68579

ВПРОВАДЖЕНЯ ЕЛЕМЕНТІВ ЕТНОПЕДАГОГІКИ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС ЛНВК ІМ. В. СТУСА

Научная статья

Педагогика и дидактика

Обов’язковим пунктом у планах перебування іноземних учнівських делегацій є відвідання майстеркласів з українського мистецтва. Досвід проведення майстеркласів з іноземними учнями послужив поштовхом до створення фолькпроекту Духовна скарбниця.

Украинкский

2014-09-23

125 KB

0 чел.

ВПРОВАДЖЕНЯ ЕЛЕМЕНТІВ

ЕТНОПЕДАГОГІКИ

У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС

ЛНВК ІМ. В. СТУСА

 

                                           Падус Роксоляна Володимирівна

                                           заступник директора з виховної роботи

                                           ЛНВК ім. В. Стуса                                                

                                           вчитель-методист, відмінник освіти України

В сучасному високотехнологічному космополітичному просторі важливу роль відіграє виховання повноцінної,  цілісної, національно свідомої особистості із почуттям власної гідності та високими моральними якостями людини. Таке виховання можливе тільки завдяки правильно організованій системі вивчення національних ідеалів, традицій та звичаїв. Система має ґрунтуватися на національному світогляді, національній ідеології та філософії власного народу. Отже, основою національної системи виховання дітей безперечно є українська етнопедагогіка.

Етнопедагогіка ─ галузь педагогіки, що включає в себе емпіричні педагогічні знання, навики, досвід певного етносу у вихованні підростаючого покоління. В етнопедагогіці загальнолюдські надбання трудового, етичного, естетичного виховання втілюються в системі виховання даного народу.

Українська етнопедагогіка має давні традиції, які сягають ще княжих часів, проте, як і все українське, досить довго перебувала в тенетах імперської влади. Праці видатних вчених, педагогів не вивчалися, замовчувалися або просто ігнорувалися. І, незважаючи на прийняття Державної національної програми «Освіта», в якій процесам етнопедагогіки на папері надано великого значення, в реальному освітньому середовищі все залишилось без змін. Надалі залишається «небезпечною» національна ідеологія, та національна само-ідентичність. Зменшується кількість годин гурткової роботи в навчальних закладах, курс «народознавство» виводиться з переліку дисциплін запропонованих Міністерством Освіти України.

Дуже доречним на сьогоднішній день мені видається вислів видатного українського філософа Г. Сковороди, який гостро засуджував відірвану від практичного життя систему виховання і нагадував: «…якщо ти українець – будь ним, якщо ти – поляк, то будь поляком. Ти німець? Будь німцем. Ти француз? Будь французом. Татарин? Будь татарином. Все добре на своєму місці і своєю мірою, і все прекрасне, що чисте, природне, тобто непідробне».

У Львівській гімназії міжнародних відносин, що входить до навчально-виховного комплексу імені В. Стуса потреба у впровадженні окремих розділів етнопедагогіки зумовлена вибором профілю навчального закладу. Ще у вісімдесятих роках ХХ-го століття, коли учні  спеціалізованої школи № 76 відвідували за обміном США, однією із обов’язкових умов перебування було представлення навчального закладу з ознаками національної самоідентичності. Тобто, учні школи обовязково мали мати вишиванку та вміти співати українських пісень, бажано ще грати на бандурі та танцювати гопака.

В сучасному освітньому просторі однією «шароварщиною» не обійдешся. Ми цікаві закордонним учням своєю самобутньою національною культурою, яка на Заході України, ще, на щастя, збережена. Наш навчальний заклад має заключені угоди про співпрацю та обмін учнями з цілою низкою шкіл Європи та Америки. Протягом останніх трьох років у гімназії були делегації учнів та вчителів з Німеччини, Польщі, Литви, Швеції, Канади, а також волонтерська служба з країн Азії.

Обов’язковим пунктом у планах перебування іноземних учнівських делегацій є відвідання майстер-класів з українського мистецтва. Учні

─ вивчають українські народні пісні, потім виконують їх разом з гімназійним хором;

─  опановують навики гри на українських народних інструментах (бандурі та сопілці), вивчають декілька нескладних мелодій і теж із задоволенням демонструють своє вміння на сцені;

─ вчаться робити ляльку-мотанку, або писати писанку, або розмальовувати яворівську забавку.

