68567

Конкурс професійної майстерності «Щасливий разом з дітьми»

Научная статья

Педагогика и дидактика

Мета: сприяти формуванню професійної майстерності учителів школи, показати розвиток їх професійних здібностей; розвивати потребу в самовдосконаленні, саморозвитку; сприяти піднесенню їхнього авторитету. Обладнання: виставка творчих доробок учителів, що атестуються; портфоліо, плакат із висловом...

Украинкский

2014-09-23

62.5 KB

0 чел.

Конкурс професійної майстерності

«Щасливий разом з дітьми»

Мета: сприяти формуванню професійної майстерності учителів школи, показати розвиток їх професійних здібностей; розвивати потребу в самовдосконаленні, саморозвитку; сприяти піднесенню їхнього авторитету.

Обладнання: виставка творчих доробок учителів,  що атестуються; портфоліо, плакат із висловом А. С. Макаренка: «Справжнім учителем-вихователем можна стати після кількох років роботи в хорошому педагогічному колективі»; комп’ютери, мультимедійний проектор, картки для голосування.

ХІД КОНКУРСУ

1. Вступ

Ведучий (голова атестаційної комісії): — Вітаю всіх присутніх у залі. Сьогодні особливий день для наших колег, що атестуються. Пройшов період від атестації до атестації, ми ознайомилися з творчими майстернями наших  колег. Підіб'ємо ж  підсумки. Пропонуємо Вам поділитися здобутками своєї педагогічної діяльності.

Усяким людям всякі дари:

Одному – ясний, сильний ум,

Що не знаходить в світі пари;

Другому – рій крилатих дум,

Що, мов орли, летять за хмари,

Для інших – руки золоті:

Що очі бачать, руки вдіють.

Який же дар дістали ті,

Що так дітей учити вміють?

Мені здається, в скарбі тім

Любові найбільш дісталось їм.

Журі конкурсу — члени атестаційної комісії, батьки, учні. Проведення конкурсів:

  •  Конкурс «Візитна картка».

Вчителі у вигляді презентацій представляють свої здобутки (вчителі звітують за роки роботи «Від атестації до атестації». 

  •  Конкурс «З комп'ютером на ти».  Мозковий штурм.

Ведучий:

— У наш час інформаційних технологій сучасний учитель не має права не бути з комп'ютером у дружніх стосунках. Чи  вдалося Вам знайти з ним спільну мову?    

Пропонуємо створити асоціативний ряд до слова «учитель», у якому ви перелічуєте всі риси, що характеризують сучасного вчителя вибравши із афоризмів, які надаються (додаток 1).

  •  Конкурс «Педагогічна проблема».

Ведучий:  Вчитель - дуже відповідальна професія.

Вчитель не має права на помилку, як і лікар, бо в його руках - душі його учнів.

В діяльності педагога виникають ситуації для рішення яких необхідний педагогічний такт, знання вікової психології, володіння власними емоціями, вміння вибрати вірне рішення.

— За роки педагогічної діяльності у Вас, мабуть, немало було проблем. Вони будуть і в майбутньому. Треба лише навчитися їх вирішувати.

Пропоную вирішити кілька психолого-педагогічних завдань  (додаток 2).

  •  Конкурс — проект «Школа майбутнього».

Ведучий:

—Вам працювати в школі майбутнього. Якій їй бути? Опишіть, будь ласка, таку школу й висловіть думки щодо її оновленого змісту.

  •  Слово практичного психолога.

Ведучий:

— Дуже важлива для нас є думка практичного психолога про те, які риси мають бути притаманні Вчителю ХХІ століття, з погляду психологічної науки.

  •  Рефлексія.

Відеоматеріал: Епілог. Учні-випускники говорять про педагогів школи, що атестуються. Перегляд відеофільму про вчителів, підготовленого учнями-випускниками.

  •  Три заповіді – три любові (вірш)

Що перша заповідь учителя – любити!

Це, перш за все, життя,

Бо в ньому жити:

І сіяти, плекати і радіти,

І знати, що добро росте,

Що вклав ти частку серця

В це створіння

І мудрість й душу,

Тільки май терпіння,

Бо довго проростає те зерно,

Воно ж бо вічне,

В терніях воно.

А друга заповідь учителя  любити!

З натхненням діяти, творити,

Шукати і знаходить сходи,

І підійматись до зірок,

А кожним кроком є урок.

Ще й третя заповідь учителя – любити!

З своєю совістю дружити,

Щоб час пройшов

Й лові себе на слові:

Дорога вчителя вся виткана з любові!

