68567

Конкурс професійної майстерності «Щасливий разом з дітьми»

Научная статья

Педагогика и дидактика

Мета: сприяти формуванню професійної майстерності учителів школи, показати розвиток їх професійних здібностей; розвивати потребу в самовдосконаленні, саморозвитку; сприяти піднесенню їхнього авторитету. Обладнання: виставка творчих доробок учителів, що атестуються; портфоліо, плакат із висловом...

Украинкский

2014-09-23

62.5 KB

0 чел.

Конкурс професійної майстерності

«Щасливий разом з дітьми»

Мета: сприяти формуванню професійної майстерності учителів школи, показати розвиток їх професійних здібностей; розвивати потребу в самовдосконаленні, саморозвитку; сприяти піднесенню їхнього авторитету.

Обладнання: виставка творчих доробок учителів,  що атестуються; портфоліо, плакат із висловом А. С. Макаренка: «Справжнім учителем-вихователем можна стати після кількох років роботи в хорошому педагогічному колективі»; комп’ютери, мультимедійний проектор, картки для голосування.

ХІД КОНКУРСУ

1. Вступ

Ведучий (голова атестаційної комісії): — Вітаю всіх присутніх у залі. Сьогодні особливий день для наших колег, що атестуються. Пройшов період від атестації до атестації, ми ознайомилися з творчими майстернями наших  колег. Підіб'ємо ж  підсумки. Пропонуємо Вам поділитися здобутками своєї педагогічної діяльності.

Усяким людям всякі дари:

Одному – ясний, сильний ум,

Що не знаходить в світі пари;

Другому – рій крилатих дум,

Що, мов орли, летять за хмари,

Для інших – руки золоті:

Що очі бачать, руки вдіють.

Який же дар дістали ті,

Що так дітей учити вміють?

Мені здається, в скарбі тім

Любові найбільш дісталось їм.

Журі конкурсу — члени атестаційної комісії, батьки, учні. Проведення конкурсів:

  •  Конкурс «Візитна картка».

Вчителі у вигляді презентацій представляють свої здобутки (вчителі звітують за роки роботи «Від атестації до атестації». 

  •  Конкурс «З комп'ютером на ти».  Мозковий штурм.

Ведучий:

— У наш час інформаційних технологій сучасний учитель не має права не бути з комп'ютером у дружніх стосунках. Чи  вдалося Вам знайти з ним спільну мову?    

Пропонуємо створити асоціативний ряд до слова «учитель», у якому ви перелічуєте всі риси, що характеризують сучасного вчителя вибравши із афоризмів, які надаються (додаток 1).

  •  Конкурс «Педагогічна проблема».

Ведучий:  Вчитель - дуже відповідальна професія.

Вчитель не має права на помилку, як і лікар, бо в його руках - душі його учнів.

В діяльності педагога виникають ситуації для рішення яких необхідний педагогічний такт, знання вікової психології, володіння власними емоціями, вміння вибрати вірне рішення.

— За роки педагогічної діяльності у Вас, мабуть, немало було проблем. Вони будуть і в майбутньому. Треба лише навчитися їх вирішувати.

Пропоную вирішити кілька психолого-педагогічних завдань  (додаток 2).

  •  Конкурс — проект «Школа майбутнього».

Ведучий:

—Вам працювати в школі майбутнього. Якій їй бути? Опишіть, будь ласка, таку школу й висловіть думки щодо її оновленого змісту.

  •  Слово практичного психолога.

Ведучий:

— Дуже важлива для нас є думка практичного психолога про те, які риси мають бути притаманні Вчителю ХХІ століття, з погляду психологічної науки.

  •  Рефлексія.

Відеоматеріал: Епілог. Учні-випускники говорять про педагогів школи, що атестуються. Перегляд відеофільму про вчителів, підготовленого учнями-випускниками.

  •  Три заповіді – три любові (вірш)

Що перша заповідь учителя – любити!

Це, перш за все, життя,

Бо в ньому жити:

І сіяти, плекати і радіти,

І знати, що добро росте,

Що вклав ти частку серця

В це створіння

І мудрість й душу,

Тільки май терпіння,

Бо довго проростає те зерно,

Воно ж бо вічне,

В терніях воно.

А друга заповідь учителя  любити!

З натхненням діяти, творити,

Шукати і знаходить сходи,

І підійматись до зірок,

А кожним кроком є урок.

Ще й третя заповідь учителя – любити!