Досвід проведення майстер-класів з іноземними учнями послужив поштовхом до створення фольк-проекту «Духовна скарбниця». Головна мета – організація культурно-мистецького осередку з вивчення та освоєння різних видів декоративно-ужиткового мистецтва, характерних для західного регіону України.  Таким осередком може стати етнолабораторія «Духовна скарбниця». Почалася реалізація проекту з відкриття кімнати-музею української писанки. В експозиції представлено близько 400 автентичних писанок 80-90-х рр.. з сирого невидутого яйця, що представляють різні регіони Галичини, Буковини та Гуцульщини; добірка методичної літератури, роботи відомих львівських писанкарок, а також писанкарів з м. Едмонтон ( Канада), роботи учнів гімназії. Кімната-музей стала своєрідною лабораторією для проведення цілого ряду майстер-класів не тільки з писанкарства, а й виготовлення ляльки-мотанки та яворівської  забавки. Заняття проводили відомі  народні умільці: п. Віра Манько – автор цілого ряду посібників з писанкарства, п. Роксоляна Загайська – автор книги «Писанка. Традиції та модерний дискурс», члени спілки народних майстрів України: п. Зоряна Григорійчук та Марія Янко. Майстер-клас по виготовленню ляльки-мотанки проводила художник СНМУ Євгенія Загводська, а по яворівській забавці – народний художник Семен Тлустий.

До участі у майстер-класах було залучено приблизно 40% учнів навчального закладу різних вікових категорій та 5% батьків і бабусь. Отримані навики учні продемонстрували у реалізації  ряду міні-проектів. Перший з них – «Оберіг для вчителя». Кожному вчителю НВК (а їх у нас майже сто чоловік), з нагоди професійного свята, була подарована лялька-мотанка виготовлена руками учнів. Стенд із ляльками був напередодні представлений до загального огляду і кожен вчитель міг собі обрати той оберіг, який найбільше припав до душі.

        Наступний міні-проект – виготовлення прикрас для етнічної різдвяної ялинки. Учні, під керівництвом п. Семена Тлустого, розмалювали велику кількість різноманітних за формою ангеликів  і ними прикрасили як ялинку у навчальному закладі, так і вдома.

Останній цьогорічний міні-проект – «Писанка-пташка». Серед великої кількості писанок є цікавий і складний вид – писанка-пташка. На видутому курячому або гусячому яйці роблять отвори під крильця та хвіст. Крильця та хвіст витинаються з кольорового паперу, а головка ліпиться або з бджолиного воску, або тіста. Саме такі писанки стали справжньою окрасою нашого традиційного Великоднього

деревця.

Значення проведених майстер-класів та реалізація трьох міні-проектів, які обєднуються у фольк-проект «Духовна скарбниця», поки що до кінця оцінити не можливо. Вірю, що набуті мистецькі вміння стануть у пригоді учням гімназії у майбутньому дорослому житті. Надіюся, що цими вміннями вони поділяться зі своїми рідними та близькими. Зрештою, частина з них це робить вже сьогодні. Оглядаючи роботи учнів після проведених майстер-класів, народні умільці високо оцінили вправність та рівень виконання писанок і ляльок-мотанок. З благословенням майстринь група учнів стали успішними модераторами і тепер самостійно проводять майстер-класи серед учнів та батьків навчального закладу.

Як підсумок всього вище викладеного, хочу продемонструвати таблицю психологічних відчуттів, яка сформувалася в учнів після участі у фольк-проекті «Духовна скарбниця»:

ЦІКАВІСТЬ

ОТРИМАННЯ НОВИХ ЗНАНЬ І НАВИЧОК

ЗАДОВОЛЕННЯ ВІД ОТРИМАНОЇ РОБОТИ

ГОРДІСТЬ (Я ЦЕ МОЖУ)

ЗДОБУТТЯ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

ФОРМУВАННЯ ВЛАСНОГО СТИЛЮ

УСВІДОМЛЕННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ

 

