68576

Інтерактивні технології — шлях до формування творчої особистості учнів

Научная статья

Педагогика и дидактика

Мета: сприяти усвідомленню необхідності прийомів інтерактивного навчання на уроках, підвищуючи мотивацію учнів до навчання; спільно працювати над формуванням навичок співпраці, обговоренням спільного вирішення проблем. Обладнання: фліп-чат, стікери, кошик із шкільними речами, ноутбук, слайди.

Украинкский

2014-09-23

132 KB

18 чел.

Педрада - тренінг

Інтерактивні технології — шлях до формування творчої особистості учнів

Многопільська ЗОШ

І – ІІ ступенів

Русь Лариса Іванівна – вчитель німецької мови

Мета: сприяти усвідомленню необхідності прийомів інтерактивного навчання на уроках, підвищуючи мотивацію учнів до навчання; спільно працювати над формуванням навичок співпраці, обговоренням спільного вирішення проблем.

Обладнання: фліп-чат, стікери, кошик із шкільними речами, ноутбук, слайди.

Епіграф: Усіма можливими засобами потрібно запалити в дітях гаряче прагнення до знань та навчання.

Ян Амос Коменський

Хід тренінгу

І Вступ

1. Відкриття тренінгу.

Притча «Як знайти хорошу школу» ( звучить музика)

2. Слайд 1. Тема.

3. Слайд 2. Мета тренінгу.

4. Емоційне налаштування.

Успішність будь-якого заняття, психоемоційне почуття кожного із учасників НВП залежить від того, як нас зустрінуть, від атмосфери, створеної в класі. Для цього використовують метод «Криголам». Це метод подолання психологічного бар’єра між вчителем та учнем. Є різні способи «ламання криги», спільне є те, що ці справи створюють творчу позитивну атмосферу, заповнюють паузу, допомагають налагодити відносини. Я пропоную вам для емоційного налаштування вправу «Я – презентація».

Учасники по черзі дістають з кошика будь-який предмет (ластик, кнопка, скріпка, магніт, цвях) і від його імені презентують себе (Наприклад, я – скріпка, яскрава, легенька, якщо щось розпадається, намагаюсь скріпити, корисна, необхідна, проста в використанні).

5. Очікування (на дошці зображені 2 дерева — дерево Надій та дерево Виправданих надій). Пропоную кожному учаснику написати на стікерах (яблука) кількома словами свої очікування і прикріпити на дерево Надій.

6. Правили групи

В цьому класі зібрались різні шкільні предмети за кольором, розміром, формою, але всі такі яскраві, такі необхідні і такі гармонійні. Для того, щоб ефективно працювати в такому складі, треба виробити правила:

  •  бути активним;
  •  бути толерантним, доброзичливим;
  •  не критикувати: кожен має право на власну думку;
  •  говорити за темою.

ІІ Основна частина.

1. Вправа «Мозкова атака» — визначення певної проблеми.

Під час проведення цієї вправи: не засуджувати ідеї, утримуватись від зауважень, всі ідеї записувати на дошці.

     атмосфера співробітництва                             взаємодія

         (педагог — лідер дитячого колективу)                  всіх учнів

моделювання                                                                            використання

життєвих                         Інтерактивне навчання                   ігрових

ситуацій                                                                                      технологій

навчання                               комфортні умови                       позитивний

парне,індивідуальне,       навчання (учень відчуває               емоційний

групове                                     свою успішність)                        настрій

  1.  Інформаційне повідомлення «Інтерактивне навчання».

Слайд 2. Інтерактивне навчання — спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету – створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Слово «інтерактив» прийшло до нас з англійської, мови (інтер – взаємний, аст – діяти) — здатний до взаємодії, діалогу. Суть інтерактивного навчання у тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів, сприяє співробітництву, порозумінню, викликає інтерес до пізнання, розвиває творчий потенціал, розумову та емоційну сфери. Це взаємонавчання (колективне, фронтальне, групове), навчання у співпраці, де учень і вчитель є рівноправними суб’єктами навчання. Під час інтерактивного навчання учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми.

Процес навчання — не автоматичне вкладання навчального матеріалу в голову учня. Він потребує напруженої розумової праці дитини і її власної участі в усьому процесі. Пояснення і демонстрація, самі по собі, не дадуть справжніх стійких знань. Цього можна досягти тільки за допомогою активного навчання.

Слайд 3. Скажіть мені, і я забуду. Покажіть, і я запам’ятаю. Дайте можливість обговорити, і я зрозумію. Дайте можливість навчити іншого, і я досягну досконалості.

Конфуцій

Методика сучасного уроку тісно пов’язана з інтерактивними методами. Основне завдання — це досягнення успіху, а не виявлення невдач, такий урок і називається особистісно орієнтованим.

  1.  Робота в групах.

Складаємо вірш сенкан. Правило складання вірша.

                              Урок

                Цікавий, креативний

        Вчиться, мислити, дізнаватися

       Мені подобається творити уроки

                            Чудово!

  1.  Інтерактивна вправа «Коло ідей»

Учасникам пропонується завдання: прорекламуйте, що ви найкраще робите на уроці, ваші улюблені прийоми, провести майстер-клас фрагменту уроку.

  1.  Брейк-кава
  2.  Вправа «Буриме»

Група отримує аркуш з вертикально написаними словами. На кожну літеру дібрати слова, які  характеризують дані технології.

