68939

Історія об’єктно-орієнтованого програмування

Лекция

Информатика, кибернетика и программирование

Оскільки стимулом розробки мови C++ було об’єктно-орієнтоване I програмування (ООП), необхідно розуміти його основні принципи. Обєктно-орієнтоване програмування — досить могутній механізм. З моменту винаходу комп’ютера методології програмування різко змінилися, в основному із-за зростаючої складності програм.

Украинкский

2014-09-28

35.5 KB

4 чел.

Лекція № 1

Тема: Історія об'єктно-орієнтованого програмування

План

  1.  Історія ООП.
  2.  Інкапсуляція.
  3.  Поліморфізм.
  4.  Наслідувнаня.

Історія ООП

Оскільки стимулом розробки мови C++ було об'єктно-орієнтоване I програмування (ООП), необхідно розуміти його основні принципи. Об'єктно-орієнтоване програмування — досить могутній механізм. З моменту винаходу комп'ютера методології програмування різко змінилися, в основному із-за зростаючої складності програм. Наприклад, програми для перших комп'ютерів були послідовностями машинних команд, записаних в двійковому коді за допомогою перемикання тумблерів на передній панелі машини. Поки довга програм не перевищувала декількох сотень рядків, цей підхід залишався цілком працездатним. Проте у міру збільшення розміру програм виникла необхідність в новому способі програмування, і з'явилася мова асемблера, що дозволяє закодувати машинні інструкції за допомогою символів. Розмір програми продовжував збільшуватися, тому програмістам знадобилася могутніша мова, що дозволяє справлятися з складними алгоритмами. Як відомо, першою широко поширеною мовою програмування виявився FORTRAN. Не дивлячись на те що створення цього (мови свого часу було величезним кроком вперед, FORTRAN важко назвати ясним I і виразною мовою, що дозволяє створювати прості і наочні програми.

Шістдесяті роки дали поштовх розвитку структурного програмування. Основними засобами його втілення стали мови С і Pascal. Структурні мови програмування дозволили легко створювати достатньо складні програми. Крім того, вони характеризуються підтримкою ізольованих підпрограм, локальних змінних, багатим вибором конструкцій, що управляють, і сумно відомим оператором goto. Не дивлячись на те що структурні мови є могутнім засобом, вони не дозволяють створювати дуже крупні проекти.

Отже, кожен новий метод програмування дозволяв створювати все більш складання і крупні програми, покращуючи попередні підходи. До винаходу об’єктно-орієнтованого програмування багато проектів досягали меж, за якими структурний підхід вже не працював. Саме для подолання цих недоліків була введена об'єктно-орієнтована парадигма.

Об'єктно-орієнтоване програмування успадкувало кращі ідеї структурного програмування і об'єднало їх з новими поняттями. В результаті виник новий спосіб організації програм. В принципі, є два способи організації програм: покласти в основу її код (які дії відбуваються?) або дані (що змінюється в результаті дій?). В рамках структурного підходу головним поняттям є код. Інакше кажучи, його принцип можна сформулювати так: "код змінює Ванни". Так, програма, написана на структурній мові, наприклад на мові С, визначається її функціями, кожна з яких може оперувати даними будь-якого типу. Об'єктно-орієнтовані програми працюють інакше. У їх основу покладені Ванни, а базовий принцип формулюється так:  "дані  контролюють доступ до коду". У об'єктно-орієнтованих мовах визначаються дані і процедури, що здійснюють до них доступ. Отже, тип даних точно визначає, якого роду операції до нього можна застосовувати.

Для підтримки об'єктно-орієнтованого програмування мова повинна володіти трьома властивостями: інкапсуляцією, поліморфізмом і наслідуванням.

Інкапсуляція

Інкапсуляція (incapsulation) — це механізм, код, що зв'язує воєдино, і дані, якими він маніпулює, а також що забезпечує їх захист від зовнішнього втручання і неправильного використання. У об'єктно-орієнтованій мові код і дані можна занурювати в "чорний ящик", який називається об'єктом (object). Інакше кажучи, об'єкт — це засіб інкапсуляції.

Усередині об'єкту код і дані можуть бути закритими (private) або відкритими (public). Закритий код або дані об'єкту доступні тільки з іншої частини цього ж об'єкту. Інакше кажучи, до закритої частини коду або даних неможливо звернутися ззовні. Якщо код або дані є відкритими, вони доступні з будь-якої частини програми. Як правило, відкрита частина коду забезпечує керовану взаємодію (інтерфейс) із закритими елементами об'єкту.

Як з синтаксичної, так і з семантичної точки зору об'єкт є змінною, тип якої визначений користувачем. Людям, звиклим до структурного програмування, може показатися дивним, що змінна може містити не тільки дані, але і код. Проте в об'єктно-орієнтованому програмуванні справа йде саме так. Визначаючи новий тип об'єкту, ви визначаєте новий тип даних. Кожен екземпляр цього типу даних є складній змінній.

Поліморфізм

Мови об'єктно-орієнтованого програмування підтримують поліморфізм (polymorphism),   який   характеризується   фразою   "один   інтерфейс,    декілька методів". Простіше кажучи, поліморфізм — це атрибут, що дозволяє за допомогою одного інтерфейсу управляти доступом до цілого класу методів. Конкретний вибір визначається виниклою ситуацією. У реальному світі прикладом поліморфізму є термостат. Незалежно від виду палива (газ, мазут, електрика і т.д.), термостат працює однаково. В даному випадку термостат (інтерфейс, що є) залишається незмінним, незалежно від типу печі (методу). Наприклад, якщо ви хочете підняти температуру до 70 градусів, потрібно просто встановити термостат ділення, що відповідає, незалежно від типу печі.

