68570

ДІЄВІ ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ З ПЕДАГОГАМИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Научная статья

Педагогика и дидактика

Методична робота є однією з найважливіших ланок у діяльності закладу освіти оскільки забезпечує постійне навчання педагогів підвищення їх фахової майстерності знайомить із інноваційними процесами в освіті та залучає до активної творчої педагогічної діяльності

Украинкский

2014-09-23

53 KB

0 чел.

Черепанова Людмила Василівна, заступикн директора з науково-методичної роботи Білоцерківської загальноосвтіньої школи І-ІІІ ступенів №11 Білоцерківської міської ради київської області

ДІЄВІ ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ З ПЕДАГОГАМИ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ.

З досвіду роботи

Методична робота є однією з найважливіших ланок у діяльності закладу освіти, оскільки забезпечує постійне навчання педагогів, підвищення їх фахової майстерності, знайомить із інноваційними процесами в освіті та залучає до активної творчої педагогічної діяльності.

Становлення національної школи,  підвищення її статусу вимагають підвищення загальної і професіональної культури вчителів. Новий підхід до якісного стану діяльності загальноосвітньої школи забезпечує вдосконалення  науково-методичної роботи з педагогічними кадрами.

Для заступника директора школи з науково-методичної роботи особливого значення набуває розвиток педагогічної творчості, створення колективу однодумців, які б усвідомлювали значення своєї ролі в суспільстві й на основі цього прагнули самовдосконалення та розвивали свій творчий потенціал.

Хочу нагадати давньогрецький міф, за яким бог Зевс мав дружину Метіду, тобто «мудрість», «пораду». Коли Зевсові сповістили, що Метіда народить сина, який позбавить його влади, Зевс проковтнув свою дружину, а згодом із його голови народилася мудра богиня Афіна. Саме від імені Метіди (мудрої порадниці) і пішло слово «методика», роль якої у навчанні педагогів важко переоцінити.

Сучасна методична робота має багато різноманітних форм. Одна з них – проблемний науково-методичний семінар, який працює у Білоцерківській загальноосвітній багатопрофільній школі І-ІІІ ступенів №11 уже багато років. Створений у 1996 році, семінар змінював структуру і форми роботи, мету і зміст діяльності. На сьогодні його завданнями є :

  •  створити умови для підвищення професійного рівня педагогів та рівня інформаційної компетенції;
  •  розширити знання з теоретичних основ освітньої діяльності;
  •  створювати умови для обміну творчими ідеями щодо продуктивного досвіду роботи;
  •   популяризувати досвід творчо працюючих учителів;
  •  вдосконалювати методичну культуру педагогів;
  •  сприяти науково-дослідницькій діяльності вчителів;

Заняття семінару, спрямовані на всебічне засвоєння методичного матеріалу, носять і теоретичний, і практичний, і тренінговий характер.

 План роботи семінару на кожен рік складається частково на основі діагностування  вчителів, частково на основі матеріалів педагогічної преси.   Семінар має керівника (доцільно, щоб це був заступник директора з науково-методичної роботи) та чотири динамічних дослідницьких групи. Кількість учителів у таких групах - від чотирьох до шести в залежності від проблеми, яку вони досліджують. Їх завданням є не лише ознайомити колег із теоретичним матеріалом, а й продемонструвати реалізацію проблеми в практичній діяльності (показати фрагмент уроку, провести тренінгові вправи тощо). Така форма роботи забезпечує:

  •  систематичну роботу вчителів із методичною літературою;
  •  отримання ними методичної консультації з певних питань з опорою на досвід роботи колег;
  •  обізнаність педагогів у інноваційних процесах у навчанні та вихованні;
  •  можливість продемонструвати свою майстерність перед колегами;
  •  залучення великої кількості вчителів до активної методичної діяльності.

 Протягом року проводиться чотири заняття. Три з них – тематичні. Останнє провожу у формі «центону» («центон» у перекладі з грецької  - ковдра з різнокольорових клаптиків). Це дає можливість кожному педагогу продемонструвати свої цікаві напрацювання за рік. А оскільки теми виступів різні – тому і виходить центон.

