніторинг- досить коректна форма діагностики. Моніторинговий підхід уможливлює реєстрацію змін, що відбуваються у навчальному процесі, дає матеріали й підстави для порівняння, для постійного аналізу.

Технологію моніторингових досліджень проводимо в три етапи (див. схему 1).

Які ж методи використовуємо для забезпечення якісного, об'єктивного, надійного результату моніторингу?

Метод спостереження — найдоступніший спосіб збору інформації. Проте варто пам 'ятати: щоб уникнути суб'єктивності й однобічності, спостереження мають здійснювати кілька учасників моніторингу.

Метод анкетування дозволяє з'ясувати не тільки думки, які нас цікавлять, а й вивчити схильності, зв'язки, оцінні судження досліджуваних. Анкетне опитування проводимо письмово або на комп'ютері. Результативність його залежить від низки умов: результати опитування не будуть використані на шкоду, формулювання запитань мають бути чіткими, ясними, доступними. Запитання можуть бути відкриті (коли опитувані самі придумують відповідь), закриті (коли пропонується кілька можливих відповідей), напіввідкриті (коли до переліку можливих відповідей вони дописують власні).

Метод бесіди зобов 'язує прислухатися до думок, суджень суб'єктів моніторингу, щоб правильно визначити сутність проблеми.

Метод соиіометричного вибору допомагає проникнути у взаємини досліджуваного колективу, виявити різні мікрогрупи.

Метод ранжування — це розташування даних за значимістю (за рангом). Його можна використовувати стосовно особистості та для з'ясування її орієнтирів.

Анкета-інтерв'ю має перевагу перед іншими методами в тому, що вона поєднує програмовані запитання і бесіду. Інформацію отримують безпосередньо в контакті з досліджуваним. Цей метод містить також елементи спостереження та створення ситуацій.

Моніторинг - стандартизоване спостереження за певним процесом, оцінка та прогнозування його подальшого стану.

діяльності пед..колективу, внести корективи, спланувати подальшу роботу.

Проблема моніторингу педагогічної майстерності вчителя актуальна і важлива. Це розв'язання багатьох питань: підвищення кваліфікації вчителів; задоволення їхніх професійних потреб у роботі; визначення сильних сторін вчителя.

До функції моніторингу професійної педагогічної майстерності належать:

1. Відстеження результатів навчальної діяльності учнів, досягнення ними державного освітнього стандарту.

2. Експертиза рівня педагогічної та управлінської майстерності педагогічних кадрів.

3. Прогнозування розвитку школи на підставі отриманої інформації.

4. Вирішення управлінських завдань.

5. Оцінювання інноваційної діяльності, її ефективності.

(схема 2)


Схема 1

Етапи моніторингових досліджень


Схема 2


Алгоритм запровадження моніторингу в навчально-виховний процес

1. Підготовчий (організація діагностичного контролю), який передбачає визначення мети, об'єкта, термінів проведення, вивчення відповідної літератури.

2. Практичний (пошук слабкої ланки (проблеми) у навчально-виховному процесі). Тобто це система фіксації, суть якої полягає в зборі інформації

шляхом спостережень, співбесід, тестувань, анкетувань, проведення контрольних робіт.

3. Аналітичний — механізм відстеження (обґрунтування причин виникнення слабкої ланки (проблеми). Аналіз і систематизація отриманої інформації, розробка рекомендацій і пропозицій щодо подальшого корегування роботи та формування висновків.

4. Технологічний — механізм корекції. Шляхом упровадження технологій здійснюється зворотний зв'язок. Підбір технологій корекційного впливу. Корекційний вплив за допомогою відповідного інструментарію.

Проблеми, що виникають при впровадженні моніторингу:

  •  відсутність сформованої теоретичної бази;
  •  додаткове навантаження;
  •  усвідомлення об”єктивності в оцінці роботи вчителя, навчального закладу;
  •  неготовність до інновацій;
  •  сумнів щодо впливу моніторингу на підвищення якості навчально-виховного процесу.

Методичні рекомендації щодо запровадження моніторингу якості освіти на рівні навчального закладу:

1.Створити інформаційний ресурс, який забезпечує розуміння стану якості освіти на рівні навчального закладу.

2.Забезпечити вчителів, учнів, батьків надійною інформацією про стан та розвиток системи освіти в школі.

3.Зрозуміти особистий досвід кожного вчителя щодо організації і проведення процедур оцінювання.

4.Відпрацювати власну систему моніторингу якості освіти.

5.Виявити об”єктивні, надійні, вагомі аргументи для самооцінки діяльності школи і кожного вчителя.


Структурна модель моніторингу якості загальної середньої освіти (ЗСО).