Цей принцип розповсюджується і на програмування. Наприклад, допустимо, що в програмі визначені три разных типу стека. Один стек складається з цілих чисел, інший — з символів, а третій — з чисел з плаваючою крапкою. Завдяки поліморфізму програмістові досить визначити функції push() і рор(), які можна застосовувати до будь-якого типу стека. У програмі необхідно створити три різні версії цих функцій для кожного різновиду стека, але імена цих функцій повинні бути однаковими. Компілятор автоматично вибере правильну функцію, грунтуючись на інформації про тип даних, що зберігаються в стеку. Таким чином, функції push() і pop () - інтерфейс стека — однакові, незалежно від типу стека. Конкретні варіанти цих функцій визначають конкретні реалізації (методи) для кожного типу даних.

Поліморфізм дозволяє спростити програму, створюючи один інтерфейс для виконання  різних дій.   Відповідальність  за  вибір  конкретної  дії (методу) у виниклій ситуації перекладається на компілятор. Програмістові не обов'язково втручатися в цей процес. Потрібно лише пам'ятати правила і правильно застосовувати загальний інтерфейс.

Перші об'єктно-орієнтовані мови були такими, що інтерпретуються, тому поліморфізм був динамічним. Проте мова C++ є компільованою. Таким чином, в мові C++ підтримується як динамічний, так і статичний поліморфізм.

Наслідування

Наслідування (inheritance) — це процес, в ході якого один об'єкт може набувати властивостей іншого. Він має велике значення, оскільки підтримує концепцію класифікації (classification). Якщо подумати, всі знання організовані за принципом ієрархічної класифікації. Наприклад, антонівка відноситься в класу "яблука", який у свою чергу є частиною класу "фрукти", що входить в клас "їжа". Якби класифікації не існувало, ми не змогли б точно описати властивості об'єктів. Проте при цьому необхідно указувати тільки унікальні властивості об'єкту, що дозволяють виділити його серед інших об'єктів даного класу. Саме цей принцип лежить в основі механізму наслідування, що дає можливість вважати конкретний об'єкт специфічним екземпляром більш загального різновиду. Надалі ми переконаємося, що Наслідування є важливим аспектом об'єктно-орієнтованого програмування.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69958. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ НАСИЛИИ 179 KB
  Анкета была направлена на изучение следующих аспектов знаний приобретенных студентами в рамках учебных дисциплин и в процессе самообразования: сущность формы признаки причины последствия и эффективность психологического насилия.
69959. КОМПЕТЕНЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ВОЕННОГО ПРОФИЛЯ 73.5 KB
  В статье определены понятия специалист военного профиля профессионально-творческое развитие личности проанализирована система общих профессиональных творческих компетенций в подготовке специалиста. Выявлены компетенции профессионально-творческого развития личности специалиста военного профиля.
69960. СТИГМАТИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 78.5 KB
  Данная статья посвящена рассмотрению феномена стигматизации среди детей в группе старшего дошкольного возраста. В данной статье рассматривается проблема стигматизации детей в дошкольной группе а также личностные черты стигматизирующих стигматизированных и наблюдателей.
69961. «Якоря карьеры» студентов заочного отделения Белорусского национального технического университета 68 KB
  В статье авторы раскрывают понятия «мотивация», «профессиональная мотивация», «карьера», их виды, структуру, рассматривают различные научные подходы в их изучении. Статья содержит подробное описание методики Э. Шейна «Якоря карьеры».
69962. МЕНТАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК УСЛОВИЕ ИХ СПОСОБНОСТИ К ПРАВДИВОМУ И НЕПРАВДИВОМУ ПОВЕДЕНИЮ 65.5 KB
  Так под поведением понимается такая протяженная во времени активность человека которая включает в себя инициативные обращенные или ответные воздействия человека на любые воздействия других людей. Именно поведение человека отражает его представления о себе окружающем его мире...
69963. ВЛИЯНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА 115.5 KB
  В статье рассматривается проблема влияния профессиональных деструкций на развитие профессиональной идентичности преподавателя высшей школы. Понятие идентичности под которой подразумевается твердо усвоенный и личностно принимаемый образ себя во всем богатстве...
69964. ФОРМИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ ПОСРЕДСТВОМ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 67 KB
  Однако несмотря на значительное количество исследований к настоящему времени еще не сложилась целостная концепция формирования межличностного диалогического взаимодействия в учебном процессе. Объясняется это не столько низким уровнем знаний информированности студентов...
69965. ВЕРБАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА-ПСИХОЛОГА 43.13 KB
  В статье на основе парадигмы интеллекта как ментального опыта представлен анализ структуры вербального интеллекта и соотношения его факторов а также динамика функционирования вербального интеллекта в процессе формирования тематических и категориальных группировок.
69966. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ, СКЛОННЫХ К ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ 208.5 KB
  В связи с этим в последнее десятилетие наряду с такими распространенными зависимостями как наркомания алкоголизм появился качественно новый феномен интернет-зависимость. В данной статье освещены теоретические взгляды на проблему компьютерной зависимости у студентов...