З своєю совістю дружити,

Щоб час пройшов

Й лові себе на слові:

Дорога вчителя вся виткана з любові!

Підбиття підсумків конкурсу (виступи батьків, членів атестаційної комісії). Голосування членів атестаційної комісії.


Додаток 1

Афоризми

1. Учитель повинен знати і відчувати, що на його совісті доля кожної дитини, що від його духовної культури та ідейного багатства залежить розум, здоров’я, щастя дитини, яку він виховує.

2. Учитель - це людина, яка володіє знаннями не лише в галузі свого предмета. Важливо для педагога стати професіоналом високого класу.

3. Учитель - це Майстер. Майстер слова, Майстер звуку. Майстер думки. Майстер емоцій і настроїв.

4. Учителя Майстра не можна засмутити, навіть дуже запущений стан учнів. Навпаки чим важче тим цікавіше ось позиція професіонала. Майстерність учителя - це неперервний пошук нового.

5. Учитель-майстер бездоганно володіє змістом навчальної програми, методами, засобами і технологіями навчання, творчо розв’язує проблемні ситуації.

6. Педагог професіонал ніколи не засмучується ні своїми ні чужими помилками. Зробив помилку? Нічого головне почати з початку і все виправити.

7. Успішний учитель, розумний, з почуттям особистої гідності, і на його обличчі не відображається тінь негараздів нашого життя. Щасливі вчителі добре навчають виховують дітей. Вони не живуть і працюють за лозунгом: «Працюємо так, як платять».

8. Будь-яка деталь у зовнішньому вигляді й поведінці має виховне значення. «Я повинен бути естетично виразним, - писав Макаренко, - тому я ні разу не вийшов з не почищеними чобітьми або без пояса»


Додаток 2

СИТУАЦІЯ 1.

Ви розпочали урок, всі учні заспокоїлись, настала тиша, і раптом хтось у класі голосно засміявся. Коли ви, не вистигнувши нічого сказати, запитально і здивовано подивилися на учня, що засміявся, він не дивлячись вам прямо у вічі, заявив: «Мені завжди смішно дивитися на вас і хочеться сміятися, коли ви починаєте вести заняття».

Як ви відреагуєте на це? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Ось тобі й на!»
  2.  «А що тобі смішно?»
  3.  «Ну заради Бога!»
  4.  «Ти що, дурник?»
  5.  «Люблю веселих людей».
  6.  «Я рад(-ий, -а), що створюю тобі веселий настрій».
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді: 1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 0 балів

 4. - 0 балів

 5. - 3 бала

 6. - 3 бала

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 2.

Вчитель дає учневі завдання, а той не хоче його виконувати і при цьому заявляє: «Я не хочу цього робити!».

Якою повинна бути реакція вчителя? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Не хочеш - примусимо!»
  2.  «Для чого ж ти тоді прийшов вчитися?»
  3.  «Тим гірше для тебе - залишайся невігласом. Твоя поведінка схожа на поведінку людини, котра на зло своєму обличчю хотіла в відрізати собі носа».
  4.  «Ти усвідомлюєш, чим це може для тебе скінчитися?»
  5.  «Чи не міг би ти пояснити, чому?».
  6.  «Давай сядемо і обміркуємо, можливо, ти і правий».
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 0 балів

 4. - 0 балів

 5. - 3 бала

 6. - 3 бала

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 3.

Учень, розчарований своїми навчальними успіхами, має сумніви у своїх здібностях, і в тому, що він коли-небудь зможе належним чином зрозуміти і засвоїти матеріал, і каже вчителю: «Як ви вважаєте, чи мені вдасться коли-небудь вчитися на відмінно і не відставати від решти дітей в класі?»

Що повинен йому відповісти вчитель? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Якщо казати відверто - маю сумніви».
  2.  «О так звичайно, ти можеш у цьому не сумніватися».
  3.  «У тебе чудові здібності і я щодо тебе маю великі надії».
  4.  «Чому ти сумніваєшся в собі».
  5.  «Давай поговоримо і вияснимо проблеми».
  6.  «Багато залежить від того, як ми з тобою будемо працювати.»
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 3 бала

 4. - 0 балів

 5. - 3 бала

 6. - 0 балів

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 4.

Учень побачивши вчителя, коли той зайшов до групи, каже йому: «Ви видаєтеся дуже стомленим».

