68567

Конкурс професійної майстерності «Щасливий разом з дітьми»

Научная статья

Педагогика и дидактика

Мета: сприяти формуванню професійної майстерності учителів школи, показати розвиток їх професійних здібностей; розвивати потребу в самовдосконаленні, саморозвитку; сприяти піднесенню їхнього авторитету. Обладнання: виставка творчих доробок учителів, що атестуються; портфоліо, плакат із висловом...

Украинкский

2014-09-23

62.5 KB

0 чел.

Конкурс професійної майстерності

«Щасливий разом з дітьми»

Мета: сприяти формуванню професійної майстерності учителів школи, показати розвиток їх професійних здібностей; розвивати потребу в самовдосконаленні, саморозвитку; сприяти піднесенню їхнього авторитету.

Обладнання: виставка творчих доробок учителів,  що атестуються; портфоліо, плакат із висловом А. С. Макаренка: «Справжнім учителем-вихователем можна стати після кількох років роботи в хорошому педагогічному колективі»; комп’ютери, мультимедійний проектор, картки для голосування.

ХІД КОНКУРСУ

1. Вступ

Ведучий (голова атестаційної комісії): — Вітаю всіх присутніх у залі. Сьогодні особливий день для наших колег, що атестуються. Пройшов період від атестації до атестації, ми ознайомилися з творчими майстернями наших  колег. Підіб'ємо ж  підсумки. Пропонуємо Вам поділитися здобутками своєї педагогічної діяльності.

Усяким людям всякі дари:

Одному – ясний, сильний ум,

Що не знаходить в світі пари;

Другому – рій крилатих дум,

Що, мов орли, летять за хмари,

Для інших – руки золоті:

Що очі бачать, руки вдіють.

Який же дар дістали ті,

Що так дітей учити вміють?

Мені здається, в скарбі тім

Любові найбільш дісталось їм.

Журі конкурсу — члени атестаційної комісії, батьки, учні. Проведення конкурсів:

  •  Конкурс «Візитна картка».

Вчителі у вигляді презентацій представляють свої здобутки (вчителі звітують за роки роботи «Від атестації до атестації». 

  •  Конкурс «З комп'ютером на ти».  Мозковий штурм.

Ведучий:

— У наш час інформаційних технологій сучасний учитель не має права не бути з комп'ютером у дружніх стосунках. Чи  вдалося Вам знайти з ним спільну мову?    

Пропонуємо створити асоціативний ряд до слова «учитель», у якому ви перелічуєте всі риси, що характеризують сучасного вчителя вибравши із афоризмів, які надаються (додаток 1).

  •  Конкурс «Педагогічна проблема».

Ведучий:  Вчитель - дуже відповідальна професія.

Вчитель не має права на помилку, як і лікар, бо в його руках - душі його учнів.

В діяльності педагога виникають ситуації для рішення яких необхідний педагогічний такт, знання вікової психології, володіння власними емоціями, вміння вибрати вірне рішення.

— За роки педагогічної діяльності у Вас, мабуть, немало було проблем. Вони будуть і в майбутньому. Треба лише навчитися їх вирішувати.

Пропоную вирішити кілька психолого-педагогічних завдань  (додаток 2).

  •  Конкурс — проект «Школа майбутнього».

Ведучий:

—Вам працювати в школі майбутнього. Якій їй бути? Опишіть, будь ласка, таку школу й висловіть думки щодо її оновленого змісту.

  •  Слово практичного психолога.

Ведучий:

— Дуже важлива для нас є думка практичного психолога про те, які риси мають бути притаманні Вчителю ХХІ століття, з погляду психологічної науки.

  •  Рефлексія.

Відеоматеріал: Епілог. Учні-випускники говорять про педагогів школи, що атестуються. Перегляд відеофільму про вчителів, підготовленого учнями-випускниками.

  •  Три заповіді – три любові (вірш)

Що перша заповідь учителя – любити!

Це, перш за все, життя,

Бо в ньому жити:

І сіяти, плекати і радіти,

І знати, що добро росте,

Що вклав ти частку серця

В це створіння

І мудрість й душу,

Тільки май терпіння,

Бо довго проростає те зерно,

Воно ж бо вічне,

В терніях воно.

А друга заповідь учителя  любити!

З натхненням діяти, творити,

Шукати і знаходить сходи,

І підійматись до зірок,

А кожним кроком є урок.