Підбиття підсумків конкурсу (виступи батьків, членів атестаційної комісії). Голосування членів атестаційної комісії.


Додаток 1

Афоризми

1. Учитель повинен знати і відчувати, що на його совісті доля кожної дитини, що від його духовної культури та ідейного багатства залежить розум, здоров’я, щастя дитини, яку він виховує.

2. Учитель - це людина, яка володіє знаннями не лише в галузі свого предмета. Важливо для педагога стати професіоналом високого класу.

3. Учитель - це Майстер. Майстер слова, Майстер звуку. Майстер думки. Майстер емоцій і настроїв.

4. Учителя Майстра не можна засмутити, навіть дуже запущений стан учнів. Навпаки чим важче тим цікавіше ось позиція професіонала. Майстерність учителя - це неперервний пошук нового.

5. Учитель-майстер бездоганно володіє змістом навчальної програми, методами, засобами і технологіями навчання, творчо розв’язує проблемні ситуації.

6. Педагог професіонал ніколи не засмучується ні своїми ні чужими помилками. Зробив помилку? Нічого головне почати з початку і все виправити.

7. Успішний учитель, розумний, з почуттям особистої гідності, і на його обличчі не відображається тінь негараздів нашого життя. Щасливі вчителі добре навчають виховують дітей. Вони не живуть і працюють за лозунгом: «Працюємо так, як платять».

8. Будь-яка деталь у зовнішньому вигляді й поведінці має виховне значення. «Я повинен бути естетично виразним, - писав Макаренко, - тому я ні разу не вийшов з не почищеними чобітьми або без пояса»


Додаток 2

СИТУАЦІЯ 1.

Ви розпочали урок, всі учні заспокоїлись, настала тиша, і раптом хтось у класі голосно засміявся. Коли ви, не вистигнувши нічого сказати, запитально і здивовано подивилися на учня, що засміявся, він не дивлячись вам прямо у вічі, заявив: «Мені завжди смішно дивитися на вас і хочеться сміятися, коли ви починаєте вести заняття».

Як ви відреагуєте на це? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Ось тобі й на!»
  2.  «А що тобі смішно?»
  3.  «Ну заради Бога!»
  4.  «Ти що, дурник?»
  5.  «Люблю веселих людей».
  6.  «Я рад(-ий, -а), що створюю тобі веселий настрій».
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді: 1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 0 балів

 4. - 0 балів

 5. - 3 бала

 6. - 3 бала

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 2.

Вчитель дає учневі завдання, а той не хоче його виконувати і при цьому заявляє: «Я не хочу цього робити!».

Якою повинна бути реакція вчителя? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Не хочеш - примусимо!»
  2.  «Для чого ж ти тоді прийшов вчитися?»
  3.  «Тим гірше для тебе - залишайся невігласом. Твоя поведінка схожа на поведінку людини, котра на зло своєму обличчю хотіла в відрізати собі носа».
  4.  «Ти усвідомлюєш, чим це може для тебе скінчитися?»
  5.  «Чи не міг би ти пояснити, чому?».
  6.  «Давай сядемо і обміркуємо, можливо, ти і правий».
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 0 балів

 4. - 0 балів

 5. - 3 бала

 6. - 3 бала

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 3.

Учень, розчарований своїми навчальними успіхами, має сумніви у своїх здібностях, і в тому, що він коли-небудь зможе належним чином зрозуміти і засвоїти матеріал, і каже вчителю: «Як ви вважаєте, чи мені вдасться коли-небудь вчитися на відмінно і не відставати від решти дітей в класі?»

Що повинен йому відповісти вчитель? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Якщо казати відверто - маю сумніви».
  2.  «О так звичайно, ти можеш у цьому не сумніватися».
  3.  «У тебе чудові здібності і я щодо тебе маю великі надії».
  4.  «Чому ти сумніваєшся в собі».
  5.  «Давай поговоримо і вияснимо проблеми».
  6.  «Багато залежить від того, як ми з тобою будемо працювати.»
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 3 бала

 4. - 0 балів

 5. - 3 бала

 6. - 0 балів

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 4.

Учень побачивши вчителя, коли той зайшов до групи, каже йому: «Ви видаєтеся дуже стомленим».