І                                              І

Н                                            Н

Т                                            Н

Е                                            О

Р                                             В

А                                            А

К                                            Ц

Т                                             І

И                                            Я

В                                      

7. Інтерактивний прийом «Показуха»

Представники кожної творчої групи через 1-2 хвилини повинні представити інтерактивний прийом жестами (без слів). Прийом група може вибирати самостійно.

8.Рефлексія.

Учасникам пропонується на стікерах написати своє відношення до тренінгу і прикріпити їх на дерево Виправданих Надій.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76884. Обонятельный мозг, его центральный и периферический отделы 182.63 KB
  По современным представлениям в процессе эволюции позвоночных обоняние на основе обонятельного мозга выступило в качестве организатора целостных функций связанных с формированием всех безусловно рефлекторных реакций инстинктов: ориентировочных оборонительных пищевых сексуальных и др. Благодаря обонятельному мозгу сформировалось новое морфофункциональное объединение лимбическая система или висцеральный мозг обеспечивающие человеку следующие свойства: эмоциональномотивационное поведение; сложное поведение связанное со сменой фаз...
76885. Промежуточный мозг – отделы, внутреннее строение, третий желудочек 187.06 KB
  Границы промежуточного мозга проходят: по основанию головного мозга то есть по вентральной поверхности: спереди по зрительному перекресту сзади по краю заднего продырявленного мозгового вещества и ножек мозга; по дорзальной поверхности обращенной к своду черепа по поперечной борозде между верхними холмиками и таламусом и по эпиталамической спайке; латерально по терминальной пластинке что соответствует разграничительной линии между таламусом и внутренней капсулой. Анатомические отделы промежуточного мозга: таламическая область ...
76886. Средний мозг 183.11 KB
  Средний мозг состоит из крыши покрышки и основания водопровода акведуктус церебри полости среднего мозга. Анатомической основой мозга являются четверохолмие и парные ножки мозга водопровод. Крыша среднего мозга представлена пластиной четверохолмия которая имеет: верхние холмики правый и левый куполообразные парные возвышения с подкорковыми центрами зрения; ручки верхних холмиков продольные валики лежащие позади таламуса и направляющиеся к латеральным коленчатым телам; нижние холмики и ручки нижних холмиков правые и левые...
76887. Задний мозг 181.2 KB
  Ядра и волокна моста на поперечном срезе: Переднее и заднее ядро трапециевидного тела в середине моста. Двигательное ядро лицевого нерва в покрышке между трапециевидным телом и волокнами средней ножки мозжечка. Двигательное и чувствительное мостовое ядра тройничного нерва в покрышке между волокнами верхних и средних ножек мозжечка. Верхнее слюноотделительное парасимпатическое ядро в покрышке между ядрами отводящего и тройничного нервов; Ядро одиночного пути чувствительное в покрышке между волокнами верхних и нижних...
76888. Мозжечок 186.15 KB
  Параметры мозжечка составляют: масса в 120-150 г поперечный размер 910 см длина 35 см. От большого мозга отделен поперечной щелью в которой находится отросток твердой мозговой оболочки намет палатки мозжечка закрывающий нижние затылочные ямки в задней черепной яме. Рельеф на поверхностях мозжечка возникает благодаря глубоким поперечным щелям разделяющим верхнюю заднюю и нижнюю доли. Менее глубокие поперечные щели делят доли на дольки а по поверхности долек проходят мелкие бороздки отграничивающие листки мозжечка.
76889. Продолговатый мозг 180.62 KB
  Внутреннее строение мозга на фронтальном разрезе: ядра нижние оливные: правое и левое в оливах; ретикулярная формация лежит над оливами; сердечный и дыхательный центры функциональные объединения на основе ядер ретикулярной формации и блуждающего нерва; ядра IX X XI и XII пары черепных нервов: двигательное двойное ядро IX X черепных пар заднее ядро X пары парасимпатическое двигательные ядра XI и XII черепных пар; глотательнорвотный центр на основе функционального объединения ретикулярной формации и ядер IX X XII пары;...
76890. Ромбовидная ямка, её рельеф, проекция на нее ядер черепных нервов 183.14 KB
  В ней различают мало заметные но важные структуры: треугольник подъязычного нерва узкая часть медиального возвышения в нижнем углу с проекцией двигательного ядра этого нерва; треугольник блуждающего нерва кнаружи от треугольника подъязычного нерва в нем проекция парасимпатического заднего ядра данного нерва; мозговые полоски IV желудочка проходящие поперечно между латеральными углами ямки и содержащие отростки клеток улитковых ядер. На ромбическую поверхность ямки в направлении спереди назад проецируются все ядра черепных нервов с...
76891. Четвертый желудочек головного мозга, его стенки, пути оттока спинномозговой жидкости 182.17 KB
  В его строении различают следующие структуры: Нижняя стенка дно ромбовидная ямка образованная дорсальными поверхностями моста и продолговатого мозга и ограниченная по бокам ножками мозжечка: сверху и спереди верхними с боков средними снизу и сзади нижними. Сверху и спереди через верхний угол ромбовидной ямки в IV желудочек впадает водопровод мозга. Четвёртый желудочек через нижний угол ромбовидной ямки прикрытый задвижкой открывается в центральный канал спинного мозга.
76892. Экстероцептивные проводящие пути 178.53 KB
  Первые псевдоуниполярные нейроны находятся в спинномозговых узлах. Вторые нейроны лежат в собственном ядре заднего рога спинного мозга. Третьи нейроны лежат в дорсолатеральном ядре таламуса. Четвертые нейроны во внутренней зернистой пластинке постцентральной извилины и верхней теменной дольки.