Ще й третя заповідь учителя – любити!

З своєю совістю дружити,

Щоб час пройшов

Й лові себе на слові:

Дорога вчителя вся виткана з любові!

Підбиття підсумків конкурсу (виступи батьків, членів атестаційної комісії). Голосування членів атестаційної комісії.


Додаток 1

Афоризми

1. Учитель повинен знати і відчувати, що на його совісті доля кожної дитини, що від його духовної культури та ідейного багатства залежить розум, здоров’я, щастя дитини, яку він виховує.

2. Учитель - це людина, яка володіє знаннями не лише в галузі свого предмета. Важливо для педагога стати професіоналом високого класу.

3. Учитель - це Майстер. Майстер слова, Майстер звуку. Майстер думки. Майстер емоцій і настроїв.

4. Учителя Майстра не можна засмутити, навіть дуже запущений стан учнів. Навпаки чим важче тим цікавіше ось позиція професіонала. Майстерність учителя - це неперервний пошук нового.

5. Учитель-майстер бездоганно володіє змістом навчальної програми, методами, засобами і технологіями навчання, творчо розв’язує проблемні ситуації.

6. Педагог професіонал ніколи не засмучується ні своїми ні чужими помилками. Зробив помилку? Нічого головне почати з початку і все виправити.

7. Успішний учитель, розумний, з почуттям особистої гідності, і на його обличчі не відображається тінь негараздів нашого життя. Щасливі вчителі добре навчають виховують дітей. Вони не живуть і працюють за лозунгом: «Працюємо так, як платять».

8. Будь-яка деталь у зовнішньому вигляді й поведінці має виховне значення. «Я повинен бути естетично виразним, - писав Макаренко, - тому я ні разу не вийшов з не почищеними чобітьми або без пояса»


Додаток 2

СИТУАЦІЯ 1.

Ви розпочали урок, всі учні заспокоїлись, настала тиша, і раптом хтось у класі голосно засміявся. Коли ви, не вистигнувши нічого сказати, запитально і здивовано подивилися на учня, що засміявся, він не дивлячись вам прямо у вічі, заявив: «Мені завжди смішно дивитися на вас і хочеться сміятися, коли ви починаєте вести заняття».

Як ви відреагуєте на це? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Ось тобі й на!»
  2.  «А що тобі смішно?»
  3.  «Ну заради Бога!»
  4.  «Ти що, дурник?»
  5.  «Люблю веселих людей».
  6.  «Я рад(-ий, -а), що створюю тобі веселий настрій».
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді: 1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 0 балів

 4. - 0 балів

 5. - 3 бала

 6. - 3 бала

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 2.

Вчитель дає учневі завдання, а той не хоче його виконувати і при цьому заявляє: «Я не хочу цього робити!».

Якою повинна бути реакція вчителя? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Не хочеш - примусимо!»
  2.  «Для чого ж ти тоді прийшов вчитися?»
  3.  «Тим гірше для тебе - залишайся невігласом. Твоя поведінка схожа на поведінку людини, котра на зло своєму обличчю хотіла в відрізати собі носа».
  4.  «Ти усвідомлюєш, чим це може для тебе скінчитися?»
  5.  «Чи не міг би ти пояснити, чому?».
  6.  «Давай сядемо і обміркуємо, можливо, ти і правий».
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 0 балів

 4. - 0 балів

 5. - 3 бала

 6. - 3 бала

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 3.

Учень, розчарований своїми навчальними успіхами, має сумніви у своїх здібностях, і в тому, що він коли-небудь зможе належним чином зрозуміти і засвоїти матеріал, і каже вчителю: «Як ви вважаєте, чи мені вдасться коли-небудь вчитися на відмінно і не відставати від решти дітей в класі?»

Що повинен йому відповісти вчитель? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Якщо казати відверто - маю сумніви».
  2.  «О так звичайно, ти можеш у цьому не сумніватися».
  3.  «У тебе чудові здібності і я щодо тебе маю великі надії».
  4.  «Чому ти сумніваєшся в собі».
  5.  «Давай поговоримо і вияснимо проблеми».
  6.  «Багато залежить від того, як ми з тобою будемо працювати.»
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 3 бала

 4. - 0 балів

 5. - 3 бала

 6. - 0 балів

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 4.

Учень побачивши вчителя, коли той зайшов до групи, каже йому: «Ви видаєтеся дуже стомленим».

