68953

Конструктори похідних класів

Лекция

Информатика, кибернетика и программирование

У звязку із наслідуванням виникають два питання, що стосуються конструкторів і деструкцій. По-перше, коли викликаються конструктори і деструкції базового і похідного класів? По-друге, як передаються параметри конструкторів базового класу? Відповіді на ці питання містяться в наступному розділі.

Украинкский

2014-09-28

44 KB

0 чел.

Лекція № 15

Тема: Конструктори похідних класів

План

  1.  Виклик конструкторів похідних класів
  2.  Виклик конструкторів ієрархічних класів
  3.  Виклик конструкторів при множинному наслідуванні

Виклик конструкторів похідних класів

У зв'язку із наслідуванням виникають два питання, що стосуються конструкторів і деструкцій. По-перше, коли викликаються конструктори і деструкції базового і похідного класів? По-друге, як передаються параметри конструкторів базового класу? Відповіді на ці питання містяться в наступному розділі.

Коли викликаються конструктори і деструкції

Базовий і похідний клас можуть містити декілька конструкторів і деструкція. Отже, дуже важливо правильно розуміти, в якому порядку вони викликаються при створенні і знищенні об'єктів похідного класу. Спершу розглянемо наступний приклад.

#include <iostream>

using namespace std;

class base {

public:

based { cout « "Створюється об'єкт класу base\n"; }

~base() { cout << "Знищується об'єкт класу base\n"; }

};

class derived: public base {

public:

derived() { cout « "Створюється об'єкт класу derived\n"; }

~derived() { cout << "Знищується об'єкт класу derived\n"; }.j

};

int main() {

derived ob;

// Окрім створення і знищення об'єкту, нічого не відбувається

return 0;

}

Як вказано в коментарі до функції main (), програма просто створює, а потім знищує об'єкт ob класу derived. В ході виконання програма виводить на екран наступні повідомлення.

Створення об'єкту класу base

Створення об'єкту класу derived 

Знищення об'єкту класу derived 

Знищення об'єкту класу base

Як видимий, спочатку викликається конструктор базового класу, а потім — похідного. Після цього, оскільки об'єкт ob негайно знищується, викликається деструкція класу derived, а за ним — деструкція класу base.

Результати цього експерименту можна узагальнити. При створенні об'єкту похідного класу спочатку викликається конструктор базового класу, а потім – похідного. При знищенні об'єкту похідного класу спочатку викликається деструкція похідного класу, а потім — базового. Інакше кажучи, конструктори викликаються в ієрархічному порядку, а деструкції — в зворотному.

Це цілком природно. Оскільки базовий клас не має ніякої інформації про похідні класи, ініціалізація його об'єктів повинна виконуватися до ініціалізації будь-якого об'єкту похідного класу. Отже, конструктор базового класу повинен викликатися першим.

Цілком очевидно, що деструкції повинні викликатися в зворотному порядку. Оскільки похідний клас успадковує властивості базового, знищення об'єкту базового класу викличе знищення об'єкту похідного класу. Отже, деструкція похідного класу повинна викликатися до повного знищення об'єкту.

Виклик конструкторів ієрархічних класів

При ієрархічному спадкоємстві (коли похідний клас стає базовим для свого спадкоємця) застосовується наступне правило: конструктори викликаються в ієрархічному порядку, а деструкції — в зворотному. Розглянемо приклад.

#include <iostream>

using namespace std;

class base {

public:

base() { cout « "Створення об'єкту класу base\n"; }

~base() { cout « "Знищення об'єкту класу base\n"; }

};

class derivedl : public base {

public:

derivedl() { cout « "Створення об'єкту класу derivedl\n"; }

~derivedl() { cout « "Знищення об'єкту класу derivedl\n"; }

};

class derived2: public derivedl {

public:

derived2() { cout « "Створення об'єкту класу derived2\n"; }

~derived2() { cout « "Знищення об'єкту класу derived2\n"; }

};

int main()

{

derived2 ob;

// Створюємо і знищуємо об'єкт ob

return 0;

}

В результаті на екран виводяться наступні рядки.

Створення об'єкту класу base

Створення об'єкту класу derivedl

Створення об'єкту класу derived2

Знищення об'єкту класу derived2

Знищення об'єкту класу derivedl 

Знищення об'єкту класу base

Виклик конструкторів при множинному наслідуванні

Це правило застосовно і до множинного спадкоємства. Розглянемо наступну програму.