Пропоную вашій увазі тематику занять, а також орієнтовне планування роботи семінару на навчальний рік. Назва може бути різною : «Вікна в завтра», «Методична палітра», «Імідж сучасного вчителя» тощо), але сутність діяльності семінару – підвищення методичної грамотності та удосконалення методичної майстерності вчителя.

Орієнтовна тематика занять:

  •  Методичні засади педагогіки толерантності. Як виховати толерантну особистість.
  •  Подолання інертності та консерватизму педагогічного мислення.
  •  Проблеми формування мотивації навчальної діяльності учнів за сучасних умов.
  •  Педагогіка співробітництва: проблеми і перспективи.
  •  Шляхи формування автентичної особистості.
  •  Компетентнісний підхід до навчання та виховання.
  •  Комунікативна діяльність учителя. Етикетні особливості мови. Мова предмета.
  •  Особистісне зростання вчителя як мета і результат педагогічного процесу.
  •  Шляхи реалізації виховного потенціалу уроку.
  •  Складові методичної культури вчителя.

Оскільки практично всі вчителі школи закінчили курси за програмою «Intel@ Навчання для майбутнього», виступи їх, як правило, супроводжуються власними презентаціями, що допомагає візуалізувати методичний матеріал.


Затверджую

Директор школи

____________

31.08.2012

План роботи

проблемного науково-методичного семінару

«Салон інновацій»

2012/2013 навчальний рік

Завдання:

  •  створити умови для підвищення професійного рівня педагогів та рівня інформаційної компетенції;
  •  розширювати знання з теоретичних основ освітньої діяльності;
  •  створювати умови для обміну творчими ідеями щодо продуктивного досвіду роботи; популяризувати досвід творчих педагогів закладу освіти;
  •  сприяти розвитку абнотивності вчителя;
  •  вдосконалювати методичну культуру педагогів;
  •  сприяти науково-дослідницькій діяльності педагогів;
  •  продовжити роботу з педагогами з оволодіння новими прийомами організації навчальної діяльності, спрямованими на підвищення рівня навчальних досягнень учнів.

Склад динамічних творчих груп:

Л.В.Черепанова – керівник семінару

Динамічна група № 1:      Динамічна група № 2:

Воронецька Т.О.     Семенюк Т.В.

Ільченко Н.В.     Ярікова М.Б.

Курбатова В.І.

Динамічна група № 3      Динамічна група № 4

Ільніцька Л.В.     За бажанням

Баклицька Н.С.

Арсенічева Г.О.

Розклад занять семінару

№ п/п

Проблема

Дата проведення

Виконавці

1.

Сучасний урок. Вимоги. Аналіз. самоаналіз

Жовтень

Черепанова Л.В.

Воронецька Т.О.

Ільченко Л.В.

Курбатова В.І.

2.

Педагогіка толерантності. Як виховати толерантну особистість (семінар-тренінг).

Грудень

Семенюк Т.В.

Ярікова М.Б.

3.

Творчість: як подолати стереотипи (акваріум).

Лютий

Ільніцька Л.В.

Баклицька Н.С.

Арсенічева Г.О.

4.

Центон (обмін досвідом).

Квітень

Матеріали роботи семінару зберігаються в окремій папці, куди вкладається план проведення заняття, тези виступів та доповіді членів дослідницької групи, матеріали тренінговий занять, диски з презентаційними матеріалами. План кожного заняття може мати орієнтовно такий вигляд:

10.12.2012

Школа толерантності.

Як виховати толерантну особистість

  1.  Історія формування та розвитку педагогіки толерантності.

Семенюк Т.В., учитель української мови і літератури

  1.  Педагогічні умови впровадження ідей педагогіки толерантності.

Ярикова М.Б., учитель російської мови та світової літератури

  1.  Виховання толерантної особистості в умовах сучасної школи.

Черепанова Л.В.,  заступник директора школи з НМР

  1.  Тренінгові вправи:
  •   «Толерантність» (гронування)
  •  «Моє ім’я»
  •  «Автопортрет»
  •  «Місіс Мамбл»
  •  «Долоньки»
  •  «20 бажань»

Черепанова Л.В.,

Сердюк В.І., практичний психолог

  1.  Підведення підсумків семінару.