Як на це повинен відреагувати вчитель? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Я думаю, що з вашого боку не дуже пристойно робити мені такі зауваження».
  2.  «Так, я погано почуваюся».
  3.  «За мене не хвилюйся, краще поглянь на себе».
  4.  «Я сьогодні погано спав, в мене багато роботи».
  5.  «Не турбуйся, це не завадить нашим заняття».
  6.  «Ти - дуже уважний, спасибі за турботу!».
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 2 бала

 3. - 0 балів

 4. - 0 балів

 5. - 0 балів

 6. - 3 бала

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 5.

Учень каже вчителеві, демонструючи надмірну самовпевненість: «Немає нічого такого, чого б не зміг зробити, який тільки захотів. Крім того мені нічого не варто засвоїти і предмет, який ви викладаєте».

Якою повинна бути репліка вчителя на це? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Ти надто добре думаєш про себе».
  2.  «З своїми здібностями? - Маю сумніви!».
  3.  «Ти, напевно, почуваєш себе достатньо впевнено, якщо заявляєш так?»
  4.  «Не сумніваюся в цьому, бо знаю, що якщо ти захочеш, то в тебе все вийде».
  5.  «Це, напевно, вимагатиме від тебе великого напруження».
  6.  «Надмірна самовпевненість шкодить справі»
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 0 балів

 4. - 3 бала

 5. - 3 бала

 6. - 0 балів

 7. - від 0 до 3 балів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52226. Проблема мусора 22.5 KB
  Цель урока: выяснить какие существуют группы отходов откуда берётся мусор сроки разложения различных видов мусора рассмотреть состав мусорной корзины найти пути решения проблемы отходов; учить детей взаимодействию в группе развивать умения делать выводы; воспитывать экологическую культуру. Образовательные задачи: учащиеся должны знать виды и проблемы мусора и предлагать пути их решения; самостоятельно искать пути решения проблемы и добывать знания из дополнительных источников; пользоваться приобретёнными знаниями для решения...
52228. Україна в геополітичних планах країн Антанти і Троїстого союзу 72 KB
  Розкрити причини та привід до початку першої світової війни. Війна; привід до війни світова війна ринки збуту воєннополітичний блок причини війни ультиматум імперіалізм. оформлення союзу Антанта; 28 червня 1914 року вбивство в Сараєво ерцгерцога Франца Фердинандаспадкоємця австрійського престолу; 10серпня 1914 року початок першої світової війни оголошення Німеччиною війни Росії. Після цього уроку учні зможуть: називати роки утворення...
52229. Географічне положення Антарктиди. Історія відкриття і дослідження 2.76 MB
  Мета уроку: сформувати e учнів систему знань про географічне положення Антарктиди; охарактеривувати своєрідність географічного положення материка; розповісти про історію відкриття і дослідження Антарктиди; удосконалювати вміння і навички роботи з картою; розвивати інтерес до предмету. Обладнання: карта Антарктиди контурні карти підручники портрети мандрівників презентація PowerPoint. Ми вирушаємо до Антарктиди слайд 1 Про цій материк полярник А.
52230. Антарктида – льодовий материк планети 93 KB
  Цілі: Виявити особливості унікальності і своєрідності географічного положення природи Антарктиди та Південного океану. Тип уроку: засвоєння нових знань Форма уроку: урок конференція Обладнання: фізична карта півкуль і Антарктиди атлас контурна карта мультимедійна презентація I. Майже в центрі материка розміщений Південний полюс тому всі береги Антарктиди дивляться на північ. Як бачимо географічне положення Антарктиди дуже відрізняється від географічного положення інших континентів.
52231. Античний світ: подорож у минуле 36 KB
  Перше завдання Візитки команд Домашнє завдання . Другим завданням нашої історичної подорожі є похід до керамічної майстерні. Завдання дітям: виконати малюнок на кольоровому папері чорним фломастером: Розпис амфор . Завдання: розіграти сценку давньогрецької комедії та трагедії з використанням масок.
52233. Методична розробка уроку з англійської мови «В аптеці» для учнів 10 - 11 класів 3.2 MB
  Актуальність теми полягає у постійно зростаючій потребі людей у кваліфікованому та грамотному обслуговуванні представниками такої важливої професії, як фармацевт. Значення роботи аптекаря усвідомлюється саме в час різкого підвищення рівня захворюваності населення, а саме в зимовий період.