Як на це повинен відреагувати вчитель? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Я думаю, що з вашого боку не дуже пристойно робити мені такі зауваження».
  2.  «Так, я погано почуваюся».
  3.  «За мене не хвилюйся, краще поглянь на себе».
  4.  «Я сьогодні погано спав, в мене багато роботи».
  5.  «Не турбуйся, це не завадить нашим заняття».
  6.  «Ти - дуже уважний, спасибі за турботу!».
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 2 бала

 3. - 0 балів

 4. - 0 балів

 5. - 0 балів

 6. - 3 бала

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 5.

Учень каже вчителеві, демонструючи надмірну самовпевненість: «Немає нічого такого, чого б не зміг зробити, який тільки захотів. Крім того мені нічого не варто засвоїти і предмет, який ви викладаєте».

Якою повинна бути репліка вчителя на це? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Ти надто добре думаєш про себе».
  2.  «З своїми здібностями? - Маю сумніви!».
  3.  «Ти, напевно, почуваєш себе достатньо впевнено, якщо заявляєш так?»
  4.  «Не сумніваюся в цьому, бо знаю, що якщо ти захочеш, то в тебе все вийде».
  5.  «Це, напевно, вимагатиме від тебе великого напруження».
  6.  «Надмірна самовпевненість шкодить справі»
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 0 балів

 4. - 3 бала

 5. - 3 бала

 6. - 0 балів

 7. - від 0 до 3 балів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

39708. Дистрибуция в маркетинге 19.84 KB
  Дистрибуция для поставщика продукции это создание системы управления продажами которая основывается на управлении и планировании продаж в различных каналах продаж сбыта. Оба взгляда на дистрибуцияю верны. В широком смысле дистрибуция это распределение. Дистрибуция или место plce один из четырех элементов маркетинга входящих в маркетингмикс 4P .
39709. Маркетинговая логистика 17.29 KB
  В маркетинговой логистике существенную роль играют современные информационные технологии: компьютерыкассовые терминалы; единообразная кодировка товаров; системы спутникового слежения за транспортировкой; электронный обмен данных и перевод денег. Понятие доступность продукции играет важную роль в логистической концепции являясь как целью так и одной из основных характеристик функционирования логистической системы. В маркетинговой логистике выделяют следующие основные стадии: постановку целей системы; определение текущего состояния;...
39710. Маркетинговая информация 15.37 KB
  Выделяют следующие типы информации: 1 по месту сбора: а внутренняя любая информация полученная из финансовохозяйственной отчетности и документации фирмы предприятия организации; 6 внешняя информация собираемая за пределами организации в том числе подготовленная статистическими агентствами государственными и общественными организациями; информация публикуемая в СМИ; информация рекламного и коммерческого характера.; б вторичная уже существующая информация собираемая для различных других целей но может быть использована для...
39713. Понятие маркетинга, цели, принципы и функции маркетинга 17.15 KB
  Производственная: организация производственных товаров организация материальнотехнического снабжения управление качеством и конкурентоспособностью продукции. Сбытовая: организация системы товародвижения организация системы формирования спроса и стимулирования сбыта и системы продаж реклама товарная политика организация сервиса ценовая политика. Управления и контроля: организационные принципы управления и контроля планирование и информационное обеспечение маркетинга организация системы коммуникаций на предприятии управление рисками.
39714. Этапы развития маркетинга 17.05 KB
  Так в это время спрос намного превышает предложение и поэтому любой производитель может продать свой товар важную роль играет количество товара а не его качество. В определенный момент монополия конкретного товара становится тормозом развития своего рынка поэтому либо вмешивается государство антимонопольная политика либо фирма вынуждена переориентировать свою деятельность препятствуя падению покупательского спроса. Задачей производителя было произвести как можно больше товара и как можно изощреннее его продать. Все это привело к...
39715. Стратегическое планирование 15.63 KB
  Не используя преимущества стратегического планирования организации в целом и отдельные люди будут лишены четкого способа оценки цели и направления корпоративного предприятия. Процесс стратегического планирования обеспечивает основу для управления членами организации.Система стратегического планирования дает возможность акционерам и менеджменту компаний определиться с направлением и темпом развития бизнеса очертить глобальные тенденции рынка понять какие организационные и структурные изменения должны произойти в компании чтобы она стала...
39716. Основные компоненты стратегического планирования 15.71 KB
  В нем также раскрываются потенциальные препятствия с которыми предстоит столкнуться компании и пути их преодоления. Каждый хороший стратегический план должен содержать заявление о миссии компании. Оно должно быть кратким лаконичным объяснять причину существования компании и того чего она пытается добиться. Цели организации представляют собой пути посредством которых вы планируете выполнить миссию компании.