                                         Падус Роксоляна Володимирівна

                                         заступник директора з виховної роботи

                                         ЛНВК ім. В. Стуса                                                

                                         вчитель-методист, відмінник освіти України


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48088. Основи наукових досліджень 304.5 KB
  Наука і наукове дослідження Роль і місце науки в соціальноекономічному розвитку суспільства. Наукове дослідження. Об'єкт мета та етапи наукового дослідження. Наука є складовою загальнолюдської культури і тому кожна людина повинна знати що таке наука наукові дослідження та як вони проводяться.
48089. Історія України 574.5 KB
  Вступ до курсу Історія України. Предмет має назву Історія України тобто розкриває і аналізує життя наших предків. Історія України бере свій початок з появи перших людей на її території.
48090. Сервісологія. Опорні конспекти лекцій 222 KB
  ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТЕОРІЇ ПОТРЕБ Мета і завдання дисципліни “Сервісологіяâ€. Основні поняття теорії потреб. Поняття “потреб膓необхідностіâ€ “бажання†“надмірної потребиâ€. Потреби нагальні первинні та; вторинні індивідуальні та суспільні; матеріальні та духовні.
48091. Органічна хімія. Опорні лекції 1.47 MB
  Алкани Алкани насичені вуглеводні парафіни – сполуки Карбону і Гідрогену в молекулах яких всі валентності насичені атомами Гідрогену. Розміщення бокових відгалужень у вигляді радикалів визначається порядковим номером атомів Карбону карбонового ланцюга. Нумерацію атомів Карбону в головному карбоновому ланцюзі починають з ближнього кінця де розміщується замісник – радикал.
48092. Теоретичні основи фінансового аналізу 769.5 KB
  Значення і теоретичні основи фінансового аналізу Роль фінансового аналізу в управлінні фінансовою діяльністю підприємства. Метод фінансового аналізу Роль фінансового аналізу в управлінні фінансовою діяльністю підприємства. Фінансовий аналіз – засіб пізнання фінансового механізму підприємства процесів формування і використання фінансових ресурсів для здійснення діяльності. Як відомо у процесі функціонування будьякого підприємства циклічно відбувається: залучення необхідних ресурсів; з’єднання їх у виробничому процесі; реалізація...
48093. ПРЕДМЕТ І МЕТОД ЕКОНОМІЧНОЇ ТЕОРІЇ 1.11 MB
  Головною заслугою фізіократів є те що вони вперше перенесли предмет економічного дослідження зі сфери обігу в сферу виробництва і цим заклали фундамент для аналізу капіталістичного виробництва Класична політекономія Дійсно науковий характер економічна теорія отримала у працях представників класичної школи політичної економії В. Виходячи із сучасної практики важко не критикувати положення марксизму щодо економічної неспроможності капіталістичного виробництва та безперспективності його розвитку.Маркс з великою силою свого таланту логічно...
48094. ЗЕМЕЛЬНЕ ПРАВО 61 KB
  Предмет система і джерела земельного права; земельна реформа в Україні. Предмет методи принципи і система земельного права. Джерела земельного права України їх класифікація.
48095. Навчально-методичні матеріали. Земельне право 409.5 KB
  В сучасних умовах актуальність цих відносин значно підвищилась у зв’язку з проведенням земельної реформи приватизації землі прийняттям нового Земельного Кодексу України. Проблеми даної навчальної дисципліни висвітлюються на базі сучасних і нормативних документів: Конституції України Земельного кодексу України Кодексів інших галузей права указів Президента України декретів і постанов Кабінету Міністрів України відомчих нормативних актів що регулюють земельні правовідносини в державі. Джерела земельного права України і їх...
48096. НАЦІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА: ЗАГАЛЬНЕ ТА ОСОБЛИВЕ 2.5 MB
  Теоретичні аспекти виникнення та розвитку науки національної економіки Основоположником науки про національну економіку є німецький економіст Ф. Лістом у вказаній праці можна звести до трьох взаємопов’язаних підходів: 1 теорії продуктивних сил; 2 концепції стадійного економічного розвитку; 3 положення про активну економічну роль держави. Вона є результатом попереднього розвитку відкриттів удосконалень традицій досвіду знань. Ліст справедливо відзначає що істинні багатство і добробут нації зумовлюються не кількістю мінових...