#include <iostream>

using namespace std;

class basel {

public:

basel() { cout << "Створення об'єкту класу basel\n"; }

~basel() { cout << "Знищення об'єкту класу basel\n"; }

};

class base2 {

public:

base2() { cout << " Створення об'єкту класу base2\n"; }

~base2() { cout << " Створення об'єкту класу base2\n"; }

};

class derived: public basel, public base2 {

public:

derived0 { cout « " Створення об'єкту класу derived\n"; }

~derived() { cout « " Знищення об'єкту класу derivedXn"; }

};

int main()

{

derived ob;

// Створення і знищення об'єкту ob

return 0;

}

Ця програма видає на екран наступні повідомлення.

Створення об'єкту класу basel 

Створення об'єкту класу base2

Створення об'єкту класу derived 

Знищення об'єкту класу derived 

Знищення об'єкту класу base2 

Знищення об'єкту класу basel

 

Як видимий, і в цьому випадку конструктори викликаються в ієрархічному порядку, зліва направо, як вказано в списку спадкоємства класу derived. Деструкції викликаються в зворотному порядку, справа наліво. Допустимо, що ім'я base2 вказане в списку спадкоємства класу derived перед ім'ям base1.

class derived: public base2, public basel {

Тоді результати роботи програми виглядали б так.

Створення об'єкту класу base2 

Створення об'єкту класу basel 

Створення об'єкту класу derived 

Знищення об'єкту класу derived 

Знищення об'єкту класу basel 

Знищення об'єкту класу base2


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80077. Складання розповіді з елементами опису калини 62 KB
  Вчити дітей складати і записувати розповідь з елементами опису за планом. Розвивати усне та писемне мовлення; уміння описувати рослину, зокрема, калину, використовуючи прикметники, порівняння, слова, вжиті в переносному значенні; пізнавальну діяльність, творчі здібності.
80078. Раз добром налите серце – вік не прохолоне А. Дімаров «Для чого людині серце» 60.5 KB
  Мета: удосконалювати навички правильного свідомого виразного читання читання за особами; учити самостійно визначати головну думку твору; формувати вміння прогнозувати розвиток подій у казці аналізувати порівнювати доводити свою думку; розвивати творчу уяву усне звязне мовлення...
80079. Вічне і живе Шевченкове слово 48.5 KB
  Збагатити знання учнів про життя і творчість Тараса Григоровича Шевченка. Шевченка ілюстрації малюнки запис пісень на вірші Шевченка виставка творів поета для дітей Кобзар карта України. рушник з портретом Шевченка Хід уроку Організація класу до уроку Емоційне налаштування на урок...
80080. Квітами барвистими луг цвіте 61 KB
  Мета: Вдосконалювати вміння правильно, виразно читати, за допомогою інтерактивних методів навчання; Формувати елементарні аналітико-синтетичні вміння у роботі над текстом; Розвивати усне мовлення першокласників; Виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання доглядати й оберігати їх.
80081. Множення чисел, що закінчуються нулями. Водойми України (Математика Я і Україна. Природознавство) 57 KB
  Мета уроку. Показати можливі форми запису при множенні чисел, які закінчуються нулями. Удосконалювати обчислювальні навички. Розвивати логічне мислення. Сформувати уявлення про водойми, дати поняття про джерело, річку, озеро, болото, море; навчити дітей їх розрізняти.
80082. Сложение и вычитание вида 430+50, 200+640, 20+640, 760-400, 760-40 57.5 KB
  Цели. Формировать умения применять общие правила сложения и вычитания круглых трёхзначных чисел; развивать умения решать составные задачи, развивать логическое мышление. внимательность, память, вычислительные и графические навыки, расширять кругозор о животных, о гороскопе; прививать интерес...
80083. Урок позакласного читання в 4 класі за історичною повістю Марка Вовчка «Кармелюк» 42.5 KB
  Мета уроку: прищеплювати любов до читання, цікавість до історичного минулого України; виховувати почуття національної гідності, повагу до історичного минулого України; вдосконалювати навички правильного, свідомого, виразного читання і самостійного читання мовчки; розвивати мислення...
80084. Ой зима, зима, зима… Веселіш пори нема! 52.5 KB
  Вчити дітей гармонійному заповненню площини паперу елементами зображення; поглибити знання про особливості будови тіла людини та її пропорції. Розвивати уяву дітей; удосконалювати техніку роботи фарбами. Виховувати любов і повагу до традицій рідного краю.