Як на це повинен відреагувати вчитель? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Я думаю, що з вашого боку не дуже пристойно робити мені такі зауваження».
  2.  «Так, я погано почуваюся».
  3.  «За мене не хвилюйся, краще поглянь на себе».
  4.  «Я сьогодні погано спав, в мене багато роботи».
  5.  «Не турбуйся, це не завадить нашим заняття».
  6.  «Ти - дуже уважний, спасибі за турботу!».
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 2 бала

 3. - 0 балів

 4. - 0 балів

 5. - 0 балів

 6. - 3 бала

 7. - від 0 до 3 балів.

СИТУАЦІЯ 5.

Учень каже вчителеві, демонструючи надмірну самовпевненість: «Немає нічого такого, чого б не зміг зробити, який тільки захотів. Крім того мені нічого не варто засвоїти і предмет, який ви викладаєте».

Якою повинна бути репліка вчителя на це? Виберіть і відмітьте два найбільш придатних варіанта словесної реакції з числа запропонованих нижче та напишіть свій варіант відповіді.

  1.  «Ти надто добре думаєш про себе».
  2.  «З своїми здібностями? - Маю сумніви!».
  3.  «Ти, напевно, почуваєш себе достатньо впевнено, якщо заявляєш так?»
  4.  «Не сумніваюся в цьому, бо знаю, що якщо ти захочеш, то в тебе все вийде».
  5.  «Це, напевно, вимагатиме від тебе великого напруження».
  6.  «Надмірна самовпевненість шкодить справі»
  7.  __________________________________________________________________________________________________________________

Відповіді:      1. - 0 балів

 2. - 0 балів

 3. - 0 балів

 4. - 3 бала

 5. - 3 бала

 6. - 0 балів

 7. - від 0 до 3 балів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

3908. Творчий проект на виготовлення копілки 104.9 KB
  Дерев'яна Копілка – це насамперед практична та корисна річ. Копілки призначені для одноразового чи багаторазового використання. Крім того, копілки слугують гарною прикрасою інтер’єру та можуть самі по собі бути справжнім шедевром мистецтва.
3909. Тойнби. Постижение истории 33.95 KB
  А. Тойнби. Постижение истории Вызов побуждает к росту. Ответом на вызов общество решает вставшую перед ним задачу, чем переводит себя в более высокое и более совершенное с точки зрения усложнения структуры состояние. Отсутствие вызовов означает отсу...
3910. Політичні орієнтації сучасної української молоді 92.5 KB
  Політичні орієнтації сучасної української молоді Вступ Нинішній етап розвитку українського суспільства, який характеризується продовженням трансформаційних процесів у сфері суспільних цінностей та ідеалів, породжує серйозні модифікації глибинних вза...
3911. Решение систем линейных уравнений, работа с матрицами 376.95 KB
  Решение систем линейных уравнений, работа с матрицами Цель работы: Изучение возможностей пакета Ms Excel при решении задач линейной алгебры. Приобретение навыков решения систем линейных алгебраических уравнений и выполнение действий над матрицами ср...
3912. Эрос и цивилизация 124 KB
  Ерос та цивілізація Введение Стремительный рост интереса к эротике в нашем обществе удивления не вызывает. Слишком долго эта важнейшая сторона жизни всякого нормального человека находился под бессмысленным цензурным запретом. Беспокойство вызывает д...
3913. Томас Гоббс и его Левиафан 48.45 KB
  Биография, творчество до Левиафана Гоббс родился в семье приходского священника, окончил Оксфордский университет и долгое время был с семьей Кавендиша, герцога Девонширского в качестве воспитателя. Предпринимал длительные путешествия с этой семьей п...
3914. Использование спектрофотометра СФ-26 в практической деятельности 271 KB
  Научиться пользоваться спектрофотометром СФ-26. Задания: Определение концентрации белка с помощью биуретовой реакции. Построить график зависимости оптической плотности Е550 от концентрации белка в растворе. Определение спектра поглощения раствора ге...
3915. Проблема освіти в сучасному інформаційному світі 69.5 KB
  Проблема освіти в сучасному інформаційному світі Вступ Масштабна криза охопила освіту практично всіх країн світу. Вона має транснаціональний характер та прояви глобальної проблеми сучасності. Вперше наукова діагностика кризового стану освіти була зр...
3916. Людина в умовах комп'ютерізації 55.5 KB
  Людина в умовах комп’ютерізації Людство завжди прагнуло полегшити собі життя. З метою удосконалення праці, для простішого виконання завдань люди винаходили все нові і нові пристрої. Механізація праці не обійшла і розумову роботу. Людина створил...