Черепанова Л.В.

Основний напрямок реформування освіти, згідно з Державною національною програмою «Освіта. Україна ХХІ століття», Законами України «Про освіту» та «Про загальну середню освіту», Національною доктриною розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті – створення умов для задоволення освітніх і професійних потреб, підвищення професійного рівня, різнобічного розвитку особистості вчителя. Реалізацію саме цих завдань і забезпечує в навчальному закладі проблемний науково-методичний семінар.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45413. Понятие уголовного права 37.5 KB
  Нет преступления нет наказания без точного указания на то в законе. Тем не менее принцип равенства перед уголовным законом не означает что все лица совершившие преступления в том числе и тождественные подлежат одинаковой ответственности и им назначается одинаковое наказание например к несовершеннолетним не может быть применена смертная кара и т. соответствовать характеру и степени общественной опасности преступления а также личности виновного. Понятие и признаки состава...
45414. Принципы уголовного права 25 KB
  Принципы уголовного права Принцип законности ст. 3 УК конституционный принцип уголовного права. Данный принцип определяет что преступность и наказуемость деяния определяется только уголовным законом Российской Федерации. Данный принцип запрещает применение уголовного закона по аналогии ч.
45415. Строение и система уголовного права 29 KB
  Особенная часть уголовного права изучает конкретные преступления по их родам и видам: преступления против жизни здоровья личности; против свободы чести и достоинства личности; против половой неприкосновенности и половой свободы личности; против конституционных прав и свобод человека и гражданина; против семьи и несовершеннолетних; против собственности; преступления в сфере экономической деятельности; против интересов службы в коммерческих и иных организациях; против общественной безопасности; против здоровья населения и общественной...
45416. Понятие уголовной ответственности 26 KB
  Понятие уголовной ответственности Уголовная ответственность разновидность юридической ответственности. 8 УК РФ указывает что является основанием уголовной ответственности. Наибольшее распространение имеют три подхода к определению уголовной ответственности: обязанность лица совершившего преступление отвечать за содеянное в соответствии с уголовным законом; применение к виновному лицу мер уголовноправового характера; судимость как правовое последствие назначения наказания. Момент начала и окончания уголовной ответственности...
45417. Виды наказаний 23 KB
  44 УК РФ предусмотрены следующие виды наказаний: штраф; лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью; лишение специального воинского или почетного звания классного чина и государственных наград; обязательные работы; исправительные работы; ограничение по военной службе; ограничение свободы; арест; содержание в дисциплинарной воинской части; лишение свободы на определенный срок; пожизненное лишение свободы; смертная казнь. 45 УК РФ к основным видам наказания относятся: ...
45418. Умысел и его виды 31 KB
  Прямой умысел характеризуется тем что лицо совершившее преступление осознавало общественно опасный характер своих действий бездействия предвидело возможность или неизбежность наступления общественно опасных последствий интеллектуальный признак и желало их наступления волевой признак ч. Косвенный умысел характеризуется тем что лицо совершившее преступление осознавало общественно опасный характер своих действий бездействия предвидело возможность наступления общественно опасных последствий интеллектуальный момент не желало но...
45419. Действие уголовного закона во времени. Обратная сила уголовного закона 44.5 KB
  9 УК РФ; временем совершения преступления признается время совершения соответствующих действий бездействия независимо от времени наступления последствий ч. В зависимости от законодательной конструкции состава преступления время его совершения будет различным. Это может быть например групповой способ совершения преступления тяжесть наступивших последствий определённые социально значимые характеристики потерпевшего например совершение преступления в отношении несовершеннолетнего и т. Так к преступлениям с материальным составом...
45420. Необходимая оборона 28 KB
  Необходимая оборона Необходимая оборона это правомерная защита лицом своих прав и интересов других лиц общества или государства от общественно опасного посягательства путем вынужденного причинения вреда нападающему если при этом не было допущено превышение пределов необходимой обороны. Уголовный закон устанавливает условия правомерности необходимой обороны которые делятся на условия относящиеся к посягательству и на условия относящиеся к защите. Признак действительности нападения позволяет отграничить его от мнимого нападения и...