Моніторинг якості ЗСО

Якість навчання

Якість знань

Результати освітньої діяльності


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21295. Мета та завдання дисципліни 88.5 KB
  CASEтехнологія являє собою методологію проектування ІС а також набір інструментальних засобів що дозволяють в наочній формі моделювати предметну область аналізувати цю модель на всіх етапах розробки і супроводу ІС і розробляти програми відповідно до інформаційними потребами користувачів. Поняття моделі та моделювання Модель це об'єкт або опис об'єкта системи для заміщення однієї системи оригіналу іншою системою для кращого вивчення оригіналу або відтворення будьяких його властивостей. Слово модель лат. При моделюванні...
21296. Діаграма варіантів використання (use case diagram) 504 KB
  Діаграма варіантів використання use case diagram Вступ Візуальне моделювання в UML можна уявити як певний процес поуровневого спуску від найбільш обший і абстрактної концептуальної моделі вихідної системи до логічної а потім і до фізичної моделі відповідної програмної системи. Для досягнення цих цілей спочатку будується модель у формі так званої діаграми варіантів використання use case diagram яка описує функціональне призначення системи або іншими словами те що система буде робити в процесі свого функціонування. Діаграма...
21297. Життєвий цикл програмного забезпечення 1.58 MB
  Життєвий цикл програмного забезпечення Одним з базових понять методології проектування ІВ є поняття життєвого циклу її програмного забезпечення ЖЦ ПЗ. Структура ЖЦ ПЗ за стандартом ISO IEC базується на трьох групах процесів: основні процеси ЖЦ ПЗ придбання поставка розробка експлуатація супровід; допоміжні процеси які забезпечують виконання основних процесів документування управління конфігурацією атестація оцінка аудит рішення проблем; організаційні процеси управління проектами створення інфраструктури проекту...
21298. Моделювання за допомогою методу Баркера 243 KB
  З їх допомогою визначаються важливі для предметної області об'єкти сутності їх властивості атрибути і відношення один з одним зв'язки. Графічне зображення сутності Кожна сутність повинна мати унікальний ідентифікатор. Кожен екземпляр сутності повинен однозначно ідентифікуватися і відрізнятися від всіх інших примірників даного типу сутності. Одна і та ж інтерпретація не може застосовуватися до різних імен якщо тільки вони не є псевдонімами; володіє одним або декількома атрибутами які або належать сутності або успадковуються через...
21299. Діаграми класів 160.5 KB
  При цьому можливе використання графічних зображень для асоціацій та їх специфічних властивостей таких як відношення агрегації коли складовими частинами класу можуть виступати інші класи. У цих розділах можуть зазначатися ім'я класу атрибути змінні та операції методи.1 Графічне зображення класу на діаграмі класів Обов'язковим елементом позначення класу є його ім'я. На початкових етапах розробки діаграми окремі класи можуть позначатися простим прямокутником із зазначенням тільки імені відповідного класу рис.
21300. Технології та інструментальні засоби проектування 62.5 KB
  Інструментальні засоби моделювання та проектування інформаційних систем Технології та інструментальні засоби проектування Технології та інструментальні засоби проектування CASEзасоби Computer Aided System Engineering складають основу проекту будьякої інформаційної системи. Методологія реалізується через конкретні технології та підтримують їх стандарти методики та інструментальні засоби які забезпечують виконання процесів життєвого циклу. Особливостями сучасних CASEзасобів є наочні графічні інструменти для створення моделей...
21301. Основы проектирования операционной части АЛУ 273.5 KB
  Рассмотрим все возможные комбинации знаков чисел и действий и сделаем ряд преобразований так чтобы знак результата совпадал со знаком первого операнда: 1. При отсутствии переноса из старшего разряда для представления результата в прямом коде все разряды результата включая знаковый инвертируется и к младшему разряду прибавляется единица. В блок схеме используются два типа блоков: Блоки выполнения действия над значениями исходных переменных с присваиванием результата новым переменным или одной из старых. В минимальном варианте операционная...
21302. Параллельная обработка данных 233.21 KB
  Автоматическое обнаружение параллелизма. Степень и уровни параллелизма. Виды параллелизма. Производительность параллельных ВС зависит от многих факторов и в значительной степени от архитектуры и структуры системы рисовать структуру параллельной системы и объяснять: от степени и уровня параллелизма в системе; от организации передачи данных между параллельно работающими процессорами; от системы коммутации; от взаимодействия процессоров и памяти; от соотношения между аппаратной и программной реализацией макрооперации.
21303. Структурная организация систем обработки данных 156.5 KB
  Организация систем вводавывода. Структура и функции системы вводавывода. Канал вводавывода. Способы организации системы вводаввода.